GINÁSTICA GREGA

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Ginástica Grega 
 
Atenas e Esparta: dois modelos 
educativos.
Entre as póleis gregas. Atenas e Esparta são as cidades que ocuparam um
papel-guia histórica e idealmente, dando vida a modelos políticos, sociais e
culturais opostos entre si [...] representavam as duas opções radicais- e
radicalmente alternativas – do espírito grego, o que significa também de
toda a história ocidental ...” (Cambi,1999).
 
Dois ideais de educação: Esparta.
Esparta- modelo de Estado totalitário.
Modelo de educação baseado no
estatismo e conformismo.
- perspectiva militar de formação de
Cidadãos- guerreiros, homogêneos à
ideologia de uma sociedade fechada e
compacta.
“As crianças do sexo masculino, a partir dos
sete anos de idade, eram retiradas das
famílias e inseridas em escolas ginásios
onde, recebiam, até os 16anos uma
formação do tipo militar que devia
favorecer a aquisição da força e da
coragem. O cidadão guerreiro é formado
pelo adestramento no uso de armas....”
Cambi,1999,p.83).
 
Dois ideais de educação: Esparta.
“ Também as mulheres, em
Esparta, deviam robustecer o
próprio corpo com a educação
fisica- para suportar bem a
gravidez” e para desenvolver os
nobres sentimentos da virtude e
da glória”. (Cambi,1999,p.83).
 
O ideal educativo de Atenas
Formação cultural e aberta, que valorizava o indivíduo e suas
capacidades de construção d o próprio mundo interior e social.
 
O ideal educativo de Atenas:
Paidéia
Formação humana livre e nutrida de
experiências diversas, sociais mas também
culturais e antropológicas.
“Afirmou-se um ideal de formação mais
culto e civil ligado à eloqüência e à beleza,
desinteressado e universal...”
(Cambi,1999,p.84).
 
Ginástica para o corpo
Música para alma 
MOUSIKÉ ; Aculturação ao
patrimônio ideal, transmitido
através dos hinos religiosos e
militares cantados em coro pelos
jovens
GYMNASTYKÉ:
caça, praticar os ginásios
equitação
 
Educação Física
 
[...] a ginástica permanece ainda, pelo menos no inicio do período
helenístico, como elemento preponderante, pelo menos
característico a formação do jovem grego. O gosto pelos esportes
atléticos e sua prática permanece, como na época arcaica, um dos
traços dominantes da vida grega, definindo-a com relação aos
bárbaros “ os costumes do goym” exercitar-se, nus no campo de
esporte (MARROU, 1973, p. 185).
[...]onde quer que se implante o helenismo aparecem ginásios,
estádios, edificações esportivas[...] e não é somente nas grandes
cidades, mas até nas melhores aldeias de colonização[...] o esporte
não é para os gregos apenas um divertimento apreciado; é algo de
muito sério, que se relaciona com todo um conjunto de
preocupações higiênicas e médicas, estéticas e éticas a um só
tempo (MARROU, 1973, p. 185).
 
A Educação Física e o Esporte
 
[...] Herança do arcaísmo, a ginástica grega foi fixada muito
cedo em sua forma definitiva e não foi profundamente
modificada sob a influência do desenvolvimento ulterior da
civilização[...] existe doravante um esporte profissional, cada
vez mais distinto do amador, e por conseguinte do esporte
escolar; sem dúvida também , de Heródico de Selímbria aos
médicos da época romana, vemos a ciência higiênica tornar-
se mais precisa e mais exigente, e reivindicar para si o
domínio da Educação Física [...] a educação física continua
essencialmente esportiva, dominada pela nobre emulação do
espírito de competição. (MARROU, 1973, p. 188).
 
[...] a equitação continua a fazer parte da educação da
juventude [...] colocados no mesmo plano que a ginástica e
as armas (MARROU, 1973, p. 188 ).
 
[...] pouco desenvolveram os esporte náuticos[..] ele não sabe
nem ler nem nadar é uma maneira usual de designar um imbecil,
mas isso não é esporte [...] Os antigos nos informam da existência
de concursos de natação ( ou mergulhos)(Santuário de Dionísio[...]
menos excepcionais são as regatas: encontram se provas de
remo( Panatéias) (MARROU, 1973, p. 189) .
 
Conhece-se muitos jogos de bola, de diversos tipos: bola ao muro, bola
ao ladrão, bola o triângulo, bola ao ar, as vezes uma espécie de hóquei
jogado com um cajado, mas estes não se tratavam de verdadeiros
esportes[...]A educação física grega interessa-se, pois sobretudo pelo
atletismo, compreenda-se, pelo atletismo puro (MARROU, 1973, p. 189).
 
 CORRIDA A PÉ/ nem corrida com obstáculos nem cross –
country- corriam em pistas planas e retilínea/partida de pé
SALTO EM EXTENSÃO;salto em extensão com impulso
/não se pratica, nem salto ema altura, nem salto em
profundidade/ impulso mais curto e menos rápido
LANÇAMENTO DISCO; o disco grego desde o século V, é
de bronze
LANÇAMENTO DE DARDO/ não era somente esporte,
mas uma arma de uso corrente
 
PENTATHLON; prova complexa de combinação das cincos provas ( corrida
a pé, salto em extensão, lançamento de disco, lançamento de dardo, e luta
BOXE: substituição das bandagens suaves pelas bandagens mais duras que se
apresentavam sob foram de luvas
PANCRÁCIO; o exercício mais violento e mais brutal do atletismo
antigo/combinação de boxe e de luta
 
O ensino da ginástica 
 
Tal era o programa em que a educação física helenística devia enquadrar
a criança, depois o adolescente, em estado de cumpri-lo. Este ensino era
confiado a um mestre especializado, que conserva o o velho nome de
Pedótriba[...] este era mais que um monitor de ginástica; um verdadeiro
educador que, a sua competência esportiva devia reunir profundo
conhecimento das leis da higiene e de tudo que a ciência médica grega
elaborara quanto a observações e prescrições dos diversos exercícios, os
regimes convenientes aos diversos temperamentos (MARROU, 1973, p.
196).
A educação oferecida à juventude aproveitava-se do considerável
desenvolvimento que tivera a ciência ginástica em conseqüência da
importância outorgada ao esporte profissional[...]Sem dúvida o simples
pedótriba não levava as coisas tão longe quanto ao seu confrade
treinador dos atletas profissionais chamados normalmente ginastas, mas
seu ensino não podia ignorar os progressos realizados nesse domínio
vizinho e lograva aproveitá-lo MARROU, 1973, p. 196).
 
Era um verdadeiro ensino que formava um todo,
sistematicamente organizado: onde ali o
pedótriba não recebia um ordenado mensal,
como nas escolas públicas de Teos e de Mileto,
os pais pagavam lhe a a empreitada do curso
inteiro MARROU, 1973, p. 197).
[...] a ginástica não se ensinava apenas pelo exemplo e
pela prática; nesse como em outros domínios, os gregos
haviam se alçado acima do puro empirismo; seu gosto
pelo pensamento claro exigia uma tomada de
consciência uma tomada minunciosa dos diferentes
movimentos postos em jogo pelos exercícios atléticos
MARROU, 1973, p. 197).
 
Exercícios de adestramento
Séries de exercícios de adestramento destinados a preparar
de maneira indireta para as provas
atletismo(MARROU, 1973, p. 198-199).
 
Cuidados com o corpo
Em qualquer idade o atleta grego exercita-se completamente
Nu: ai está um dos hábitos que mais nitidamente continuam
definindo a originalidade do helenismo em face dos bárbaros
[...] desde o século VII [...] a prática das fricções.( MARROU,
1973, p. 200-201).
 
Ginásio e Palestra
 
 
[...] Quanto à escola em si , encontramos ora designada
pelo nome de palestra, ora pelo nome de ginásios. As duas
palavras não eram certamente sinônimas, mas o uso
helenísticos mistura-lhes as diversas acepções[...] opõe- se
as vezes , mas nem sempre, a palestra, escola para
crianças, aos ginásios onde se exercitava os efebos, ou
ainda a palestra, escola privada ao ginásio, instituição
municipal [...] o ginásio seria o conjunto formado pela
reunião da palestra, campo de exercício cercado de
edificações diversas e do estádio, pista para a corrida a pé
(MARROU, 1973, p. 202-203).
 
[...] O lugar ocupado pelo esporte na formação da juventude[..] já não
representa nela o setor mais vivo, não é mais o eixo da cultura em
processo[...]A educação física helenística está estabilizada[...] não progride
mais; em seu próprioterreno, sofre a concorrência do atletismo profissional;
tecnicamente o esporte escolar não pode mais suportar a comparação com
o atletismo de profissão que, submetendo desde a infância seus futuros
campeões a um treinamento especializado, está em vias de obter
resultados de qualidades inteiramente superior(MARROU, 1973, p. 207).
[...] a educação física recebe os contragolpes de um desenvolvimento que
cedo vamos constatar nos outros ramos de ensino, e especialmente no
estudo das letras. Estas representam agora a parte verdadeiramente
dinâmica
. da cultura; tendem a açambarcar o interesse, a energia, e o
tempo da juventude(MARROU, 1973, p. 208).
 
Creio que a ginástica viu seu prestígio
diminuir
Lentamente e perdeu progressivamente 
a importância que tinha, de inicio, na 
educação grega. É sem dúvida, difícil 
descrever com precisão esse declínio e 
em particular datar-lhe as primeiras 
etapas.
 MARROU,
1973, p. 208).
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