Teorias da aprendizagem 2

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Teorias da aprendizagem
Professor(a): Maria Célia Rabello Malta Campos (Doutorado)
1)
Vamos lá? A Avaliação Presencial – 1ª Chamada (AP1) é composta por questões objetivas, tem
duração de 1 (uma) hora e corresponde a 60% da média desta disciplina. Não é permitido
consultar o material de estudos ou realizar pesquisas na internet enquanto você realiza a
atividade. Fique atento! Após responder às questões, você só tem uma oportunidade de finalizá-
la, clicando em "enviar". Boa prova!
O tema da redução da maioridade penal é objeto de discussão na sociedade brasileira
no período atual. A proposta aprovada pela Câmara dos deputados reduz a maioridade
penal de 18 para 16 anos em casos de crimes hediondos. Posições contra e a favor se
manifestam na sociedade brasileira. Abaixo é destacado um trecho de uma argumentação a
favor e outra contra a redução da maioridade penal.
A FAVOR - Michello Bueno (Capitão da Polícia Militar/DF): "Como policial militar, temos
visto que tem aumentado bastante o índice da participação de menores nos crimes e a
reincidência entre eles também, principalmente, por causa da impunidade".
CONTRA - Paulo Balsamão (Defensor Público/DF): "Contraditoriamente, nos dias atuais, em
que a humanidade desfruta do maior desenvolvimento científico, pretende-se adotar o
retrocesso, fundado principalmente no medo da violência e sensação de impunidade. Ao
invés de atacar a causa, atua-se sobre o efeito. De nada adiantará atacar o efeito da
desigualdade social, a decantada delinquência juvenil, por meio da pretendida redução da
maioridade penal".
Fonte: CALGARO, F.; PASSARINHO, N. Confira argumentos de defensores e críticos da
redução da idade penal. Retirado de:
<http://g1.globo.com/politica/noticia/2015/08/confira-argumentos-de-defensores-e-
criticos-da-reducao-da-idade-penal.html>. Acesso em: 11 set. 2015.
Selecione a alternativa que se relacione melhor com as reflexões a respeito da maioridade
penal:
Alternativas:
Para Piaget, o indivíduo é fruto do seu próprio desenvolvimento. Por isso, se uma criança
desenvolve características violentas, estas decorrem de aspectos determinados
biologicamente. 
  
 
Para Vygotsky, o indivíduo sofre influência do local onde vive. Por isso, uma criança que
vive num local com alto índice de violência tem maior chance de repercutir este tipo de
comportamento.
Para Piaget, a criança desenvolve o seu caráter a partir de sua relação dialética com o
meio social. Com o passar das fases, a criança passa a desenvolver sua personalidade. 
  
 
Para Vygostsky, a criança desenvolve suas habilidades a partir da supervisão de um
adulto. O caso da influência de um adulto na vida da criança determina o seu
direcionamento no meio social. 
 
Para Wallon, a partir da noção de justiça, toda criança deve ter direito à escola. Se toda
criança tiver acesso à escola, o meio social onde vive não afetará o seu desenvolvimento
psicopedagógico. 
  
 
Código da questão: 7658
Resolução comentada:
Para Vygotsky o indivíduo sofre influência de onde vive. Por isso uma criança que
vive num ambiente social com vulnerabilidades tende a repercutir este tipo de
comportamento. A redução da maioridade penal, por esta visão, não ataca a causa.
2)
3)
A partir da citação abaixo, defina em qual estágio de desenvolvimento piagetiano
encontra-se a criança que passa pela etapa de desenvolvimento da fala:
"De acordo com a fonoaudióloga Ana Maria Hernandez, coordenadora da equipe de
fonoaudiologia do Hospital Santa Catarina (SP), falar dentro de um contexto e fazer gestos
(como apontar para o objeto) podem favorecer o aprendizado, pois é uma maneira de o
adulto apresentar o mundo para a criança. No entanto, a fala também depende de vários
outros fatores para se desenvolver. "Ela é uma expressão da linguagem e, como tal, resulta
da integração entre diversos sistemas. A criança precisa estar com o sistema neurológico
preservado, a parte motora e psicológica também". Ou seja, até o carinho que você dá para
o seu filho pode fazer a diferença no desenvolvimento da fala".
BOURROUL, Marcela. Como estimular a fala da criança. Retirado de:
<http://revistacrescer.globo.com/Bebes/Desenvolvimento/noticia/2013/07/como-
estimular-fala-da-crianca.html>. Acesso em: 06 set 2015.
Alternativas:
período pré-operatório. 
  
 
período piagetiano clássico. 
 
período egocêntrico.
período sensório-motor. 
  
 
período pós-natal. 
  
 
Código da questão: 9464
Em 2012, aos 13 anos de idade, a aluna Isadora Faber, com apoio da família, criou uma
página no Facebook intitulada "Diário de Classe", "onde ela mostra problemas de
infraestrutura da escola, como fotos de fechaduras quebradas e tomadas desprotegidas, e
vídeos de aulas" em uma escola pública de Florianópolis" (CANCIAN, 2012). De acordo com
a aluna "Vi que minha escola tinha muito mais problemas do que comida" (op. cit.).
CANCIAN, Natália. Garota de 13 anos narra problemas da escola em diário na internet.
Caderno Cotidiano, Folha de São Paulo, 28 de agosto de 2012. Retirado de:
<http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/63242-garota-de-13-anos-narra-problemas-
de-escola-em-diario-na-internet.shtml>. Acesso em: 06 de setembro de 2013.
De acordo com a acepção desenvolvida por Piaget sobre o desenvolvimento no período
das operações formais é possível afirmar que:
Alternativas:
Neste período o adolescente é capaz de lidar com conceitos de liberdade e justiça. Passa
a criar teorias sobre o mundo, principalmente sobre aspectos que gostaria de reformular.
Nesta etapa os pais e professores determinarão a ação do adolescente. A ação do
adolescente é resultado de sua experiência com o mundo. 
 
Nesta etapa o adolescente não deveria tomar iniciativas desta natureza, mesmo com o
apoio e suporte familiar. Ou seja, a atuação da jovem deveria ser evitada pela sociedade. 
  
 
Resolução comentada:
De acordo com Piaget o período sensório-motor (0 a 2 anos) é o momento em que a
criança conquista o espaço que a cerca, tem seu comportamento como reflexo do
aprendido e começa a formular os primeiros esquemas a partir do desenvolvimento
da prática sensório-motora.
4)
5)
Nesta etapa o adolescente alcança a autonomia de forma espontânea. O
desenvolvimento da moralidade está determinado pela inteligência de cada indivíduo. 
  
 
Nesta etapa o adolescente já é capaz de ter autonomia e enfrentar o mundo sem a
presença de adultos e professores. 
  
 
Código da questão: 7591
Dentre as alternativas abaixo, escolha aquela que completa a frase:
Para Piaget, o funcionamento intelectual aparece como uma forma especial da atividade
humana. Contribui para a interação do homem com o ambiente, por meio da construção
de significados. Esse processo de equilibração contribui para a formação de __________ e sua
moldagem ao longo dos vários estágios da vida.
Alternativas:
mudanças ontogenéticas. 
  
 
signos. 
 
imagens. 
aspectos da assimilação. 
  
 
estruturas cognitivas. 
  
 
Código da questão: 9522
Para Wallon, no estágio __________ há uma maior interação da criança com o mundo.
Nesta etapa, a criança aprende, por exemplo, a segurar, manipular objetos, sentar e andar.
Há a imitação do comportamento de outros indivíduos e inicia o seu aprendizado como ser
social.
Alternativas:
infanto-juvenil e imitativo. 
  
 
sensório-motor e projetivo. 
  
 
personalismo.
cognitivo e social.
Resolução comentada:
No período das operações formais há a passagem do pensamento concreto para o
pensamento formal/abstrato. O adolescente passa a desenvolver noções de justiça e
liberdade, de abstrair e de generalizar. Passa a desenvolver reflexões com maior grau
de abstração.
Resolução comentada:
Piaget buscou mostrar como a formação das estruturas cognitivas ocorrem e sua
moldagem ao longo de vários estágios da vida por meio do estudo do processo de
equilibração.
6)
7)
categorial. 
 
Código da questão: 7659
Segundo a teoria desenvolvida por Henry Wallon, o _________ revela um estado
permanente. Por outro lado, a __________ pode ser compreendida como fortemente
orgânica, ocasionale efêmera. Por fim, a __________ denota conhecimento da realidade
externa e aparece quando a criança tem a capacidade de autocontrolar-se.
Alternativas:
controle; linguagem; exteriorização.
sentimento; emoção; paixão. 
  
 
mundo; afetividade; paixão. 
  
 
humano; linguagem; identidade. 
 
social; afetividade; interação. 
  
 
Código da questão: 9523
A criação de uma psicologia dialética, em que o desenvolvimento da criança é visto de
modo menos fragmentado (ou seja, de forma mais organicista), observando a contradição
entre sujeito e objeto, é a marca de qual autor?
Alternativas:
Wallon. 
  
 
Foucault.
Durkheim. 
 
Piaget. 
  
 
Vygotsky. 
  
 
Resolução comentada:
Durante o estágio sensório-motor e projetivo, a criança desenvolve atividades
motoras básicas e projeta as ações do outro sobre si, por meio da imitação.
Resolução comentada:
Para Wallon, o sentimento é um estado permanente, enquanto a emoção é um
fenômeno orgânico, de natureza ocasional e efêmera. A paixão ocorre quando há
conhecimento da realidade externa, com o intuito de modificá-la, ou seja, o
apaixonado que mudar a realidade, e aparece quando a criança tem a capacidade de
autocontrolar-se.
Resolução comentada:
Wallon foi o autor que desenvolveu uma psicologia dialética, baseada no
materialismo histórico, onde a crítica repousou sobre a lógica mecanicista e linear
sobre a afetividade, cognição e aspectos motores da criança.
8)
9)
Código da questão: 7734
Como é possível compreender o conceito de paixão em Wallon?
Alternativas:
reflexão mental. 
 
controle da emoção. 
  
 
amor incondicional. 
  
 
zona de descoberta.
capacidade de ser afetado pelo mundo. 
  
 
Código da questão: 7262
No desenvolvimento de sua nova psicologia, Vygostky dá destaque para aspectos sociais
e afetivos para o desenvolvimento cognitivo. Esse desenvolvimento está ligado, a partir de
sua influência marxista, pelo processo histórico mediado por sistemas simbólicos e pela
cultura. A partir deste autor, sobre a mediação simbólica, é CORRETO afirmar que:
I - A mediação é um processo em que um elemento intermediário é disponibilizado,
levando a relação a deixar de ser indireta para ser direta.
II - Os elementos intermediários podem ser um instrumento ou um signo.
III - O pensamento é entendido como um símbolo básico, ou seja, um mediador essencial.
IV - Os signos são instrumentos da ação psíquica. São marcas externas que ampliam a
capacidade da ação humana.
Estão CORRETAS somente as afirmações:
Alternativas:
I, II e III. 
  
 
II, III e IV. 
  
 
I, III e IV. 
  
 
II e IV.
I e II. 
 
Resolução comentada:
Para Wallon, a paixão é o controle acentuado da emoção, que busca silenciá-la.
Resolução comentada:
A alternativa I está incorreta, pois, a mediação é um processo em que um elemento
intermediário é disponibilizado, levando a relação a deixar de ser direta para ser
indireta e não como está posto, de indireta para direta. A alternativa III também está
incorreta, uma vez que a linguagem é entendida como um símbolo básico, ou seja,
um mediador essencial.
10)
Código da questão: 7732
De acordo com as relações de determinação entre social e individual, é correto afirmar
que, para Vygotsky, __________, enquanto que, para Piaget, __________.
Alternativas:
a determinação é do individual para o social porque a criança se desenvolve a partir da
relação entre família e professores; todas as características do pensamento infantil são
decorrentes do pensamento egocêntrico e por isso a determinação é do social para o
individual.
a determinação é do social para o individual porque a criança se desenvolve a partir da
relação entre pensamento e linguagem; todas as características do pensamento infantil
são decorrentes do egocentrismo por isso a determinação é do individual para o social. 
  
 
que é um autor de inspiração marxista, a relação é dialética a partir do método da
psicologia dialética, em que a determinação se dá pela oposição entre polos; que é um
autor positivista, a relação é determinada pela relação do individual para o social.
o indivíduo se desenvolve a partir dos seus aspectos egocêntricos, por isso a
determinação é do individual para o social; a criança se forma a partir de aspectos
definidos a priori e das suas relações dialéticas com o mundo, por isso a relação é do
social para o individual. 
  
 
que realizou análises com base em aspectos clínicos, as relações se dão do indivíduo
para o social; que se inspirou em Marx, a relação é do social para o individual porque a
criança ainda não desenvolveu sua autonomia. 
Código da questão: 9658
Resolução comentada:
As relações de determinação entre social e individual no desenvolvimento do
aprendizado da criança são distintas para Vygotsky e Piaget. Para Piaget as
características do pensamento infantil são decorrentes do egocentrismo, enquanto
que para Vygotsky há relação no desenvolvimento entre pensamento e linguagem.
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