ATIVIDADE 4 Do Curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais,

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AVALIAÇÃO 4 - Do Curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais,
QUESTÃO 1: Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é mais possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para fomentar uma aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento poderoso” definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida. Nessa construção, a experiência com o conhecimento envolve construção de sentido, desenvolvimento de enfoque profundo e busca intrínseca por motivação: [...] quando a distância entre o que se sabe e o que se tem que aprender é adequada, quando o novo conteúdo tem uma estrutura que o permite e quando o aluno tem certa disposição para chegar ao fundo, para relacionar e tirar conclusões (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1983), sua aprendizagem é uma aprendizagem significativa que está de acordo com a adoção de um enfoque profundo. (ZABALA, 1998, p. 37-38). 324 e 325. Desafios da educação. CAPÍTULO 8 O professor autor e experiências significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de contextualização da aprendizagem. Julia Pinheiro Andrade SARTORI, Juliana; ANDRADE, Pinheiro Júlia. ✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *
Resp: As ferramentas digitais, tais como: jambord, Padlet, Kahoot dentre outros aplicada aos processos de ensino-aprendizagem, têm potencializado o trabalho docente, quando usadas de maneira consciente, responsável e didática.
QUESTÃO 2: Ressignificando o Processo de Avaliação tendo como aliadas as TDIC. A avaliação faz farte dessa ação pedagógica e deve estar presente durante todo o período de um curso, permitindo ao professor conhecer o que o estudante aprendeu e o que não aprendeu e o reorientar para que supere suas dificuldades, na medida em que o que importa é aprender (LUCKESI, 2005). Nessa direção, Mendes et al. (2018, p. 146) defendem que “uma avaliação como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem assume natureza formativa e pressupõe que todas as interações do estudante sejam com o professor, com outros estudantes ou com o material pedagógico”. Entretanto, no ensino presencial, os professores já estão acostumados com os mecanismos para realizarem suas avaliações, as quais, na maioria das vezes, são provas escritas, individuais e sem consulta, sendo que a abordagem quantitativa predominava sobre a qualitativa, normalmente baseada em acertos e erros. Esse é o modelo que Lima e Moura (2015) chamam de clássico, no qual “o aluno tem aulas por um período de tempo, e somente após uma avaliação é que o professor identifica falhas” (p. 141). Porém, a falha está no modelo e, nas palavras de Mendes et al. (2018), não faz sentido pensar a aprendizagem convertida em uma medida baseada apenas em acerto e erros, pois existe o interesse em compreender os motivos que originaram as respostas de cada estudante às tarefas de avaliação, recolhendo informações consistentes e confiáveis para orientar os envolvidos, valorizando o que ele revela saber, e não apenas um registro correto segundo padrão de resposta estabelecido no gabarito do professor (MENDES et al. , 2018, p. 147) Fonte: GROSSI, M. G. R. Discutindo o uso das TDIC no Processo de Avaliação no Contexto do Ensino Remoto. EaD em Foco , v. 11, n. 2, e1458, 2021. doi: https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458 ✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: *
Resp: A ação de avaliar é externa ao processo pedagógico, portanto quanto menos definidos e diversificados os instrumentos, maiores chances de avaliá-los de forma individualizada e mais dinâmico será o processo de avaliação.
QUESTÃO 3: [...] a denominação mais utilizada que eu encontrei para eles é Nativos Digitais. Nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet” (PRENSKY, 2001, p. 1). ✅Segundo Prensky (2012), este efeito é positivo e se soubermos usar a tecnologia a nosso favor nos tornaremos “Sábios Digitais”. O nosso cérebro está crescendo e se desenvolvendo externamente através de uma simbiose com a tecnologia. Ou seja, por causa desta nova interação o nosso cérebro está rapidamente ganhando mais poder e novas habilidades. Acerca dos termos nativos digitais, assinale a alternativa CORRETA: *
Resp: O termo nativos digitais foi criado pelo professor especialista em educação, Marc Prensky, nos EUA. Ao redigir um artigo, ele escreveu essa expressão para falar das pessoas que nasceram a partir de 1980 e têm grande envolvimento com as tecnologias.
QUESTÃO 4: “A Cultura Digital é um campo vasto e potente, pois pode estar articulada com qualquer outro campo além das tecnologias, como por exemplo a arte, a educação, a filosofia, a sociologia, etc. Nesta perspectiva, a Cultura Digital, assim como uma proposta de educação integral, maximiza todos os campos dos saberes dispostos, tanto dentro quanto fora do espaço escolar justamente por encontrar-se em um lugar que não pode fechar-se para o seu entorno, que o está desafiando a novos jeitos de aprender” (BRASIL, 2018, p. 11). ✅De acordo com a Base, as competências são “a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”. Acerca da cultura digital, assinale a alternativa CORRETA: *
Resp: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
QUESTÃO 5: O que é Avaliação em Educação? A avaliação é uma reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento. ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa o papel da Avaliação em Educação: *
Resp: Tem o papel de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando.
QUESTÃO 6: Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do processo de ensino do professor. Isso não quer dizer que se o aluno não aprendeu, o professor não ensinou adequadamente. ✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa os passos do processo de Avaliativo defendido por Luckesi: *
Resp: Constatação da realidade — Comparar realidade e conteúdos – Decisão para resultados.
QUESTÃO 7: Para Pereira (2017), o uso da videoaula vai muito além do simples suporte ao material impresso e veiculação por telecentros por meio de sinal de TV. Pare esse autor, a internet é uma das principais ferramentas de divulgação dos diferentes tipos de videoaulas ou vídeos instrucionais. Para tanto, em linhas gerais, pode-se esquematizar o processo de produção de uma videoaula em três etapas. Então, relacione a primeira coluna com a segunda e marque logo abaixo a alternativa que indica a sequência CORRETA:
Resp: 3, 2, 1
QUESTÃO 8: Afinal, o que é um roteiro? Roteiro é um documento capaz de auxiliá-lo na hora da gravação das suas videoaulas. Ele contém informações importantes para manter o seu conteúdo e a sua apresentação alinhada e possibilita que ambos sejam transmitidos aos seus alunos de forma adequada. ✅ Basicamente, a elaboração de um roteiro deverá seguir os seguintespassos, EXCETO: 
Resp: Edição do vídeo com textos complementares.
QUESTÃO 9: “Os professores e alunos acostumados ao primado da transmissão na educação e na mídia de massa têm agora de criar alternativas à pedagogia da transmissão e ao seu modelo de avaliação da aprendizagem, além de desenvolver sua imaginação criadora para atender às novas demandas sociotécnicas da autonomia, multiplicidade de conexões, dialógica, colaboração e interatividade” (SILVA, 2006). ✅ No que se refere a utilização das tecnologia digitais no processo de avaliação de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: *
Resp: Dentre os papéis das tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem está a identificação de competências e habilidades que precisam ser melhoradas, sendo que os dados que permitem a análise dos resultados são coletados rapidamente.
QUESTÃO 10: “Em sala de aula online, docentes e discentes podem subutilizar as potencialidades do ambiente digital e da Internet se não compreenderem o conceito complexo da interatividade.” (SANTOS, 2006). ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *
Resp: Para um bom uso das tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem, o docente deverá adotar uma nova postura e buscar por estratégias, para não repetir os mesmos equívocos de avaliações tradicionais que, dentre suas características, apresenta a centralização na promoção dos estudantes.