Avaliação II - Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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No decorrer da história da educação, muitas foram as mudanças que ocorreram nesta área principalmente nos anos 1930, no
século XX. Borbulhavam no Brasil movimentos que buscavam uma educação mais aberta e igualitária. No entanto, dentro destas
mudanças havia uma linha de profissionais que buscava mudanças relativas à substituição das disciplinas de História e Geografia
pelos Estudos Sociais. O princípio básico advinha das escolas norte-americanas que buscavam:
A A investigação das relações cotidianas do indivíduo.
B A fiscalização do indivíduo em cada movimento realizado.
C A inserção e a integração do indivíduo na sociedade.
D A exclusão do indivíduo da sociedade em que vive.
Quando buscamos nos livros didáticos de História sobre as populações indígenas, em sua maioria aparecem somente a partir de
1500, com a conquista europeia no território brasileiro. Como as questões indígenas são vistas em alguns livros?
A Mostram as sociedades indígenas com superioridade e os brancos europeus inferiorizados.
B Valorizam a cultura indígena, atribuindo-lhes o respeito devido no movimento histórico e social.
C Desenvolvem sua escrita relativa à sociedade indígena como uma categoria que não possui história.
D Desenvolvem o tema indígena nos livros como sendo pertencentes a um bloco monolítico.
A Lei n. 10.639 estabeleceu as diretrizes e bases da educação nacional para incluir no currículo oficial a obrigatoriedade da temática
"História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena".
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o ano em que isso aconteceu:
A 2003.
B 2009.
C 2005.
D 2007.
Na maioria dos livros didáticos de História, as populações indígenas somente aparecem a partir de 1500, com a chegada dos
portugueses e com o processo de conquista europeia sobre o território brasileiro. A respeito da apresentação que os livros didáticos
fazem em relação ao indígenas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Mostram as sociedades indígenas sob um bloco monolítico, ou seja, apresentam as populações indígenas como sendo todas
pertencentes a uma mesma categoria, como se fossem todas iguais.
 
( ) Atribuem-lhes estereótipos como passividade, simplicidade cultural, incivilidade e, em contrapartida, apresentam os brancos
europeus associados a características de superioridade.
 
( ) Ao invés de evidenciarmos, de forma positiva, as diferentes formas de viver das populações indígenas, acabamos por
inferiorizá-las.
 
( ) A visão que prevalece nas escolas e nos livros didáticos é de que as populações indígenas foram contempladas nos livros de
História, porque eram consideradas superiores e essa condição lhes garantiram um lugar na escrita da História.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F – F.
B F – V – V – V.
C V – V – V – F.
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D V – F – V – V.
No decorrer da história da educação, encontramos diversas tendências pedagógicas e uma delas possuía um método em que a
predominância da memorização foi muito presente. Assim, o ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no século
XIX indica o predomínio da memorização. Pensando nesse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estudar a História significava aprender nomes, fatos com suas datas construídos a partir de processos sociais que envolviam a
sociedade como um todo.
( ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades se apresentavam sob a estrutura de perguntas e respostas. Assim, o
aluno deveria repetir, oralmente ou por escrito, exatamente o que o livro apresentava. Este método garantia a aprendizagem
significativa e a construção do conhecimento.
( ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem e a principal capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar.
( ) O aluno possui a capacidade de refletir sobre os temas abordados nos livros, levando para seu cotidiano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.
É a teoria para o ensino de História que inclui: ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, elações
sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.
De que teoria estamos falando?
A Teoria crítica.
B Teoria e prática.
C Teoria tradicional.
D Teoria pós-crítica.
A partir dos estudos realizados referentes à História e ao estudo das culturas, nos deparamos com conceitos importantes e que
são muito ouvidos em nosso cotidiano. Estamos nos referindo aos Estudos Culturais, Multiculturalismo, Educação Intercultural e
Interculturalidade. Assim sendo, analise as sentenças a seguir:
I- Os Estudos Culturais se caracterizam por constituir um campo estável, restrito e diversificado de análises culturais.
II- Multiculturalismo é um movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos campos do
saber, incluindo não somente a educação.
III- A educação intercultural se refere às grandes questões emergentes no processo de globalização da economia e da comunicação
no mundo contemporâneo.
IV- A intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as
diversidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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Para o segundo ciclo temos o eixo temático "História das organizações populacionais", cujos conteúdos devem levar o aluno às
seguintes proposições. A respeito delas, analise as sentenças a seguir:
 I- Os deslocamentos populacionais para o território brasileiro e seus contextos históricos. 
II- Similares organizações urbanas de outros espaços e tempos. 
III- Os conteúdos devem permitir a identificação de semelhanças e diferenças entre o modo de vida da localidade dos alunos e da
cultura indígena.
 IV- As migrações internas regionais e nacionais, hoje e no passado.Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
O significado da palavra índio sob a perspectiva da História europeia define os habitantes das terras descobertas. Durante muito
tempo, a América ficou conhecida como a Índia Ocidental.
Essa definição “índio” é atribuída a qual personagem?
A Cristóvão Colombo.
B Pedro Álvares Cabral.
C Pero Vaz de Caminha.
D Vasco da Gama.
A partir dos anos 1980, iniciaram-se, em âmbito mundial e nacional, debates que buscavam apresentar novos caminhos para o ensino
de História. Partindo do meio acadêmico, as discussões chegaram ao final da década até a Educação Básica. Essa intensificação de
novas buscas para se dar novo sentido ao ensino de História tiveram origens diversas: nas críticas aos programas elaborados, naquela
década e nas anteriores, expressas em suas orientações positivistas e depois marxistas e, finalmente, nas repercussões e divulgação
das novas tendências historiográficas.
Com essas novas tendências historiográficas, como os objetos do conhecimento histórico se deslocaram?
A Os objetos do conhecimento histórico se deslocaram dos grandes fatos nacionais para os mundiais com investigação para as relações
dos sujeitos sociais construtores da História. 
B Os objetos do conhecimento histórico se deslocaram dos grandes fatos nacionais ou mundiais para a investigação das relações
cotidianas, dos grupos excluídos e dos sujeitos sociais construtores da História. 
C Os objetos do conhecimento histórico se deslocaram dos grandes fatos nacionais ou mundiais para a investigação das relações
cotidianas, dos indivíduos que não participam da construção da História. 
D Os objetos do conhecimento histórico se deslocaram para a investigação das relações nacionais e mundiais construtoras da História. 
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