atividade 1_isabela geacomini

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Nome Completo: Isabela Geacomini Rocha RGM: 29008034 
Instituição: Polo Pirituba Data: 02/12/2021 
Curso: Formação Pedagógica em Biologia 
Disciplina: Prática de Ensino em Biologia no Ensino Médio 
 
Como deve ser a prática docente frente aos novos desafios da educação? 
A escola está inserida cada vez mais dentro de um cenário político, científico e 
tecnológico, pois ela é o reflexo da sociedade atual em que essas mudanças estão 
ocorrendo e os docentes devem fazer parte dessa transformação e não mais reproduzir 
uma educação rígida e engessada. Espera-se das escolas e, especificamente, dos docentes, 
a formação de cidadãos pensantes, críticos e criativos e não apenas “mais um tijolo no 
muro” como a música do Pink Floyd menciona. A crítica principal desta música é que a 
escola seria uma modeladora de produtos para a sociedade capitalista atual e que o 
professor seria a figura de autoridade que reprime e impõe medo nos alunos. Na 
atualidade, a escola não é mais vista como apenas um local onde se “passa 
conhecimento”, ela é muito mais que isso, é um local de formação humana e, por isso, é 
preciso que a postura docente seja convergente a essa ideia. 
Segundo Hargreaves (1994), os principais desafios para a prática docente se 
referem a escola ser um depósito dos problemas sem solução impostos pela política à 
sociedade, sendo quase uma obrigação do professor trabalhar com eficiência frente as 
exigências de mudança e reconstrução de culturas e identidades nacionais, sendo muitas 
vezes pouco amparados financeiramente e psicologicamente. Além disso tudo, os 
professores devem cumprir os parâmetros curriculares nacionais da educação sempre 
adequando os assuntos à região onde leciona. 
Para tantos problemas algumas soluções devem ser consideradas, como a prática 
docente ser pautada na interdisciplinaridade, pois isso traz um senso crítico aos alunos 
durante os anos de desenvolvimento escolar. Ademais, o professor deve buscar estar 
sempre atualizado quanto aos acontecimentos no mundo, na cidade e na comunidade local 
a qual está inserido para que possa fazer uma boa contextualização em sua prática docente 
e despertar o interesse dos alunos pelo tema trabalhado. Para Nóvoa (1992), o docente 
não deve apenas acumular conhecimento acadêmico e técnico, sendo necessária uma 
formação continuada e um trabalho crítico e reflexivo sobre sua prática docente para 
reconstrução permanente de sua identidade como profissional. 
 
 
 
Referências: 
HARGREAVES, A. Professorado, cultura y póstmodernidad. Madrid: Morata, 1994. 
 
NÓVOA, A. Formação de professores. In: Nóvoa. A. (org.). Vidas de professores. 
Lisboa: Dom Quixote, 1992. 
 
HAGEMEYER, R. C. de C. Dilemas e desafios da função docente na sociedade atual: 
os sentidos da mudança. Educar, Curitiba, n. 24, p. 67-85, 2004.