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 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 JANAINA SANDRELLI PENHABEL
 RU 1347298
 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO - ENSINO
 FAZENDA RIO GRANDE 2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
 UNINTER
 JANAINA SANDRELLI PENHABEL , RU :1347298 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental : apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
 FAZENDA RIO GRANDE
 2021
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2.1 ESTADO DA ARTE................................................................................................5
2.2. Campo externo Remoto – Análise Imagética........................................................7
2.4. Material - Criação e Reflexão..............................................................................10
2.5 A Prática do campo e as Teorias Práxis..............................................................10
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................12
REFERÊNCIAS..........................................................................................................13
 
1 INTRODUÇÃO
O estágio de Ensino Fundamental no formato Híbrido foi uma das opções para dar continuidade dos trabalhos acadêmicos em todas as faculdades, ele veio com oportunidade para todos os acadêmicos que precisavam terminar seus cursos neste tempo de pandemia. Portanto o estágio híbrido tem como caráter diversificado tratando a capacitação ao trabalho a ser desenvolvido com professores e alunos. A prática de estágio tem grande importância para o futuro pedagogo e na sua formação profissional, além de trazer oportunidades de vivenciar experiências no espaço escolar, mostrando a realidade em sala de aula agora com o ensino remoto, sendo uma oportunidade de crescimento profissional, o estágio fundamental possibilita o acadêmico fortalecer a concepção da teoria e da prática baseados nos princípios metodológicos abordados durante o curso de pedagogia. O estágio permite ao discente do curso superior conhecer a rotina de trabalho realizado para profissionais que escolheram a mesma formação acadêmica, para que possa explorar e compreender as oportunidades e desafios de sua futura docência.
 Durante o período do estágio foi possível ver além do trabalho dobrado da preparação das aulas remotas e no ajuste da aprendizagem dos alunos, esse processo de mudança é acompanhado de muitas dúvidas, portanto gestores, professores, alunos e familiares não pode deixar de procurar apoio dos seus sistemas de ensino, amenizando o impacto na aprendizagem dos alunos.
O estágio do ensino fundamental foi realizado na Escola Municipal Conto, localizado na cidade de Curitiba, onde atende as turmas do pré ao 5°ano de forma remota.
O relatório presente tem como finalidade uma análise reflexiva do contexto escolar, onde será mostrado a importância das brincadeiras africanas nas escolas, por meio de observação para descrever o período estagiado. Onde tratará das atividades desenvolvidas na turma do 3°ano, através do whatsapp 
Através da aula remota foi possível perceber todo o trabalho da professora e seu empenho em desenvolver as atividades desde o planejamento até a aula realizada com seus alunos, a dinâmica usada foi muito satisfatória para despertar o interesse de seus alunos no processo ensino de aprendizagem e valorizar sua identidade.
2.1 ESTADO DA ARTE 
2.1.1 A Importância de levar brincadeiras africanas para a escola,
Através do levantamento de pesquisas realizadas do estado da arte, foi possível compreender o tema, a importância do brincar valorizando sua identidade, em tempos de pandemia. O Lúdico é uma proposta de grande importância na vida educacional e social do acadêmico, pois envolve as áreas da educação de forma divertida e prazerosa, trazendo benefícios de adotar métodos que ajude no processo e aprendizagem, ainda desenvolvendo múltiplas habilidades nas crianças tais como a concentração imaginação e memorização e movimento.
Aliar as atividades lúdicas ao processo de ensino e aprendizagem pode ser de grande valia, para o desenvolvimento do aluno, um exemplo de atividade que desperta e muito o interesse do aluno é o brincar ( brincadeiras, jogos). Não são apenas uma forma de divertimento mais são meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual para manter seu equilíbrio com o seu mundo, a criança necessita brincar, jogar, criar e inventar. Com as brincadeiras africanas uma ótima proposta pedagógica em sala de aula, porque proporcionam a relação entre parceiros e grupos o que é um avanço cognitivo, pois durante o desenvolvimento delas as crianças estabelecem decisões, confiança em si e sua identidade, trazer o conhecimento da cultura negra, para que os alunos negros acabem com esse olhar negativo sobre sua identidade. Desenvolvem a espontaneidade, a inteligência, a linguagem a coordenação e o autocontrole.
A brincadeira seja ela de qual cultura for é algo de suma importância na infância .Pelos pais ela deve ser vista não apenas como um momento de entretenimento e lazer dos seus filhos mas também como uma oportunidade de desenvolver nas crianças hábitos e atitudes que o façam amadurecer, tornando-os responsáveis e desafiados a produzir uma nova educação, voltada ao combate do racismo e a valorização de outras culturas.
Com isso, levamos o conhecimento para as crianças sobre algumas dessas atividades (jogos e brincadeiras) praticadas no continente africano e que influenciaram nossos costumes.
Com a criação da lei 10.639/03, o currículo da Educação Básica, passou a conter a temática como conteúdo obrigatório, que deverá ser ministrada em todas as disciplinas, em especial as de história, literatura e artes. 
 
 Segundo Piaget (1978, p. 29) "os jogos de regras são: atividade
lúdica do ser socializado". Ou seja, através dos jogos de regras, a criança
assimila a necessidade de cumprimento das leis da sociedade e das leis
morais.
 O lúdico é uma temática que vem ganhando grande espaço no cenário atual na educação no Brasil e tem chamado a atenção de muitos estudiosos e educadores principalmente os que atuam como professores na educação. De acordo com VYGOTSKY (1991, p. 122):
“É na atividade de jogo que a criança
desenvolve o seu conhecimento do mundo
adulto e é também nela que surgem os
primeiros sinais de uma capacidade
especificamente humana, a capacidade de
imaginar (...). Brincando a criança cria
situações fictícias, transformando com algumas
ações o significado de alguns objetos.
 Nos estudos de Vygotsky ele afirmou, que não existe brincadeiras sem regras, partindo do princípio de que os pequenos se envolvem-nas atividades de faz de conta para entender o mundo em que vive, para isso usam a imaginação.
 Neste contexto alguns autores defensores que defende o lúdico como ferramenta para formação do educando, confirmando que as atividades lúdicas não devem ser vistas com um passar tempo, mais para desenvolver a criatividade, curiosidade e compreensão do mundo dos alunos. 
 
 Se tiver sentidos estimulados, através principalmente de atividades lúdicas (lembre-se: lúdico Se alguém é estimulado a ser livre de entraves, a atuar com prazer, a buscar a harmonia de tônus e a economia de esforço é por este caminho que seguirá, prazer), será um corpo mais atuante, mais desperto, mais criativo. Mas se é constantemente reprimido, acachapado,tende a restringir-se no espaço e na atuação (VIANNA & CASTILHO, 2002, p. 27).
2.2 Campo Externo Remoto – Análise Imagética
O documentário “BRINCANDO CONHECEMOS A ÁFRICA’’, realizado pela professora Maria Fernanda Luiz com a coordenação geral de Cida Bento. O documentário sensibiliza sobre a cultura das brincadeiras africanas. O projeto, brincando conhecemos a África, fez uma longa metragem em parceria com CEERT- Instituto Unibanco- SESC fordfoundation, nasceu na vivência dela junto com os alunos e na relação com os professores da escola, onde sempre ao falar sobre aos alunos negros, sempre tinha olhares negativos, histórias e suas culturas. Foi onde surgiu a idéia de trabalhar com as brincadeiras africanas.
O projeto ganhou 7°premio Educar para igualdade racial e de gênero. A educadora do projeto, conta que uma das propostas é mudar esse olhar de preconceito que havia de toda a equipe escolar e os pais. “Quando a gente opta olhar o brincar, a gente opta por trazer o que há de mais belo na infância. Com o filme é querer aproximar as pessoas do que há de mais potente nas pessoas no ser humano e relembrar isso para os adultos. Outra ideia do projeto é mostrar a diversidade existente a partir das crianças, as brincadeiras é essencial na vida de qualquer criança desde que nasce, é uma linguagem espontânea através das quais a criança se expressa, descobre o mundo e objetos a sua volta aprende e incorpora valores.
O documentário relembra o brincar na infância, pois é impossível não sentir vontade de voltar no tempo da infância das brincadeiras que a maioria também fez parte da nossa sua época. Traz cenas e imagens encantadoras, o projeto e ao mesmo tempo nos apresenta novos contextos de crianças que brincam, na terra, na sujeira, na lama, usando qualquer tipo de produtos para criar seus próprios brinquedos, coisas que contém na própria natureza pedaços de madeira, terra, folhas.
As imagens dessa infância festiva foram apresentadas como provocação aos educadores de escolas brasileiras, como desafio de entender as etnias, diversidades e como abordá-lo dentro de seus respectivos espaços pedagógico. 
 O olhar que temos para a criança pode servir como inspiração para os educadores. Contudo a história narrada obteve o resultado esperado, onde estudantes africanos foram na escola realizar as brincadeiras com as crianças, pois são fatos que as aconteceram vidas das crianças vivendo experiências nas brincadeiras.
Ao assistir o documentário a expressão foi de muita emoção, que as crianças nos ensinam explorar a descoberta nas brincadeiras e que através delas, conseguimos mudar nossa forma de pensar e ser. Trazendo uma outra visão acerca da arte de brincar.
O documentário me ajudou de forma significativa para experiência acadêmica, pois pude através dele perceber que é possível trabalhar o lúdico trazendo aprendizagem na vida do educando, como ser capaz de mudar, criar, descobrir basta abrir janelas de oportunidades. O documentário detalha que através da brincadeira a criança aprende não importando a cultura e o lugar onde elas vivem. O mesmo foi importante para a formação acadêmica pois serviu de experiência que será passado para ao longo da vida educacional proporcionado motivação e conhecimento.
Quadro 01 – Ficha Técnica do Documentário/Filme 
	 
Documentário: Brincando Conhecemos a África
	Título Original: Brincando Conhecemos a África
	Ano: 2015
	País: Brasil
	Idioma: Português
	Duração: 04:47
	Gênero: Documentário
	Cor: colorido
	Idade recomendada: Livre para todas as idades
	Palavras-chave: 
Brincando conhecemos a África, Criança, Identidade, Cultura
	Direção: Renata Martins
	Produção: Cida Bento
	Elenco Principal: 
Não identificados
	Informações de Produção: 
Produção Executiva; Direção da Cena: Renata Martins . Coordenação: Cida Bento. Supervisão de Som: Roseli Martins Edição de som e mixagem: Renata Martins Câmara: Ana Julia e Alile Dara Onamale Luz: Eletricista Cinema e vídeos. 
	Sinopse: O projeto nasceu através da percepção da professora, onde na fala dos professores sobre, os alunos negros, com a história e a cultura negra, sempre tinham olhares negativos. Essas ações dos profissionais, ela viu que de alguma forma interferia na ação e postura daqueles alunos e na identidade. Dai surgiu a idéia de trabalhar com as brincadeiras africanas. Foi feito conversas com estudantes africanos, da UNESP/OFISCAR. Foi se percebendo que aqueles alunos que tinham vergonha de se ver enquanto negros, começaram a ter posturas diferentes. Esse projeto foi envolvido toda a equipe escolar. 
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:1]: O que foi possível perceber, que o documentário foi feito sem muitos efeitos e sim produzido de forma simples, para o telespectador pudesse compreender o objetivo do tema repassado [1: Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;] 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:2]:Tudo que foi relatado no documentário, são fatos reais e foi narrado diretamente pela autora do projeto. [2: Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.] 
	áreas[footnoteRef:3]: Ciências, Artes, Cidadania, Sociais, Ética, Geologia, Língua portuguesa, História, Literatura, Meio Ambiente. Pluralidade Cultural, temas locais, Sociologia, Diversidade, Educação Artística, Cultura em Massa, Discriminação e Preconceito Racial. [3: Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.] 
Observações:
 O documentário é bastante produtivo, criativo é possível absorver muito aprendizado
 2.4 Material criação e reflexão
 Para elaborar a aula de artes, existem várias maneiras para colocar em prática sendo uma das matérias essenciais para auxiliar na criatividade e desenvolvimento dos alunos.
 Com as brincadeiras africanas as crianças desenvolvem a imaginação, o movimento, a identidade, autonomia e a linguagem. Além disso, compartilham experiências, ajudam-se mutuamente, buscam solucionar problemas, respeitar seus limites e os dos outros.
 As brincadeiras passadas de geração em geração, que encantam e ensinam muitas pessoas até hoje são responsáveis por não permitir que esta herança fique esquecida.
 2.5 Prática do Campo e as Teoria Práxis.
 Durante o estágio foi possível obter muitas experiências e conhecimentos que levarei para toda a vida, pois estamos passando por momentos único jamais vivenciado por professores e alunos, momentos difíceis que ficará em nossas memórias. Nesse momento houve a necessidade dos professores se reinventar trabalhando em casa tentando suprir a necessidades de seus alunos.
No dia a dia dos estágios foi possível perceber a rotina e a preocupação do professor em levar a aprendizagem e no mesmo tempo repassando informações sobre a pandemia e orientando os como se prevenir desse contágio. O uso da criatividade foi fundamental para contribuir de uma forma prazerosa a aprendizagem. A meta da educação é levar o ensino aos alunos não considerando as dificuldades enfrentadas pelos profissionais, muitos nem equipamentos de qualidade se tinha, e mesmo com todas as barreiras o professor dando seu melhor para seus alunos.
Posso destacar como um lado positivo o processo de estágio observando a visão de como é a vida de um profissional da educação, mesmos com as aulas online de formas remotas isso contribuiu muito para a vida acadêmica sendo necessário fazer as adaptações para o imprevisto que ocorre durante a vida profissional.
 As aulas foram disponibilizadas de várias formaspara que todos alunos tivessem condições de acesso, através de aplicativos, internet, canais abertos e também atividades impressas. Em relação a aula aplicada pode se dizer que arte é de suma importância na vida cotidiana das pessoas.
É importante destacar a forma que os profissionais atuaram nesta época de pandemia apesar das aulas não serem presenciais eles estavam sempre presentes e dispostos a ensinar juntos com todos os demais funcionários da educação.
Sobre a disciplina de artes, a arte na educação escolar desperta capacidade de criação e ajuda externa a sentimentos, a arte vai além do colorir, do lazer, da recreação ela faz parte do processo natural de desenvolvimento cognitivo e até mesmo motor dos pequenos. A arte na educação escolar é uma forma de alcançar o conhecimento humano, uma vez que a história da arte acompanha a história do homem e o entendimento da sua subjetividade.
Portanto, o exercício da docência, como ação transformadora que se renova tanto na teoria quanto na prática, requer que necessariamente desenvolvemos essa consciência crítica neste sentido requer se preparo. Segundo Freire “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou a sua construção”. 
O estágio supervisionado permite ao futuro profissional docente conhecer, analisar refletir sobre seu ambiente de trabalho, para que o aluno possa enfrentar a realidade munido das teorias que aprende ao longo do curso, das reflexões que faz a partir da prática observada, das experiências em que viveu e vive enquanto aluno, das concepções que carrega sobre o que é ensinar e aprender, além das habilidades que aprendeu ao longo do curso de licenciatura. Dessa forma “considerar o estágio como campo de conhecimento significa atribuir-lhe um estatuto epistemológico que supere sua tradicional redução à atividade prática instrumental.” (PIMENTA e LIMA, 2012, p29). 
O estágio busca promover o acadêmico, as práticas profissionais ativas de um profissional em formação, dessa maneira tratando das teorias pedagógicas sustentam a ação do docente para o processo formativo para transformação da prática. 
 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Durante o estágio supervisionado do ensino fundamental, observei a turma do 3° ano, participei das aulas remotas conheci o dia a dia de sala de aula a vida profissional do professor em sala de aula, além de vivenciar a experiência no ambiente escolar. Fui muito bem recebida na instituição onde contribuiu muito nesse processo, pude ver as dificuldades e as limitações dos alunos para acompanhar essa nova era no digital, o papel do professor foi fundamental para facilitar o aprendizado dos alunos.
Para minha formação profissional o estágio supervisionado hibrido de ensino me proporcionou grandes experiências, pois a atividade proposta pela parte pedagógica foi muito estimulante tanto para mim quanto para os alunos.
Aprendi que a educação realizada de forma lúdica é muito prazerosas como metodologia no ambiente escolar, o estágio realizado em um ambiente online com planejamento metas objetivos alcança de forma excepcional o desenvolvimento de aprendizagem dos alunos.
Pude atingir minhas expectativas como uma futura pedagoga aprendi que a educação se faz presente em todos espaços, além de analisar a teoria já conhecida com a prática através do estágio. No decorrer do estágio foi assistido o documentário Brincando conhecemos a África, foi muito interessante emocionante até mostra uma fase mais de antigamente onde as crianças brincavam de maneiras saudáveis,parte , eles imaginavam, criavam se divertiam de verdade bem diferente de nossa realidade onde as crianças não tem mais esses tipos de brincadeiras estão mais no mundo digital, esse documentário mostra a importância para o professor a atividades livres, perceber ações não só dos alunos, mais também da equipe que fazem parte da instituição, escutar a criança, deixar ela ter vóz. hoje na maioria das vezes no ambiente escolar são atividades dirigidas, foi de suma importância para meu estágio esse documentário, como uma futura pedagoga é importante trazer novamente a sala de aula esses tipos de brincadeira, as crianças não sabem que muitas brincadeiras que existe no Brasil, vem de origem Africana.
REFERÊNCIAS
http://www.abq.org.br/cbq/2019/trabalhos/6/1189-28175.html
 Aniversário do Senhor Alfabeto – Escola Marista Champagnat ...
https://marista.edu.br › Home › Notícia
Revista Artigos.Com - Acervo Mais Revista
BRASIL/SEF Referencial Curricular Nacional para a formação de professores v.1, v.2.e v.3 Brasília: a secretaria 1999.
BRASIL- MEC/SEF Parâmetros Curriculares Nacionais 3.ed, v1, v6, v10.
https://educere.bruc.com.br
https://www.pedagogia.com.br/artigos/o_ludico/?pagina=1
Revista Artigos.Com - Acervo Mais Revistas
https://acervomais.com.br › article › download
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/o-ludico-como-facilitador-do-ensino-aprendizagem-da-lingua-inglesa/28593
https//territoriodobrincar.com.br
https://www.youtube.com/watch?v=CE0PjNAqObo
https://www.google.com/search?q=temposdesercrian%C3%A7a&oq=tempos&aqs=chrome.0.69i59j69i57j46i433i512j0i433i512j46i433i512j46i512j0i512j69i60.8372j1j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8