Atividade 2 - Questionário (Valor_ 10,0)

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Atividade 2 - Questionário (Valor: 10,0)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Iniciado em segunda, 18 Mar 2019, 15:08
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 18 Mar 2019, 15:34
Tempo empregado 26 minutos 13 segundos
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Dentre as alternativas abaixo, qual item é INCORRETO considerar como influência da
abordagem skinneriana para contexto de sala de aula: 
Escolha uma:
a. Grande valorização dos aspectos técnicos no planejamento, organização e
avaliação do ensino.
b. Ênfase no exercício e/ou treino das habilidades desejadas e a excluisão das
indesejadas, através de uma programação minuciosa de atividades educacionais.
c. O ensino compreende uma tecnologia educacional condizente e com objetivos
comportamentais claramente definidos.
d. Ênfase na aprendizagem significativa e formação de grupos facilitadores. 
e. Destaque ao papel diretivo do professor, pois o processo de ensino implica o
arranjo de contingências de reforço eficazes para controlar as respostas a serem
dadas pelos estudantes.
https://ava.uepg.br/graduacao/my/
https://ava.uepg.br/graduacao/course/view.php?id=1471
https://ava.uepg.br/graduacao/course/view.php?id=1471&section=5
https://ava.uepg.br/graduacao/mod/quiz/view.php?id=58378
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Relacione os termos empregados na teoria comportamentalista com a sua respectiva
descrição.
1. Condicionamento Reflexo ou Condicionamento Clássico 
2. Condicionamento Operante 
3. Reforços Positivos 
4. Reforços Negativos 
5. Aprendizagem (na perspectiva ambientalista/comportamentalista) 
 
São aqueles que aumentam a frequência de uma resposta pelo
acréscimo de algo na situação; ou seja, consiste em adicionar
alguma coisa ao ambiente do indivíduo, por exemplo: água, um
elogio, um sorriso do professor, um alimento, um prêmio, etc. 
3
Conceito desenvolvido por Pavlov, a partir de experiências com
cães, que pode ser definido como aquele comportamento que
abrange reações naturais do organismo frente a estímulos
específicos; ou seja, respostas são provocadas frente a
determinados estímulos, modificando o comportamento (respostas
antes inatas são dadas a novos estímulos associados). As
respostas que passarão a ser dadas diante do estímulo artificial são
as respostas condicionadas.
 
1
São aqueles que aumentam a frequência da resposta pela retirada
ou cessação de alguma coisa da situação. Embora algo seja
retirado da situação, esta retirada resulta satisfatória, advindo,
então, o aumento da probabilidade da resposta. 
4
Conceito desenvolvido por Skinner com experimentos de Skinner
foram realizados, em sua maioria, com animais, especialmente ratos
e pombos, que o levou a concluir que concluiu que: “O
comportamento é controlado por suas consequências”. Tais
consequências nada mais são do que estímulos ou eventos que se
seguem a uma resposta e tendem a aumentar a probabilidade de a
resposta dada se repetir. Sendo assim, pode ser entendido como o
aumento de frequência de uma resposta quando esta for seguida de
estímulo reforçador. 
2
É a modificação do comportamento observável em função da
experiência, considerando-se importante analisar rigorosamente a
relação entre os estímulos presentes e as contingências do meio
sobre a conduta humana, de modo a permitir a previsão e o controle
do comportamento.
 
5
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Podemos afirmar que as alternativas que correspondem a pressupostos da abordagem
behaviorista / comportamentalista são:
I - Ênfase no ambiente objetivo como determinante do comportamento humano.
II - Crença de que o comportamento tem bases inatas.
III - Focalização da atenção em eventos comportamentais observáveis.
IV - Adesão a uma Psicologia Interacionista.
V - As teorias comportamentais constituem o que chamamos de Objetivismo em
Psicologia da Educação, pois enfatizam o papel e a importância dos fatores externos
no comportamento
VI - Embora não negue a existência de processos internos no desenvolvimento do
indivíduo, consideram que esses processos não podem ser observados e, por isso, não
podem ser comprovados.
VII - O que determina o comportamento do indivíduo é o repertório de experiências e
aprendizagens que ele tem durante a sua vida. O meio tem o poder de modelar a
conduta humana e animal, através de processos de condicionamento, em que, para
todo estímulo apresentado, o organismo produz uma resposta (S-R), e esta pode ser
mantida (ou excluída) por intermédio do controle de contingências que estão no meio.
 
Escolha uma:
a. Somente a VI.
b. II, III e VII.
c. Todas as alternativas.
d. I, III, V, VI e VII. 
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Na constituição dos conhecimentos de Psicologia da Educação os instrumentos
analíticos provêm das teorias, métodos e técnicas construídos pela ciência psicológica,
enquanto o campo da prática situa-se na educação prática social e multifacetada. Com
relação a Psicologia da Educação e correto afirmar que:
I - A Psicologia não se constitui um campo teórico unificado. Pelo contrário é uma área
caracterizada pela homogeneidade teórica, pois diversas teorias, ao tentar
compreender o humano, situa-se dentro dos mesmos paradigmas e consideram da
mesma forma as forças sociais, culturais e históricas presentes em seu cenário de
origem.
II - Os campos de maior interesse da Psicologia da Educação são os conhecimentos
sobre o desenvolvimento e a aprendizagem. 
III - Ao longo de sua história como ciência, a Psicologia construiu teorias que
inicialmente separaram o sujeito e o objeto do conhecimento.
IV – Do ponto de vista epistemológico, as teorias que enfatizam os fatores internos ou
o universo individual do homem são denominadas objetivistas, enquanto as que
enfatizam os fatores externos ou a modelação do homem pelo meio ambiente são as
subjetivistas.
V - As concepções que tentam superar a separação entre sujeito e objeto do
conhecimento são denominadas interacionistas.
Escolha uma:
a. Todas as alternativas são falsas.
b. Somente a alternativa V é verdadeira.
c. As alternativas I e IV são falsas. 
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre a história da Psicologia. 
Os empiristas, como John Locke (1632-1704), voltavam-se para
a compreensão do modo como a mente adquire conhecimento,
propondo que o desenvolvimento da mente não se dá por meio
do acúmulo progressivo de experiências sensoriais captadas do
mundo exterior.
 
F (falso)
Outro importante filósofo para o desenvolvimento da Psicologia
foi René Descartes (1596- 1650) com sua teoria sobre o
dualismo mente-corpo, ao considerar que a função da mente é a
capacidade de pensar, enquanto os outros processos seriam
funções do corpo. Descartes fazia uma interpretação física e
mecânica do corpo, que foi a base precursora dos estudos da
Fisiologia, que abriram as portas da psicologia comportamental
do estímulo e da resposta. 
V (verdadeiro)
Os racionalistas tinham uma posição semelhante à dos
empiristas, a afirmar que o conhecimento se baseia
essencialmente na razão e não na experiência. O pensamento
do filósofo alemão Kant (1724-1804) é um exemplo desta
posição ao supor que a mente surge já com categorias a priori
(pré-formadas), ou seja, o ser humano ao nascer já traz certas
capacidades inatas.
 
F (falso)
Podemos dizer que o interesse pela Psicologia, o fascínio por
compreender a conduta e a natureza humana, acompanha o ser
humana ao longo dos séculos, no entanto as questões são
bastante distintas, demonstrando não haver uma continuidade
do objeto de estudo da Psicologia entre o nosso passado e o
nosso presente. 
F (falso)
Temas como a memória, a aprendizagem, a motivação, a
percepção, a atividade onírica e o comportamento
normal/anormal já estavam presentes no Século V a. C., nas
indagações de filósofos como Platão e Aristóteles, dentre outros.
Até o final do Século XIX, asquestões sobre a conduta e a
natureza humana eram colocadas e estudadas por filósofos, no
entanto, os precursores intelectuais da Psicologia careciam de
métodos e abordagens que permitissem ao conhecimento
produzido ser considerado científico. A Psicologia se constituiu
como estudo científico, no final do Século XIX, em 1889, em
Leipzig, na Alemanha, com Wilhelm Wundt, que é considerado o
fundador da Psicologia Moderna.
 
V (verdadeiro)
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Sobre a Psicologia da Educação é podemos afirmar que:
I) A Psicologia da Educação responde a inúmeras questões relativas ao ensinar e
aprender de forma consistente não necessitando do diálogo de outras áreas do
conhecimento para sua compreensão.
II) Psicologia da Educação abrange um amplo campo de contribuições teóricas sobre
diferentes objetos de estudo, que ora convergem, ora divergem, exigindo o estudo
constante, a reflexão aprofundada e o desenvolvimento de uma condição crítica que
respeite as diferentes perspectivas.
III) A psicologia da educação está situada em um espaço intermediário, por um lado,
entre as exigências epistemológicas da psicologia científica, com suas coordenadas
teóricas, conceituais e metodológicas, e, por outro, entre as exigências de uma ação
prática, inserida em algumas coordenadas sociais, políticas, econômicas e culturais
que lhe dão sentido.
IV) Psicologia da Educação, Psicologia da Aprendizagem e Psicologia do
Desenvolvimento podem ser considerados como sinônimos, pois são nomenclatura
designadas a uma mesma abrangência da área da Psicologia. 
Escolha uma:
a. Todas as alternativas são verdadeiras.
b. As alternativas II e III são verdadeiras. 
c. Todas as alternativas são falsas.
d. A alternativa I é verdadeira.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
O Comportamentalismo/Behaviorismo é, provavelmente, a teoria da Psicologia que
mais críticas recebe na área educacional. A análise crítica de autores como Ferreira
(1986), Patto (1987), Guerra (1998), dentre as quais estão:
I- O Comportamentalismo para a Educação enfatiza o individualismo e a concepção
mecânica de aprendizagem, assim como a passividade a que está sujeito o aluno num
processo que não leva em conta sua atividade cognitiva.
II - A concepção objetivista representa, na prática, uma das formas convenientes para
que o sistema capitalista treine e discipline a mão-de-obra que lhe é necessária para o
acúmulo do capital.
III - O Comportamentalismo contribuiu para a prática pedagógica como um alerta sobre
a importância de os professores elaborarem seus planos de ação e evidenciarem seus
objetivos educacionais, propondo-os com clareza e esclarecendo a sua
operacionalização.
IV- Um alerta é que não podemos desconhecer os riscos que a adesão a essa
concepção de desenvolvimento e aprendizagem traz, se for transposta para a
educação de maneira acrítica.
V - Psicólogos e educadores, produzindo ou aplicando conhecimentos desta
abordagem, procuravam tornar-se modificadores de comportamento, buscando a
adaptação dos indivíduos aos padrões de conduta considerados adequados. [...] A
escola cumpriu, dessa maneira, a função de buscar modificações de comportamento
que são consideradas desejáveis para a sociedade. [...] Como a sociedade requeria
indivíduos habilidosos, tecnicamente capazes, obedientes e passivos às suas
determinações, a escola se esmerou em traduzir na sua prática cotidiana tais
expectativas.
 
Escolha uma:
a. I, III, V.
b. Todas as alternativas correspondem a críticas a essa abordagem. 
c. II, III e V.
d. Somente a I.
Questão 8
Correto
Atingiu 2,00 de
2,00
Sobre os vídeos “Máquina de Ensinar”, sobre a teoria de matriz objetivista de Skinner, e
“A educação para Carl Rogers”, teoria de matriz subjetivista de Carl Rogers, é
INCORRETO afirmar que:
 
Escolha uma ou mais:
a. Uma das abordagens é centrado no aluno, enquanto a outra é centrada no
professor.
b. Os vídeos apresentam aspectos do uso da tecnologia e educação.
c. Embora com perspectivas distintas, os autores expõem propostas que
acreditam contribuir para a autonomia dos alunos.
d. Ambas as propostas representam a teoria humanista. 
e. As perspectivas dos autores apresentados nos vídeos é bastante distinta
quanto à condução da aprendizagem em sala de aula.
f. Apenas um dos vídeos se refere relação ensino aprendizagem no contexto
escolar. 
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
◄ Atividade 1 - Glossário da Disciplina (Valor: 10,0)
Uma das formas de aplicação do condicionamento operante nas práticas escolares que
teve grande repercussão em nossa educação é a Instrução Programada. Utilize os
termos do banco de palavras, arrastando-os para o espaço correto, de modo a
completar as considerações sobre este instrumento criado por Skinner.
“A instrução programada é um sistema de ENSINO E APRENDIZAGEM , no
qual a matéria preestabelecida é subdividida em etapas reduzidas, discretas e
cuidadosamente organizadas em uma SEQUÊNCIA LÓGICA “
(CAMPOS, 1986, p.197).
O APRENDIZ pode evoluir através da sequência de
etapas, em seu ritmo peculiar, e é REFORÇADO ,
imediatamente, depois de cada etapa; ou se lhe oferece a resposta correta ou se lhe
permite avançar para a etapa seguinte, depois de registrar a resposta correta.”
Moreira (1983, p.17) descreve como princípios básicos da 
INSTRUÇÃO PROGRAMADA :
1. PEQUENAS ETAPAS : a informação é apresentada através de um
grande número de pequenas e fáceis etapas. O uso de pequenas etapas facilita a
emissão de respostas a serem reforçadas e diminui a probabilidade de cometer erros
(segundo Skinner, o erro cometido é aprendido e, portanto, os erros devem ser
minimizados e os acertos maximizados).
2. REPOSTA ATIVA : o aluno aprende melhor se participa
ativamente da aprendizagem.
3. VERIFICAÇÃO IMEDIATA : o aluno apreende melhor quando verifica
sua resposta imediatamente.
4. RITMO PRÓPRIO : cada aluno pode trabalhar tão rápida ou
lentamente quanto desejar.
5. TESTAGEM DO PROGRAMA : verificação através da atuação do aluno. Se
a apresentação de algum quadro (frame) não estiver clara, isto se refletirá nas
respostas do estudante. 
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