APX1 Psicopedagogia 2021- 2

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UNIVERSIDADE FEDERAL 
DO
 
ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO
 
 
	Nome: Jefferson Sales Peixoto
	
	Matrícula: 17216080172
	Polo: Niterói
 
PSICOPEDAGOGIA 
Coordenação: Prof.ª Carla Marçal 
Tutoria: Prof.ª Jacyana Guaraná 
AVALIAÇÃO APX1 – 2021.2 
QUESTÃO 1 (Valor: 2,0 pontos). O psicopedagogo desempenha um papel importante no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Esse profissional tem o papel de pensar a inclusão de todas as pessoas no processo de aprender. Para isso, algumas ações psicopedagógicas são necessárias. Observe o fragmento abaixo: 
 
Ações psicopedagógicas 	 
 	 
Com os resultados obtidos na avaliação, o psicopedagogo pode implementar ações psicopedagógicas que visem trazer melhorias para o ambiente escolar e aprendizado dos alunos, 
 em especial daqueles que ap resentam dificuldades. As atividades propostas podem estar relacionadas a intervenção familiar, gestão de conflitos, acompanhamento e encaminho para outros profissionais, como psicólogos, fonoaudiólogos, entre outros. 
 	 
 
 
	Notícia 	completa 	disponível 	em: 
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/carreira/o-que-faz-o-psicopedagogo 
 
a) A partir da leitura do material das primeiras aulas e recorrendo às pesquisas complementares, elabore e escreva em de dois a três parágrafos sobre as possíveis ações psicopedagógicas visando o desenvolvimento dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. 
R: Sendo o psicopedagogo um professional que analisa, avalia e interpretar os fenômenos que necessitam serem enfrentados SOLE (2001), sendo assim as Ações psicopedagógicas em um contexto sócio-educacional, amplia o desenvolvimento do aluno neste processo de ensino-aprendizagem, aonde o psicopedagogo é responsável por interversões familiares, acompanhamentos e encaminhamento a profissionais de saúde. 
Estas ações psicopedagógicas estimulam a postura de inovação da comunidade educativa. Sendo estas ações preventivas e inclusiva, por isso participar de elaboração do Projeto Político-Pegagógico da escola, aprofunda o conhecimento teórico e a valorização da participação das famílias na escola.
SOLÉ, Isabel. Orientação Educacional e Intervenção psicopedagógica. Porto Alegre. Aritmed, 2001.
 	 
QUESTÃO 2- (VALOR 2,0 PONTOS) De acordo com a aula 1, qual das opções abaixo não define o papel do psicopedagogo escolar? 
 
a) Diagnosticar e fazer intervenções institucionais necessárias no ambiente escolar, mediante a utilização de instrumentos e técnicas próprias da psicopedagogia. 
b) Atuar com crianças, adolescentes e adultos em ambientes formais de educação, interferindo no processo de aprendizagem para que os mesmos possam vencer suas dificuldades. 
c) Elaborar e realizar adaptações curriculares, visando à adaptação da criança ao currículo para que a mesma possa desenvolver-se pedagógica, pessoal e socialmente. 
d) Acompanhar e orientar pais e equipe pedagógica para melhor ajudarem a criança a vencer suas dificuldades. 
 
 
QUESTÃO 3 (Valor: 2,0 PONTOS) Uma professora mostra para uma criança duas bolas de massinha iguais e em seguida transforma uma delas em uma “salsicha”. A criança afirma que a quantidade de massinha muda, apesar de ter visto que a professora não acrescenta e não retira massinha. De acordo com a situação descrita é possível perceber que a criança não consegue realizar a reversibilidade. Nesse estágio também podemos observar o egocentrismo da criança. Conforme vimos na aula 4, de acordo com Piaget, em que estágio se encontra a criança da situação descrita acima? 
 
a) Sensório-motor 
b) Pré-operatório 
c) Operatório concreto 
d) Operatório formal 
 
QUESTÃO 4 (Valor 2,0 PONTOS) O principal conceito da obra de Vygotsky é o de mediação. Mediar é interpor algo entre uma coisa e outra. No caso do desenvolvimento humano, mediar é interpor signos entre o sujeito do conhecimento e o mundo. A mediação com o uso de instrumentos e signos são realizadas em conjunto, uma depende diretamente da outra, segundo Vygotsky e Luria (1994) o início da atividade simbólica desempenha um papel organizador específico, pois vai além do processo do uso de instrumentos, dando origem a novas formas de comportamento. Para os autores é a partir dos signos que a criança consegue realizar determinada tarefa com a utilização de instrumentos e assim organizar as funções psicológicas superiores (VYGOTSKY, LURIA.1994). No processo de permanente reconstrução da educação escolar, as visões construtivistas e sócio interacionista têm avançado nas práticas em sala de aula. Vygotsky tem sido bastante estudado e trabalhado para a construção de uma nova realidade e trouxe o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que constitui: 
 
A) a acomodação do conhecimento justaposto a conhecimentos anteriores 
B) a distância entre o nível de desenvolvimento atual do aluno e o nível de desenvolvimento 	potencial 
C) a diferença entre o saber acumulado pela sociedade e o conhecimento contextualizado 
D) a 	diferença 	entre 	o 	imaginário 	da 	criança 	e 	o 	saber 	real 
E) a diferença entre a representação e o real 
QUESTÃO 5 (Valor 2,0 PONTOS) A alfabetização possui um caráter processual e portanto, aprender a ler e a escrever é uma construção sócio-histórica. Faça uma análise de dois a três parágrafos sobre essa afirmativa com base nos materiais disponibilizados. 
R: Conforme Vygotsky (2007), o indivíduo é produto e produtor de sua cultura, Sendo assim alfabetização de caráter processual da escrita e leitura, sendo portanto a língua oral a precursora da língua escrita, sendo portando o uso da linguagem oral um sinal que levar acreditar na necessidade de aprendizagem do código escrito, muitos professores por desconhecimento não compreender esse precursores da alfabetização, aonde não está baseado somente na transcrição de código, mas na compreensão no complexo processo cognitivo que envolver essa chamada consciência fonológica.
Portanto identificar sinais de problemas na alfabetização ajudaram no processo de ensino-aprendizagem, sendo assim a a boa aprendizagem se adianta ao desenvolvimento do educando e traz a estes desdobramentos potenciais significativos, sob orientação do professor pela palavra de Vygotsky (2001). 
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VYGOTSKY, L. S. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
 
 
 Ótima avaliação!