Fundamentos de Expressão e Linguagem Bidimensional III-5 semestre-só postar (inserir e excluir)

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Fundamentos de Expressão e Linguagem Bidimensional III
VAP1
Questão 1
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Esta literatura popular é um tipo de poesia originalmente oral e, depois, impressa em folhetos rústicos expostos para venda. São escritos em forma rimada, e alguns poemas são ilustrados com xilogravuras, o mesmo estilo de gravura usado nas capas. As estrofes mais comuns são as compostas por dez, oito ou seis versos. 
 
 
Escolha uma:
a. Estamos falando da literatura brasileira. 
b. Da música feita por xilogravuras. 
c. Da literatura de cordel. 
d. Da poesia de décadas atrás, que, no entanto, já não existe mais. 
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A resposta correta é: Da literatura de cordel..
Questão 2
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
No exemplo abaixo temos a representação de produtos feitos com fôrma em relevo:
 
Imagem disponível em: http://www.ablc.com.br/
 
A técnica de gravura pode ter sido utilizada em todo o trabalho ou até mesmo, de forma parcial, somente nas capas. Observando o que foi impresso e considerando que se trata de uma impressão direta, podemos afirmar que:
Escolha uma:
a. nas matrizes utilizadas, as imagens que foram impressas estão invertidas. 
b. nas matrizes utilizadas, as áreas que não recebem tinta estão em alto relevo. 
c. nas matrizes utilizadas, as imagens que foram impressas estão em baixo relevo. 
d. nas matrizes utilizadas, as áreas que recebem e não recebem tinta estão no mesmo plano. 
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: nas matrizes utilizadas, as imagens que foram impressas estão invertidas..
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VAP 1 – tentativa 2
Questão 1
Ainda não respondida
Vale 3,0 ponto(s).
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Texto da questão
A numeração: 1/100, 2/100 etc. diz respeito à:
 
Escolha uma:
a. Espessura do buril. 
b. Nenhuma das alternativas. 
c. Escala de medida. 
d. Xilografia de topo e de fio. (Resposta: VA2, em 3:55, 1/100 e 100/100, lê-se: a primeira de uma série de 100 e a última de uma série de 100)
Questão 2
Ainda não respondida
Vale 3,0 ponto(s).
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Texto da questão
Sobre a xilogravura, estão INCORRETAS as seguintes alternativas:
I – Trata-se de uma palavra composta pelos termos gregos Xylon e Graphein que significam, respectivamente, “pedra” e “escrever”.
II – É um processo de impressão que utiliza como forma um pedaço de madeira e que tem uma imagem entalhada. Depois de entintar, a face elaborada é prensada sobre uma folha de papel, como se fosse um carimbo.
III - A partir da matriz da xilografia, podem ser produzidas inúmeras cópias que serão assinadas pelo artista. Por se um modo de produção único, a xilografia não se insere nos processos
 gráficos como técnica de produção em relevo.
Escolha uma:
a. II e III. 
b. Somente a III. 
c. Somente a II. 
d. I e III. (Resposta: Aula 02_Xilogravura I)
VAP 2
Questão 1
Ainda não respondida
Vale 5,0 ponto(s).
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Texto da questão
Olá turma!
 
Vamos iniciar a nossa VAP 2. A atividade a seguir tem caráter prático e poético.
Assista os dois vídeos abaixo. O primeiro, é um tutorial para aprender a fazer isogravura. O segundo, mostra a história de um grande xilogravador brasileiro, o pernambucano J. Borges.
Play Video
https://www.youtube.com/watch?v=7CIdMoJyTZM
Play Video
https://www.youtube.com/watch?v=f1XrCCiqyhc
1 – Pesquise e apresente uma xilogravura de J. Borges. Escreva sobre o motivo da sua escolha.
2 – Elabore uma gravura utilizando a técnica com isopor. Fotografe a imagem e poste aqui.
		
	
	
		Parágrafo
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Caminho: p
Resposta:
1-A xilogravura escolhida de J. Borges é a intitulada de “Sertão Sem Agua”. Escolhi esta obra do artista por ser cheia de cores exuberantes, retrata a vida do sertanejo, e suas corriqueiras vistas diante do cenário que viam diariamente ao procurar por água, um cenário que continham cactos, aves, estrelas, lua. O povo do sertão nordestino diante da dificuldade perante a falta de água, tinha de caminhar, ora cavalgar longas distâncias em busca de água para higiene pessoal, para lavar as roupas, para matar a sede, entre outras coisas, ora tinham de até mesmo extraía água de onde quer esta fosse encontrada, era sofrido esse percurso, caminhando noite e dia até achar o que tanto procuravam.
IMAGEM I
https://i.pinimg.com/originals/34/7c/d1/347cd13d95bd0eb13e2bb7c9eadc4333.jpg
2- A foto representada na imagem de uma isogravura traz uma paisagem contendo a correnteza de um pequeno rio, que tem no seu percurso uma ponte para sua travessia, na parte superior da imagem há nuvens, pássaros (lembrando gaivotas de asas longas), um sol, e cerca, e matos enfeitam a paisagem na parte ao derredor do rio. Gosto muito de paisagens pintadas, admiro muito, veio no pensamento retratar um pouco disso.
(anexar sua Isogravura)
	
Referências:
YOUTUBE. Gravura com Isopor UFES. Universidade Ufes, Publicado em 28 de mai. de 2015. 2min18s. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=7CIdMoJyTZM>. Acesso em 08 de Set. de 2019.
LEMOS, D.A. YouTube: J. Borges - Xilogravura e Literatura de cordel. 5min14s. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=f1XrCCiqyhc>. Acesso em 08 de Set. de 2019.
IMAGEM 1. Xilogravura: Sertão sem água de J.Borges. Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/34/7c/d1/347cd13d95bd0eb13e2bb7c9eadc4333.jpg>. Acesso em 08 de Set. de 2019.
IMAGEM 2. Autoria própria. Disponível em: < https://attachment.outlook.live.net/owa/MSA%3Afabianosantosmorais%40hotmail.com/service.svc/s/GetAttachmentThumbnail?id=AQMkADAwATZiZmYAZC05YmIAYS03Mjk4LTAwAi0wMAoARgAAA5SMCNd1WV9Ns4XN%2FtmmgfcHAEmB%2BCtQ5AFEgMg3AbklWogAAAIBDAAAAEmB%2BCtQ5AFEgMg3AbklWogAAuc7RusAAAABEgAQADghA1jFnGRLvF9Tn24za2A%3D&thumbnailType=2&owa=outlook.live.com&scriptVer=2019082310.11&isc=1&X-OWA-CANARY=fQB0ZDspIUm2_YMW6cSBj1C9vi91NdcYdd0tKZynru1oGPeaM8pod7caAkcIcbH2fEEq_MNHI0E.&token=eyJhbGciOiJSUzI1NiIsImtpZCI6IjA2MDBGOUY2NzQ2MjA3MzdFNzM0MDRFMjg3QzQ1QTgxOENCN0NFQjgiLCJ4NXQiOiJCZ0Q1OW5SaUJ6Zm5OQVRpaDhSYWdZeTN6cmciLCJ0eXAiOiJKV1QifQ.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.sLwoTnZtb4_42p9kJ3DJw3KaHYh2yKP3fvQhp4u3vsDTkgkIU_6QNkGZ_5C2TLs0Cb7TLFWcCMWmqNDrgR_i_mWVulEXFxcqHC6oGkdAJLYsS5Dog4_CPvEWOCtrdIrgCwVAScxiUbZWOytz0Fip0R-4CfDsUVEFGzVCa6dA3nqzS9WHSvKj6FmeuL5MDCdsFkcmozTQvVMTVmkpUPf6SNfXqfQP9JL57zEt_nujj4SswUQerFVMKTIA7HnDTacxb0pzDoYyW3WE73Yvsf5QDyED5TW8wGo_tpdMuvp9ayMtmG0qPnC1CiYZnyg9F3cZexKLuAvR9HKxqzlKUw8rkQ&animation=true>. Acesso em 08 de Set. de 2019.
PINTEREST. Descubra ideias sobre Cordel, junho de 2019. J. Borges – Sertão sem água. Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/495888608960279869/>. Acesso em 08 de Set. de 2019.
WIKIPÉDIA. Wikipédia, a enciclopédia livre: J. Borges. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/J._Borges>. Acesso em 08 de Set. de 2019.
MUNNEART. Xilogravura - Mini Quadro decorativo - Sertão Sem Água – Colorido. Disponível em: <https://munneart.com.br/xilogravura-mini-quadro-decorativo-sertao-sem-agua-colorido.html>. Acesso em 08 de Set. de 2019.
ATD 1
Olá cursista! Como vai?
Você conhece o trabalho do artista estadunidense Andy Warhol?
“Em seus primeiros trabalhos, já na década de 1960, Warhol desenvolveu um processo de transferência de uma imagem fotográfica ampliada para uma tela de pintura que lhe dava a possibilidade de reproduzi-la, com variações de cores e posições. “Foi essa técnica que permitiuque ele produzisse a série de imagens da mídia de massa (...)”
(Disponível em: http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/viewFile/14411/8513. Acesso em: 03 set. 2019.)
"Mao" (1972), Andy Warhol, serigrafia.
Tanto o texto quanto a imagem referem-se ao artista Andy Warhol e seu trabalho. A partir da leitura da imagem e do texto, escreva sobre o objetivo do uso da técnica da serigrafia (tipo de gravura) em sua obra.
	A preocupação do artista Andy Warhol em compreender a aparência que é característica à sua realidade, utilizando da liberdade da cultura de massa, o artista pop art, como ficou conhecido, produzia obras conceituadas como de fácil compreensão a todos, adotando técnicas transformadoras para o período.
	É evidente a tentativa do artista em sair do convencional, buscando abrir mão do automático. Ao inovar, Warhol prezou por ocupar o vago com utilização da técnica de serigrafia, técnica que usa a gravura como sustentação, imprimindo o texto ou imagem que se encontra em um dado plano, em que a tinta atravessará por meio de tela, ao fazer uso desta técnica Andy alterna as posições e cores em sua obra, com objetivo de sair do corriqueiro e banal, praxe épica, para despontar com seu diferencial ao imprimir seu estilo tido como próprio. Conseguindo a consideração de estar entre um dos artistas mais influentes da segunda metade do século XX. 
Referências:
CELI, Renata. Stoodi: Andy Warhol: quem foi e principais obras!. 07 de Jan. de 2019. Disponível em: <https://www.stoodi.com.br/blog/2019/01/07/andy-warhol-quem-foi/>. Acesso em 13 de Set. de 2019.
FAZFÁCIL. Artesanato: Serigrafia – como funciona esta técnica de impressão?. Disponível em: <https://www.fazfacil.com.br/artesanato/serigrafia/>. Acesso em 13 de Set. de 2019.
FREITAS, Talitta Tatiane Martins. O lugar da obra de arte na era da reprodutibilidade técnica: Andy Warhol e a utilização da cultura massificada, Revista Espaço Acadêmico, n 128. Universidade Federal de Uberlândia, 2012.
Fórum ATD 1
Questão 1
Ainda não respondida
Vale 10,0 ponto(s).
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Texto da questão
A obra abaixo é de Andy Warhol, um dos grandes artistas da Pop Art americana, um movimento artístico desencadeado na década de 1960 nos E.U.A., que explorou ícones populares da sociedade de consumo, entre outras coisas. A repetição da imagem era um recurso muito explorado pelos artistas da época em suas obras, para reforçar o discurso da repetição nos meios de comunicação de massa.
 
 
 WARHOL, Andy. Díptico de Marilyn, 1962. Serigrafia, 208,3cm x 289,6cm.
 
A técnica utilizada na obra é a Serigrafia, um tipo de gravura.
 
A partir da leitura da imagem, responda:
1-    Qual a função da serigrafia na composição da obra?
2-    Se você fosse escolher um ícone pop para fazer uma obra, quem você escolheria? Por quê? 
Respondendo:
1-
“O artista faz o uso desta técnica, a serigrafia, com a função de denunciar o vazio, a frieza e a mecanização da sociedade do século passado e a técnica da serigrafia sobre tela e, posteriormente, sobre papel de parede, aliada à tinta acrílica, foi ideal para isso, já que era feita de forma mecânica e seriada, com quase nada do elemento “emoção”, tão defendida por pintores de todos os tempos. O artista entendia as personalidades públicas como figuras impessoais e vazias, apesar da ascensão social e da celebridade. Da mesma forma, e usando sobretudo a técnica de serigrafia, destacou a impessoalidade do objeto produzido em massa para o consumo, como garrafas de Coca-Cola, as latas de sopa Campbell, automóveis, crucifixos e dinheiro. Os artistas deste movimento Pop Art, buscaram inspiração na cultura de massas para criar suas obras de arte, aproximando-se e, ao mesmo tempo, criticando de forma irônica a vida cotidiana materialista e consumista.
Pop Art é um movimento artístico que se caracteriza pela reprodução de temas relacionados ao consumo, publicidade e estilo de vida americano (american way of life).
Warhol dá novo significado a esta técnica de séculos de existência, fazendo algo antigo e esquecido traduzir com precisão a modernidade dos tempos, o sonho americano e a aceitação absoluta, em todas as áreas da atuação humana, do artificial em detrimento do natural. Na obra em que o artista escolhe Marilyn Monroe, ele busca retratar a sua visão crítica da sociedade contemporânea através da representação de produtos da vida cotidiana, de consumismo e da evolução da música e da revolução sexual.
A mulher por detrás da obra, diz-se também que através deste estilo de trabalho, Warhol se refere a uma sociedade em que as pessoas podem ser vistas como um produto ao invés de uma pessoa. Além disso, a técnica de serigrafia que Warhol utilizou para os retratos de Monroe torna a foto, já bidimensional, ainda mais plana. Com a redução das sombras e utilizando cores brilhantes, ele realça um certo vazio emocional e mostra subtilmente o lado superficial desta mulher. Uma sex symbol criada pela sociedade; uma mulher que é tudo aquilo que a sociedade deseja que ela seja. Por se focar nas suas emblemáticas características, Warhol acaba por nos recordar que existe uma mulher real por trás da imagem. Marilyn simboliza o estatuto de celebridade e a noção de ser um “sex symbol”. Incluir pessoas famosas na sua Pop Art tornou-se uma das características que definiram este movimento ao longo dos anos 60: é um comentário irónico sobre a obsessão dos meios de comunicação com as celebridades. A serigrafia era simples, rápida e ele conseguia introduzir pequenas modificações na mesma foto inúmeras vezes.
Uma única foto de Marilyn Monroe foi suficiente para Andy Warhol produzir uma série lendária de retratos Pop Art, a técnica de reprodução como a serigrafia utilizada por Andy Warhol, é um método revolucionário na arte, que abandona os pincéis, ferramentas indispensáveis ferramentas de trabalho de um artista tradicional.” (BRASIL, 2018; FREMPLAST, 2019; CATAWIKI, 2019; MINERO, Giulia, 2019; IMBROISI, Margaret; MARTINS, Simone; LOPES, Márcio, 2019; SUA PESQUISA. COM, 2019; AIDAR, Laura, 2019)
Referências questão 1:
BRASIL. Comunidade Cultura e Arte: ANDY WARHOL DESAPARECEU HÁ 31 ANOS. RECORDAR A SUA IMPORTÂNCIA E INFLUÊNCIA. 2018. Disponível em: <https://acdprint.pt/andy-warhol-desapareceu-ha-31-anos-recordar-a-sua-importancia-e-influencia/>. Acesso em 20 de Set. de 2019.
FREMPLAST. Andy Warhol e a serigrafia. Disponível em: < https://fremplast.com.br/andy-warhol-e-a-serigrafia/>. Acesso em 20 de Set. de 2019.
CATAWIKI. Toda a verdade por trás de Andy Warhol, Marilyn Monroe e o movimento Pop Art. 2019. Disponível em: < https://www.catawiki.pt/stories/3059-toda-a-verdade-por-tras-de-andy-warhol-marilyn-monroe-e-o-movimento-pop-art>. Acesso em 20 de Set. de 2019.
MINERO, Giulia. Exhibition: “Andy Warhol. L’alchimista degli anni Sessanta”. 2019. Disponível em: < https://www.wheremilan.com/events/exhibition-andy-warhol-alchimista-anni-sessanta/>. Acesso em 20 de Set. de 2019.
IMBROISI, Margaret; MARTINS, Simone; LOPES, Márcio. História das Artes: Pop Art. Disponível em: < https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-20/pop-art/>. Acesso em 20 de Set. de 2019.
 
SUA PESQUISA. COM. Pop Art. 2019. Disponível em: < https://www.suapesquisa.com/artesliteratura/pop_art.htm>. Acesso em 20 de Set. de 2019.
AIDAR, Laura. TodaMatéria: Pop Art. 2019. Disponível em: < https://www.todamateria.com.br/pop-art/>. Acesso em 20 de Set. de 2019.
2- Com todo respeito, para fazer uma obra escolheria o Papa Francisco, uma figura carismática, popular pelo belo trabalho que tem desempenhado, um diferencial para a igreja na atualidade, que vem fazendo a diferença na igreja, com grande humildade e vida de exemplo de cristão. No entanto acredito, na minha opinião, que a imagem serigráfica desta personalidade não apagaria tamanha importância e representação da figura religiosa que este homem representa, em vista da funcionalidade que Warhol oferece com seu trabalho serigráfico com o entendimento das personalidades públicas como figuras impessoais e vazias,apesar da ascensão social e da celebridade.
ATD 2
Olá estudante.
Para ampliar a sua pesquisa iniciada no Fórum, acesse os sites que abordam o projeto Museu a Céu Aberto - NAMI:
 
Site: https://www.redenami.com/museunami
Site: https://www.itaucultural.org.br/serie-generos-nami-rede-feminista-de-arte-urbana
 
A partir das leituras obtidas, crie um projeto para ser desenvolvido nas aulas de Arte que parta de um problema identificado em sala de aula e exercite a experiência do Museu a Céu Aberto como uma possibilidade de diálogo e de enfrentamento do problema identificado.
Esta atividade é um exercício de criação pedagógica, portanto, você pode inventar uma escola, uma turma e uma situação problema ou basear-se em uma experiência concreta, caso já esteja dando aula.
 
Itens que devem constar no texto do projeto:
 
1. Nome do Professor
1. Ano/Turma
1. Tema (como chegou ao tema?)
1. Contexto (onde localiza-se a escola? quem são os alunos? quais os aspectos sócio-econômicos e culturais?)
1. Problema (qual o problema identificado?)
1. Desenvolvimento (quais atividades ocorrerão?)
1. Documentação (como irão registrar e apresentar os resultados do projeto?)
1. Referenciais Teóricos (livros, vídeos, sites utilizados no projeto)
 
MÃOS NA OBRA, OU SEJA, NO PROJETO! 
Respondendo:
1. Professor: Fabiano Santos de Morais
1. Ano/turma: 1º Ano do Ensino Médio
1. 
CONTEXTO
Os alunos do 1º Ano estudam na comunidade da Rocinha-RJ e irão de metrô à comunidade de Tavares Bastos para uma visita técnica ao museu NAMI (Duração da viagem: 1h e 11min aproximadamente) (GOOGLE EARTH-MAPAS, 2019).
Há alunos de condições socioeconômicas baixas e, no entanto, se destacam na atenção, esforço e dedicação aos estudos e aprendizagem, entretanto há também aqueles alunos que devido não somente a este fator, mas que também influenciados por este fator, apresenta certas dificuldades, até mesmo no diálogo comunitário externo e interno na sala de aula.
Há uma diversidade cultural na escola, havendo diversidade religiosa, de raça, de condições financeiras, convivendo não somente valores diversificados, mas também, variadas histórias de vida, formas de se expressar na carteira, na sala de aula, com o professor, tendo vários quadros de apresentação fora e dentro da escola, que no espaço escolar todos se reúnem num só lugar para serem compartilhados, partilhados e acompanhados pela equipe escolar no intuito de melhorias, gestão, organização, aplicação de palestras, articulações das mais diversas não somente aos alunos, mas também com a comunidade escolar, professores, profissionais, e toda a sociedade que é composta das famílias dos alunos e comunidade em geral.
TITULO DO PROJETO: Rompendo com a discriminação do fazer artístico da raça negra e gênero feminino no 1º ano do ensino médio na sala de aula de artes.
Linha de Pesquisa: PROPOSTAS PEDAGÓGICAS EM ARTES VISUAIS NO ESPAÇO DE EDUCAÇÃO FORMAL
INTRODUÇÃO
Delimitação do tema 
Despertar o olhar do educando para a compreensão do fazer artístico da mulher negra, bem como trazer para sala de aula a importância deste grupo para a diversidade artística desta raça – com aulas práticas, diferentes suportes e materiais, utilizando de uma visita técnica ao museu NAMI na cidade do Rio de Janeiro e através da visita levar a olhares que envolvam a correção discriminatória da mulher negra como atuante no campo das artes.
Justificativa – 
Trabalhar o envolvimento dos alunos fazendo com que haja a quebra da discriminação do olhar para a mulher negra como colaboradora e parte relevante das Artes, percorrendo assim uma trajetória de aprendizagem que propicia conhecimentos específicos sobre a discriminação de raça e de gênero, através da teoria e visita técnica ao museu NAMI, desenvolvendo potencialidades como percepção, observação, compreensão, etc. Trazendo autonomia e reflexão desses discentes para que com seu pensamento crítico e criativo, consiga reeducar-se de uma forma ampla do conhecimento da mulher negra na Arte.
Objetivos –
Desenvolver no aluno a capacidade de compreender, reconhecer, apreciar e criar o gosto pela raça e fazer artístico da mulher negra no 1º ano do ensino médio. Reconhecer as técnicas, importância e expressões da diversidade na arte da mulher negra. Analisar e refletir a discriminação, bem como conhecer e explorar os critérios culturais e visuais que envolvem a arte da mulher negra. Respeitar e preservar as diversas manifestações artísticas observadas por múltiplos grupos sociais e étnicos. Comparar, registrar, compreender, explicar e interpretar, desenvolvendo assim as competências necessárias do estudo da Arte através do interesse, percepção e apreciação. Por meio de aulas práticas o aluno irá buscar o autoconhecimento e procurar conhecer melhor a mulher negra, suas criações e vivências alçadas através da arte e pela retratação (desenho) e pintura, esboçar uma obra da visita para compor o mural “Conhecendo a arte da mulher negra, vencendo a discriminação” em sala de aula, isso fará com que o aluno sempre se recorde dos valores adquiridos com as aulas e visita.
METODOLOGIA 
O projeto foi realizado através de um estudo exploratório da identidade presente em sala de aula na turma de 1º ano do ensino médio, utilizando além do diálogo entre com os alunos a utilização da visita técnica, no caso no museu ao ar livre, o NAMI, pertencente a uma rede de mulheres que usa as artes urbanas para promoverem os direitos da mulher, e outras técnicas como desenho e pintura e diferentes materiais, com isso houve à aplicação de seis aulas com uma análise qualitativa dos alunos sobre o que esse trabalho proporcionou no conhecimento, modo de pensar e enxergar a mulher negra atuando nas artes. 
Assim sendo serão realizadas seis aulas, sendo três teóricas, onde serão abordados a discriminação, a presença, contribuições e importância da mulher negra na arte, em uma aula teríamos a visita técnica ao museu ao ar livre, o NAMI, e mais duas aulas, uma para dialogar sobre as experiências das aulas teóricas com a prática da visita técnica, colhendo informações do que fora absorvido como conhecimento, os valores aprendidos e o que mudou para a vida de cada aluno, e uma aula final para retratar a obra de arte que cada aluno mais se identificou.
DESENVOLVIMENTO
Exemplo para 06 aulas – em tabela 1.
TABELA 1- Planejamento para 06 Aulas.
	AULA
	CONTEÚDO CURRICULAR
	COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES ABRANGIDOS
	PROCEDIMENTOS
DIDÁTICOS
	1
	-Aula expositiva
-Apresentação das etapas do projeto, objetivos
	-Interpretação
-Compreensão
-Motivação e despertar de interesse
-Autoconhecimento
	-Exibir os procedimentos que farão parte do projeto
-Exibir exemplos do que é esperado para este projeto
	2
	-Observação e esclarecimentos das dúvidas sobre o projeto
-Início da abordagem da discriminação da mulher negra na arte
-Contribuições e importância da mulher negra na arte
-Obras e lugares marcantes da mulher negra na arte
-Desfecho do tema de discriminação da mulher negra na arte
	-Registro por cada aluno do que será realizado
-Investigação e compreensão
-Raciocínio
-Compreensão da proposta da abordagem
-Quebra do racismo existencial
	-Pesquisar sobre a discriminação da mulher negra na arte
-Importância e contribuições da mulher negra na arte
-Compartilhar das ideias a serem colocadas em prática no projeto
-Identificar os principais pontos a serem absorvidos na teoria
	3
	-Aula expositiva com o resumo da aula 2 e 3
-Explicação e orientação de como será a próxima aula de visita ao museu NAMI
	-Investigação e compreensão
-Raciocínio
-Compreensão da proposta da abordagem
-Quebra do racismo existencial
-Entendimento, agendamento para visita ao museu
	-Identificar os principais pontos a serem absorvidos na teoria
	4
	-Visita técnica ao museu ao ar livre, o museu NAMI
	-Vivência das explicações teóricas e absorção dos objetivos do projeto
-Percepção e observação da contribuição da mulher negra na arte
-Registro fotográfico do observado e vivenciado na visita
-Enxergar a expressão da identidade da mulher negra na arte de rua
-Adquirir/Criaro conhecimento e gosto pela arte da mulher negra
-Criatividade e criticidade
-Socialização e diálogo com a arte de rua
-Respeito pela arte da mulher negra
-Percepção e observação das semelhanças e diferenças das cores e características presentes nas obras
	-Uso da tecnologia para fotografar cada detalhe e as contribuições dos artistas
	5
	-Atividades práticas
	-Socialização, diálogo e trabalho em equipe
-Pensamento crítico e criativo
-Percepção e observação das semelhanças e diferenças fotografadas
	-Cada aluno fará uma pintura retratando a arte que mais se identificou na visita técnica
	6
	-Exposição dialogada em círculo na sala
-Análises das fotografias tiradas na visita técnica
-Explicação da identificação do aluno com sua pintura
	-Compreendendo o fazer artístico de cada grupo
-Identificar semelhanças e diferenças na criação resultada de cada aluno
-Comparação
-Apreciação
	-Cada aluno realizará a apresentação de sua absorção no projeto através da explicação sobre sua escolha para pintura
Fonte: Autoria própria.
As competências de acordo com os Conteúdos Curriculares contemplados na Tabela 1, seguida de suas atribuições e habilidades, acompanhada ainda dos Procedimentos Didáticos relatados, leva em conta satisfatoriamente a necessidade pela qual o projeto fora criado.
DOCUMENTAÇÃO
O registro do projeto se fará pelas fotografias das aulas práticas, da visita técnica e da roda de diálogo, como também serão fotografadas as pinturas dos alunos. Haverá a apresentação do projeto, inicialmente será realizada a montagem de um portfólio onde ficarão registrados todos os passos do projeto em ordem cronológica, e em seguida será proposta uma apresentação da conclusão deste projeto a toda escola, feita pelos alunos do 1º ano do ensino médio.
REFERENCIAIS TEÓRICOS
GOOGLE EARTH-MAPAS. Rocinha à Tavares Bastos. Disponível em: <https://www.google.com/maps/dir/rocinha/tavares+bastos/@-22.9668103,-43.2424299,10534m/data=!3m1!1e3!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0x9bd427adbbdaeb:0x4cf95af6dc0096b9!2m2!1d-43.2480261!2d-22.9879622!1m5!1m1!1s0x997f830b678545:0xd1324e7a646576a4!2m2!1d-43.1822529!2d-22.9273842!5m1!1e2>. Acesso em 17 out. de 2019.
ITAÚ CULTURAL. Nami – Rede Feminista de Arte Urbana | Série 'Gêneros'. 11 fev. de 2016. Disponível em: <https://www.itaucultural.org.br/serie-generos-nami-rede-feminista-de-arte-urbana>. Acesso em 08 out. de 2019.
REDE NAMI. Museu Nami. 2018. Disponível em: <https://www.redenami.com/museunami>. Acesso em 08 out. de 2019.
TABELA 1. Planejamento para 6 Aulas. Autoria própria em 17 out. de 2019.
VAP 3
Questão 1
Ainda não respondida
Vale 2,0 ponto(s).
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Texto da questão
                     
          Imagem 1                                     Imagem 2     
 
Acima temos um exemplo do trabalho da artista Fátima Lourenço. Observando as características da matriz que ela utilizou (Imagem 1), podemos constatar que trata-se de:   
                                    
Escolha uma:
a. Litogravura, pois os elementos estão em relevo 
b. Gravura em metal, pois os elementos não estão em relevo 
c. Cologravura, pois os elementos estão em relevo (Resposta: Aula 18 e Cologravura "Re-nascer" (https://www.facebook.com/140154966131848/photos/a.182671391880205/223233294490681/?type=3&theater----- Fátima Lourenço - artista plástica
18 de julho de 2013 · 
Cologravura "Re-nascer"
 Fátima Lourenço - artista plástica- https://www.facebook.com/F%C3%A1tima-Louren%C3%A7o-artista-pl%C3%A1stica-140154966131848/ ))
d. Xilogravura, pois os elementos não estão em relevo 
Questão 2
Ainda não respondida
Vale 2,0 ponto(s).
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Texto da questão
Atualmente, o computador é capaz de elaborar uma ____________ para processo de impressão off-set. Vale destacar, que esse processo de impressão estabelece as cores: _____, _____, _____, _____. As cores primárias, quando misturadas compõe uma gama de várias cores.
Escolha a alternativa que completa as sentenças acima:
Escolha uma:
a. Serigrafia, rodo, malhas, lâmpadas e emulsão. 
b. Serigrafia, calcogravura, água-forte e litografia. 
c. Arte final, cyan, amarelo, magenta e preto. (Resposta: Aula 26_Sistema Digital; https://www.printi.com.br/blog/cores-na-impressao-offset)
d. Fotografia, Web-art, teoria das cores e criação. 
VAP 3 – 2ª Tentativa
Questão 1
Correto
Atingiu 2,0 de 2,0
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Texto da questão
Assinale a alternativa que apresenta as cores primárias gráficas:
Escolha uma:
a. Cyan, amarelo, magenta e preto. 
b. Branco e tons de cinza. 
c. Vermelho, laranja, amarelo. 
d. Azul, verde, roxo. 
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Cyan, amarelo, magenta e preto..
Questão 2
Correto
Atingiu 2,0 de 2,0
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Texto da questão
Atualmente há recursos tecnológicos disponíveis que podem ajudar na produção de uma arte-final. Dentre estes recursos temos:
Escolha uma:
a. União ou junção das cores em Cyrel 
b. Execução de anilox nas plataformas Mac (Mackintosh) 
c. Produção de rafes (photoshop) 
d. Separação de cores primarias gráficas 
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Separação de cores primarias gráficas.
Avaliação à Distância
Questão 1
Ainda não respondida
Vale 3,0 ponto(s).
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Texto da questão
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=I58d92w7G-w. Acesso em: 22 mai. 2019.
 
A imagem acima apresenta uma técnica de pintura em que se utiliza uma pequena pistola ligada a um compressor de ar para soltar jatos de tinta. Essa técnica foi vastamente utilizada na publicidade e, principalmente, para retoques fotográficos.
Consta que sua primeira aparição se deu em retoques fotográficos, e logo o instrumento foi relacionado à arte comercial. Com o florescimento da cultura de massa, principalmente seu auge na publicidade, o equipamento foi introduzido no campo das belas artes.
Assinale a única alternativa que contenha o nome da técnica descrita acima:
Escolha uma:
a. Aerografia (Resposta: Aula 19_Aerografia) 
b. Cologravura 
c. Quadricomia 
d. Xilografia 
Questão 2
Ainda não respondida
Vale 3,0 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Atualmente, o computador é capaz de elaborar uma _________ para processo de impressão off-set.  Vale destacar, que esse processo de impressão estabelece as cores: _______, _______, _______, _______. As cores primárias, quando misturadas compõe uma gama de várias cores.
 
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas:
 
Escolha uma:
a. Fotografia, Web-art, teoria das cores e criação. 
b. Serigrafia, rodo, malhas, lâmpadas e emulsão 
c. Serigrafia, calcogravura, água-forte e litografia. 
d. Arte final, cyan, amarelo, magenta e preto. (Resposta: Aula 26_Sistema Digital; https://www.printi.com.br/blog/cores-na-impressao-offset)
Questão 3
Ainda não respondida
Vale 3,0 ponto(s).
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Texto da questão
O percurso da História da Arte nos mostra que a arte saiu dos espaços dos templos, das igrejas, dos museus, das galerias, dos colecionadores, para os muros da cidade, parques, ruas, enfim, para o cotidiano das pessoas. Com as tecnologias, a arte vai para a rede mundial de computadores a partir da multimídia.
Escolha uma:
a. Nenhuma das alternativas. (Resposta: Aula 28_O meio digital III)
b. Os artistas oferecem situações sensíveis com tecnologias, pois percebem que as relações do homem com o mundo não são mais as mesmas depois da revolução da informática e das comunicações. No entanto, os críticos de arte afirmam que esta manifestação é volátil e não há como registrar e catalogar essa manifestação artística. 
c. Os artistas oferecem situações sensíveis com tecnologias, pois percebem que as relações do homem com o mundo não são mais as mesmas depois que a revolução da informática e das comunicações e o observador podem acessar e, em alguns momentos, interferir na obra de arte. (Resposta: Aula 28_O meio digital III e https://brainly.com.br/tarefa/2044079)
d. Os artistas oferecem situações insensíveis com tecnologias, pois percebem que as relações do homem com o mundo não são mais as mesmas depois da revolução da informáticae das comunicações, em que a internet e seu aparato tecnológico surgem como mais uma mídia de massa, ou seja, de manipulação e de consumismo. 
Questão 4
Ainda não respondida
Vale 3,0 ponto(s).
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Texto da questão
Esta literatura popular é um tipo de poesia originalmente oral e, depois, impressa em folhetos rústicos expostos para venda. São escritos em forma rimada, e alguns poemas são ilustrados com xilogravuras, o mesmo estilo de gravura usado nas capas. As estrofes mais comuns são as compostas por dez, oito ou seis versos. 
Escolha uma:
a. Da poesia de décadas atrás, que, no entanto, já não existe mais. 
b. Estamos falando da literatura brasileira. 
c. Da música feita por xilogravuras. 
d. Da literatura de cordel. https://www.yumpu.com/pt/document/read/12975048/literatura-de-cordel-e-um-tipo-de-poesia-popular-originalmente-oral-) e (https://brainly.com.br/tarefa/1947912) e (https://brainly.com.br/tarefa/2889875)
Questão 5
Ainda não respondida
Vale 3,0 ponto(s).
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Texto da questão
I.              Os originais de impressão são estabelecidos na arte final.
Porque
II.            O layout é o esboço da representação gráfica anteriores à arte final.
 
Sobre as duas alternativas é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. A primeira afirmativa é falsa; e a segunda, é verdadeira. 
b. A primeira afirmativa é verdadeira; e a segunda, é falsa. 
c. As afirmativas são falsas. 
d. As afirmativas são verdadeiras. (https://www.futuraexpress.com.br/blog/glossario-da-industria-grafica-parte-1/)
Avaliação à Distância – 2ª Tentativa
Questão 1
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Arte e técnica de gravar no oco, no cobre ou outro metal:
Escolha uma:
a. Calcografia. 
b. Cobregravura. 
c. Litografia. 
d. Xilogravura. 
Feedback
A resposta correta é: Calcografia..
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,0 de 3,0
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Texto da questão
Muitos docentes ao trabalhar com História em Quadrinhos com seus alunos não exploram totalmente todos os recursos da H.Q. Vale destacar os elementos da historia em quadrinhos. Quando os alunos apreendem tais elementos, os resultados são satisfatórios. Portanto, identificamos os elementos da história em quadrinhos, como?
Escolha uma:
a. Personagens, Narrativa, Gibi, Mangá ou Quadrinhos Americano 
b. O desenho livre que o estudante é capaz de elaborar em suas narrativas.. 
c. Personagens, Gibi, Editora e Processo Off Set. 
d. Personagem, Balão, Onomatopeia, Valeta, Quadros e Recursos gráficos 
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A resposta correta é: Personagem, Balão, Onomatopeia, Valeta, Quadros e Recursos gráficos.
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,0 de 3,0
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Texto da questão
A técnica de calcogravura que possibilita a produção de linhas com efeitos mais aveludados, caracterizado pelas rebarbas da borda demonstrada em sua fenda é:
Escolha uma:
a. Buril 
b. ponta-seca 
c. Corta-fios 
d. Água-forte 
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A resposta correta é: ponta-seca.
Questão 4
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Técnica em que o artista trabalha a matriz em madeira e imprime a imagem criada em tiragem de exemplares idênticos:
Escolha uma:
a. Xilogravura 
b. Tipografia. 
c. Relevogravura. 
d. Todos os tipos de gravura. 
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A resposta correta é: Xilogravura.
Questão 5
Correto
Atingiu 3,0 de 3,0
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Texto da questão
Sobre o sistema bit:
Escolha uma:
a. É simplesmente um programa. 
b. É a linguagem da Internet. 
c. a diferença entre uma tecnologia e outra; é precisamente a substituição de processos analógicos por processos em suportes digitais ou mesmo por tecnologias informatizadas anexadas a operações mecânicas. 
d. É a estrutura do hardware de qualquer computador. 
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A resposta correta é: a diferença entre uma tecnologia e outra; é precisamente a substituição de processos analógicos por processos em suportes digitais ou mesmo por tecnologias informatizadas anexadas a operações mecânicas..