Doc_no_Ens_Sup_Avaliacao da aprendizagem no ensino superior

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1)
Ausubel compreendeu que o processo de aprendizagem ocorre quando o ser humano organiza suas ideias. Os mapas conceituais são inspirados nas premissas desse educador. Sobre isso, considera as seguintes afirmações:  
(  ) O mapa conceitual pode favorecer a identificação da estrutura dos significados necessários para a aprendizagem.
(  ) O mapa conceitual não identifica os significados atribuídos e pré-existentes a certos conceitos.
(  ) O mapa conceitual favorece a organização dos conteúdos a partir do que os estudantes sabem previamente.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· F – F – F.
· V – V – F.
· V – F – V.
checkCORRETO
· F – V – F.
· F – V – V.
Resolução comentada:
O mapa conceitual é um instrumento potente para que as estruturas que os estudantes criam para os conceitos sejam desenvolvidos. Também, favorece a identificação de conceitos pré-existentes. E favorecem o acesso ao que os estudantes sabem previamente. 
Código da questão: 55920
2)
As questões das provas podem ser objetivas e dissertativas. Em boa parte dos casos, as provas possuem os dois tipos de questões. No que se refere às ________________________, destaca-se que há diferentes tipos de questões testes. As questões podem ser do tipo reposta única. Nesse caso, o enunciado tem uma questão direta e a alternativa correta responde a essa questão. As questões podem ser do tipo ______________, em geral, nesses casos as afirmativas podem ser verdadeiras e falsas. A alternativa correta contempla as afirmativas que estão corretas. Há a questão do tipo lacuna, que apresenta sentenças que devem ser preenchidas por palavras ou expressões que constam sequencialmente corretas nas alternativas da questão. A questão do tipo ______________ corresponde àquelas que podem ser criadas com a finalidade de que diferentes tipos de textos (notícias, científicos, quadrinhos, ilustrações, gráficos, mapas etc.) sejam interpretados. Por fim, destaca-se a questão do tipo asserção-razão, que apresenta duas afirmações que podem ser verdadeiras ou falsas e podem ou não justificar uma a outra.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· Resposta múltipla; Interpretação; Diagnóstica.
· Avaliação formativa; Lacuna; Avaliação formativa.
· Resposta múltipla; Avaliação formativa; Avaliação diagnóstica.
· Intepretação; Resposta múltipla; Lacuna.
· Provas objetivas; Resposta múltipla; Interpretação.
checkCORRETO
Resolução comentada:
As provas objetivas podem ser utilizadas com diferentes tipos de questões.
Quando as questões possuem afirmações verdadeiras e falsas são consideradas de resposta múltipla. À medida que o estudante tem a necessidade de ler e compreender diferentes tipos de texto, a questão pode ser considerada de intepretação.
Código da questão: 55919
3)
Os termos arguição e dissertação são tradicionais na vida acadêmica. Pode-se afirmar que ambos estão relacionados, respectivamente:
Alternativas:
· Demonstração verbal argumentativa e exposição lógica de ideias.
checkCORRETO
· Demonstração verbal da razão e exposição de ideias livres.
· Senso comum e filosofia humanista.
· Exposição escrita das ideias e tradição oral.
· Retórica e dialética.
Resolução comentada:
A noção de arguição tem relação com a exposição verbal. A dissertação, apesar de poder ser oral ou escrita, na tradição acadêmica está mais relacionada à exposição lógica das ideias no texto escrito. No Brasil, intitula-se o trabalho de conclusão de mestrado como dissertação.
Código da questão: 55916
4)
	No cenário atual das instituições de ensino superior (IES) no Brasil, sabe-se que ao longo do processo formativo os estudantes têm tido poucas oportunidades de desenvolver competências socioemocionais. No entanto, cada vez mais esse cenário tem mudado. Qual tipo de avaliação pode favorecer ao desenvolvimento de competências socioemocionais?
Alternativas:
· Exame.
· Avaliação externa.
· Testagem.
· Avaliação diagnóstica.
· Avaliação mediadora.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Tendo em vista a natureza da avaliação mediadora envolvendo práticas de diálogo entre professores e estudantes, ela se torna aliada do desenvolvimento de competências. Dessa maneira, os estudantes poderão desenvolver uma postura acolhedora e de escuta em relação ao percurso formativo traçado.
Código da questão: 55910
5)
Sabe-se que portfólio, enquanto instrumento avaliativo na área da Educação, está articulado a um processo de avaliação formativa no qual o estudante poderá compreender quais foram as competências desenvolvidas ao longo do percurso. Analise as afirmativas a seguir.
I. A potencialidade dos portfólios está na avaliação final que estudantes e professores farão, e não em seu uso contínuo.
II. Os portfólios podem ser sistematicamente consultados para que estudantes e processos revisitem os processos formativos que estão sendo promovidos.
III. Os portfólios podem reunir diversos instrumentos avaliativos trabalhados ao longo de um determinado período, por exemplo: provas, notas pessoais, notas de aulas, textos estudados, roteiros de estudos, trabalhos individuais e trabalhos em grupos.
Assinale a alternativa que traz as afirmativas corretas:
Alternativas:
· I, apenas.
· I e III, apenas.
· I e II, apenas.
· I - II - III.
checkCORRETO
· II e III, apenas.
Resolução comentada:
Todas as afirmações estão corretas.
Código da questão: 55921
6)
Para o desenvolvimento da avaliação mediadora, práticas dialógicas entre estudantes e professores precisam ocorrer. Por exemplo, caso o desafio seja o de realizar a apresentação de trabalhos em grupo, o professor pode inicialmente negociar com a turma quais serão os aspectos avaliados durante a apresentação. O professor pode ser surpreendido ao identificar o quanto os estudantes entendem dos processos avaliativos e o quanto são criteriosos. Em um outro momento, um grupo de alunos realiza a apresentação, e um segundo grupo pode avaliar o grupo que apresentou.
Sendo assim, é possível afirmar que:
Alternativas:
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que sejam cedidos apenas pelos próprios colegas.
· O professor é responsável por estabelecer critérios de avaliação e os estudantes são responsáveis pelos feedbacks.
· O estudante deve acolher apenas feedbacks referentes aos critérios acordados entre professores e estudantes.
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que sejam cedidos apenas pelos professores.
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que podem ser do professor e, também, dos próprios colegas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
No contexto apresentado, a avaliação mediadora envolve a constituição de uma postura de acolhimento por parte dos estudantes de feedbacks, que serão concedidos por professores e pelos próprios estudantes.
Código da questão: 55909
7)
	As provas formais para ingresso na carreira pública surgiram há mais de 2000 anos a.C. na China. A intenção era examinar os funcionários para promovê-los, combatendo a corrupção no acesso aos cargos. Dessa maneira, “o exame nasce, então, como instrumento de controle social, função que perdurou durante muito tempo” (DESPRESBITERIS; TAVARES, 2009, p. 28).
Fonte: DESPRESBITERIS, L.; TAVARES, M. R. Diversificar é preciso - instrumentos e técnicas de avaliação da aprendizagem. São Paulo: Senac, 2009.
Com base no enunciado, podemos afirmar que o surgimento dos exames formais:
Alternativas:
· Ocorreu de modo espontâneo para que o estado pudesse melhorar os serviços prestados.
· Ocorreu para o favorecimento de camadas da elite chinesa que tinham privilégios garantidos.
· Ocorreu para que os estudantes fossem contratados logo após o término dos estudos.
· Ocorreu para que os processos de ingresso na carreira pública fossem mais transparentes.
checkCORRETO
· Ocorreu para que a carreira pública se tornasse atrativa aos olhos dos jovens.
Resolução comentada:
Segundo o texto-base, é possível compreender que os exames surgem na China para que os processos de ingresso na carreira pública fossem maistransparentes, uma vez que ao aplicar teste a intenção era a de combater a corrupção.
Código da questão: 55918
8)
Preocupada com a aprendizagem dos estudantes, a professora Márcia utiliza diferentes estratégias de avaliação. Apesar de lecionar a disciplina de Cálculo no curso de Engenharia Civil na instituição na qual atua, ela tem o cuidado de criar estratégias qualitativas de avaliação, e uma de suas propostas é a realização da avaliação em duas fases com a aplicação de uma prova.
Assinale a alternativa que exemplifica o que ocorre nesse tipo de prova:
Alternativas:
· O estudante faz a prova duas vezes com consulta e em dupla com algum colega da turma.
· O estudante escolhe a matéria que irá cair na prova, assim poderá estudar com foco.
· O estudante estabelece as próprias competências que devem ser desenvolvidas na prova.
· O estudante faz a prova duas vezes sem consulta para verificar a aprendizagem.
· O estudante tem a oportunidade de revisar as questões que errou após a correção da professora.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A prova em duas fases acontece em duas etapas. Em uma primeira fase, a prova é realizada pelo estudante sem consulta. Em uma segunda fase, após o professor comentar as respostas, o estudante tem a oportunidade de realizar a prova novamente e explicar as razões de ter cometido equívocos na primeira fase da prova e devolver a prova corrigida e revisada para o professor.
Código da questão: 55904
9)
Segundo o dicionário Michaelis, arguição significa, entre outros aspectos: demonstração verbal; alegação e argumentação. Quando se apresentam trabalhos acadêmicos, esses precisam ser circunstanciados em fatos, pesquisa científica, experiência e estudos. 
Fonte: ARGUIÇÃO. In: Michaelis: Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Editora Melhoramentos, 2020. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/arguição/. Acesso em: 30 mai. 2020.
Nesse sentido, o que precisa demonstrar aquele que apresenta e defende o estudo realizado por ele?
Alternativas:
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em evidências científicas circunstanciadas em teorias, outros estudos e nos dados da pesquisa.
checkCORRETO
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em premissas lógicas, que desencadeiam fatos comprovados.
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em fatos atuais provenientes de estudos internacionais, que são os mais aceitos.
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em evidências empíricas apenas, as teorias não são suficientes para a complexidade da atualidade.
· O apresentador não precisa necessariamente defender um ponto de vista, basta
apresentar domínio da literatura para expressar com coerência sua fala.
Resolução comentada:
Para realizar uma apresentação acadêmica, o autor e apresentador do trabalho deverá ter o cuidado de desenvolver seus argumentos com base em teorias, outros estudos e nos dados da pesquisa realizada.
Código da questão: 55911
10)
O ______________ é um termo que tem sua origem no idioma inglês e significa reação a um estímulo; efeito retroativo. Nas corporações ficou conhecido como uma ____________________________ dos indivíduos. Esse retorno pode ser mobilizado em uma conversa entre gestor e funcionário, bem como com avaliações realizadas mediante um questionário, por exemplo. Esse movimento pode favorecer a constituição de _______________________.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· Processo formativo; Qualidade; Desempenho acadêmico.
· Feedback; Resposta ao desempenho profissional; Competências socioemocionais.
checkCORRETO
· Desempenho profissional; Competência socioemocional; Feedbacks.
· Compromisso social; Resposta múltipla; Interpretação.
· Processo de avaliação; Resposta ao feedback; Postura.
Resolução comentada:
O feedback é uma palavra de origem inglesa. Nas corporações ficou conhecido como resposta ao desempenho profissional. Ao experimentar essa situação em contextos acadêmicos, espera-se que o estudante desenvolva competências socioemocionais.
Código da questão: 55905