ESTÁCIO AV - EDUCAÇÃO ESPECIAL - 2021

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ESTÁCIO – AV 1 – 2021 
Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 
 
 
Avaliação: 
10,0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
2,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 1. Ref.: 41944 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma 
deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem 
estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as 
crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que: 
 
 
a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a 
deficiência. 
 
o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo. 
 
o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social. 
 a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência. 
 
a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito. 
 
 
 2. Ref.: 41821 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo 
divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de 
deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? 
 
 Antiguidade 
 
Idade Moderna 
 
Primeira metade da Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 
Idade Média 
 
 
 3. Ref.: 41829 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 
1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes 
que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
 
 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de 
alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar 
o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de 
ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
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A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando 
o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a 
família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
 
 
 4. Ref.: 41989 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
No contexto da educação inclusiva, o professor tem papel central nos processos de inclusão. Ao pensar sobre a 
inclusão de um aluno com deficiência física na escola regular, é correto afirmar que: 
 
 
 
O educador deverá realizar uma avaliação inicial e encaminhar o aluno para a escola especial. 
 
 
O educador deverá orientar a família a contratar um funcionário de apoio para só depois matricular o aluno na 
escola. 
 
 O educador deverá criar adaptações no currículo e de acesso ao currículo que poderão incluir a comunicação 
aumentativa e/ou alternativa. 
 
 
O educador deverá mediar o processo de ensino-aprendizado numa escola especial. 
 
 
 
O educador deverá oferecer recursos de tecnologia assistiva para o educando incluindo o Braile. 
 
 
 
 5. Ref.: 41864 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão: 
 
 
apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual. 
 
deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado 
complementar. 
 apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos. 
 
necessita de professor particular em sua residência. 
 
não necessita de adaptações de acesso ao currículo. 
 
 
 6. Ref.: 50071 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos alunos 
atividades específicas de Artes Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas vezes por 
semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas aulas, a aluna é encaminhada para a sala de 
recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar suas dificuldades de 
acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de atendimento criada pela escola 
está: 
 
 
correta porque a aluna deve receber, prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo da 
leitura, escrita e cálculos matemáticos. 
 
correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade curricular. 
 
correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no mesmo 
turno das aulas. 
 incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e Educação 
Física junto com a turma. 
 
incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de conhecimento. 
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 7. Ref.: 621071 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em relação à questão da surdez e da pessoa surda, podemos afirmar que: 
 
 
Em países desenvolvidos a deficiência auditiva não ocorre porque possuem recursos financeiros que impedem 
seu aparecimento. 
 
Os avanços tecnológicos atuais são suficientes para acabar com o preconceito em relação à pessoa com 
surdez. 
 Atualmente, os mitos sobre a surdez estão sendo derrubados dando lugar ao reconhecimento da cultura surda. 
 
Na Antiguidade, a sociedade era mais receptiva em relação às pessoa com surdez em comparação aos tempos 
atuais. 
 
O preconceito em relação à pessoa surda contribui para o processo de inclusão social. 
 
 
 8. Ref.: 41564 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que: 
 
 
É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em hospitais psiquiátricos. 
 Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas áreas do desenvolvimento, 
em outros a maioria ou totalidade das áreas são afetadas. 
 
É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma enzima que processa o 
aminoácido com o nome de fenilalanina faz com que ele se acumule no organismo tornando-se tóxico. 
 
De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, reumatismo, ausência de 
membros, escolioses, etc. 
 
Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas 
diversas áreas de atividade do educando. 
 
 
 9. Ref.: 50056 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Paulo é um aluno com altas habilidades e foi matriculado numa escola regular, no início do ano letivo. A professora 
responsável pela turma conheceu o grupo e elaborou o planejamento das aulas. Para a adequação desta proposta de 
trabalho pedagógico, serápreciso considerar que o aluno com altas habilidades: 
 
 
apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade em apenas uma área determinada e isolada 
de atividade. 
 
apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade na área específica da lógica-matemática. 
 apresenta elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no seu alto desempenho 
em uma ou mais áreas de atividade. 
 
apresentará sempre alto desempenho em uma área específica e dificuldades nas interações sociais. 
 
apresentará sempre rendimento inferior à média dos educandos. 
 
 
 10. Ref.: 245352 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Projetos em Arte/Educação estão cada vez mais ganhando espaço nas escolas que trabalham na perspectiva 
inclusiva. Podemos justificar a importância desses projetos na educação já que exploram: 
 
 
a preparação para o trabalho visando o domínio de um ofício como prioridade para o aluno especial. 
 
a comercialização das obras reproduzidas por técnicas artesanais que favorece a inclusão educacional e social. 
 o fazer artístico e o pensamento divergente e dessa forma ampliam as diferentes formas de interação e 
comunicação. 
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o trabalho de reprodução de técnicas e modelos para confecção de objetos que serão vendidos e o dinheiro 
retornará para a escola. 
 
a comercialização da obra produzida pelo aluno com deficiência e a exposição dos objetos para o público.