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PLANO DE ENSINO 
 CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA 
Componente 
Curricular: Estágio Supervisionado II – ESP II 
 Docente: Carmem Rivas Período: 5° Carga horária: 72 
EMENTA DA DISCIPLINA 
 
O profissional deverá demonstrar de modo crítico e reflexivo, capacidade de promover a integração entre os saberes 
científicos da Geografia, à prática pedagógica, inserida na realidade sócio-espacial e cultural. Pesquisa, 
interdisciplinaridade e construção da autonomia no ensino-aprendizagem da Geografia no Ensino Médio. Materiais 
didáticos e recursos tecnológicos para o ensino da Geografia. Avaliação da aprendizagem no ensino médio: 
instrumentos e critérios. Educação e valores humanos. 
COMPETÊNCIAS DO PERÍODO 
• Conhecer, construir e adotar métodos, técnicas e recursos apropriados à transposição didática dos 
conhecimentos inerentes à ciência geográfica; 
• Utilizar os temas geográficos como ponto de partida para a construção de conhecimentos que favoreçam a 
compreensão e intervenção na realidade sócio-espacial; 
• Conhecer os problemas da sociedade contemporânea, posicionando-se e intervindo de forma critica e reflexiva na 
(re) construção do espaço geográfico; 
• Reconhecer a dinâmica global do espaço geográfico, percebendo e respeitando as diferenças e semelhanças 
presentes nos territórios; 
• Compreender as inter-relações dos subsistemas atmosfera, litosfera, hidrosfera, pedoesfera e biosfera, a 
importância das mesmas para o desenvolvimento da consciência do homem e favorecer, por conseguinte, a 
(re)construção de espaços sócio-ambientalmente mais justos e sustentáveis 
TEMA TRANSVERSAL DO PERÍODO 
 GLobalização e Espaço 
 
PERFIL DO EGRESSO 
 
O profissional deverá demonstrar de modo crítico e reflexivo, capacidade de promover a integração entre os saberes 
científicos da Geografia, à prática pedagógica, inserida na realidade sócio-espacial e cultural. 
 
JUSTIFICATIVA 
 
O Estágio Supervisionado proporciona ao aluno a vivência no ambiente profissional, no qual se realiza o estágio, 
além da experiência necessária ao seu preparo profissional, quando se submete à tarefas diversificadas e 
específicas, que lhe trazem, além de uma visão concreta das condições de trabalho, um ganho no enriquecimento 
do seu currículo e sua formação como profissional. 
 
 
 
OBJETIVOS 
 
Objetivo Geral: 
 
Possibilitar ao futuro professor de Geografia a visão prática e funcional do desenvolvimento da transposição didática 
de seus conhecimentos para o Ensino Médio, através de uma prática de múltiplas intervenções visando a 
socialização de sua formação e da interação com a comunidade. 
 
 
Objetivos Específicos: 
 
• Colocar o acadêmico licenciando em contato com o conceitual teórico /prático da metodologia da educação para 
atuar como professor no nível médio, capaz de transformar seus saberes acadêmicos geográficos em saberes 
escolares competentes em perfeita transposição didática. 
• Proporcionar ao acadêmico, as condições de desenvolver suas habilidades, analisar criticamente situações e 
propor mudanças no ambiente organizacional; 
• Consolidar o ensino-aprendizagem, através da conscientização das deficiências individuais e incentivar a busca 
do aprimoramento pessoal e profissional; 
• Incentivar o desenvolvimento das potencialidades individuais, proporcionando surgimento de profissionais 
empreendedores, capazes de implantar novas técnicas de ensino, métodos e processos inovadores de 
avaliação. 
• Possibilitar o processo de atualização dos conteúdos disciplinares, permitindo adequar aquelas de caráter 
profissionalizantes às constantes inovações tecnológicas, políticas, sociais e econômicas a que estão sujeitos. 
 
 
 
MÉTODOS E TÉCNICAS (PROCEDIMENTOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM) 
O desenvolvimento da disciplina contará com a utilização de diversas mídias que atuarão de modo integrado no 
sentido de favorecer as diferentes formas de aprendizagem. O curso será pautado na concepção colaborativa de 
aprendizagem, contando com aulas transmitidas por video-streaming, atividades realizadas no ambiente de tutoria 
presencial, estudos e atividades individuais no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O modelo semi-presencial, 
aliando acompanhamento individualizado e mediação tecnológica, será o cenário para o desenvolvimento da 
autonomia de aprendizagem e formação da atitude investigativa constante. 
 
 
RECURSOS 
O desenvolvimento do plano de ensino pressupõe a utilização de recursos tecnológicos e humanos tais como: 
computadores, câmara de documentos, materiais áudio-visual, material escrito, além de momentos de interação e 
interatividade entre professores e tutores, entre professores e alunos intermediados por mídias e ferramentas 
institucionais comunicativas. 
 
 
 
C O N T E Ú D O P R O G R A M Á T I C O 
 
 
BLOCO TEMÁTICO 1 
O SABER GEOGRÁFICO ALIADO A PRÁTICA PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
 
TEMA 1 TEMA 2 
Estágio Supervisionado no Ensino Médio A Transposição Didática na Sala de Aula 
 
CONTEÚDO 1 CONTEÚDO 1 
Estágio Supervisionado no Ensino Médio 
 
A Geografia – uma prática interativa e interdisciplinar 
 
CONTEÚDO 2 CONTEÚDO 2 
Estágio Supervisionado: sistematizando as experiências 
(relatório 
 A diversidade dos recursos tecnológicos e o ensino 
geográfico 
BLOCO TEMÁTICO 2 
A EDUCAÇÃO NA ERA DO CONHECIMENTO – GLOBALIZAÇÃO E ESPAÇO 
 
 
 
 
 
TEMA 3 TEMA 4 
A pesquisa na construção da práxis docente O Ensino da Geografia – a diversidade no espaço 
geográfico 
 
CONTEÚDO 1 CONTEÚDO 1 
MI: A pesquisa na construção da práxis docente 
MI: A globalização e suas relações de exclusão e inclusão na 
educação 
 
CONTEÚDO 2 CONTEÚDO 2 
MI: Prática de pesquisa e prática docente no contexto escolar MI: Educação e valores para o desenvolvimento humano 
 
CONTEÚDO 3 
MI: Avaliação processual: uma prática necessária 
 
 
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 
Avaliação de cunho formativo que permite à equipe pedagógica acompanhar e favorecer a aprendizagem discente. 
Tendo como foco a aprendizagem do aluno e comprometendo-se com seu desempenho e construção do saber, nos 
valemos de diferentes instrumentos de avaliação, a saber: 
 
• Atividade Teórico-prática organizada em até 02 (duas) etapas que serão realizadas gradativamente durante os 
momentos de tutoria, de modo a assegurar uma avaliação processual assistida pelo tutor; 
• Avaliação Virtual Qualitativa (AVQ): realizada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), além de avaliar 
docentes e discentes quanto a aspectos qualitativos, contempla também aspectos relacionados à Avaliação 
Institucional; 
• Verificação de Aprendizagem composta por até quatro avaliações disponíveis no AVA; 
• Avaliação Presencial realizada no Pólo Presencial e corrigida no Centro de Geração, em Salvador-Ba. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 
PASSINI, Elza Yasuku (Org.). Prática de ensino de Geografia e Estágio Supervisionado. São Paulo: Contexto, 
2007. 
 
REGO, Nelson. Antonio C. Castrogiovanni, Nestor André Kaercher. Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino 
Médio. Porto Alegre. Artmed, 2007. 
 
PIMENTA, Selma G.; LUCENA, Socorro. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2000. 
 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 11. Ed. Editora Paz e Terra, 1987. Disponível em: 
<http://www.esnips.com/doc/9875562f-55b9-40ed-bad0-0b38fcb5e173/Paulo-Freire-Pedagogia-do-Oprimido>. 
 
FREIRE, Paulo. Editora Cortez 5a Ed, 2001. Disponível em: <http://www.esnips.com/doc/6dcb4f32-f2bf-49d5-b168-
63dde8b79b98/Paulo_Freire-Politica_e_Educacao 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 25a Ed. Editora Paz e Terra, 1996. Disponível em: 
<http://www.esnips.com/doc/ab4e7707-a209-4ff6-a34b-f7c195685db2/Paulo-Freire---Pedagogia-da-Autonomia>. 
 
 
PERIÓDICOS: 
 
Revista Educação & Realidade ISSN: 0100-3143. 
 
Educação & Sociedade - vol.26 no°. 93 Campinas Sep t./Dec. 2005SITES: 
 
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0178/aberto/com_a_palavra.shtml 
 
http://cmap.ihmc.us/. 
 
http://www.gate.cnrs.fr/~zeiliger/nestor/nestor.htm. 
 
http://www.ibge.gov.br 
 
www.inep.gov.br