Planejamento e Avaliação no Ensino Superior III

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Curso Planejamento e Avaliação no Ensino Superior: Um Olhar Sobre o Planejar e 
Avaliar 
Teste Questionário Unidade II 
Iniciado 19/11/21 14:46 
Enviado 19/11/21 15:05 
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0,75 em 0,75 pontos 
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Na imagem, estão indicadas ações necessárias ao trabalho docente. 
 
Disponível em: <https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQhtfvV3NHAZBuoQWhIfVhfuggMntVD0LlfJoPeQXr9uPVcqKaKaA>. Acesso em: 20 nov. 
2018. 
 
 
Para elaborar seu planejamento, há a necessidade de conhecer todos os 
níveis de planejamento anteriores. A seguinte definição “é o de maior 
abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível 
nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas 
educacionais” se refere ao planejamento: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Educacional. 
Respostas: a. 
De unidade. 
 b. 
De curso. 
 c. 
De aula. 
 d. 
Educacional. 
 e. 
Escolar. 
 
Comentário 
da resposta: 
A definição indicada é de Vasconcellos (2012, p. 95) e diz respeito ao 
planejamento educacional, que é aquele que consiste na tomada de 
decisões sobre a educação no conjunto do desenvolvimento geral do país. 
Ele é feito em nível sistêmico, ou seja, em nível nacional, estadual e 
municipal. Consiste no processo de análise e reflexão das várias facetas 
de um sistema educacional para delimitar suas dificuldades e prever 
alternativas de solução. Ainda, ele reflete a política de educação adotada 
(HAYDT, 2006). 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 41 
 
• Pergunta 2 
0,075 em 0,075 pontos 
 
No processo ensino-aprendizagem, os objetivos educacionais tomam lugar de destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato educativo deve estabelecer objetivos como forma de 
atingir resultados políticos, pedagógicos, sociais e culturais. Com efeito, sobre os objetivos educacionais, é correto afirmar: 
I. Os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões sobre conteúdos e metodologias de ensino. 
II. Do ponto de vista metodológico, o caminho para definição de objetivos deve tomar como referência o conjunto do projeto pedagógico. 
III. Os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na instituição de ensino uma vez que toda a ação que dele decorre está circunscrita ao ambiente educacional. 
IV. A definição dos objetivos implica nas atividades a serem desenvolvidas, e estas devem ser ações sempre subjetivas para não perder o foco do que se quer atingir. 
V. As intenções educativas não devem necessariamente influenciar a definição de objetivos, uma vez que estes devem assumir uma neutralidade para favorecer a construção de 
ideários democráticos. 
Está correto: 
Resposta Selecionada: b. 
Apenas II. 
Respostas: a. 
Apenas I. 
 b. 
Apenas II. 
 c. 
Apenas III. 
 d. 
Apenas IV. 
 e. 
Apenas V. 
Comentário 
da 
resposta: 
A seleção dos objetivos de ensino é um elemento fundamental no processo de planejamento. Através dessa seleção, o educador terá mais segurança para desenvolver 
seu trabalho. Os objetivos bem planejados, inclusive, auxiliarão na seleção dos meios mais adequados para a realização de trabalho pedagógico. Há que se considerar, 
para isso, o que estiver no projeto pedagógico institucional. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 46 
 
 
 
Questão da seguinte fonte: CCV. Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais. [s.l.], 2017. Disponível em: <https://www.qconcursos.com/questoes-de-
concursos/questoes?assunto=20168&disciplina=182&modo=1&order=questao_aplicada_em+desc&page=6&per_page=5&product_id=1&url_solr=master&user_id=0>. 
Acesso em: 23 fev. 2019. 
 
 
• Pergunta 3 
0,075 em 0,075 pontos 
 
De acordo com Vasconcellos (2004), o planejamento do ensino-aprendizagem pode ser 
compreendido como método de relacionamento com o real, limitado, porém 
indispensável se não abrimos mão da nossa condição de sujeitos da história. Neste 
sentido, o planejamento docente teria a força de: 
I. Livrar a escola das forças ocultas e dos caprichos da natureza. 
II. Definir propósitos e tentar precisar limites e possibilidades. 
III. Livrar a escola da burocracia que emperra o trabalho. 
Indique a opção abaixo que indica apenas a(s) assertiva(s) correta(s): 
 
Resposta Selecionada: d. 
Somente II. 
Respostas: a. 
Somente II, III. 
 b. 
Somente I, II. 
 c. 
Somente III. 
 d. 
Somente II. 
 e. 
Somente I. 
Comentário 
da resposta: 
O ato de planejar nos leva a pensar em propósitos, limites e 
possibilidades. É possível ir além do que foi planejado, mas esse tipo de 
informação o professor só terá diante da sua realidade. Uma das 
características do planejamento é a flexibilidade, o que significa que ele 
não é estático e não precisa ser seguido tal como está escrito. O plano a 
partir das decisões tomadas não deverá “engessar” o docente. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 40-41 
 
 
• Pergunta 4 
0,075 em 0,075 pontos 
 
De acordo com Gandin, a educação libertadora nasce da compreensão de que a realidade 
social é injusta e de que existe uma grande carência na participação. Desse modo, o sujeito 
é pensado de forma social e não como indivíduo. Em tal processo o planejamento é 
fundamental para que se possam alcançar os objetivos educacionais que a escola se 
propôs. Assim, para Gandin: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
O planejamento deve ser participativo, buscar transformar ideias em 
realidade, embasado no processo de crescimento humano. 
Respostas: a. 
O planejamento deve ser individual, já que é extremamente difícil 
trabalhar no coletivo e, a partir de sua elaboração, o docente pode 
compartilhá-lo. 
 
b. 
O planejamento busca construir objetivos sem se preocupar se os 
mesmos serão atingidos, pois é formado por técnicas para melhorar as 
ações. 
 
c. 
O planejamento deve ser exaustivo, envolver todos os sujeitos da 
realidade social que irá incidir e sem a preocupação com a sua efetiva 
execução. 
 
d. 
O planejamento é uma atividade administrativa que deve ser colocada 
para o corpo direcional no sentido de elaborar planos, metas, ações 
dentro do âmbito da prática educacional. 
 
e. 
O planejamento deve ser participativo, buscar transformar ideias em 
realidade, embasado no processo de crescimento humano. 
Comentário 
da resposta: 
Para que a universidade possa se organizar de forma eficiente e eficaz (e 
cumprir suas funções sociais), o planejamento participativo evidencia-se 
como recurso dialógico e instrumento de organização do trabalho escolar 
para as inovações pretendidas. A participação é essencial para a 
transformação. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 37-39 
 
 
 
 
 
Questão da seguinte fonte: IFSP. Concurso para Técnico em Assuntos 
Educacionais. [s.l.], 2018. Disponível em: 
<https://resolvamais.com.br/questoes-de-
concurso/32132/tipos_de_planos_de_ensino-exercicios-exercicio_4>. 
Acesso em: 23 fev. 2019. 
 
 
• Pergunta 5 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Um dos objetivos do planejamento é potencializar os resultados e minimizar as 
adversidades. Veja a tirinha a seguir: 
 
Disponível em: <https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQn1ElEtgku28SmIULgUiKacqh6yHDjSlncPdBdc0rc4LaPycIhQA>. Acesso em: 20 nov. 
2018. 
 
Garfield, o gato, fez uma dieta por 14 dias, entretanto, não perdeu nenhum 
peso. Por quê? Possivelmente ele não fez um planejamento 
adequadamente, o que resultou no insucesso. Quando pensamos na 
importância do planejamento, também precisamos considerar suas etapas, 
as quais precisam ser respeitadas visando seu sucesso. 
Leia as alternativas abaixo: 
I. Conhecimento da realidade; 
II. Elaboração; 
III. Execução; 
IV. Avaliação e Aperfeiçoamento; 
V. Qualificação dos materiais. 
As etapas do planejamento estão indicadas em: 
Resposta Selecionada: c. 
I, II, III,IV apenas. 
Respostas: a. 
I, II apenas. 
 b. 
III, IV apenas. 
 c. 
I, II, III, IV apenas. 
 d. 
I, IV, V apenas. 
 e. 
II, IV, V apenas. 
Comentário da 
resposta: 
de acordo com Piletti (2004), são quatro as etapas do planejamento de 
ensino: 
1) Conhecimento da realidade: momento em que procuramos saber 
quais são as aspirações, frustrações, necessidades e possibilidades dos 
alunos. É a sondagem, ou seja, a busca de dados sobre a realidade; 
2) Elaboração do plano: momento para determinar os objetivos, 
selecionar e organizar os conteúdos, os procedimentos de ensino, os 
recursos, os procedimentos de avaliação e estruturar o plano de ensino; 
3) Execução do plano: é o desenvolvimento das atividades previstas; 
4) Avaliação e aperfeiçoamento do plano: além de avaliar os resultados 
obtidos com a ação docente, avaliamos a qualidade do plano elaborado 
e nossa eficiência como professores. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 45 
 
 
• Pergunta 6 
0,075 em 0,075 pontos 
 
De acordo com a UNESCO (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e 
Cultura), o planejamento é um processo que deve ser contínuo, 
englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez 
que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. 
O plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma 
coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação. 
Respostas: a. 
É a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao 
revelar os obstáculos da realidade no cotidiano escolar. 
 
b. 
Ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma 
coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação. 
 
c. 
O planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências 
produzidas no ambiente escolar e o plano não. 
 
d. 
Ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em 
quanto tempo, para atingir os objetivos propostos. 
 
e. 
Ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores 
intervenientes, devidamente previstos e com alternativas de solução 
encaminhadas. 
Comentário 
da resposta: 
É comum, no cotidiano docente, planejamento e plano serem utilizados 
como sinônimos. No entanto, é relevante repensar os conceitos porque 
são eles que determinam a postura que temos frente aos acontecimentos, 
pois são concepções, argumentações para justificar as escolhas que 
realizamos. O planejamento é o pensamento, momento de parar, pensar e 
definir o que realizar para construir uma prática que responda às 
intencionalidades pretendidas. O plano, na perspectiva pedagógica, é o 
registro do que foi planejado. Ao eleger e/ou decidir por uma 
possibilidade de ação, é muito importante escrevê-la. Essa escrita, esse 
registro vai resultar no plano. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 43 
 
 
• Pergunta 7 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Analise o esquema a seguir: 
 
Fonte: TURRA, C. M. G. et al. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: Sagra, 1982. p. 26. 
Trabalhar com a educação, em qualquer dos seus níveis, implica ter clareza quanto à finalidade, à realidade e ao plano de ação com os quais 
se vai trabalhar, ou seja, implica uma organização de intencionalidades. Esse movimento, no trabalho pedagógico, é característico da ação 
de: 
I. Avaliação. 
II. Planejamento. 
III. Diagnose. 
IV. Classificação. 
V. Improviso. 
Está correto: 
Resposta Selecionada: b. 
Apenas II. 
Respostas: a. 
Apenas I. 
 b. 
Apenas II. 
 c. 
Apenas III. 
 d. 
Apenas IV. 
 e. 
Apenas V. 
Comentário 
da 
resposta: 
o planejamento consiste em uma importante tarefa de gestão e administração dos processos, inclusive educativos. Essa 
tarefa está relacionada com a preparação, organização e estruturação de um determinado objetivo. Ele é essencial para a 
tomada de decisões e sua execução. Com o feedback, conseguido após a execução, na avaliação será possível confirmar se as 
decisões tomadas durante o planejamento foram acertadas ou se é necessário revê-las. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 37-40 
 
Questão adaptada da fonte: UFG. Prova. Concurso para Técnico em Serviços Educacionais. Goiás, 2018. Disponível em: 
<https://www.aprovaconcursos.com.br/questoes-de-
concurso/questoes/disciplina/Pedagogia/cargo/T%25C3%25A9cnico+em+Assuntos+Educacionais/pagina/10/quantidade-
por-pagina/30>. Acesso em: 23 fev. 2019. 
 
• Pergunta 8 
0,075 em 0,075 pontos 
 
O professor de um curso de graduação iniciou sua carreira docente com receio de não ter 
obtido uma formação adequada para lidar com os desafios diários que poderiam emergir 
no contexto educativo. Na primeira aula ministrada, elaborou o que chamou de plano A e 
plano B e, por fim, acabou utilizando o plano B por considerar que o mesmo não perderia 
a essência prevista no plano A. Contudo, esse professor ficou decepcionado ao finalizar a 
aula, pois algo em sua percepção não tinha sido, desde o início, bem definido e perseguido 
nas ações posteriores. Essa situação remete à reflexão de que o exercício docente deve ser 
compreendido em sua totalidade. A prática docente deve ser planejada. Assim, no 
planejamento das ações de ensino e aprendizagem, um elemento em especial deverá ser 
claro, constituindo-se como um norteador de todos os outros ao se pensar “no que, como 
e por que ensinar”. Indique a alternativa que apresenta esse elemento: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Objetivos. 
Respostas: a. 
 
Objetivos. 
 b. 
Conteúdo. 
 c. 
Avaliação. 
 d. 
Cronograma. 
 e. 
Espaço. 
Comentário 
da 
resposta: 
o primeiro elemento que deve ser pensado são os objetivos. A partir do 
que pretendo alcançar é que vou selecionar os conteúdos, as estratégias e 
os recursos. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 46 
 
 
 
Questão adaptada a partir da seguinte fonte: RBO Concursos. Concurso 
para professor de Educação Física. Piracicaba, 2017. Disponível em: 
<https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/55675/rbo-
2017-prefeitura-de-piracicaba-sp-professor-de-educacao-fisica-
prova.pdf>. Acesso em: 23 fev. 2019. 
 
• Pergunta 9 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Segundo Libâneo, em sua obra Didática, refletir acerca do planejamento escolar é de suma 
importância. O autor acrescenta que o mesmo não é algo neutro, ou seja, é uma ação 
política, pois envolve opções e ações. Ainda, planejar tem as seguintes funções: 
I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. 
II. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente evitando a 
improvisação e a rotina. 
III. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente para que todos trabalhem da 
mesma forma”. 
IV. Facilitar a preparação das aulas, indicando as ações de professores e alunos e 
possibilitando o replanejamento do trabalho frente a novas situações. 
Estão corretos apenas os itens: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I, III e IV. 
 b. 
II, III e IV. 
 
 c. 
II e III. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
I, II e IV. 
Comentário da 
resposta: 
o planejamento escolar, por sua natureza, explicita o que será o 
trabalho docente em todo seu contexto. Essa “unidade” não significa 
trabalhar da mesma maneira, já que cada professor tem seu estilo 
próprio de ensinar. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 44-45 
 
• Pergunta 10 
0,075 em 0,075 pontos 
 
O professor Libâneo (2004) afirma que planejar é uma atividade consciente para prever 
as ações do professor, e não se reduz a um simples preenchimento de formulários para 
controle administrativo; deve ser fundamentada em opções político-pedagógicas e ter 
como referências permanentes a problemática social, econômica, política e cultural que 
envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, enfim, todos que 
interagem no processo de ensino. 
A partir do textoacima, é possível dizer que é no planejamento escolar que o professor 
estabelece suas ações com o processo ensino-aprendizagem. Para tanto, deve: 
I. Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas 
pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos 
alunos. 
II. Prever que no processo de ensino, o conteúdo trabalhado com os alunos terá apenas o 
significado educativo e de reprodução social. 
III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação da sua prática em sala de aula, 
de modo que possibilite a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a 
rotina. 
IV. Atualizar o conteúdo sempre que necessário, aperfeiçoando-o em relação aos 
progressos feitos no campo do conhecimento, adequando-os às condições de 
aprendizagem de seus alunos, bem como os métodos, técnicas e recursos de ensino que 
vão sendo incorporados à experiência cotidiana. 
V. Assegurar a unidade e a coerência da sua atuação, uma vez que isso torna possível 
inter-relacionar, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos, os 
conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação, que está 
intimamente relacionada aos demais. 
Indique a opção abaixo que contém apenas as assertivas corretas: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Somente I, III, IV e V. 
Respostas: a. 
Somente II, III, IV e V. 
 b. 
 
Somente I, II, III e IV. 
 c. 
Somente I, III, IV e V. 
 d. 
Somente III. 
 e. 
Somente I. 
Comentário 
da resposta: 
o ato de planejar visa prever o processo de ensino para não haver 
improvisação. Essa pode ocorrer, óbvio, já que o planejamento é flexível, 
mas não é essa a regra. Dessa forma, o conteúdo trabalhado com os 
alunos será pensado a partir de quem eles são, dos objetivos e conteúdos 
a serem trabalhados. A ação docente de planejar deve ter um significado 
educativo, entretanto, jamais de reprodução social. Pelo contrário, deve 
buscar promover transformação e melhoria do contexto social, se 
necessário. Reprodução da ordem posta, especialmente se negativa, não 
deve nunca acontecer. 
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 41 e 45