ATIVIDADE 4 - LIBRAS

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o fragmento a seguir: 
“Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se os jogos educativos digitais, que por serem criados com aspectos lúdicos, 
permitem que os alunos saiam do ambiente físico ao qual se encontram, ultrapassando as dependências da escola na busca do 
conhecimento na era digital”. 
 
CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos digitais para o ensino de Libras disponíveis na Play Store . In : CONGRESSO 
INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, 16., 2018, Pernambuco. Anais … Pernambuco: Senac, 2018. p. 3. 
Disponível em: http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-
oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf . 
Acesso em: 05 jan. 2021. 
 
Com base na leitura anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos digitais, pois as pessoas da geração atual são chamadas 
de nativos digitais e, por isso, não precisam desse recurso. 
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos educativos digitais, que são pensados para ensinar 
determinado conteúdo de forma mais dinâmica e lúdica. 
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas escolas, pois acabam se tornando uma distração e 
atrapalhando o aprendizado dos discentes. 
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos digitais, principalmente se a Libras estiver envolvida no 
processo de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
F, V, F, V. 
Resposta Correta: 
F, V, F, V. 
 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os alunos da contemporaneidade nasceram sob uma era digital. 
O acesso à internet e aparelhos como celular, tablet e computador são rotina para esses jovens. Com as 
crianças e os jovens surdos não é diferente. A escola, para acompanhar essa geração, muitas vezes, precisa se 
reinventar; uma alternativa é utilizar a tecnologia como ferramenta para atrair a atenção dos alunos e tornar o 
aprendizado mais dinâmico e interessante. Muitos recursos visuais são utilizados através desses dispositivos, o 
que facilita o aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos surdos, que são pessoas que aprendem muito 
mais pelo sentido da visão. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da 
diferença quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não 
se comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas 
formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão 
 
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-
MACHADO, 2012, p. 26). 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores 
de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do 
Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade 
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir. 
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, 
pois com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas 
da educação inclusiva. 
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado 
contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão. 
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma 
educação inclusiva eficaz. 
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em 
colocar alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse 
resultado como inclusão. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
III e IV, apenas. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que 
uma educação inclusiva tenha resultados positivos, é 
preciso que o Estado incentive e apoie os professores que 
buscam formação continuada. Tal responsabilidade não 
deve ficar só a cargo do professor, que precisa se 
reinventar para atender seus alunos, mas também contar 
com a contribuição efetiva do Estado para essa ação. É 
preciso que o Estado possa fazer cumprir, para além da lei, 
uma inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com 
deficiência nas escolas regulares, mas garantido ao aluno, à 
comunidade escolar e à família do aluno condições 
necessárias para uma educação de qualidade. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] 
entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do 
trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem 
parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas 
ações ao mencionarmos o nosso objeto de estudo”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e 
o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. 
p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua 
para outra na forma escrita. 
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as 
línguas orais e as línguas de sinais. 
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma 
língua para outra durante o ato comunicacional. 
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades 
fazem parte do seu trabalho como um todo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, 
geralmente, são vistas como atribuições distintas. A 
primeira se atém a traduzir de uma língua para a outra, 
usualmente na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo 
para consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, 
ela se realiza por interpretar de uma língua para a outra, 
considerando o conhecimento de léxico e cultura que o 
intérprete possui no momento comunicacional. As pessoas 
que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou 
outra atividade para executarem. Para os tradutores e 
intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são mais 
corriqueiras, exigindo desses profissionais conhecimento 
nas duas áreas. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o texto a seguir: 
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos 
aconteça de forma efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
teorias compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático eda viso-espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”. 
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos 
surdos. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : 
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74. 
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir: 
 
Fonte: Megastocker / 123RF. 
 
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é 
um objeto médio de madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste 
há dez bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma cor. 
Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás; na segunda haste, 
contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, 
contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta 
haste, contas na cor verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava 
haste, contas na cor azul-claro; na nona haste, contas na cor azul; e na 
décima haste, contas na cor preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa 
(s). 
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em 
Libras, os recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos. 
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os 
alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual. 
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais 
concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino. 
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os 
alunos surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Para que o aprendizado de uma 
disciplina ocorra da melhor forma possível para os alunos 
surdos, é recomendável que ela seja ministrada na língua 
de sinais. Quando não é possível, o recurso utilizado 
nesses casos é a presença do intérprete educacional. No 
entanto, o intérprete não é o único meio de aprendizado do 
aluno com a disciplina. Quanto mais os professores 
 
elaborarem aulas com recursos visuais, com materiais 
concretos, mostrando a aplicabilidade dos conceitos, mais 
efetivo o aprendizado se tornará. Essa orientação serve 
para todas as disciplinas, inclusive a Matemática, que 
muitos pensam que, por ser visual, não requer adaptação 
por parte dos alunos surdos. 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 Leia a citação a seguir: 
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de 
tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a 
sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas 
foram as formas de compreender aqueles que não escutam”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e 
o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. 
p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais 
passou a ser reconhecida conforme a significação da 
pessoa surda foi se modificando. 
Resposta 
Correta: 
 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais 
passou a ser reconhecida conforme a significação da 
pessoa surda foi se modificando. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
concepção de pessoa surda foi se modificando ao longo dos 
anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na Antiguidade, para 
uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade 
Média; depois, para uma pessoa com deficiência e com 
possibilidade de normalização, na Modernidade; e, por 
último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas 
próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade enxerga 
a pessoa que faz a mediação dos surdos com as pessoas 
ouvintes também se modificou. Hoje, no Brasil, a profissão 
do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe 
formação técnica e superior para esse profissional. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
 Leia a definição a seguir: 
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de 
captar não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da 
gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá 
na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas 
aconteceram ao mesmo tempo”. 
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 
2, p. 459-474, 2010. p. 464. Disponível 
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020. 
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir: 
 
 
Fonte: noche / 123RF. 
 
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê 
uma parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, 
estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês, 
como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma 
mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, 
escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da 
sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, 
está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social 
branca, gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado, 
interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste 
um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, 
com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam, 
e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses 
balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra 
metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e 
a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de 
costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de 
cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda 
aprenda a língua de sinais desde cedo. 
Pois: 
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da 
língua oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de 
sinais. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a 
 
https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182
II não é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a 
II não é uma justificativa correta da I. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as 
asserções são verdadeiras. Na perspectiva da educação 
bilíngue para surdos, quanto mais cedo a criança surda 
aprender a língua de sinais, mais fácil ela aprenderá, 
posteriormente, a língua oral da sociedade em que vive na 
forma escrita. Na escola regular inclusiva, a prática bilíngue 
ocorre com o conteúdo e as informações que são passados 
para o aluno surdo através da língua oral da maioria da 
população, conteúdo este que é interpretado para o 
estudante na língua de sinais. A asserção II não é a 
justificativa correta da I porque apresenta concepções de 
ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na 
educação bilínguese prioriza o ensino através da língua de 
sinais. 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o excerto a seguir: 
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que 
deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre 
outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de 
integração dos surdos nas escolas de ouvintes”. 
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. 
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14. 
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o 
método da oralização. 
Pois: 
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos 
surdos articularem as palavras oralmente. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
 
proposição verdadeira. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos 
últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma 
educação bilíngue para os alunos surdos porque entende 
que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, com 
o aprendizado da língua oral na modalidade escrita, 
garantirá a sua inclusão na sociedade. Quanto à oralização, 
esse já foi um método amplamente utilizado na educação 
de surdos em anos anteriores, mas a sua prática vem sendo 
desestimulada no contexto educacional, pois se concentra 
muito esforço na tentativa de normalizar o surdo e, assim, 
perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para a 
formação de um indivíduo, como a sua cultura e o 
conhecimento de mundo. 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 Considere o trecho a seguir: 
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona 
diversos questionamentos sobre como ousar, criar, construir e compartilhar 
os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e 
também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”. 
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala 
bilíngue, a partir da pedagogia da diferença. In : VICTOR, S. L. et al . 
(orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. 
Vitória: GM, 2010. p. 46. 
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do 
conteúdo relacionado no currículo escolar. 
Pois: 
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem 
distinção. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de 
o currículo escolar seguir uma padronização a nível 
 
nacional, ele não é um currículo engessado e pode ser 
adaptado à realidade da escola e dos alunos que ali 
frequentam. O currículo serve como um documento 
norteador dos conteúdos, o qual determinada a série ou o 
ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito 
anteriormente, esse mesmo documento pode ser adaptado. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
 
“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a 
formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da 
língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de 
Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar 
esse saber”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores 
de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do 
Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade 
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A formação inicial e continuada dos professores de 
alunos surdos necessita do aprendizado da Libras. 
Resposta 
Correta: 
 
A formação inicial e continuada dos professores de 
alunos surdos necessita do aprendizado da Libras. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para se 
efetivar um atendimento de qualidade entre um professor e 
um aluno surdo, faz-se necessária uma formação em 
Libras; não apenas conhecer superficialmente, saber sobre 
algumas características, mas aprender a língua e a cultura 
surda do seu aluno para empreender uma comunicação 
satisfatória entre aluno(s) surdo(s) e professores. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 Leia a afirmação a seguir: 
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de 
inclusão, pois podem ajudar os alunos com necessidades educacionais 
especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do 
processo de aprendizagem”. 
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta 
inclusiva para alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso 
(Licenciatura em Ciências Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do 
Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível 
em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . 
Acesso em: 31 dez. 2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir: 
 
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF. 
 
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira 
clara, de tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada 
cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação 
matemática de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da 
operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a 
aprendizagem. 
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com 
alunos com necessidades educacionais especiais, mas também podem ser 
utilizados para os demais alunos. 
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, 
pois os conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de 
aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos 
multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, II e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e IV, apenas. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais 
didáticos adaptados são excelentes para o processo de 
ensino e aprendizagem. Professores das mais variadas 
disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em forma de 
material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, geralmente, 
são pensados para atender os alunos com necessidades 
educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados com 
os demais alunos. Seu uso não fica restrito às salas de 
 
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
recursos multifuncionais, pois esses materiais também 
podem ser utilizados em sala de aula. Os professores, além 
dos livros e do que está previsto no currículo, podem inovar e 
usar a criatividade para ensinarem o conteúdo de forma 
descontraída e divertida.