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APANHADÃO DE RELACÕES ETNICOS RACIAIS NO BRASIL

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APANHADÃO RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL
1. A LDB 9394/96 estabelece a implementação de escolas bilíngues nas terras indígenas. Para tanto, faz-se necessária à produção de material especifico para estas escolas, garantindo: 
A) Valorização, respeito e manutenção da diversidade cultural indígena.
B)A homogeneidade da população indígena
C)Calendário escolar de acordo com as manifestações culturais das aldeias, em respeito aos ciclos da natureza
D)Participação efetiva dos lideres indígenas na elaboração do planejamento do ensino
E)A inclusão das diretrizes apontadas no Estatuto do índio
2. A Lei n. 11.645/2008 insere no contexto curricular a matriz indígena, estabelecendo os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira, bem como dos povos indígenas brasileiros, que serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de 
A)História e Geografia
B)Literatura, História e Geografia
C)Literatura e História
D)História, Literatura e Educação Artística.
E)História e Educação Artística
3. A Lei n. 10.639/2003 altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira. De acordo com essa lei, o conteúdo programático do ensino de história e cultura afro-brasileira deverá incluir: 
I- O estudo da História da Africa e dos afriacanos
II-A luta dos negros e indios no Brasil
III-A cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional
IV-A contribuição do povo negro na área social, econômica e política pertinente à História do Brasil
Assinale verdadeiro ou falso de acordo com a procedência das alternativas 
A)V, F, F, V
B)V, V, V, V
C)F, F, V, V
D)V, V, V, F
E)F, V, V, V
4. A presença africana na formação do Brasil e na construção de identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado na literatura didática processo de escolarização. A influência africana revela-se 
E) I, II, III e IV
5. A Constituição Federal de 1996, em seu artigo 5, determina “A prática de racismo constitui crime inafiançável ... Assinale a alternativa que apresenta os trechos adequados para complementar as lacunas
 A) Só pode ser punido por prisão/ pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do ocorrido 
6. A etnicidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não podendo ser definida de maneira estática ou definitiva, mas dependendo sempre das inter-relações entre sujeitos envolvidos. Sendo assim, a etnicidade é como um processo simbólico:
A)No qual as experiências significativas da infância adquirem papel exclusivo na construção do sujeito
B)Que permeia a vivência em sociedade influenciada por grupo social dominante.
C)Que adquire valores conteúdos significativos e compartilhados, a partir das experiências e inter-relações experienciadas pelos sujeitos.
D)Construindo na socialização da sala de aula, na interação professor-aluno.
E)Elaborado pelas experiências entre os atores sociais de determinada etnia.
7. A entidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não podendo ser definida de maneira estática ou definitiva, mas dependendo sempre das inter-relações entre os sujeitos envolvidos. Sendo assim, a etnicidade é como um processo simbólico 
C) Que adquire vários valores, conteúdos significativos e compartilhados, a partir das experiências e inter-relações experienciadas pelos sujeitos.
8. “Ao ingressarem nas escolas, as crianças são educadas para a reprodução de um conhecimento branco, numa língua que não lhe é conhecida, com tradições que não são do seu povo” (...A partir dessa afirmação e das análises do livro-texto, aponte o grupo étnico descrito nesse contexto
 D) Crianças indígenas brasileiras 
9. Afirma Paes (2005, p. 438): “São diferentes as configurações dos mais de duzentos grupos indígenas espalhados pelo território brasileiro, ... Assinale a alternativa INCORRETA sobre a vivência híbrida de grande número das famílias indígenas 
E) As únicas fontes de renda são a caça e pesca, bem como a agricultura, base de sustentação das aldeias. (?)
10. A força do movimento negro contra todas as formas de discriminação por raça ou cor e pela garantia de direitos sociais fundamentais da população afro-brasileira acabou se traduzindo de duas formas: legislação penal e ações afirmativas. De acordo com o propósito de promoção da igualdade de oportunidades a grupos desfavorecidos socialmente, indique as especificidades da política das ações afirmativas: 
I-Garantir cotas para afrodescendentes...
II-Políticas públicas que pretendem corrigir desigualdades socioeconômicas... 
III-Medida paliativa, transitória... 
IV-Denomina-se discriminação positiva, no sentido de proporcionar algumas vantagens... 
Assinale a alternativa correta: 
D) A afirmativa IV é a correta, pois as ações afirmativas beneficiando alguns grupos sociais reverter-se numa discriminação ao contrário. (?)
11. Com objetivo de incentivar e promover a implantação da Lei n. 10.639/2003, o Ministério de Ed. Publicou no Diário Oficial da União, para ciência, acompanhamento e execução de toda comunidade educacional 
C) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
12. Com o objetivo de incentivar e promover a implantação da Lei n. 10.639/2003, o Ministério da Educação publicou no diário Oficial da União, para ciência, acompanhamento e execução de toda comunidade educacional
 C) As Diretrizes curriculares das nacionais para Educação Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
13. De acordo com os dados censitários da PNAD, em 2008 entre pretos e pardos totalizou 51,1% da população brasileira. No entanto, ... De acordo com as considerações, assinale a alternativa correta quanto à distribuição racial pelas diferentes regiões 
B) Os brancos concentram-se nas regiões sul e sudeste.
14. Em se tratando da constituição dos livros didáticos e do saber produzido no fazer pedagógico da escola, podemos afirmar que:
A) A história do Brasil é contada sob a ótica dos minorizados ou seja, os textos relatam a contribuição cultural, social e política dos grupos historicamente desfavorecidos.
B) A escravização do negro é explicada a partir do movimento de resistência dessa população durante os 300 anos de escravidão.
C) Os livros didáticos apresentam uma convivência pacífica e colaborativa entre brancos e índios no processo de colonização omitindo as formas de luta dos povos indígenas que levou ao extermínio de diversos grupos.
D) O aluno apropria-se das análises sobre a condição social dos índios refletindo e defendendo os direitos sociais das crianças e jovens indígenas.
E) Estudar o processo de miscigenação com o objetivo da promoção da igualdade racial é medida fundamental que permeia a produção didática do país. (suposta resposta correta)
15. Entre as estratégias para a educação e promoção da igualdade racial, cabe em especial aos professores , estarem mais próximos da realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo 
C) O encontro da escola e os principais problemas do bairro e da cidade, bem como manifestações culturais da comunidade.
16. Numa análise da condição social dos indigenas no Brasil, podemos afirmar que: 
A)A população indígena corresponde a quase 5 milhões de habitantes
B)A maioria dos habitantes das terras indígenas são pessoas idosas, em decorrência das experiências vividas ma região nativa
C)Não existe analfabestismo entre os indios com mais de 50 anos de idade
D)Nos domicilios indigenas predomina a língua portuguesa e uma única língua nativa desse grupo étnico
E) Em todas faixas etárias, os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização.
17. Numa análise da condição social dos indigenas no Brasil, podemos afirmar que:
 E) Em todas faixas etárias, os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização.
18. Os pressupostos do racismo são as perspectivas,pensamentos e atitudes que mantém intactas as estruturas de desigualdades sociais e econômicas no Brasil. São pressupostos do racismo:
I-Hierarquização doutrina racialista que prevê a existência de raças humanas com diferentes qualidades e ...
II-Inferiorização: inferiorização de certos grupos dentro da ordem social
III-Preconceito crença internalizada que nem sempre é formalizada ou expressa logicamente
IV-Discriminação atitudes ou ações individuais concretas que diferenciam grupos ou pessoas segundo critérios raciais
V-Desigualdades, sistema de desigualdade de oportunidade.
Assinale a alternativa correta:
A)Somente as afirmativas I e II são corretas, tendo em vista que um sistema social constituído por hierarquização pode ter como entendimento a inferiorização dos subordinados
B)Somente as afirmativas II e IV são corretas, haja vista a definição do crime de racismo, sendo denunciado por práticas de preconceitos e discriminatórias
C)A afirmação V é incorreta, pois a desigualdade de oportunidade é regionalizada e está vinculada ao PIB de cada região do país.
D)As afirmativas I, II, III e V são incorretas, pois racismo se traduz única e simplesmente em prática discriminatória
E) Todas as afirmativas são corretas
19. O conceito de raça, de acordo com Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e cultura Afro-brasileira e Africana, aprovados em junho de 2014 pelo Ministério da Educação, significa 
C) São corretas apenas as afirmações I e II
20. O poder público brasileiro tem reconhecido que há uma necessidade urgente de incluir no currículo de educação básica a problemática das relações étnico-raciais, inclusive na formação dos professores. Esse reconhecimento político tem sua representatividade 
A) No discurso demagógico partidário.
21. Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere: “[...] Os resultados demonstram que a maioria.............traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos , ..........Esta contextualização analítica se trata: 
A) Dos documentos pedagógicos produzido pelo MEC, como diretrizes curriculares nacionais 
B) Dos livros didáticos 
C)Dos livros complementares de leitura infanto-juvenil as obras paradidáticas 
D) Dos livros documentários produzidos pelos institutos de pesquisa 
E) Dos movimentos sociais de luta pela cidadania. (?) 
22. O racismo científico empregou o conceito de raça como base de justificação das desigualdades, bem como da naturalização das hierarquias sociais. Esta concepção racialista representada, por exemplo, pela teoria positivista, defendia que:
 A) A diferença entre as raças explicativa naturalmente a organização social, com a superioridade de uns sobre os outros.
23. O conceito de “etnia” implica posicionalmente, pertencimento opção, escolha e autodeterminação do sujeito, tendo por referência determinado grupo étnico. Quando o próprio sujeito afirma pertencer a determinado grupo étnico, numa relação endógena de etnia, podemos afirmar que 
E) A relação endógena por si só estabelece uma relação dialética das etnicidade. (OBS: conferir resposta na unidade I, do vídeo aula)
24. Os grupos eugenístas afirmavam que as mazelas sociais, o fracasso político e a dependência econômica brasileira eram resultado do processo político miscigenação entre as etnias brancas, negra e indígena. No entanto, Gilberto Freyre, em sua obra clássica Casa Grande & Senzala, contrapõem-se a essa concepção ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de formação da cultura brasileira. A obra de Freyre (1993) trouxe fundamentos para a criação
 A) De políticas públicas para a promoção de igualdade racial.
25. Para que a educação pela igualdade das relações étnico-raciais seja uma realidade no processo educacional brasileiro, faz-se necessário que os agentes envolvidos – professores, coordenadores, diretores, administradores – tomem uma decisão política e realizem mudanças estruturais no ensino, reformulando:
A)Os currículos
B)Os projetos pedagógicos 
C)Os planos de aula
D)Os materiais didáticos e paradidáticos 
E)Todas as alternativas anteriores são corretas
26. Pierre Bourdieu, sociólogo francês, denominou a violência os mecanismos sutis de denominação social utilizado por indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros. Diante de pesquisas ..., sabe-se que na escola também ocorre a violência simbólica quando 
D) Trata iguais indivíduos que são desiguais, procurando encobrir as diferenças de raça, cor, classe, origem etc.
27. Quando se discuti a qualidade do ensino oferecido à população, observa-se um grande problema chamado analfabetismo funcional, onde ...Tendo em vista que os brancos tem em média 8 anos de estudos contra 6 anos dos negros, podemos afirmar que 
C) O analfabetismo funcional ocorre em sua maioria entre a população negros e parda, tendo em vista o tempo reduzido de escolarização.
28. Silva (2003), no artigo Africanidades Brasileiras: Esclarecendo Significados e Definindo Procedimentos Pedagógicos, sugere aos professores algumas estratégias bastante úteis para a mudança de paradigma, ... Além disso, a autora resume em três pontos os princípios da pedagogia antirracista, que seriam: 
C) Respeito as diferenças reelaboração do currículo escolar e aplicação de estratégias que dão ênfase a crenças e hábitos de um único grupo social.
29. Um trabalho pedagógico que teve em conta a diversidade ético-racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem enfrentadas pela escola e pelas instituições brasileiras. Todos os envolvidos no processo educacional devem 
E) Todas alternativas anteriores são corretas 
DISCURSIVAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL
1. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana apresenta o conceito de raça como a construção social forjada nas tensas relações entre brancos e negros, bem como nas relações sociais brasileiras para informar determinadas caracteristicas fisicas e como estas influenciam, interferem e até mesmo determinam o destino e o lugar social dos sujeitos no interior da sociedade brasileira (MEC, 2004).
Em decorrência desta interpretação conceitual do termo raça, teça uma reflexão sobre o as tensas relações entre brancos e negros na sociedade brasileira.
2. As Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de Historia da cultura afro-brasileira e africana de 2004 é um documento de interesse do poder publico, dos educadores, dos gestores educacionais, de todo o cidadão brasileiro interessado em uma educação de qualidade para todos. Registre a importância dessa diretriz aos educadores das instituições de ensino.
 
R: Para buscarem orientações, quando pretenderem dialogar com os sistemas de ensino, escolas e educadores, no que diz respeito as relações étnico-raciais, ao reconhecimento e valorização da historia e cultura dos afro-brasileiro, a diversidade da nação brasileira, ao igual direito a educação de qualidade, isto é, não apenas direito ao estudo, mas também a formação para cidadania responsável pela construção de uma sociedade justa e democrática
3. Africanidades brasileiras... é um processo de valorização e resgate da historia e cultura africana e afro-brasileira a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes... Aponte as possibilidades de se trabalhar com o conceito de africanidades no processo de escolarização.:
R: A expressão africanidade brasileira refere-se as raízes da cultura brasileira que tem origem africana. Queremos nos reportar ao modo de ser, de viver, de organizar suas lutas, próprio dos negros brasileiros, sua cultura, fazendo uma reconstrução histórica a qual reconheça a grande participação dos africanos na formação do Brasil, que os apresente não apenas em sua condiçãode escravizados mais como personagens participantes da construção histórica com suas culturas, línguas, forma de organização e economia e construção disso somos atualmente.
4. Após aprofundar seus estudos no campo das relações étnico-raciais, que analises você faria a partir da intersecção desses dois aspectos: os dados estatísticos oficiais levantados anualmente pelo IBGE e outros órgãos de pesquisa; e o conjunto de leis e diretrizes nacionais anti-racistas existentes em nossos pais. Em outras palavras, apresentem um texto dissertativo que discuta como esses dois aspectos se relacionam e revelam o teor das relações étnicas no Brasil, bem como a condição do negro na sociedade brasileira.
R: Essas diretrizes não interessam não somente ao poder publico ou aos servidores e gestores educacionais, mais todo cidadão brasileiro que, de alguma forma, esteja interessado em uma educação de qualidades para todos. E buscar combater o racismo e as discriminações que atingem particularmente os negros.
5. Conforme estudamos em nossa disciplina, a etnicidade é um conceito importante na definição das identidades e é explicada por alguns aspectos, entre eles a questão do realce. “Para esclarecer essa questão, leiamos o que Poutignat e Streiff-Fernat (1998, p.166) dizem a respeito:” A noção de saliência...A partir de suas leituras e dos fragmentos acima, apresente uma definição para o aspecto do realce na construção da etnicidade. 
R: Atribuição categorial: os atores identificam-se ou são identificados pelos outros (endógeno ou exógena). Realce ou saliência: possibilidade de os sujeitos se posicionarem conforme a situação de interação social na qual se encontram (processo social.)
6. Conforme estudamos em nossa disciplina, o nazismo praticado pelos alemães no contexto das grandes guerras Mundiais, apesar de muito comentado, tendo em vista principalmente o seu impressionante poder de extermínio em massa, não é a única manifestação de racismo na historia do século XX. Outras manifestações de discriminação e exclusão foram e continuam sendo praticadas em todas as regiões do planeta, a saber, a xenofobia, as politicas anti-imigração, o fundamentalismo, o terrorismo, o sexismo, a homofobia, a islamofobia, entre outros. Em todos esses temas há um raciocínio comum, frequentemente usado para justificar tais praticas discriminatória. Identifique-o e discorro sobre ele: 
R: O sistema de desigualdade de oportunidade ,inscrita na estrutura de uma sociedade ,que pode ser verificadas apenas estatisticamente através da estrutura de desigualdade raciais, seja na educação, na saúde publica, no emprego, na renda, na moradia, precisamos compreender de uma vez por todas que o estado de desigualdade social em que se encontra a população negra no Brasil e uma demonstração evidente do racismo ainda vigente em nossa sociedade.
7. De acordo com Bernadino, as ações afirmativas são entendidas como políticas publicas que pretendem corrigir desigualdades socioeconômicas procedentes de discriminação atual ou histórica, sofrida por algum grupo de pessoa. No Brasil, as políticas de ações afirmativas tem se formalizado em garantias as minorias étnicas. Comente esta formalização:
R: Ações afirmativas são, nesse sentido, uma espécie de “discriminação ao contrário”, também denominada como “discriminação positiva”, no sentido de proporcionar algumas vantagens aos grupos historicamente em desvantagem (e por isso considerados “minorias”), como negros, idosos, mulheres, indígenas, crianças, adolescentes etc., oferecendo-lhes facilidades temporárias para um acesso mais rápido aos direitos sociais básicos que lhes foram por tanto tempo sistematicamente negados. Para o Direito, esse recurso é denominado “mitigação de danos”, previsto em legislação brasileira, inclusive.
8. De acordo com os dados do IBGE (1998/2008), a população negra/parda concentra-se nas regiões Norte e Nordeste do país, enquanto a população branca concentra-se nas regiões Sul e Sudeste do Brasil. Esta distribuição geográfica revela uma diferenciação da renda per capita das populações citadas. Comente a situação do desenvolvimento social das populações residentes nas regiões brasileiras. 
R: Para ter noção do desenvolvimento do país, devemos observar de que forma a riqueza e distribuída entre a população, podendo variar de região para região, conforme cada participação do PIB. Assim os estados mais ricos estão localizados no Sul com (18.257,79) e sudeste (21.182,68). No Centro-Oeste o que aumenta a renda per capita é o Distrito Federal, onde a renda anual eleva-se para R$45.977,59 por habitante, valor muito superior ao restante do país, nos demais estados dessa região, a renda per capita é menor do que a media brasileira, que é de R$15.989,75conforme os dados do IBGE
9. Para implementação das escolas bilingues nas terras indígenas, é necessária a produção de material específico, garantindo respeito, valorização e manutenção de sua diversidade. Explique como efetivar uma educação que atenda esta concepção.
R: Pensar na atualidade dos povos indígenas, por meio de uso de mapas para a localização dos povos indígenas atuais, desvincular ideia de um passado colonial que todos os índios foram supostamente exterminados. Mostra as culturas e diversidades de seu povo, evidenciar a participação dos povos indígenas nos diversos momentos históricos, promover momentos de intercâmbios entre os povos indígenas e os estudantes durante calendário letivo.
10. Pesquisas realizadas pelas universidades sobre como os livros didáticos abordam a questão da diversidade, constatou-se que a maioria dos livros apresentam estigmas e a invisibilidade dos segmentos sociais minorizados. Explique o impacto na formação da identidade da criança, através do material apresentado pela maioria dos livros didáticos. 
R: Os livros didáticos em muitas comunidades é a única fonte de leitura dos alunos e de sua família, a escassez de livros e revistas em algumas classes sociais e regiões do país e em alguns casos também e a única referencia para o professor no preparo de sua aula e atividades didáticas. Os livros didáticos aborda um conjunto dos conteúdos numa relação desproporcional aquela existente na sociedade brasileira, observando quantas figuras aparecem de homens, de mulheres, de brancos, de negros e de índios, pobres ou idosos aparecem numa proporção muito menor que homens brancos e proveniente da classe media, o que traz um problema para as crianças que consomem este material: a falta de representatividade negra, indígena ou figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papeis sociais, por exemplo, faz com que a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial.
11. Para implementações das escolas bilíngües nas terras indígenas, é necessário a produção de material especifico, garantindo respeito, valorização e manutenção de sua diversidade. Explique como efetivar uma educação que atenda esta concepção. 
R: Pensar na atualidade dos povos indígenas, por meio de uso de mapas para localização dos povos indígenas atuais, desvincular ideia de um passado colonial que todos os índios foram supostamente exterminados, mostrar as culturas e diversidades de seu povo evidenciar a participação dos povos indígenas nos diversos momentos de intercâmbios entre os povos indígenas e os estudantes durante o calendário letivo. Acesso a materiais didáticos específicos nas escolas indígenas.
12. Quando no referimos a qualidade de ensino oferecido a população, observamos um grave problema que se trata de analfabetismo funcional, onde o aluno aprende apenas códigos linguístico e numérico. Explique esse analfabetismo funcional e suaincidência na população negra/parda. 
 
R: O aluno saber ler, escrever e fazer contas, mas não consegue compreender textos, por menor que seja o grau de dificuldade, acabam tendo dificuldade para ser desenvolver profissional acabam tendo dificuldade para se desenvolver profissional, cultural e socialmente. O índice de analfabetos funcionais entre negros e bastante superior ao dos brancos, e quando mais elevado o nível de ensino menor a presença dos negros.

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