dificuldade da aprendizagem

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Dificuldades de Aprendizagem
1Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto realiza a leitura das palavras de forma imprecisa lenta e com esforço. Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta e frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta dificuldade para compreender o sentido do que lê, não compreendendo a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido. A partir da dificuldade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a menina apresenta:
	
	A)  Disgrafia.
	
	B)  Dislexia.
	
	C)  Dislalia.
	
	D)  Discalculia.
2Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. ( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. ( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. ( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V – V – V.
	
	B)  F – F – V.
	
	C)  V – F – V.
	
	D)  V – V – F.
3A dificuldade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD) está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que está pode estar relacionada a: Assinale a alternativa correta:
	
	A)  A uma questão de caráter orgânico.
	
	B)  Um quadro de disfunção neurológica.
	
	C)  Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais etc.
	
	D)  Todas estão corretas.
4Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: I - filogênese II - sociogênese III - ontogênese IV - microgênese ( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior ( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal ( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. ( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de sua espécie. Assinale a sequência correta:
	
	A)  IV – I – III  - II.
	
	B)  II – III – IV – I.
	
	C)  I – II – III – IV.
	
	D)  II – IV – I – II.
5Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008). PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta:
	
	A)  Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.
	
	B)  Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
	
	C)  Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
	
	D)  Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
6Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência. ( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender. ( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa compreender. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F – V – V.
	
	B)  V – F – V.
	
	C)  V – V – F.
	
	D)  V – V – V.
7Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais. Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos. ( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a realidade. ( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos. ( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. ( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola. Assinale a sequência correta:
	
	A)  F – F – F – V.
	
	B)  V – V – F – V.
	
	C)  V – V – V – V.
	
	D)  V – F – V – V.
8Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real,que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”. Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis de desenvolvimento real e potencial. ( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. ( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações. ( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o real. Assinale a sequência correta:
	
	A)  V – F – V.
	
	B)  V – V – V.
	
	C)  F – F – V.
	
	D)  V – V – F.
9Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: “Discalculia”. A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: ( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. ( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. ( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F – V – V.
	
	B)  F – F – V.
	
	C)  V – F – F.
	
	D)  V – V – V.
10Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir com Matheus percebeu as seguintes situações: - Matheus apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que dificulta a compreensão. Há também dificuldade de transformação do que é lido em som e tal situação pode ocorrer até mesmo quando a compreensão da língua falada é normal. Assim, déficits fonológicos podem ser observados como fortes indicativos de dificuldades na leitura e escrita. A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta:
	
	A)  Dislalia.
	
	B)  Discalculia.
	
	C)  Dislexia.
	
	D)  Disgrafia.
11Camila é professora da 3ª série e observou que em sua sala tem um aluno de 9 anos que apresenta dificuldade de leitura e tende a trocar letras como ‘b e d’ e se confunde com o som de sílabas como ‘se e es’. Embora ele não tenha dificuldade de compreensão e entendimento, apresenta uma leitura difícil e lenta, muitas vezes se perde durante a leitura de uma frase, como se apresentasse uma distração na hora de ler. Fonte: MARTINS, Vicente. Dislexia: relato de casos. Disponível em: . Acesso em: maio 2019. Mediante a detecção da dificuldade de aprendizagem, o que a professora deve fazer?
	
	A)  No contexto que envolve o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem emerge o professor, o qual pode desenvolver seu trabalho com base na prevenção e intervenção.
	
	B)  O professor é o profissional apto a diagnosticar as dificuldades de aprendizagem específica e após o diagnóstico ele pode indicar o tratamento para a criança.
	
	C)  A professora, juntamente com a escola, deve informar a família sobre a dificuldade observada e encaminhar junto à família a criança para profissionais especializados e responsáveis pelo diagnóstico.
	
	D)  No contexto que envolve o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem emerge o professor, o qual pode desenvolver seu trabalho com base na prevenção e intervenção.
12A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais. Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que: I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores. II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo. III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento. IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores. É correto o que se afirma na:
	
	A)  I – III – I.
	
	B)  IV – II – I.
	
	C)  I.
	
	D)  I – II – III.
13Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. ( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento. ( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito. ( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem. ( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte. Assinale a sequência correta:
	
	A)  V – F – V – F.
	
	B)  V – V – V – V.
	
	C)  V – F – V – V.
	
	D)  F – F – V – V.
14No contexto que envolve o papel do professor diante das dificuldades de aprendizagem, vale destacar a importância do professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Partindo desse pressuposto assinale as alternativas corretas referentes à educação inclusiva: I - A educação inclusivaé fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento. II - As ações inclusivas são medidas especiais voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social. III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Estão corretas as afirmativas II e I.
	
	B)  Estão corretas as afirmativas I e II.
	
	C)  Estão corretas as afirmativas II e III.
	
	D)  Estão corretas as afirmativas I, e III.
15Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a alternativa correta:
	
	A)  Zona de Desenvolvimento Proximal.
	
	B)  Equilibração.
	
	C)  Funções Psicológicas Superiores.
	
	D)  Sociogênese e Microgênese.
16Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se defronta na escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e tamanho. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F): ( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos. ( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-história que precisa ser considerada. ( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados os conceitos científicos. Assinale a sequência correta:
	
	A)  V – F – V.
	
	B)  F – F – F.
	
	C)  V – V – F.
	
	D)  V – V – V.
17Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade específica pode ser definida como “disgrafia”. A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia.
	
	A)  Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram.
	
	B)  Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.
	
	C)  Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
	
	D)  Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática.
18Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características humanas quando convive em sociedade. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta:
	
	A)  Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico.
	
	B)  Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada.
	
	C)  A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
	
	D)  O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o aprendizado.
19Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana preparou diversas atividades, entre as quais envolvia leituras e interpretações de textos. Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava dislexia. Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, Mariana:
	
	A)  Manteve a atividade, mas retirou o aluno com dislexia de sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar.
	
	B)  Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno com dislexia para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
	
	C)  Manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com  dislexia, orientando-o a fazer um desenho sobre as férias.
	
	D)  Manteve a atividade, falando sobre a importância da leitura, promovendo assim uma visão positiva da leitura. Nessa promoção, a professora Mariana não obrigou o aluno com dislexia a realizar a leitura em voz alta. Ela perguntou se ele a queria fazê-la.
20As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem requerem atenção. Assim torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
	
	A)  A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem.
	
	B)  Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
	
	C)  A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
	
	D)  A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor transmite conhecimentos.