ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA

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DISCIPLINA: PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
 
TEMA: Elaboração de um Projeto Interdisciplinar 
 
OBJETIVO: 
• Conhecer e elaborar modelo de projeto interdisciplinar, promovendo o 
olhar atento para aos objetos de conhecimento e habilidades de cada 
componente curricular da Área de Linguagens (Arte e Educação Física) 
na BNCC. 
 
COMPETÊNCIA: 
• Compreender as relações entre as linguagens da Arte e Educação Física; 
contextualizadas nos diferentes ambientes sociais, comtemplando os 
multisaberes que advêm do diálogo entre os componentes, e suas práticas 
integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas 
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, 
nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e 
nas suas articulações. 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
Olá, estudante! 
 
Os projetos interdisciplinares, são desenvolvidos a partir do estudo do 
conteúdo da disciplina PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E 
EDUCAÇÃO FÍSICA). Segundo Serafim e Maia (2014), “a visão integradora das 
disciplinas escolares encontra, pelo menos, três boas justificativas: a 
necessidade de o saber preparar para a vida, o desenvolvimento de conteúdo a 
partir da valorização dos níveis de desenvolvimento/conhecimento dos alunos e, 
por fim, a participação mais direta dos alunos, por meio da sugestão dos temas 
no processo de ensino-aprendizagem”. (fonte: aula 02 do roteiro de estudos da 
disciplina.) Para auxiliar na organização e construção de seu projeto, seguem 
algumas orientações, elencadas nos seguintes itens: 
 
 
 
 
 
 
 
 
TOM ANDRADE ASSESSORIA ACADÊMICA
APOL, PROVA ON-LINE, ESTUDO DE CASO, PORTFÓLIO, PROJETO, TCC, SLIDE
ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL, APROVAÇÃO NOS ESTÁGIOS
PRODUÇÃO CONCEITUAL, ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO DE TCC E OUTROS
WHATSAPP (84) 98893-0417
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Escolha de um tema comum entre os componentes curriculares, para isto 
pode consultar a BNCC; 
2. Pesquise em sua região algum projeto com o tema escolhido, pode ser 
em escolas que tenha fácil acesso, como escola em que familiares 
estudam, Ongs, site da prefeitura entre outros; 
3. Construa o projeto em função do conhecimento do estudante de nível 
fundamental, o tema e de sua relação com o intra e ou extraescolar; 
4. O projeto deve evidenciar a aprendizagem funcional, prática e ter relação 
com o seu contexto locorregional. 
5. A aprendizagem deve estabelecer novas relações, conexão e 
descobertas; 
6. A avaliação deve ser processual, levando em consideração os resultados 
práticos e teóricos; 
7. O trabalho deve ser preferencialmente em equipe. 
 
Exemplo: Estruturar um projeto que promova a leitura crítica e a experiência com 
atividades de movimento físico e descrição em desenho, visando a compreensão da 
interdisciplinaridade; estimular a criatividade. Para isto, utilizar o template disponível 
em material complementar desta disciplina. Depois de finalizado postar no link 
trabalhos de sua disciplina. 
 
Obs: O projeto não precisa ser aplicado, somente elaborado. 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
caso o estudante e/ou grupo desejar poderá ampliar a compreensão teórica e 
prática do tema a partir das seguintes indicações: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. 
 Disponível 
em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-
linguagens> . Acesso em: 02-02-2023 
 
DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida 
Silva. O “Projeto Cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação 
infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. 
 
EFA. Centro de Educação Básica Francisco de Assis. Projeto: Educação 
física e Arte: uma experiência interdisciplinar. Ijuí-RS,2018 
Disponível em: <https://www.unijui.edu.br/efa/noticias/29770-educacao-fisica-
e-arte-uma-experiencia-interdisciplinar>. Acesso em: 02-02-2023 
 
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, 
considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da 
aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida 
atividade apropria-se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de 
competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação de uma cultura maker 
(faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como 
protagonista de sua transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. 
Conforme consta no Glossário INEP: Uma competência caracteriza-se por 
selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para 
enfrentamento de uma situação-problema específica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.unijui.edu.br/efa/noticias/29770-educacao-fisica-e-arte-uma-experiencia-interdisciplinar
https://www.unijui.edu.br/efa/noticias/29770-educacao-fisica-e-arte-uma-experiencia-interdisciplinar
 
 
 
 
 
 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico 
C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro Pilares da Educação: 
C = 
CONHECIMENTO 
Compreender a 
ciência/epistemologia a partir de 
diferentes pesquisadores e tempos 
históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido 
em seu contexto individual, social 
e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores 
humanos que orientam uma vida 
em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, 
Cordialidade, Educação, Justiça, 
Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
 
E = EMOÇÕES 
 
Responsabilizar com autogestão, 
amabilidade, engajamento com os 
outros, resiliência e abertura para 
o novo. 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e 
tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do 
Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes 
cenários que geram uma odisseia de dados, podendo ser analisados e 
interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – 
AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações entre a região em que vive 
(micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a 
partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua 
aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
 
Disciplinas da área de Educação: Cursos de Pedagogia, Psicopedagogia 
(Licenciatura e Bacharelado) e Educação Especial: 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ARTES: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS DIFERENTES 
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO 
CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA 
DEFICIÊNCIA VISUAL 
EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEÚDOS, TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS 
ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: FUNDAMENTOS E 
METODOLOGIAS 
ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS 
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
FUNDAMENTOS DA NEUROFISIOLOGIA 
FUNDAMENTOS DA PSICOPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIASPARA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM 
ORAL E ESCRITA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DO 
CONHECIMENTO LÓGICO 
FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 
INSTITUCIONAL 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
LUDICIDADE 
MATEMÁTICA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
MATERIAIS DIDÁTICOS: DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE 
MEDIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA FAMÍLIA E INSTITUIÇÕES 
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
NEUROCIÊNCIA DAS EMOÇÕES 
NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO 
NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL 
NEUROPSICOPEDAGOGIA 
NOÇÕES DE COACHING APLICADAS À PSICOPEDAGOGIA 
OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS 
OFICINAS, LUDICIDADE E JOGOS COOPERATIVOS 
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES 
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
PSICODRAMA NA PSICOPEDAGOGIA 
PSICOMOTRICIDADE 
PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL 
TÉCNICAS DE ENTREVISTAS E ACONSELHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO 
TECNOLOGIA ASSISTIVA 
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA 
 
 
OBS: No último ano do curso serão acrescidas mais disciplinas práticas 
de acordo com o itinerário formativo escolhido pelo estudante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE 
AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada 
atividade prática possui especificidade, tanto na parte teórica, prática e 
apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
• Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma 
disciplina, indiferente da oferta e do curso; 
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho 
PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas; 
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última 
semana de provas regulares da fase; 
• A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os 
conhecimentos adquiridos na disciplina; 
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.