Métodos Qualitativos em Pesquisa Matemática

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PROJETO DE TCC EM MATEMÁTICA
MÉTODOS QUALITATIVOS
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Olá!
Ao final desta aula, você será capaz de:
1 - Identificar a apresentação de dados, indicadores e tendências observáveis de uma investigação qualitativa;
2 - Reconhecer a importância da pesquisa acadêmica;
3 - Avaliar a pesquisa científica, sua importância e aplicação.
O método científico reúne procedimentos quantitativos e procedimentos qualitativos. Frequentemente, é o
referencial teórico e a hipótese do pesquisador que define se o procedimento será qualitativo ou quantitativo.
Pode-se distinguir o enfoque qualitativo do quantitativo, mas não seria correto afirmar que guardam relação de
oposição. Nesta aula, abordaremos os métodos qualitativos.
1 A investigação qualitativa
A investigação qualitativa trabalha com:
• Valores;
• Crenças;
• Representações;
• Hábitos;
• Atitudes; e
• Opiniões.
Este tipo de investigação é e , na medida em que o investigador desenvolve conceitos, ideiasindutivo descritivo
e entendimentos a partir de padrões encontrados nos dados, em vez de recolher dados para comprovar modelos,
teorias ou verificar hipóteses.
Embora estes métodos sejam menos estruturados, proporcionam, todavia, um relacionamento mais extenso e
flexível entre o investigador e os entrevistados.
Mas você sabe em que a pesquisa qualitativa se fundamenta?
Em dados coletados em interações sociais ou interpessoais, com a finalidade de compreender os significados que
sujeitos e/ou pesquisadores atribuem ao fato, ao invés de sua mensuração.
Seu objetivo é conseguir um entendimento mais profundo do objeto de estudo, sendo assim, as medidas
numéricas, as análises estatísticas e a modelagem matemática têm um papel secundário.
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Nesse tipo de pesquisa, qual o papel do pesquisador?
Participar, compreender e interpretar as informações, sem a preocupação de generalização.
E, dada a complexidade e a riqueza de detalhes dos aspectos observados, a pesquisa restringe-se a uma amostra
pequena e sem controle mensurável.
O pesquisador deve identificar as possíveis interpretações do mesmo fenômeno, por meio do diálogo com outros
observadores, com o autor ou com quem participou da geração de um fato/dado/fenômeno, que são obtidos por
instrumentos de coleta semiestruturados, seguindo e/ou registrando os protocolos utilizados, analisando seu
conteúdo simbólico.
Esse tipo de pesquisa é indicado quando se tem poucas informações sobre o fenômeno a ser estudado, quando
ele é complexo ou quando se quer aprofundar um estudo.
2 Atributos da pesquisa qualitativa
Hartmut Günther (2006) apresenta cinco grupos de atributos da pesquisa qualitativa:
Característicasgerais
A pesquisa é percebida como um ato subjetivo de construção.
A descoberta e a construção de teorias são objetos de estudo desta abordagem.
Apesar da crescente importância de material visual, a pesquisa qualitativa é uma ciência baseada em textos, ou
seja, a coleta de dados produz textos que nas diferentes técnicas analíticas são interpretados
hermeneuticamente.
Coleta deDados
O estudo de caso como o ponto de partida ou elemento essencial da pesquisa qualitativa.
Fique ligado
Nesse tipo de pesquisa, o pesquisador propõe-se a participar, compreender e interpretar as
informações, sem a preocupação de generalização. E, dada a complexidade e a riqueza de
detalhes dos aspectos observados, a pesquisa restringe-se a uma amostra pequena e sem
controle mensurável.
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A pesquisa qualitativa deve ser caracterizada por um espectro de métodos e técnicas, adaptados ao caso
específico, ao invés de um método padronizado único.
Objeto deestudo
A ênfase, na totalidade do indivíduo como objeto de estudo, é essencial para a pesquisa qualitativa.
Neste sentido, a concepção do objeto de estudo qualitativo sempre é visto na sua historicidade, no que diz
respeito ao processo de desenvolvimento do indivíduo e no contexto dentro do qual o indivíduo se formou.
É importante que o ponto de partida de um estudo seja centrado em um problema.
As perspectivas de todos os participantes da pesquisa são relevantes e não apenas a do pesquisador.
Interpretaçãodos resultados
Os acontecimentos e os conhecimentos cotidianos são elementos da interpretação de dados.
Os acontecimentos, no âmbito do processo de pesquisa, não são desvinculados da vida fora dele.
Isto leva, ainda, a contextualidade como fio condutor de qualquer análise em contraste com uma abstração nos
resultados para que sejam facilmente generalizáveis.
Implica, ainda, em um processo de reflexão contínua sobre o seu comportamento enquanto pesquisador e,
finalmente, em uma interação dinâmica entre este e seu objeto de estudo.
Generalizaçãode resultados
À medida que os achados na pesquisa qualitativa se apoiem em estudo de caso, eles dependem de uma
argumentação explícita apontando quais generalizações seriam factíveis para circunstâncias específicas.
3 Delineamentos da pesquisa qualitativa
Mayring (2002) apresenta seis delineamentos da pesquisa qualitativa:
Estudo de Caso
No contexto de um estudo de caso, delimitado como a coleta e a análise de dados sobre um exemplo individual
para definir um fenômeno mais amplo podem-se coletar e analisar tanto dados quantitativos quanto qualitativos.
Além disto, é concebível observar o comportamento no seu contexto natural, criar experimentos que utilizem o
sujeito como seu próprio controle, bem como realizar entrevistas, aplicar questionários ou administrar testes.
Análise de documento
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É a variante mais antiga para realizar pesquisa, especialmente no que diz respeito à revisão de literatura. Além
de procedimentos tradicionais de leitura e resumo de ideias, é possível extrair e sumarizar resultados por meio
de meta-análise .
Dependendo da natureza dos documentos existem as mais diferentes maneiras de encará-los, desde relatos
verbais e respostas a perguntas de pesquisadores futuros, até segmentos de texto selecionados como “sujeitos”
entre um corpo linguístico grande, por meio de procedimentos de amostragem.
Pesquisa-ação
A pesquisa-ação independe da técnica, podendo ser utilizada com experimento, observação ou survey.
Figura 1 - Espirais da Pesquisa-ação
Pesquisa de Campo
Este estudo é especialmente interessante do ponto de vista do método da pesquisa qualitativa, ao mesmo tempo
em que se constitui como exemplo de triangulação, isto é, uma integração de diferentes abordagens e técnicas —
qualitativas e quantitativas — em um mesmo estudo. O manual de métodos em antropologia cultural (Naroll &
Cohen, 1970) inclui a seção “processo de pesquisa de campo” envolvendo desde métodos quantitativos
experimentais até procedimentos qualitativos clínicos.
Experimento qualitativo e avaliação qualitativa
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O fato de qualificar experimento e avaliação com o adjetivo “qualitativo” reforça a constatação de que estes
procedimentos, além da interpretação tradicional da pesquisa quantitativa, podem incluir uma abordagem
qualitativa.
4 Pesquisa qualitativa em educação matemática
O GT ( ) 19, de Educação Matemática, da ANPED (Grupo de Trabalho Associação Nacional de Pós-Graduação e
) vem se preocupando com a temática da pesquisa qualitativa.Pesquisa em Educação
Nacarato et al (2005) elencaram as pesquisas de abordagem qualitativa nos trabalhos apresentados no GT 19, de
Educação Matemática, da ANPED no período de 1998 a 2004.
Nacarato et al (2005) ainda consideraram para análise todos os trabalhos ( )Comunicações orais e pôsteres
aprovados — incluindo os excedentes — e que apresentavam uma abordagem que poderia ser considerada
qualitativa.
Cada trabalho foi lido e fichado, destacando-se:
• Problemática/questão de investigação;
• Procedimentos de coleta de dados e de análise.
Foram identificados 80 trabalhos com uma abordagem que poderia ser considerada qualitativa.
Após a análise dos fichamentos, os autores identificaram cinco “modalidades”:
• Estudos e Ensaios Teóricos (08 trabalhos)
• Estudos históricos e/ou bibliográficos (13trabalhos)
• Estudos quase-experimentais (08 trabalhos)
• Estudos naturalistas ou de campo (32 trabalhos)
• Esta modalidade foi subdividida em quatro outras:
• 4.1) pesquisas de intervenção (13 trabalhos);
• 4.2) pesquisa de observação participante (10 trabalhos);
• 4.3) pesquisas com grupos coletivos/colaborativos (05 trabalhos);
• 4.4) pesquisas que combinam duas abordagens metodológicas (04 trabalhos).
• Pesquisas exploratórias/diagnósticas (09 trabalhos)
Nacarato et al (2005) também, encontraram um conjunto de 10 trabalhos que não se enquadram em nenhuma
das modalidades anteriores e foi denominado, pelos autores, como “outros”.
Esses 10 trabalhos deixaram de explicitar elementos importantes para a categorização das pesquisas, tais como:
• a problemática
• o objeto de investigação
• os objetivos
• os instrumentos de coletas de dados
• o referencial teórico
A ausência desses elementos faz com que alguns desses trabalhos sejam caracterizados como relatos de
experiências.
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O que vem na próxima aula
Na próxima aula, você vai estudar:
• Métodos mistos.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Analisou que a investigação qualitativa trabalha com valores, crenças, representações, hábitos, atitudes 
e opiniões.
• Reconheceu que a investigação qualitativa é indutiva e descritiva, na medida em que o investigador 
desenvolve conceitos, ideias e entendimentos a partir de padrões encontrados nos dados, em vez de 
recolher dados para comprovar modelos, teorias ou verificar hipóteses.
• Reconheceu que a investigação qualitativa proporciona um relacionamento mais extenso e flexível entre 
o investigador e os entrevistados.
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	Olá!
	1 A investigação qualitativa
	2 Atributos da pesquisa qualitativa
	3 Delineamentos da pesquisa qualitativa
	4 Pesquisa qualitativa em educação matemática
	O que vem na próxima aula
	CONCLUSÃO