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CURSO DE PEDAGOGIA
 PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –
 EDUCAÇÃO INFANTIL
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
 PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
 A importância da música no ensino infantil e como inseri-la na educação. 
 Aline Alves dos Reis RA-2135583
 Ana Gabriela da Silva Souza RA-2151001
 Cristiane Stéfani Souza de Paula RA-2160205
 Tamires de Oliveira Ramos RA-2146471
 Vanusa Camila Pimentel RA-2148186
 UNIP Dutra São José dos Campos 
 2022
 
 Sumário
1- Tema..............................................................................................3 
2- Situação Problema.........................................................................3 
3- Justificativa/ Embasamento Teórico.............................................. 3 a 6
4- Publico -Alvo.................................................................................. 6
5- Objetivos.........................................................................................7 a 8
6- Percursos Metodológicos................................................................ 8 a 11
7- Recursos.........................................................................................11 a 12
8- Cronograma....................................................................................12
9- Avaliação/ Produto Final..................................................................12 a 13
10- Referencias......................................................................................13
1-Tema
 Musicalidade, música e instrumentos musicais.
 2-Situação-problema
 A dificuldade dos professores, em encontrar um repertório apropriado para a educação infantil, que possa além de despertar interesse trabalhar com temas para a construção da aprendizagem, contribua para a habilidade motora, aprenda a controlar os músculos e mova-se com desenvoltura para que aos poucos ela vai se desenvolvendo e vai formando sua identidade. Além do mais muitos professores também não tem uma formação especifica em música, sugere-se que o profissional pesquise mais e se adapte no trabalho.
3-Justificativa e Embasamento Teórico
 A música no ambiente escolar faz despertar o lúdico, traz mais alegria e descontração, também ajuda na concentração e no desenvolvimento da fala e coordenação motora, estimula a criatividade e desperta o interesse de todos deixando o ambiente mais agradável e feliz.
A educação musical no brasil após seu descobrimento pelos portugueses, chegou com os jesuítas com o objetivo de catequizar e ensinar valores e práticas portuguesas e substituição da cultura e valores locais. Em 1854 o ensino da música se instalou na escola pública, por meio do decreto, todavia, o decreto que exige a especificação do professor só foi instituída em 1889.
De acordo com BRITO:
O Modo como às crianças percebe, aprendem e se relacionam com os sons, no tempo-espaço revelam o modo como percebem, aprendem e relacionam com o mundo que vem explorando e descobrindo a cada dia (BRITO, 2003, p.41).
As crianças que tem contato com a música desde cedo tem mais facilidade em ler e escrever e melhora também a leitura e a escrita. A musicalização traz inúmeros benefícios para as crianças como a, criatividade: melhora o raciocínio e quando ela entra em contato os instrumentos musicais elas conseguem diferenciar melhor os sons melhorando assim a sua concentração, além do mais quando a criança entra em contato com a música seus conhecimentos se desenvolvem melhor pois a música tem a capacidade de fortalecer a conexão entre o corpo e o cérebro para trabalhar juntos.
Foco: conforme vão se adaptando com a música e criando abito a escutar as crianças param o que estão fazendo para escutar a música e senti-la.
Estimula a capacidade intelectual: tem a capacidade cerebral e as funções de memória, esta capacidade é mais nítida nas crianças que foram expostas a música desde pequenas, a música traz uma capacidade intelectual para a criança além de estimular a parte do cérebro responsável pela leitura, matemática, e desenvolvimento emocional.
Neste sentido CHIARELLI e BARRETO (2005) destacam a importância da musicalidade para o desenvolvimento cognitivo/ linguístico na educação infantil classificando sua influência em períodos que assim de dispõe:
§ Desenvolvimento cognitivo/ linguístico: a fonte de conhecimento da criança são as situações que ela tem oportunidade de experimentar em seu dia a dia. Nesse sentido, as experiências rítmicas musicais que permitem uma participação ativa favorecem o desenvolvimento dos sentidos das crianças. Ao trabalhar com os sons ela desenvolve sua acuidade auditiva; ao acompanhar gestos ou dançar ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção; ao cantar ou imitar sons ela está descobrindo suas capacidades e estabelecendo relações com o ambiente em que vive.
§ Desenvolvimento psicomotor: as atividades musicais oferecem inúmeras oportunidades para que a criança aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus músculos e mova-se com desenvoltura. O ritmo tem um papel importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso. Isto porque toda expressão musical ativa age sobre a mente, favorecendo a descarga emocional, a reação motora e aliviando as tensões. Atividades como cantar fazendo gestos, dançar, bater palmas, pés, são experiências importantes para a criança, pois elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, a coordenação motora, fatores importantes também para o processo de aquisição da leitura e da escrita.
§ Desenvolvimento sócio afetivo: a criança aos poucos vai formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. Através do desenvolvimento da autoestima ela aprende a se aceitar como é, com suas capacidades e limitações. As atividades musicais coletivas favorecem o desenvolvimento da socialização, estimulando a compreensão, a participação e a cooperação. Dessa forma a criança vai desenvolvendo o conceito de grupo. Além disso, ao expressar-se musicalmente em atividades que lhe deem prazer, ela demonstra seus sentimentos, libera suas emoções, desenvolvendo um sentimento de segurança e auto realização. (CHIARELLI; BARRETO, 2005)
Assim pode-se afirmar que música possui forte influência na formação humana e consequentemente com o desenvolvimento infantil. A partir deste argumento evidencia-se que os jogos musicais diversos podem contribuir de forma efetiva com construção cognitiva uma vez que estes correspondam a três fases diretamente ligadas ao desenvolvimento infantil, a saber:
§ Sensório-Motor: São atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer gestos para produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta.
§ Simbólico: Aqui se busca representar o significado da música, o sentimento, a expressão. O som tem função de ilustração, de sonoplastia.
§ Analítico ou de Regras: São jogos que envolvem a estrutura da música, onde são necessárias a socialização e organização. Ela precisa escutar a si mesma e aos outros, esperando sua vez de cantar ou tocar. (CHIARELLI; BARRETO, 2005)
 [...] musicalizar é desenvolver os instrumentos de percepção necessárias para que o indivíduo possa ser sensível a música, apreende-la recebendo o material sonoro/musical como significativo pois nada é significativo no vazio, mas apenas quando relacionado e articulado no quadro das experiências acumuladas, quando compatível com os esquemas de percepção desenvolvidos (LOUREIRO apud PENNA, 1999, p.22).
O uso do termo musicalização é usado do ponto de vista do senso comum é o que nos mostra Loureiro com a sua citação (1999, p. 22) “ele muitas vezes aparece relacionadoàs fases iniciais da educação musical voltada para crianças, envolvendo atividades musicais lúdicas”, porem devemos levar em consideração que a música não está só inserida na escola mais sim em seu contexto social e cultural. A musicalização é uma ferramenta para ajudar os alunos a desenvolverem o universo que conjuga expressão de sentimentos, suas ideias, valores culturais e auxilia a comunicação do indivíduo com o mundo exterior e seu universo interior. 
4- Público-alvo
 Crianças de 1 a 3 anos da educação infantil.
5-Objetivos
Importância da música na educação infantil na faixa etária de 1 a 3 promovem muitas oportunidades educativas, como: Desenvolvimento do equilíbrio e coordenação motora e cognitivo, psicomotor, estímulo ao convívio social, a autonomia, a harmonia, a criatividade, a imaginação, a percepção, a intuição, entre outros sentimentos e sensações, que auxiliam a formação da criança. Entre os benefícios ofertados pela música está o uso da imaginação, criatividade e a percepção; a oportunidade de socialização, trabalho em grupo e a compreensão do conhecimento transmitido pela música como: sons diferenciados, descobertas de instrumentos, idiomas e culturas.
É oportuno considerar a música como um elemento muito importante e já incluída no espaço curricular nacional para Educação Infantil do Ministério da Educação e Cultura. Desta forma, justifica-se na necessidade de promover a música na Educação Infantil como fonte inesgotável de aprendizagem. A música em si, disponibiliza inúmeras oportunidades para o seu uso na sala de aula, através de atividades lúdicas, levando o aluno a interagir com o mundo a sua volta. 
O objetivo geral é analisar os benefícios proporcionados pela música no processo de ensino-aprendizagem na Educação infantil. 
Os objetivos específicos são: entender a história da música, conhecer a história da música na educação brasileira, entender a música como recurso pedagógico na Educação Infantil. 
Em cada momento de vida da criança a música está presente: enquanto no ventre, a mãe canta para o bebe na barriga à espera do filho, quando nasce ouve canções de ninar e palavras de afeto cantaroladas pelos pais e familiares; na medida em que cresce ouve música em todos os lugares.
Quando finalmente chega à idade escolar, a criança tem a participação da música ao entrar na sala de aula, para lavar as mãos, lanchar, brincar e ir embora. Existem músicas cantadas na escola para homenagear os pais, a família, a escola, os professores, para comemorar datas especiais e uma série de outras motivações. Enfim, a música está em todo ambiente escolar.
É na infância que a criança começa a ter contato com os valores, com o conhecimento de mundo, com a realidade da família e da sociedade. Por isso, é fundamental que as características físicas, emocionais e psicológicas da criança sejam observadas e preservadas durante o processo de aprendizagem. 
A criança não pode ter um desenvolvimento favorável se for retida em atitudes propícias da sua infância. Por isso, a educação deve priorizar esses momentos levando até ela aquilo que já está incutida na sua formação, seja por meio do lúdico, da música e das brincadeiras.
6-Percurso metodológico:
E acha das músicas apropriadas para faixa etária 1 a 3 anos, para captar a atenção das crianças nessa idade não é tão difícil quanto você possa imaginar, tudo que eles estiverem aprendendo nas aulas pode se trabalhar com uma variedade de canções envolvendo a natureza, brinquedos, animais, estações do ano, cores, letras números uma variedade também sobre outras culturas utilizando técnicas metodológicas ativa para que a criança se sinta motivada a querer participar, afinal não podemos esquecer que eles são a parte principal então se deve deixá-los criar e modificar ,aprender brincando ,se expressar, conhecer novos prazeres. 
As aulas de musicalidade ampliam repertório de propostas envolvendo histórias interativas, jogos cantados, atividades de percepção, instrumentos.
Conhecer os interesses e necessidades das crianças em cada estágio oferece maior clareza para planejar e executar as aulas com maior assertividade e flexibilidade, pois imprevistos acontecem.
O Professor que tem um repertório de canções vasto, certamente percebe o quanto a música é uma ferramenta poderosa para a integração, motivação das crianças na sala de aula.
 Ao final do ano temos o momento de apresentação para as outras turmas que também estavam trabalhando com o projeto de musicalização nesse ano letivo, poderá ser realizada no pátio da escola com direito a um palco escolhendo uma música mais cantada e mais querida pelas crianças organizando uma linda apresentação também com manuseio dos instrumentos.
 “Fui ao Mercado” Música do Cancioneiro Popular. Disponível para ouvir no Spotify álbum Cantigas e Rimas do grupo Bia e Nino. 
“Banho Gostoso” Música de Margareth Darezzo. Disponível para ouvir no Spotify Álbum Canteiros da compositora e educadora Margareth Darezzo. 
“Tem Gato na Tuba” Música de Carlos Alberto Ferreira Braga (Braguinha). Disponível para ouvir no Spotify no álbum Furunfunfum. 
 “Lavar as mãos” Música de Arnaldo Antunes. Disponível para ouvir no Spotify no álbum Bafafá do Grupo Palavra Cantada. 
 “Se eu Fosse” Grupo Tiqueque. Para ouvir no Spotify Álbum Barulhinho, Barulhão do grupo Tiqueque. 
 Sapo não lava o pé; 
Dona aranha; 
Borboletinha; 
A canoa virou; 
Indiozinhos; 
Polegares; 
Um elefante se balançava;
Abre a roda tindo lelé, 
Cai Cai Balão, 
Pintinho Amarelinho, 
Cipó de Miroró, 
Macaco foi a feira, 
A cobra não tem pé, 
A baratinha, 
Brilha brilha estrelinha;
Ua tá tá.
Os instrumentos musicais podem ser trabalhados na própria sala de aula mesmo.
Deve pedir aos pais que participem enviando para a escola materiais recicláveis que servirá de base para confeccionar os instrumentos musicais, os professores no dia que for trabalhar com esses materiais deve preparar com antecedência os moldes e os cuidados que se devem ter com oobjetos que possa causar algum acidente e por ser uma faixa de idade ainda muito pequena fazer o uso da tesoura fora do alcance dos alunos.
Pode ser feito:
 Batuque com as latas de leite em pó,
Instrumentos de sopros com rolos de linha ou papel toalha,
Chocalho de mão que pode ser trabalhado com diversos tipos de materiais.
Outro instrumento tipicamente brasileiro é o pandeiro.
Conhecido no país todo, ele pode ser feito com pratinhos descartáveis e guizos, que podem ser encontrados em papelarias
Com a introdução de instrumentos musicais reciclados.
Por meio deles, será possível identificar o som que cada material emite, por exemplo, o bambu, plástico, metal e até mesmo as pedras. O reaproveitamento desses materiais possibilita ainda que a criança aprenda a construir, preservar o meio ambiente e estimular sua criatividade. E isso deixará mais divertido, colorido e alegre o ambiente da sala de aula
7- Recursos
Recursos humanos:
	O professor orientador. 
A música em si irá auxiliar no desenvolvimento da criança, pois é potencializadora e facilitadora de aprendizagem. Mas, é fundamental para contribuição dessa formação que os alunos tenham contato direto com seus professores, além dos colegas, para serem orientados e observados, complementando essa formação com trocas de afeto, socialização, conhecimento de espaço e estimular as habilidades adquiridas, favorecendo várias áreas de desenvolvimento da criança, incluindo a sensibilidade, raciocínio e motricidade. 
Recursos Materiais: 
	Aparelhos de som e vídeo, brinquedos ou objetos que produzem sons, materiais recicláveis, por exemplo, garrafa pet, caixa de papelão etc.
A escola e o professor que estão comprometidos com o desenvolvimento correto do aluno, devem proporcionar condições necessárias para potencializar ao máximo as capacidades que as crianças irão desenvolver. Com isso, é importante que os mesmos desenvolvam métodos e atividades, assegurando que suas ações ofereça a correta manipulação e aprendizado musical através de conteúdos que os alunos vivenciam no cotidiano,como rádio e vídeos nos meios tecnológicos que estão sempre presentes atualmente, materiais recicláveis que são sempre vistos, entre outros.
Recursos Físicos:
	Sala de aula e área comum da escola.
Para a realização das atividades é imprescindível que o professor pense no ambiente adequado de maneira que desperte no aluno o interesse em participar dos momentos de aprendizagem, com isso, é essencial que usem a imaginação para organizar os espaços de um modo que fique um ambiente agradável, seguro e prazeroso para todos.
8- Cronograma
Uma ou mais vezes ao dia durante todo o ano letivo.
A Educação Infantil é muito importante para a criança, mas deve-se respeitar todas as particularidades inerentes da infância, o aluno deve aprender, mas sem deixar de vivenciar momentos fundamentais como o brincar. A criança está em constante desenvolvimento e é através de atividades dinâmicas e motivadoras que ela irá aguçar seu aprendizado. Com isso, o educador terá através da música muitas opções que podem ser exploradas no conteúdo escolar para o dia a dia, sem que sufoque a aprendizagem do aluno.
9- Avaliação e Produto Final
Avaliação: dialogo entre professores, coordenadores, direção e funcionários pontos positivos e negativos e sua contribuição no geral. 
Produto final: A música no cotidiano da Educação Infantil é de suma importância, uma vez que, ao fazer parte do dia-a-dia e do aprendizado das crianças, contribui para o desenvolvimento das habilidades musicais, auxiliar no desenvolvimento do cérebro, e no aprimoramento de habilidades motoras e da linguagem, bem como corrobora nos aspectos culturais e sociais, no desenvolvimento e aperfeiçoamento da socialização, no processo de alfabetização, favorece o aspecto cognitivo, a capacidade inventiva, a expressividade, a coordenação motora , assim como a percepção sonora, a percepção espacial, o raciocínio lógico e matemático dentre outros. Concluímos que a música possibilita o desenvolvimento infantil de forma prazerosa e dinâmica, visto que nessa fase a criança precisa ser estimulada para que possa interagir e socializar-se com o meio a qual estão inseridas, dessa forma a música passa a ser compreendida como um conhecimento importante na formação integral da criança
10- Referências 
A importância da música na educação infantil http://www.isciweb.com.br//revista/219-a-importancia-da-musica-na-educacao-infantil acesso em 27/04/2022 
https://www.revistaartesanato.com.br/instrumentos-musicais-reciclados#:~:text=Flauta%20peruana%20com%20canos%20ou,de%20cada%20um%20saia%20diferente 
Os Benefícios proporcionados pela música no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Fundac. Disponível em: https://fundac.org.br/os-beneficios-proporcionados-pela-musica-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-na-educacao-infantil/