Avaliação 1 e 2 Educação Ambiental

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Avaliação 1. Educação Ambiental
1
A Educação Ambiental visa lançar questionamentos sobre a forma como os indivíduos e as coletividades se posicionam neste mundo, gerando profundas transformações nas condições de vida do planeta Terra. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O objetivo da proposta de Paulo Freire é  propor a contextualização do cotidiano, a dialogicidade e a relação da teoria com a prática.
(    ) A proposta de Paulo Freire é passar de uma visão de mundo baseada no senso comum para uma visão crítica da realidade, capaz de estimular a transformação, gerando uma ação pedagógica fundamentalmente libertadora. 
(    ) A educação não faz parte da reflexão, o que implica relacionar o mundo vivido, não importando as experiências cotidianas com as teorias.
(    ) A educação ambiental nada tem a ver com a educação oferecida em escolas, mas sim envolvida no meio coletivo somente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
V - V - F - F.
B
V - V - F - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - F.
2
A Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) é uma agência especializada das Nações Unidas. Ela contribui para a construção da paz mundial através da preservação da cultura. Ela trabalha para desenvolver a proteção do patrimônio cultural, incluindo o patrimônio cultural subaquático. Em 1980, em Budapeste, na Hungria, a UNESCO promove um Seminário Internacional com pautas humandas e sociais. 
Acerca do tema desse seminário, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Apresentar que o objetivo maior da Educação Ambiental não é ousado, por não pressupor um novo olhar do mundo e um pensar diferente, sem considerar uma grande solidariedade planetária.
B
O Caráter Interdisciplinar da EA no ensino de segundo e terceiro graus. A experiência de transversalização da temática ambiental demonstra que há limites entre a educação formal e não formal, a medida que a escola participa da sociedade, engajando-se na problematização da realidade a qual o educando está inserido.
C
O Caráter Interdisciplinar da EA no ensino de primeiro e segundo graus. A experiência de transversalização da temática ambiental demonstra que não há limites entre a educação formal e não formal, na medida em que a escola participa da sociedade, engajando-se na problematização da realidade a qual o educando está inserido.
D
A Carta de Belgrado define os princípios e orientações para um programa internacional de História, tornou-se um documento de referência para a questão ambiental.
3
A educação ambiental é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A educação ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhora da qualidade de vida.   
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o objetivo maior da Educação Ambiental:
A
Materializar valores séticos nas regras políticas de convívio social e de mercado, que implica a questão distributiva entre benefícios e prejuízos da apropriação e do uso da natureza.
B
Pressupor um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária.
C
Desenvolvimento nos educandos de uma consciência crítica acerca das instituições, atores e fatores sociais geradores de riscos e respectivos conflitos socioambientais.
D
Desenvolver nas pessoas a consciência dos problemas ambientais e estimular elas a tentar buscar soluções para esses problemas.
Atenção: Questão Cancelada
4
A Educação Ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal.
Quanto à lei que coloca essa colaboração a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Política Nacional de Educação Ambiental. 
B
Estatuto da Criança e do Adolescente.
C
Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
D
Constituição Federal.
5
A Política Nacional de Educação Ambiental - PNEA surge através da Lei nº 9.795, que reitera o direito de todos à Educação Ambiental, indicando seus princípios e objetivos, os atores e instâncias responsáveis por sua implementação, nos âmbitos formal e não formal, e as suas principais linhas de ação. 
Quanto ao ano em que a PNEA sugiu, assinale a alternativa CORRETA: 
A
1995.
B
1963.
C
1985.
D
1999.
6
A alfabetização ecológica tem o desafio de romper com a racionalidade dominante da sociedade moderna, redefinindo o próprio conceito que temos de capacidade de autossustentação do planeta Terra. A educação ambiental inclui além de um processo de codificação e decodificação da palavra escrita, o domínio do conhecimento quanto aos fenômenos naturais e a dinâmica de transformação social e cultural a ele inscrita (MELLO; TRABJER, 2007). 
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORREA: 
FONTE: MELLO, Soraia Silva de; TRAJBER, Rachel. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007. 
A
Sustentabilidade: as diferentes formas de apreender a realidade e inventar saídas para os problemas enfrentados conferem maior estabilidade para os sistemas.
 
B
Sustentabilidade: o ecossistema está interligado em uma teia de relações que se autossustenta.
C
Sustentabilidade: o padrão de uso dos recursos naturais, econômicos, culturais e sociais pode eliminar, num futuro mais ou menos próximo, as bases de sobrevivência das espécies. 
D
Sustentabilidade: circuitos de regeneração, autorreguláveis nas relações de trocas. A informação para fluir ciclicamente depende do intercâmbio bidirecional professor/aluno.
7
A Educação ambiental se torna relevante em decorrência da gravidade dos problemas ambientais, que se globalizam e se complexificam com o desenvolvimento capitalista da sociedade industrial e técnico-informacional.
Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA que dispõe a forma como a Educação Ambiental é apresentada na atualidade: 
A
A Educação Ambiental é apresentada como necessária para algumas nações, não fazendo parte da formação do cidadão e sem estar presente nos níveis de ensino da educação.
B
A Educação Ambiental é apresentada como necessária para todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em todos os níveis de ensino.
C
A Educação Ambiental é apresentada como desnecessária para todas as nações, devendo ser insignificante na formação do cidadão, mas presente em todos os níveis de ensino.
D
A Educação Ambiental é apresentada como insignificante para todas as nações, devendo ser alternada na formação do cidadão e presente em todos os níveis de ensino.
8
O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) sugere algumas formas de atuação para o educador e o gestor ambiental que são necessárias quando pensamos uma boa construção para uma educação embiental. Acerca dessas formas de atuação, analise as senteças a seguir: 
I- Construindo e implementando a Agenda 21 nas mais diversas esferas de atuação ( município, escolas, nações e regiões).
II- Desistimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos trabalhadores e da população em geral.
III- Influenciando no planejamento das políticas públicas, sem a participação dos espaços participativo (conselhos, fóruns, comitês, etc.).
IV- Realizando diagnósticos socioambientais, inserindo matrizes de acompanhamento e monitoramento dos impactos ambientais gerados pelo empreendimentos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças I e IV estão corretas. 
C
Somente a sentença IV está correta. 
D
As sentenças II e III estão corretas. 
9
Em 27 de abril de 1999 institui-se a PolíticaNacional de Educação Ambiental – PNEA através de uma determinada Lei, que reitera o direito de todos à Educação Ambiental, indicando seus princípios e objetivos, os atores e instâncias responsáveis por sua implementação, nos âmbitos formal e não formal, e as suas principais linhas de ação.
Quanto à Lei a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Lei nº 9.795.
B
Lei nº 9.792.
C
Lei nº 9.793.
D
Lei nº 9.794.
10
A Educação Ambiental está mais propriamente inserida na proposta de gestão ambiental integrada, ou seja, no planejamento participativo que integra os aspectos físicos, químicos e biológicos com os aspectos socioeconômicos. Constitui-se a leitura dos modos de apropriação social dos recursos naturais, numa perspectiva sistêmica. Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Promovendo a transversalidade da questão ambiental e disseminando nos diferentes setores da gestão pública e privada (secretarias de obras, turismo, saneamento, saúde, educação, urbanismo, agricultura, indústria e comércio).
II- Realizando diagnósticos socioambientais, inserindo matrizes de acompanhamento e monitoramento dos impactos ambientais gerados pelos empreendimentos.
III- Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos (conselhos, fóruns comitês etc.).
IV- Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos trabalhadores e da população em geral.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a sentença II está correta. 
B
Somente a sentença I está correta. 
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
D
Somente a sentença IV está correta. 
 Avaliação 2. Educação Ambiental
1O texto complementar "A Necessidade de Transversalização do Tema nas Áreas", apresenta os três diferentes tipos de conteúdos a serem trabalhados no processo de ensino: Conceituais, Procedimentais e Atitudinais. Os conteúdos procedimentais significam “como fazer”. Essa técnica explora as construções conceituais que partem dos saberes científicos; e os atitudinais são os valores e as atitudes colocados em prática no cotidiano. Referente aos conteúdos procedimentais, analise as sentenças a seguir:
I- Realização de atividades como: jornais, informativos, revistas, fotos, dramatização e roteiro de vídeos são formas de explorar as atividades práticas em sala de aula.
II- Buscas de informações também exploram esse conceito, pois permitem conhecer fontes variadas como as bibliográficas, cartográficas, oral, documental, entre outras.
III- Por meio das atividades procedimentais, o professor não consegue explorar os conceitos científicos e atitudinais, pois significa uma aula divertida sem complexidade nas atividades realizadas.
IV- Acompanhar as atividades desenvolvidas pelas Organizações Não Governamentais (ONGs) e outros grupos ambientais existentes na sociedade auxilia os estudantes na reflexão e debates sobre as questões ambientais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
2Trabalhar o tema meio ambiente não é tarefa fácil, por isso é necessário discutir e refletir com os estudantes as situações que acontecem no cotidiano. A Educação Ambiental precisa ser trabalhada de forma transversal, voltada aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes de cuidado e valor com o meio ambiente. Ela precisa estar inserida nos diferentes níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os estudantes. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A escola tem como responsabilidade transmitir informações, mas discutir, refletir e buscar soluções as questões sociais e ambientais também fazem parte do processo de aprendizagem dos estudantes.
II- Apenas os professores da área de Ciências Naturais podem desenvolver sequências didáticas para trabalhar conceitos voltados para a preservação e uso sustentável, possibilitando a dimensão transversal.
III- Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade social/ambiental e a solidariedade são princípios ambientais que precisam ser levados em consideração também nas escolas.
IV- A escola necessita promover momentos de interação como oficinas pedagógicas, teatros, visitas técnicas e projetos sociais e ambientais para motivar o cuidado com o meio ambiente.
V- Os professores de diferentes áreas dos saberes necessitam realizar atividades ambientais, pois a educação ambiental precisa ser trabalhada de forma transdisciplinar e contextualizada.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
As sentenças II, III e V estão corretas.
3Cada vez mais as empresas, os consumidores e a sociedade tornam-se conscientes da necessidade de um desenvolvimento sustentável sem esgotar os recursos naturais. Por isso, o tripé da sustentabilidade envolve os aspectos ambientais, sociais e econômicos. Dentro desta temática, e sobre a importância de relacionar os três aspectos (responsabilidade social, responsabilidade ambiental e responsabilidade econômica) durante a realização das atividades ambientais, analise as sentenças a seguir:
I- O tripé da sustentabilidade tem por finalidade categorizar os aspectos fundamentais voltados às ações de apreciar e respeitar a natureza, os recursos utilizados e a problemática ambiental no setor econômico e social.
II- Os três aspectos são fundamentais para que o governo possa fazer a sua parte, pois a população não precisa cuidar do meio ambiente, já que se trata de um meio econômico de reverter a situação.  
III- O tripe da Sustentabilidade nos mostra que os efeitos das transformações se inter-relacionam e não podem ser isolados.
IV- Relacionar os três aspectos são fundamentais, pois a sociedade e a economia estão inseridas no meio ambiente, ou seja, dependemos da extração dos recursos naturais para a subsistência, como, por exemplo, água, energia, alimentos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III, IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, II, IV estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
4As questões referentes aos defensivos agrícolas precisam ser discutidas em sala de aula. É necessário, no entanto, que os professores tomem cuidado e discernimento nas palavras utilizadas, já que pode haver estudantes filhos de agricultores que utilizam agrotóxicos em grande escala. Assim, ao invés da aula ser de reflexão, poderá se tornar um ambiente de conflitos e julgamentos errôneos sobre o tema. Sobre a discussão sobre o uso de agrotóxico, analise as sentenças a seguir:
I- Durante as aulas, é importante salientar os efeitos do uso de defensivos agrícolas nos ecossistemas.
II- Explicar a utilização dos equipamentos de proteção (EPI), em especial para os olhos, boca, nariz, mãos e pés, faz com que os estudantes incentivem os pais a usarem de forma correta.
III- Refletir sobre os males que o uso dos agroquímicos pode acarretar para a saúde humana também precisa ser discutido com os estudantes.
IV- Fazer o uso de instrumentos visuais e lúdicos referentes ao uso de agrotóxicos não é importante para envolver e sensibilizar o estudante.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
5No processo de aprendizagem, podemos envolver três dimensões, a saber: conceitual, procedimental e atitudinal. Na dimensão procedimental, envolvemos as atividades práticas, ou seja, as atividades que aprendemos fazendo (colocando a mão na massa). Essa atuação favorece a construção de conceitos científicos com o desenvolvimento de novas atitudes. Sobre as atividades procedimentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Favorecem a pesquisa em diferentes fontes de informação.(    ) Ajudam a resolver problemas ambientais sob diferentes pontos de vista.
(    ) Identificam a produção simples, pois não exigem leitura e aprofundamento nas atividades.
(    ) Fazem a análise e a reflexão crítica baseados nos canais de comunicação, expressão e divulgação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
V - F - F - V.
C
V - F - V - F.
D
F - F - F - V.
6
Na região da Quarta Colônia Italiana, no estado do RS, encontram-se fragmentos de mata atlântica, o que levou essa região a ser incorporada à Reserva da Biosfera da Mata Atlântica, reconhecida pela UNESCO em 1993. A importância dessa Reserva reside na grande biodiversidade presente e no impedimento de sua extinção. 
Acerca dos conceitos ecológico, assinale a alternativa CORRETA que identifica outros elementos dessa biodiversidade: 
A
Espécie.
B
Comunidade.
C
População.
D
Nicho.
7A Educação Ambiental é uma área possível de ser discutida de forma transversal, pois aborda temas que necessitam transitar por todas as áreas dos saberes. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A Educação Ambiental é uma área que explora diversos conteúdos, projetos e ações que buscam estar inseridos em três esferas: a social, a ambiental e a econômica. Por isso, ela deve ser oferecida em todos os níveis de ensino público ou privado, a fim de estabelecer parcerias e relações com a problemática ambiental.
PORQUE
II- Somente cidadãos com ensino superior conseguem desenvolver projetos ambientais que darão conta de amenizar problemas ambientais futuros.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
8Promover a relação entre as disciplinas não é uma tarefa simples, porém necessária. Atualmente, a forma de entreter os estudantes no conteúdo a ser trabalhado é demonstrar a ele a contextualização e a articulação existente entre as áreas dos saberes. "Articular, saber, conhecimento, vivência, escola, comunidade, meio ambiente etc., tornou-se nos últimos anos o objetivo da interdisciplinaridade que se traduz, na prática, por um trabalho coletivo e solidário na organização da escola" (GADOTTI, 1999, p. 4). Referente à abordagem interdisciplinar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Utilizar o trabalho interdisciplinar como metodologia possibilita realizar a integração dos conteúdos concebendo o saber como totalidade.
(    ) Utilizar o trabalho interdisciplinar como metodologia possibilita relacionar o ensino à pesquisa e a conexões com as ciências.
(    ) Um trabalho interdisciplinar exige planejamento e organização, portanto não cabe aos professores de educação básica realizá-lo.
(    ) Um trabalho interdisciplinar indica que a escola se constitui de forma participativa e decisiva na formação do indivíduo social.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GADOTTI, Moacir. Interdisciplinaridade atitude e método. Instituto Paulo Freire. Universidade de São Paulo. 1999.
A
V - F - V - F.
B
F - F - F - V.
C
V - V - F - V.
D
V - F - F - V.
9Algumas áreas ganham importância fundamental por contribuir para que o aluno tenha uma visão mais integrada do ambiente. Neste sentido, analise as seguintes sentenças:
I- As áreas de Ciências Naturais são prontamente dispensáveis para o desenvolvimento dos conteúdos de natureza socioambiental.
II- A Educação Física pode ajudar no autoconhecimento corporal, na relação do corpo com o ambiente e o desenvolvimento dos sentidos.
III- A arte, com suas diversas formas de expressão e diferentes releituras do ambiente, desenvolve a sensibilidade e possibilita o repensar dos vínculos do indivíduo com o espaço.
IV- O pensamento matemático é fundamental para desenvolver nas pessoas a lógica calculista, atribuindo, assim, valores de mercado aos recursos naturais.  
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
10Ao se trabalhar com questões sobre meio ambiente, os educadores ambientais necessitam estar preparados para utilizar estratégias e recursos diferenciados para discutir e refletir sobre a realidade local. Promover a afetividade e a sensibilização ambiental possibilita motivar os estudantes na busca de sua própria aprendizagem. Pensando nas atividades que despertam nos estudantes a atenção sobre as questões ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Realizar campanhas que promovam a reflexão do problema local, como a distribuição de panfletos sobre os perigos da dengue.
(    ) Realizar uma gincana ecológica, articulando as provas/atividades com as questões ambientais locais.
(    ) Promover eventos culturais e ecológicos, como seminários, caminhadas, construção de trilhas, mostra de trabalhos, feiras e oficinas, possibilitando envolver a comunidade local.
(    ) Promover a participação dos estudantes em rádio para discutir sobre meio ambiente e a produção escrita em jornais escolares ou da cidade para disseminar os conhecimentos adquiridos durante as atividades realizadas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - V - V - V.
C
V - V - V - V.
D
V - V - F - V.