AVALIAÇAO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR

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1) 
Garcia (2009) apresenta duas abordagens de estilo de aprendizagem, sendo elas: 
“abordagem profunda” e “abordagem de superfície”. 
Fonte: GARCIA, J. Avaliação e aprendizagem na educação superior. Estudos em 
avaliação educacional, v. 20, n. 43, p. 201-213, 2009. 
Com base nesses estilos, analise as afirmativas. 
I. Na perspectiva da “abordagem profunda” os estudantes têm o esforço de 
tentar entender conceitos e princípios. 
II. A aprendizagem autêntica ocorre na perspectiva da “abordagem de superfície”. 
III. Estudantes engajados na “abordagem profunda” estão propensos a resolver 
situações-problema com mais facilidade. 
IV. Na perspectiva da “abordagem de superfície” o estilo de aprendizagem é mais 
passivo. 
Assinale a alternativa que traz as afirmativas corretas: 
 
Alternativas: 
• I, III e IV, apenas. 
checkCORRETO 
• I, apenas. 
• I - II - III. 
• II, III e IV, apenas. 
• I, II e IV, apenas. 
Resolução comentada: 
Na perspectiva da “abordagem profunda” os estudantes tentam compreender 
conceitos e princípios subjacentes aos conteúdos desenvolvidos pelos professores. A 
aprendizagem autêntica ocorre na perspectiva da “abordagem profunda” e os 
estudantes estão propensos a desenvolver situações-problema. 
Enquanto na “abordagem de superfície” a aprendizagem ocorre de modo mais passivo. 
Código da questão: 55907 
2) 
O ideal é que as apresentações orais sejam avaliadas de acordo com critérios pré-
estabelecidos e acordados previamente com os estudantes. Os quatro critérios para 
avaliação das apresentações orais podem ser: _______________; _______________; 
_________________ e ___________________. 
 
Alternativas: 
• Dados provenientes de informações da internet; Dados da mídia; Bibliografia 
internacional; Tabelas e gráficos. 
• Notícias atualizadas; Bibliografia dos últimos dois anos; Conteúdos dos estudos; 
Criatividade das apresentações. 
• Organização dos slides; Referenciais bibliográficos citados; Uso de estudos 
atualizados; Utilização da literatura internacional. 
• Organização da apresentação; Conteúdo da apresentação; Criatividade na 
exposição; Autoria na análise dos dados apresentados. 
checkCORRETO 
• Bibliografia; Recursos digitais; Dados empíricos articulados com a prática; 
Evidências científicas. 
Resolução comentada: 
As apresentações de trabalhos orais podem ser avaliadas de acordo com os seguintes 
critérios: 1) organização da apresentação (modo como os expositores utilizaram o 
tempo e desenvolveram uma sequência lógica de exposição com começo, meio e fim); 
2) conteúdo da apresentação (qualidade das fontes das informações apresentadas); 3) 
criatividade na exposição (modos alternativos de exposição); e 4) autoria na análise dos 
dados apresentados (o quanto os expositores tiveram condições de analisar de modo 
autoral os dados que apresentaram). 
Código da questão: 55912 
3) 
No início do semestre, preocupado com o aproveitamento de seus estudantes ao 
longo do curso, um professor de engenharia resolveu realizar uma avaliação 
diagnóstica. Para isso, criou uma prova com conteúdos de matemática do ensino 
fundamental e médio. Parte dos estudantes demonstrou ter bastante dificuldade com o 
conteúdo. Com isso, o professor resolveu propor para a instituição um programa de 
recuperação. A instituição implementou esse programa. Desde então, os estudantes 
que apresentam baixo rendimento na avaliação diagnóstica podem chegar cinquenta 
minutos mais cedo ao horário previsto para o início da aula do período para que o 
professor desenvolva conteúdos de matemática básica. Ao planejar suas aulas, o 
professor leva em consideração os erros que cada estudante apresentou na prova que 
ele mesmo aplicou, trabalhando o conteúdo de maneira específica com cada estudante. 
Assinale a alternativa que pode descrever a prática que o professor adotou e que foi 
implementada pela instituição. 
 
Alternativas: 
• Somativa, pois tem como objetivo o trabalho com diferentes instrumentos 
avaliativos. 
• Igualdade, essa política entende todos os estudantes como semelhantes em 
seus níveis de aprendizagem. 
• Equidade, quando são oferecidos instrumentos para que necessidades 
específicas sejam supridas. 
checkCORRETO 
• Desigualdade, uma vez que assume que os estudantes possuem diferentes 
estilos de aprendizagem. 
• Gamificação, pois tais práticas personalizam o ensino e criam soluções 
tecnológicas. 
Resolução comentada: 
A prática implementada se refere à equidade. Com base no desempenho dos 
estudantes, o professor aborda os conteúdos necessários para que todos tenham 
supridas suas necessidades específicas quanto aos conteúdos de matemática básica. 
Código da questão: 55902 
4) 
Segundo Luckesi (2011), a “pedagogia do exame” tem consequências pedagógicas, 
psicológicas e sociológicas. 
I. Pedagógicas, pois não auxiliam a aprendizagem, com isso não é possível 
compreender como a própria aprendizagem pode ser melhorada e ampliada. 
II. Psicológicas, pois instaura o medo nos estudantes avaliados, convertendo 
muitas vezes estudantes altivos em personalidades submissas. 
III. Sociológicas, uma vez que os testes reforçam as diferenças sociais. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• 
III, apenas. 
• I e II, apenas. 
• I - II - III. 
checkCORRETO 
• II, apenas. 
• I, apenas. 
Resolução comentada: 
A afirmação I é verdadeira, pois a avaliação pouco ajuda no aprimoramento da prática 
pedagógica; já a II é correta, pois os estudantes vivem dominados pelo medo que 
possuem dos exames; e a III é correta, pois os exames expõem a noção de que alguns 
estudantes estão mais adaptados a esse tipo de avaliação em relação a outros. 
Código da questão: 55901 
5) 
Independe do nível, é preciso ter foco no momento em que se escreve um trabalho 
acadêmico. O texto escrito de natureza dissertativa, também, deve ser avaliado de 
acordo com alguns critérios: 
I. Organização das ideias (como as partes do trabalho foram organizadas). 
II. Conteúdo do trabalho (qualidade das fontes consultadas e apresentadas). 
III. Criatividade e autoria (capacidade dos autores de analisar de modo crítico as 
informações trazidas no trabalho). 
IV. Apresentação visual do trabalho não é significativa, tendo em vista que seu 
conteúdo é o mais importante. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I, apenas. 
• II, apenas. 
• III, apenas. 
• I - II - III - IV. 
checkCORRETO 
• I e II, apenas. 
Resolução comentada: 
Todas as afirmações são verdadeiras. Os trabalhos acadêmicos são avaliados de acordo 
com a organização das ideias, conteúdo e criatividade à medida que apresentam 
autoria. A apresentação visual do trabalho é importante, pois, em conjunto com os 
outros itens avaliados, demonstra o interesse, cuidado e respeito tanto à atividade de 
pesquisa quanto à avaliação proposta. 
Código da questão: 55915 
6) 
A relação entre avaliação e aprendizagem deveria ser uma circunstância dada. No 
entanto, sabe-se que alguns processos avaliativos são punitivos. Para que processos de 
avaliação formativa ocorram, é preciso que algumas relações sejam estabelecidas. 
Assinale a seguir quais seriam essas relações: 
( ) O percurso de aprendizagem de cada estudante deve ser mapeado. 
( ) O olhar para o desempenho do estudante deve ser qualitativo. 
( ) A avaliação formativa favorece ao desenvolvimento de competências e habilidades. 
( ) A metarreflexão não deve fazer parte do processo de avaliação formativa. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 
Alternativas: 
• F – V – V – F. 
• F – F – F – V. 
• V – V – V – F. 
checkCORRETO 
• F – V – F – V. 
• V – V – V – V. 
Resolução comentada: 
Para desenvolver um processo de avaliação que seja de natureza formativa, algumas 
relações precisam ser estabelecidas, dentre as quais: 1) o percurso de aprendizagem do 
estudante deve ser considerado; 2) o desempenho do estudante deve ser avaliado de 
modo qualitativo; 3) competênciase habilidades devem ser desenvolvidas. 
Código da questão: 55906 
7) 
Uma professora do curso de Pedagogia decidiu modificar seu modo de avaliação. Na 
disciplina de Didática, como primeira avaliação ela propôs que as estudantes narrassem 
suas histórias de vida, destacando como foram os anos escolares. As percepções que as 
estudantes tinham do passado escolar deveriam ser relacionadas com os teóricos da 
disciplina. Esse instrumento, narrativa, pode ser considerado como parte integrante de 
qual modalidade avaliativa? 
 
Alternativas: 
• Avaliação somativa. 
• Avaliação objetiva. 
• Avaliação diagnóstica. 
• Avaliação formativa. 
checkCORRETO 
• Avaliação socioemocional. 
Resolução comentada: 
A avaliação formativa tem por objetivo acompanhar o percurso escolar do estudante. 
Uma narrativa pode ser um instrumento utilizado para que o estudante revise sua 
relação com determinadas crenças e conhecimentos. No caso, a prática da professora 
foi muito adequada, uma vez que a disciplina de Didática tem por objetivo a 
problematização de métodos de ensino e aprendizagem. Com a escrita da narrativa, 
provavelmente, as estudantes do curso de Pedagogia puderam (re)significar crenças e 
os conhecimento abordados. 
Código da questão: 55903 
8) 
Segundo o dicionário Michaelis, arguição significa, entre outros aspectos: 
demonstração verbal; alegação e argumentação. Quando se apresentam trabalhos 
acadêmicos, esses precisam ser circunstanciados em fatos, pesquisa científica, 
experiência e estudos. 
Fonte: ARGUIÇÃO. In: Michaelis: Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Editora 
Melhoramentos, 2020. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues/busca/portugues-brasileiro/arguição/. Acesso em: 30 mai. 2020. 
Nesse sentido, o que precisa demonstrar aquele que apresenta e defende o estudo 
realizado por ele? 
 
Alternativas: 
• O apresentador do estudo deve basear suas ideias em premissas lógicas, que 
desencadeiam fatos comprovados. 
• O apresentador do estudo deve basear suas ideias em fatos atuais provenientes 
de estudos internacionais, que são os mais aceitos. 
• O apresentador do estudo deve basear suas ideias em evidências empíricas 
apenas, as teorias não são suficientes para a complexidade da atualidade. 
• O apresentador não precisa necessariamente defender um ponto de vista, basta 
apresentar domínio da literatura para expressar com coerência sua fala. 
• O apresentador do estudo deve basear suas ideias em evidências científicas 
circunstanciadas em teorias, outros estudos e nos dados da pesquisa. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Para realizar uma apresentação acadêmica, o autor e apresentador do trabalho deverá 
ter o cuidado de desenvolver seus argumentos com base em teorias, outros estudos e 
nos dados da pesquisa realizada. 
Código da questão: 55911 
9) 
Considere as informações sobre os testes educacionais: 
( ) O uso de testes educacionais de modo mais generalizado se deu no Brasil a partir de 
meados da década de 1960. 
( ) O emprego de testes em nosso meio está muito associado a exames vestibulares, 
por meio dos quais essa maneira de avaliar conseguiu ampla divulgação. 
( ) No período da implementação dos testes de larga escala no Brasil, o contexto da 
educação brasileira era interacionista. 
Assinale a sequência correta: 
 
Alternativas: 
• V – V – V. 
checkCORRETO 
• F – V – V. 
• F – V – F. 
• V – F – V. 
• F – F – V. 
Resolução comentada: 
Todas as afirmações estão corretas. Os testes chegam ao Brasil a partir da década de 
1960 em um momento no qual a tendência da educação brasileira era 
a tecnicista. Os vestibulares ficaram associados aos testes. 
Código da questão: 55913 
10) 
Ao trabalhar com mapas conceituais nota-se que um pressuposto é estabelecer o que 
se entende por conceito. Considerando a necessidade dessa explicitação, assinale a 
alternativa que apresenta uma primeira iniciativa que pode ser realizada pelos 
professores. 
 
Alternativas: 
• Uma possibilidade é discutir com os estudantes a diferenciação entre o que 
vem a ser um acontecimento e o que vem a ser um conceito. 
checkCORRETO 
• Uma possibilidade é a definição do que vem a ser um mapa conceitual, assim os 
estudantes não terão dúvidas. 
• Uma possibilidade é argumentar com os estudantes a necessidade de se criar 
mapas com base no que consultam nos dicionários. 
• Uma possibilidade é utilizar fichas com as principais ideias para que os 
estudantes apenas as organizem no mapa conceito. 
• 
Uma possibilidade é a definição do que vem a ser um conceito, assim os 
estudantes não terão dúvidas. 
Resolução comentada: 
Um primeiro movimento a ser realizado em sala de aula é a definição do que vem a ser 
conceito. Para isso, uma possibilidade é a diferenciação entre conceito e 
acontecimento. 
Código da questão: 55922