Paper Infância e suas Linguagens

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ALUNAS: Flavia, Glauce, Giovanna, Stefany 
TUTORA: Luciana Alves 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (PED-101) – Prática I nterdisciplinar: Infância e suas 
Línguagens. 
 
 
 
 
Acadêmicos Flavia, Glauce, Giovanna e Stefany. 
Tutor Externo Luciana Alves 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O trabalho foi elaborado com o propósito para contribuir reflexões e discussões da grande 
importância da musicalização no processo educação infantil. Com a realização de uma pesquisa, 
tivemos um estudo com matérias, teses, livros, artigos, documentários pela internet e ambiente de 
trabalho com a parte fundamental de conhecimento na área do estagio. Lembrando é essencial a 
utilização da música para interação das atividades no desenvolvimento das crianças no ambiente 
escolar. 
 
Portanto, é nesse momento de aprender a escultar, perceber, sentir, pensar e comunicar-se 
com a música de forma consciente, onde este processo faz parte da etapa de formação do 
indivíduo. Objetos sonoros que a criança pode experimentar e criar novas possibilidades de 
começar a relacionar-se com sons, de imitar, assim tornando significativo, e podendo ter 
importância e sentido para a criança. 
 
Musicalização é um processo de desenvolvimento para uma criançã na construção do 
conhecimento musical. Com objetivo despertar e desenvolver o gosto musical da criança. 
É a partir desse momento que a criança inicia sua vida musical relacionando assim à sua 
cultura. 
 
 
Objetivo Geral: 
Promover apartir da música a intregação das criança, dando lhes oportunidades de 
expressar sensações, imaginação, memória, movimentos, sentimentos e pensamentos, 
ampliando assim o conhecimento do mundo. 
 Compreender que o estudo que apresentamos que a musicalização pode trazer possíveis 
contribuições para as crianças na Eduacação Infantil. 
 
MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
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Objetivo Específicos: 
Promover e averiguar o que aparece sobre a história da música na literatura consultada; 
investigar quando e quais os principais motivos para a música passar a ser usada na Educação 
Infantil; verificar quais são as contribuições apontadas por autores de artigos e de livros que a 
música pode trazer para as crianças da Educação Infantil. 
 
Estimular a percepção dos sons e as habilidades musicais. 
Brincar com a música, imitar, invertar e reproduzir criações musicais. 
Descobrir o mundo sonoro, à sua volta e valorizá-lo. 
Reproduzir ritmos aliados, a palmas, batidas dos pés, instrumentos musicais e melodias. 
Apresentar projetos de musicas, movimentar-se espotaneamente ao som de músicas com ritmos 
variados. 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
A aprendizagem com musicalização das crianças no seu início de vida acadêmica, é 
consolidada no ensino que poderão extrair mais resultados e benefícios como: memória, 
criatividade, consciência corporal, movimentos e sons. Lembrando sem dúvidas, é uma ferramenta 
essencial na vida da criança tornando poderosa, capaz de ser auxiliador, e aumentado seu pontecial, 
no processo ensino e aprendizagem. 
 
Hoje, a neurociência comprova que atividades musicais integram experiências sensoriais, 
motoras, percepção e execução passando por diferentes processos emocionais, cognitivos 
aprimorando a memória e atenção. 
 
Musicalização na educação infantil desenvolve o raciocínio e a concentração dentre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Citação direta curta 
 
“A musicalização infantil desenvolve na criança os 
campos: físico, mental, cognitivo e emocional. A 
música como linguagem pode expressar ideias e 
sentimentos” (CARVALHO, 1997, p. 34). 
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O lúdico funciona como elemento motivador para o desenvolvimento da expressão musical, 
em um processo cujos principais elementos são a imitação, a percepção e a criação. 
 
 
 
 
 
 
 
A música inserida no ambiente escolar ativa também outras funções da criança, como 
linguagem, criatividade, raciocínio, sendo realizada em sala de forma prazerosa, transformando o 
ambiente. 
 
 
 
 
 
 
A música é um instrumento de grande importância para o ensino infantil, assim ele permite 
as crianças interagir o ritmo, harmonia o canto e a melodia. As crianças ao cantar, dançar, imitar, 
ouvir, bater palmas e os pés, pode desenvolver condições necessárias a elaboração de um repertório 
para o futuro da criança. 
 
 
 
 
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES 
 
 
A musicalização na educação infantil tem um papel muito importante na formação motora 
da criança, na formação da sua identidade e na interação com as outras crianças. 
 
No momento que a criança entra em contato com a música, ela aumenta a sua sensibilidade, 
como também na sua auto-estima. 
 
E através da música que a criança exterioriza suas emoções e conhecimentos. 
Citação indireta 
 
E ainda de como a música contribui para a formação integral do 
ser humano. ... Paulo Freire destaca que a humanidade precisa 
de esperança, e que a tarefa do professor é contribuir para que 
essa esperança permaneça viva na vida das crianças. Assim, 
também o professor de música na Educação Infantil deve ter esta 
preocupação.9 de nov. de 2012 
Citação Longa 
Muito cedo, os bebês emitem sons articuladores que lhes dão prazer e que 
revelam seu esforço para comunicar-se com os outros. Os adultos ou 
crianças mais velhas interpretam essa linguagem peculiar, dando sentido à 
comunicação dos bebês. A construção da linguagem oral implica, portanto, 
na verbalização e na negociação de sentidos estabelecidos entre pessoas que 
buscam comunicar-se (BRASIL, 1998, p.125). 
 
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A criança é capaz de diferenciar diferentes tipos de sons , por exemplo: uma música pode 
ser mais rápida do que a outra e entonações. 
 
Na educação infantil, a criança está em desenvolvimento tanto na parte do sistema nervoso 
central e neuropsicomotor , a música entra como um aumento nas suas habilidades corporais, visto 
que a criança é influenciada a realizarem movimentos coordenados. 
 
Podemos notar benefício na concentração da criança e assimilação de conteúdos. 
 
Portanto essa ferramenta de musicalização permiti que a criança desenvolva seus 
pensamentos e compartilhando com as outras crianças. Elas terão um pensamento analítico, pois 
ela terá a capacidade de diferenciar diferentes sons. 
 
 
 
 
4. Materiais e Metódos. 
 
5. Matérias e Metódos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As brincadeiras musicais é o método de musicalização mais comum e eficiente, ao unir as 
músicas e cantos com movimentos, as crianças conseguem assimilar com mais facilidade, e 
aplicar com a mesma animação. 
 
Algumas opções para aula de musicalização é brinquedos populares, como piões sonoros, 
chocalhos de bebês, brinquedos que imitam sons de animais, sinos de vários tamanhos, pios de 
pássaros, entre outros, são materiais interessantes que podem ser utilizados na realização das 
atividades musicais. 
 
Para diferenciação de sons o professor pode levar imagens de cada instrumento, animais, 
entre outros, colocar o som e pedir para as crianças acertarem qual é, após a resposta deles o 
professor mostra a imagem para assimilação e conta se acertaram e o que é o som, com o passar 
do tempo eles vão aprendendo e decorando todos. 
 
Tem diversas maneiras para aplicar a aula e o material utilizado também pode ser a 
imaginação. 
 
Na música “marcha soldado” você pode pedir para as crianças ficaram de pé e se 
movimentarem marchando, no final da música você emenda um “estátua” e da sugestões de 
estátuas, estátua com cara de medo, com cara de dor de barriga, com cara de animação, e assim 
ao longo da música as crianças vão fazendo caras e bocas, é interessante pedir sugestões de 
estátuas para as crianças. 
 
 
5Na aula ou momento de musicalização as crianças vão brincar, criar e aprender, a 
musicalização infantil é uma musicalização ativa, então precisa tanto de participação ativa do 
professor quanto dos alunos. Para isso é preciso a inserção do movimento nas atividades e atividades 
multissensoriais e a utilização de materiais é uma ferramenta indispensável. 
 
Para a aula de musicalização você precisava de uma sala ou espaço que acomode as crianças 
tranquilamente, onde elas possam tirar o sapato, que seja calmo e confortável. 
 
As criança maiores já conseguem manusear objetos mais elaborados ou compreender algo 
abstrato, mas as crianças na primeira infância é sempre importante ter algo palpável e/ou visual, para 
tornar o aprendizado mais concreto, já que, nessa fase eles ainda não conseguem lidar com conceitos 
abstratos, aliar objetos/brinquedos que eles já tem contado junto com a música é uma ótima 
alternativa para se ter um aprendizado eficaz. 
 
Nas aulas o professor pode tanto trazer matérias de fora quanto utilizar o que a escola já tem, 
tem uma enorme gama de materiais, mas, independente da opção escolhida pelo professor ele deve 
motivar a criatividade dos alunos no ato da elaboração e interpretação por meio da música ou de 
outra manifestação artística, tendo a culturas da qual as crianças pertencem presente em algumas 
músicas ou atividades. 
 
Os materiais mais comuns de ser utilizadas são os de bandinha rítmica, com instrumentos de 
percussão adequados para crianças. Podendo ser utilizado tambores, chocalhos, reco-recos, ganzás, 
triângulos, pratos e outros. Com eles podemos fazer exercícios rítmicos, explorar diferentes sons dos 
instrumentos e acompanhar canções do repertório infantil. 
 
Outros brinquedos populares são piões sonoros, chocalhos de bebês, brinquedos que imitam 
sons de animais, sinos de vários tamanhos, pios de pássaros, entre outros, são materiais interessantes 
que podem ser utilizados na realização das atividades musicais e para diferenciação de sons o 
professor pode levar imagens de cada instrumento, animais, entre outros, colocar o som e pedir para 
as crianças acertarem qual é, após a resposta deles o professor mostra a imagem para assimilação e 
conta se acertaram e o que é o som, com o passar do tempo eles vão aprendendo e decorando todos. 
 
Além dos materiais prontos para musicalização, o professor pode trabalhar a musicalização 
com uma canção na entrada das crianças, na hora do lanche, entre tarefas e pode se iniciar desde 
bebês. O professor pode estimular as crianças a usarem o corpo, com movimentos, batendo palmas, 
batendo os pés, muitas canções englobam isso e é uma forma de ensinar ritmo e levar conteúdo. 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
 
ANTERO, Anderson Franklin do Rego; SOUSA Eraldo Alves de; ANTERO, Kátia Farias. 
Formação continuada: a necessidade da musicalização para crianças. In: CONGRESSO 
NACIONAL DE EDUCAÇÃO. 4., 2017, Campina Grande, Anais... Campina Grande: Editora 
Realize, 2017. Disponível em: 
http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV073_MD4 
_SA1_ID9464_16102017231605.pdf. Acesso em: 01 jun 2018. 
Acesso em Nov 2021 htpp://www.editoradobrasil.com.br 
AVELLAR, R. M. G. O desafio de continuar a alfabetização. São Paulo. J. M. Editora, 1995. 
AVELLAR, R. M. G. O desafio de continuar a alfabetização. São Paulo. J. M. Editora, 1995. 
ILARI, Beatriz. A música e o cérebro: algumas implicações do neurodesenvolvimento para a 
educação musical. 2003. Disponível em: 
http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista9/revista9_artigo1.pdf. Acesso em 02 jul. 
2013. 
 
GIL, Antonio Carlos. Projetos de Pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1996. 
 
NOGUEIRA, Monique Andries. Música e educação infantil: possibilidades de trabalho na 
perspectiva de uma pedagogia da infância. In: XIV Encontro Anual da ABEM. 25 2 28 de Outubro 
de 2005, Belo Horizonte. Disponível em: 
http://abemeducacaomusical.org.br/Masters/anais2005/Comunicacoes/62Monique% 
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OLIVEIRA, Débora Alves de. Musicalização na Educação Infantil. 2001. Disponível em: 
http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/ 1755/1597 Acesso em 02 jul. 2013. 
Usar fantoches para ensinar uma canção ou para que cantem com as crianças também é uma 
forma de atrair os pequenos para a música e os materiais utilizados podem ser criados com recursos 
que a escola já tem. 
 
Caso a escola ou o professor não tenha exatamente os materiais necessários, uma outra 
alternativa é usar a imaginação e usar e criar com o que já tem, e as crianças são ótimas para criar 
coisas imaginárias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Acesso em Nov 2021 htpp://www.editoradobrasil.com.br 
SEKEFF,M.L Da Música e seus recursos. 2ed. São Paulo: editoraUnespe,2007. 
Acesso em Nov 2021 https://www.mundobrink.com/blog/2016/10/10-ideias-para-aulas-de-
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Acesso em Nov 2021 https://leiturinha.com.br/blog/aula-de-musicalizacao-infantil-as-diversas-
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Acesso em Nov 2021 https://www.google.com.br/amp/s/www.infoescola.com/pedagogia/ensino-
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Acesso em Nov 2021 https://cantodobatuque.com.br/metodos-de-musicalizacao-para-bebes/ 
 
https://www.mundobrink.com/blog/2016/10/10-ideias-para-aulas-de-musicalizacao-infantil
https://www.mundobrink.com/blog/2016/10/10-ideias-para-aulas-de-musicalizacao-infantil
https://leiturinha.com.br/blog/aula-de-musicalizacao-infantil-as-diversas-possibilidades-e-materiais-utilizados/
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https://www.google.com.br/amp/s/www.infoescola.com/pedagogia/ensino-da-musica/amp/
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