PROVA 3 Metodologia do Ensino da Matemática - 20211 B

Prévia do material em texto

Metodologia do Ensino da Matemática - 20211.B
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/0,6
Nas últimas décadas do século XX, assistiu-se a um crescente avanço tecnológico, a partir do qual houve a informatização de diversos setores da sociedade. A difusão de recursos possibilitadores do acesso a uma variedade de informações em menor tempo fez emergir práticas educacionais voltadas à aplicação de diferentes recursos tecnológicos digitais. O ensino da matemática, que vinha se caracterizando pela oralidade, escrita, lápis, papel e giz, passou a apresentar-se, no final do século XX, com novas abordagens e novos recursos tecnológicos. Com relação ao uso da tecnologia digital é correto afirmar que:  
Ocultar opções de resposta 
1. 
Vem sendo rejeitada nas aulas de matemática por não contribuir com o processo de ensino e aprendizagem.
2. 
Pode potencializar o ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos.
Resposta correta
3. 
Atrapalha o processo de ensino e aprendizagem da matemática.
4. 
Serve apenas como entretenimento para as crianças nas aulas de matemática.
5. 
Deve substituir o professor que ensina matemática.
2. Pergunta 2
/0,6
O condomínio que Maria Luiza mora trocou seu reservatório de água, com capacidade para 15.000 litros, por outro dois terço maior. Qual é a capacidade do novo reservatório?
Ocultar opções de resposta 
1. 
5000 litros
2. 
30.000 litros
3. 
25.000 litros 
Resposta correta
4. 
2500 litros
5. 
50000 litros
3. Pergunta 3
/0,6
Os métodos de ensino praticados pelos professores permitem uma classificação em duas perspectivas de comunicação distintas, que são o ensino com as características mais expositivas e que equilibra a comunicação como um instrumento verbal de transmissão dos conhecimentos e o ensino baseado nas interações sociais que utiliza a comunicação como uma forma de construção partilhada dos conhecimentos matemáticos. Uma das principais condições necessárias para se ensinar e aprender a matemática é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Dominar apenas a indisciplina na sala de aula nas aulas de matemática é suficiente para os alunos aprenderem. 
2. 
Dominar tanto o conteúdo matemático quanto as demais ideias e processos pedagógicos associados à transmissão, assimilação e construção dos saberes matemáticos escolares.
Resposta correta
3. 
Dominar apenas o uso de recursos didáticos.
4. 
Dominar apenas a matemática é um requisito suficiente para ser um bom professor.
5. 
Dominar apenas os processos pedagógicos é o que garante ser um bom professor que ensina matemática.
4. Pergunta 4
/0,6
Repensar as práticas pedagógicas que se presentificam nos contextos escolares, bem com seus fundamentos teórico-metodológicos, é um dos desafios postos na atualidade na perspectiva da ressignificação do processo ensino-aprendizagem. Algumas tendências relacionadas à educação matemática, mais precisamente relacionadas ao ensinar-aprender, se fazem necessárias para que seja possível identificar concepções que fundamentam e perpassam o processo do ensino-aprendizagem dos sujeitos para consigo mesmos, para com os outros e para com o conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta uma destas Tendências em Educação Matemática. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Cálculos Matemáticos. 
2. 
Abstração Matemática.
3. 
Ciências e Matemática.
4. 
Modelagem Matemática.
Resposta correta
5. 
Teoremas Matemáticos.
5. Pergunta 5
/0,6
Nos dias atuais, o surgimento e desenvolvimento de novas tecnologias ocorrem em um ritmo muito acelerado. As sociedades atuais vivem cercadas de recursos tecnológicos, mas as escolas, de modo geral, continuam trabalhando da forma tradicional, com utilização de métodos considerados como obsoletos, o que torna mais difícil despertar o interesse por parte dos estudantes, dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - De forma especial, fica sendo até comum a questão de professores que não costumam relacionar os conteúdos programáticos com a realidade vivenciada pelos estudantes, o que gera muito desinteresse pelas aulas e baixos níveis de aprendizado.
PORQUE
II - Isso ocorre, de forma geral porque em alguns casos durante a formação dos professores não foi ensinado a como se estabelecer tais relações e isso demonstra claramente a necessidade de mudanças na formação dos professores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Resposta correta
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
4. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
5. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
6. Pergunta 6
/0,6
Um sólido geométrico é uma região do espaço limitada por uma superfície fechada, podem ser feitos de superfícies ou somente de suas arestas. Assim, são designados como formas sólidas, figuras espaciais ou figuras geométricas. Eles podem ser representados por modelos físicos ou por meio de desenhos geométricos. Os sólidos geométricos dividem-se em duas categorias: os poliedros e os não poliedros. Assinale a alternativa em que todos os sólidos são considerados poliedros.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Cone, Esfera, Cilindro e Icosidodecaedro.
2. 
Dodecaedro, Icosaedro, Cubo truncado e Tronco de cone.
3. 
Tetraedro, Cilindro, Rombicosedodecaedro e Cubo truncado.
4. 
Tetraedro, Cubo, Octaedro e Dodecaedro.
Resposta correta
5. 
Prisma pentagonal, Prisma Triângular e Cone.
7. Pergunta 7
/0,6
Quantas ordens e quantas classes possui o número 56 156 315 ?
Ocultar opções de resposta 
1. 
3 classes e 25 ordens
2. 
256 classes e 3 ordens
3. 
3 ordens e 12 classes
4. Incorreta: 
10 ordens e 4 classes
5. 
9 ordens e 3 classes
Resposta correta
8. Pergunta 8
/0,6
O termo tendências contemporâneas em educação matemática tem em sua utilização indícios da existência da busca por indicar um caráter mais evolutivo nas tendências e remete ainda, diretamente às ideias da identidade, domínio e temporalidade da validade de determinada tendência. Estes conceitos conseguem indicar que por definirem no que exatamente consiste determinada tendência, acaba por definir também o que esta tendência não significa, evitando assim possíveis contradições. Uma destas tendências lança mão dos diversos meios de que as culturas se utilizam para encontrar explicações para a sua realidade e vencer as dificuldades que surgem no seu dia a dia. Também propõe um enfoque epistemológico alternativo associado a uma historiografia mais ampla. Parte da realidade e chega, de maneira natural através de um enfoque cognitivo com forte fundamentação cultural, à ação pedagógica.
Assinale a alternativa que diz respeito a esta Tendência.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Resolução de Problemas
2. 
Tecnologias no ensino da matemática
3. 
Etnomatemática
Resposta correta
4. 
História da matemática
5. 
Jogos Matemáticos
9. Pergunta 9
/0,6
Na história das civilizações, os povos sempre tiveram a necessidade de trocar algo uns com os outros. A troca de produtos ou o comércio (compra e venda) de produtos não pôde ser desenvolvida sem as unidades de medidas. Isso significa que, sem pesos e medidas precisos, nenhum negócio poderia ser realizado, a menos que cada pessoa tivesse a certeza de que a outra estava sendo justa e honesta. Assinale a alternativa em que o nome da grandeza corresponde ao símbolo que a representa no Sistema Internacional de Medida.  
Ocultar opções de resposta 
1. 
Distância ( d ).
2. 
Massa ( m ).
3. 
Intensidade Luminosa ( il ).
4. 
Temperatura Termodinâmica ( tt ).
5. 
Quantidade de Substância (mol ).
Resposta correta
10. Pergunta 10
/0,6
Os jogos são uma excelente ferramenta para o desenvolvimento social e intelectual de crianças e, por terem um caráter bastante atrativo, é interessante que sejam direcionados para o ensino de Matemática. Segundoos Parâmetros Curriculares Nacionais, o jogo é uma boa alternativa para propor problemas de forma mais atrativa, despertando a criatividade dos estudantes, visto que “propiciam a simulação de situações-problema que exigem soluções vivas e imediatas, o que estimula o planejamento das ações” (BRASIL, 1998, p.46). Além disso, o jogo é uma oportunidade de o estudante encarar de forma diferente seu próprio erro. Existem vários jogos matemático, assinale a alternativa que diz respeito ao jogo matemático que pode ser usado com o objetivo de introduzir o conceito de plano cartesiano, como, também, de fazer com que os alunos treinem o posicionamento de pontos no plano.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Contig 60
2. 
Batalha Naval
Resposta correta
3. 
Tangram
4. 
Dominó de frações
5. 
Calc Plus