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1. Pergunta 1
Cada campo da Matemática possui conhecimentos cujo estudo pode contribuir para desenvolvermos ainda mais modalidades específicas do nosso raciocínio que aprendemos com as tarefas do dia a dia. O raciocínio sobre o espaço, a forma e a posição das coisas é necessário para a maioria de nossas ações e na Matemática a organização desses conhecimentos corresponde a qual campo?
1. 
Geometria
2. 
Números
3. 
Álgebra 
4. 
Aritmética
5. 
Grandezas e Medidas
2. Pergunta 2
Maria Montessori (1870-1952), primeira mulher na Itália a formar-se em medicina, quando encarregada da educação de crianças com deficiências, verificou que elas aprendiam mais pela ação do que pelo pensamento. Desenvolveu, então, um método e material apropriado de ensino. Sua experiência foi muito bem-sucedida e Montessori concluiu que método semelhante poderia ter êxito com crianças sem deficiência. Este material destina-se a atividades que auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal e dos métodos para efetuar as operações fundamentais. No ensino tradicional, as crianças acabam "dominando" os algoritmos a partir de treinos cansativos, mas sem conseguirem compreender o que fazem. O material desenvolvido por Montessori acaba contribuindo para um aprendizado mais eficaz onde a situação muda: as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem concreta, facilitando a compreensão. Obtém-se, então, além da compreensão dos algoritmos, um notável desenvolvimento do raciocínio e um aprendizado bem mais agradável. Assinale a alternativa que apresenta o material desenvolvido por Montessori.
1. 
Quadro Valor de Lugar
2. 
Ábaco
3. 
Tangram 
4. 
Material Dourado
5. 
Jogo da Velha das figuras geométricas
3. Pergunta 3
O termo tendências contemporâneas em educação matemática tem em sua utilização indícios da existência da busca por indicar um caráter mais evolutivo nas tendências e remete ainda, diretamente às ideias da identidade, domínio e temporalidade da validade de determinada tendência. Estes conceitos conseguem indicar que por definirem no que exatamente consiste determinada tendência, acaba por definir também o que esta tendência não significa, evitando assim possíveis contradições. Uma destas tendências lança mão dos diversos meios de que as culturas se utilizam para encontrar explicações para a sua realidade e vencer as dificuldades que surgem no seu dia a dia. Também propõe um enfoque epistemológico alternativo associado a uma historiografia mais ampla. Parte da realidade e chega, de maneira natural através de um enfoque cognitivo com forte fundamentação cultural, à ação pedagógica.
Assinale a alternativa que diz respeito a esta Tendência.
1. 
Etnomatemática
2. 
Resolução de Problemas
3. 
Tecnologias no ensino da matemática
4. 
História da matemática
5. 
Jogos Matemáticos
4. Pergunta 4
Um sólido geométrico é uma região do espaço limitada por uma superfície fechada, podem ser feitos de superfícies ou somente de suas arestas. Assim, são designados como formas sólidas, figuras espaciais ou figuras geométricas. Eles podem ser representados por modelos físicos ou por meio de desenhos geométricos. Os sólidos geométricos dividem-se em duas categorias: os poliedros e os não poliedros. Assinale a alternativa em que todos os sólidos são considerados poliedros.
1. 
Tetraedro, Cubo, Octaedro e Dodecaedro.
2. 
Cone, Esfera, Cilindro e Icosidodecaedro.
3. 
Tetraedro, Cilindro, Rombicosedodecaedro e Cubo truncado.
4. 
Prisma pentagonal, Prisma Triângular e Cone.
5. 
Dodecaedro, Icosaedro, Cubo truncado e Tronco de cone.
5. Pergunta 5
A Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) e o estudo da Reta numérica são objetos de conhecimento requeridos em qual ano escolar, de acordo com a BNCC (BRASIL, 2017)?
1. 
1º ano dos anos iniciais do ensino fundamental
2. 
2º ano dos anos iniciais do ensino fundamental
3. 
3º ano dos anos iniciais do ensino fundamental
4. 
4º ano dos anos iniciais do ensino fundamental
5. 
5º ano dos anos iniciais do ensino fundamental
6. Pergunta 6
A etnomatemática surgiu no começo da década de 1970 com pensadores, estudiosos dos países de Terceiro Mundo. O surgimento dessa corrente justifica-se pela contradição existente entre a matemática escolar e a produzida nos diferentes meios culturais. O termo etnomatemática foi constituído por:
1. 
Ubiratan D’Ambrósio. 
2. 
Polya.
3. 
Kaput.
4. 
Bassanezi.
5. 
Ang.
7. Pergunta 7
Isabel leu um livro em 1 hora, enquanto Mateus, para ler o mesmo livro, levou 0,9 desse tempo. Qual fração que representa o tempo gasto por Marcos para ler o livro?
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
8. Pergunta 8
A história da matemática tem como objetivo a construção histórica dos conhecimentos matemáticos, de maneira que possa contribuir para uma melhor compreensão da evolução dos conceitos, com uma ênfase nas dificuldades das questões epistemológicas referentes aos conceitos que estão sendo desenvolvido. Ao se conhecer a história da matemática fica possível perceber que as teorias que atualmente são consideradas acabadas e formais são na verdade resultado de grandes desafios enfrentados pelos matemáticos, e que acabaram sendo desenvolvidas com grandes esforços e na maior parte das vezes em uma ordem completamente diferente da que são desenvolvidas depois do processo da descoberta. A um destes matemáticos é atribuído a descoberta que existem 5 e somente 5 sólidos geométricos regulares: tetraedro, cubo, icosaedro, octaedro, dodecaedro. Assinale a alternativa que contém o nome deste matemático. 
1. 
Pitágoras
2. 
Sócrates
3. 
Platão
4. 
Aristóteles 
5. 
Teeto
9. Pergunta 9
O termo avaliar em matemática sempre causou e ainda causa um grande temor, muitas vezes pelo fato de o termo ter sido usado no sentido de medir resultados alcançados, outras vezes pelo uso discriminatório e punitivo que são feitos com tais resultados. Assinale a alternativa que está relacionada à nova compreensão sobre o termo avaliação em educação matemática.
1. 
Controlar o aluno
2. 
Classificar os melhores alunos da turma
3. 
Punir os alunos que tirarem nota abaixo da média
4. 
Refletir sobre os resultados para intervir nas dificuldades dos alunos
5. 
Reprovar para os alunos prestarem mais atenção nas aulas de matemática
10. Pergunta 10
Carla fez 336 doces e 252 salgados para sua festa de aniversário que será realizada em drive thru em virtude da pandemia do corona vírus. Ela quer separá-los em pacotes para entregar aos convidados, fazendo com que cada pacote tenha o mesmo tipo e a mesma quantidade de doces. Qual o maior número possível de doces em cada pacote?
1. 
84
2. 
64
3. 
32
4. 
45
5. 
55