Avaliação II - Educação Ambiental

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Avaliação II - Educação Ambiental 
 
1º) Atualmente, a gravidade dos problemas ambientais pode ser evidenciada por impactos disseminados em 
todo o planeta Terra. Como consequência, questionam-se as atuais bases de sustentação das sociedades 
modernas. Nesta década, a gravidade da destruição ambiental está em evidência no debate internacional, 
atingindo, inclusive, os círculos de negociações econômicas; os avanços na resolução dos problemas ainda não 
são assumidos com a devida seriedade, pois afetam os interesses de crescimento econômico de grandes 
corporações. Como resultado, são traçados acordos, mas não há o devido cumprimento e cobrança para a 
implantação de políticas ambientais. Além disso, não se busca atribuir responsabilidades aos cidadãos, empresas 
ou demais instituições quanto aos impactos ambientais gerados. 
Quanto aos objetivos de uma Educação Ambiental crítica e de formação para a cidadania, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) Gerar comportamentos e atitudes de respeito financeiro através de uma pedagogia com significados que 
desperte as sensibilidades através de relações de convivência da sociedade com a natureza. 
B) A partir do diagnostico socioambiental e o despertar das sensibilidades, o objetivo é gerar a atitude para 
a mudança da realidade, desenvolvendo assim um cidadão passivo. 
C) Afastar a escola da comunidade, tornando-a mais próxima das necessidades da sociedade e assim 
obtendo o reconhecimento da sua importância. 
D) Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere, buscando 
o diálogo com os saberes tradicionais de uso dos recursos e mediados pelas contribuições dos saberes 
elaborados pelo campo científico. 
 
2º) O tema relativo à questão da sobrevivência da humanidade na escala planetária revela a faceta complexa da questão 
socioambiental. Coloca em evidência a diferença inter-regional, seja no que tange à responsabilidade pelos históricos 
processos de degradação ambientais causados pelas culturas invasoras do Ocidente, seja pelas drásticas diferenças entre 
países e regiões, e a natureza, diferente da dependência com relação ao uso dos recursos naturais. 
Acerca dos principais desafios da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A) O meio ambiente como sendo um bem de uso daqueles estudam o impacto global e patrimônio dos 
países desenvolvidos. 
B) O meio ambiente como sendo um bem de uso daqueles que o preservam e patrimônio dos grandes 
empresários. 
C) O meio ambiente como sendo um bem de uso comum e patrimônio da humanidade. 
D) O meio ambiente como sendo um bem das nações mais pobres, porque não utilizaram a natureza para 
buscar desenvolvimento. 
 
3º) Para o educador integrar-se nas comunidades de aprendizagem é preciso conhecer os princípios ecológicos. 
Quanto aos princípios ecológicos, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Independência entre os ecossitemas. 
B) Diversidade. 
C) Sustentabilidade. 
D) Fluxo de energia. 
 
4º) Determinada definição compreende os modos de pensar que orientam a condutas dos indivíduos na sociedade e 
equivalem a um conjunto de princípios construídos interativamente e compartilhados por diferentes grupos que, através 
deles, compreendam e transformam a realidade. 
Acerca dessa definição, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Fenomenologia. 
B) Educação sócio-ambiental. 
C) Educação social. 
D) Representações sociais. 
 
5º) Trabalhar de forma transversal significa buscar a transformação dos conceitos, a explicitação de valores e a inclusão de 
procedimentos, sempre vinculados à realidade cotidiana da sociedade, de modo que obtenha cidadãos mais participantes. 
Sobre o que pressupõe o tratamento dos temas transversais, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Promovem a interdisciplinaridade, o pensamento complexo e holístico. 
 
II- Orientam para a integração curricular constituída a partir do diálogo entre educadores, estabelecendo as 
inter-relações dos conteúdos. 
 
III- Propõem a elaboração de projetos como forma de esforço conjunto e complementar e proporcionam direção 
e durabilidade nas atividades pedagógicas da escola. 
 
IV- Incentivam maior proximidade da escola com a comunidade, porém permanecem com o seu isolamento 
característico em relação às questões de urgência social, econômica e ambiental, enfrentadas pelo educando. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
C) Somente a sentença IV está correta. 
D) Somente a sentença I está correta. 
 
6º) O desenvolvimento de um ecossistema desde sua fase inicial até a obtenção da estabilidade e do equilíbrio entre seus 
componentes, envolve mudanças na composição das espécies com o tempo, levando a uma maior diversidade, o que 
resulta da ação da comunidade sobre o meio físico e de interações de competição e coexistência, que criam condições ao 
desenvolvimento de novas espécies, culminando em uma estrutura estável e equilibrada. 
Sobre uma possível interrupção no desenvolvimento do ecossistema, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Pela intervenção humana e introdução de novas espécies dominantes ou de tantas outras perturbações 
antrópicas. 
B) Pelas mudanças climáticas provenientes de outras regiões, pela introdução de novas espécies dominantes 
ou de tantas outras perturbações antrópicas. 
C) Pelas mudanças climáticas provenientes de outras regiões, desde que não tenham participação direta da 
humanidade. 
D) Por dispersores, predação, perturbações antrópicas e existência de inúmeras espécies raras, que buscam 
constantemente pelo seu espaço. 
 
7º) De acordo com Weber (1997), há alguns riscos na ação de fomentar o pluralismo nos programas de desenvolvimento 
sustentável. 
Acerca desses riscos, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: WEBER, J. Gestão de recursos renováveis: fundamentos teóricos de um programa de pesquisa. In: VIEIRA, 
P. e WEBER J. (Org.). Gestão de Recursos Naturais Renováveis e Desenvolvimento. São Paulo: Cortez, 1997. 
A) Desrespeito ao pluralismo, uma vez que somos uma única nação e a implementação deve nos ver como 
iguais. 
B) A marginalização de alguns grupos (mulheres, jovens e alguns atores econômicos), ameaçando a 
equidade. 
C) A presença de agentes governamentais dependentes das pressões do mercado e das oportunidades. 
D) A perda da eficiência na gestão dos projetos e das ações, por uma tomada de decisão lenta, um debate 
falseado pelo acirramento dos conflitos e pelos custos de transações e de controle elevados. 
 
8º) O Tratado de Educação Ambiental para sociedades sustentáveis e Responsabilidade Global reafirma a permanência da 
Educação Ambiental para uma sociedade sustentável e equitativa, além de enfatizar o papel da educação na formação de 
cidadãos críticos e atuantes, corresponsáveis pela sustentabilidade planetária. Visando consolidar uma proposta de caráter 
universal, coesa e coerente com a proposta do desenvolvimento sustentável são definidos os princípios da Educação 
Ambiental. 
Acerca desses princípios, assinale a alternativa CORRETA: 
A) A base é o pensamento filosófico e inovador, em qualquer tempo e lugar (da educação formal a não 
formal), integrando conhecimentos, aptidões, valores, atitudes e ação. 
B) A EA é um direito de todos. Visa formar cidadãos com consciência global e planetária e respeito à 
soberania dos povos (recupera, reconhece e respeita a história indígena e culturas locais, promovendo a 
sociobiodiversidade). 
C) A abordagem pressupõe o conhecimento atmosférico e sistêmico, com caráter multi e interdisciplinar. 
D) A EA é um ato político e de transformação social com o desenvolver do pensamento crítico e investidor. 
 
9º) Atualmente, a gravidade dos problemas ambientais pode ser evidenciada por impactos disseminados em todo o 
planeta Terra. Como consequência, questionam-se as atuais bases de sustentação das sociedades modernas. 
Particularmente, nessa década,a gravidade da destruição ambiental está em evidência no debate internacional, atingindo, 
inclusive, os círculos de negociações econômicas. Porém, os avanços na resolução dos problemas ainda não são assumidos 
com a devida seriedade, pois afetam os interesses de crescimento econômico de grandes corporações. Como resultado, 
são traçados acordos, mas não há o devido cumprimento e cobrança para a implantação de políticas ambientais. Além 
disso, não se busca atribuir responsabilidades aos cidadãos, empresas ou demais instituições quanto aos impactos 
ambientais gerados. 
Quanto aos objetivos de uma Educação Ambiental crítica e de formação para a cidadania, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) Realizar um planejamento integrado do currículo, visando abranger as múltiplas dimensões da questão 
ambiental, o qual inclui temas de natureza inter e transdisciplinar, além dos múltiplos campos do conhecimento 
disciplinar (Psicologia, História, Biologia, Sociologia e Medicina). 
B) Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere, buscando 
o diálogo com os saberes tradicionais de uso dos recursos e mediados pelas contribuições dos saberes 
elaborados pelo campo mental. 
C) Capacitar o educador para ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem, realizando um 
planejamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão de modo integrado, garantindo o diálogo efetivo 
com a comunidade ao desenvolver conteúdos de caráter socioambiental. 
D) Gerar ganhos financeiros e atitudes de respeito à questão socioambiental através de uma pedagogia com 
significados que desperte as sensibilidades através de relações de convivência da sociedade com a natureza. 
 
10º) Determianadas espécies são as mais vulneráveis ao processo de extinção causada por atividades humanas. 
Quanto às espécies as quais o enunciado de refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Apresentam nichos amplos. 
B) Apresentam altas taxas de crescimento populacional. 
C) São predadas por outras espécies. 
D) Apresentam uma alta especificidade alimentar.