Currículo Em Ação - Os compromissos necessários à implementação efetiva do Currículo

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Iniciado em quarta, 8 dez 2021, 14:49 
Estado Finalizada 
Concluída em quarta, 8 dez 2021, 14:55 
Tempo empregado 6 minutos 32 segundos 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
O gráfico seguinte, elaborado com os dados da Pesquisa Nacional por 
Amostra de Domicílio (PNAD) - Contínua Educação 2019, apresenta o 
percentual de analfabetismo entre negros e brancos.
 
Disponível 
em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-
entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm. 
Acesso em: 11 de maio de 2021. 
 
Com base nas informações do gráfico, pode-se afirmar que: 
I. O racismo estrutural, presente nas relações sociais e econômicas do 
país, atinge apenas os negros maiores de 60 anos. 
II. Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, 
à desigualdade entre negros e brancos – quanto ao acesso e ao 
desempenho. 
III. A obrigatoriedade da Educação Básica e a gratuidade a partir da 
pré-escola garantiram a superação das desigualdades entre negros e 
brancos. 
IV. Ainda que o racismo estrutural seja uma realidade no país, no 
ambiente escolar foram praticamente extintas as desigualdades entre 
brancos e negros. 
 
 
São verdadeiras: 
a. 
as sentenças II e IV 
b. 
a sentença I 
c. 
a sentença II. 
Você compreendeu que as taxas de analfabetismo, maiores entre os 
negros do que entre os brancos, estão relacionadas ao insucesso dos 
negros no contexto escolar: desestimulados pelo fracasso escolar, 
podem até abandonar a escola, engrossando as taxas representadas 
no gráfico. Como a capacidade de aprender não é prerrogativa dos 
brancos, comprova-se a tese de que sistematicamente os negros 
recebem tratamento que não lhes permite superar as diferenças que 
trazem Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito 
escolar, à desigualdade de tratamento dos negros: não há, via de 
regra, estratégias e políticas de equidade que permitem que essa 
população supere as diferenças sociais e culturais que aportam às 
escolas. Assim, elas se transformam em diferenças de aprendizagem. 
d. 
as sentenças II e III. 
e. 
as sentenças II, III e IV 
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
Avalie as afirmações seguintes relativas à implementação do Currículo 
em Ação com vistas à melhoria da qualidade das aprendizagens de 
todos os estudantes: 
I. O desafio é conseguir que a escola implemente o Currículo em Ação, 
recorrendo às práticas pedagógicas e de gestão que tradicionalmente 
vêm sendo adotadas em seu cotidiano. 
II. Nessa implementação, a palavra-chave é “articulação”: no interior 
das escolas, nas Diretorias de Ensino e em demais instâncias do 
sistema, e ainda entre todas essas instâncias e a comunidade. 
III. Para uma implementação bem-sucedida, é fundamental a sinergia 
entre todas as instâncias do sistema e, além disso, que todas 
estabeleçam como prioritário o compromisso com a melhoria das 
aprendizagens de todos os estudantes. 
IV. A troca de experiências entre as escolas pode ser uma estratégia 
eficiente de formação docente, o que não exime as demais instâncias 
do sistema de se integrarem no apoio à implementação do novo 
currículo. 
 
 
Das afirmativas anteriores, são corretas apenas as de números: 
a. 
II, III e IV. 
Você compreendeu os conceitos tratados sobre as demandas na 
implementação do Currículo em Ação. Reconheceu que não é possível 
implementar qualquer proposta em uma escola, sem a necessária 
articulação entre os membros da comunidade escolar e entre todas as 
instâncias do sistema educacional (como se afirma em II). Reconheceu 
ainda a necessidade de todos os atores envolvidos na implementação 
bem-sucedida de uma proposta educacional – e do Currículo em 
Ação, evidentemente – terem o claro compromisso com a promoção 
das aprendizagens de todos os estudantes (como se afirma em III). 
Por fim, reconheceu, como se afirma em IV, a necessidade de 
formação continuada para implementação do Currículo em Ação, 
encarando-a como uma responsabilidade de todas as instâncias do 
sistema, tendo como um dos seus princípios a necessária troca de 
experiências entre os diferentes atores da escola. A despeito dos 
desafios enfrentados nas e pelas escolas, há gestores e professores 
que já estão conseguindo implementar ações que fazem diferença na 
aprendizagem dos estudantes e na formação profissional dos que nela 
atuam. Disseminar essas práticas pode desempenhar um papel 
inspirador junto a outras escolas. Da mesma maneira, a promoção de 
estratégias em que os profissionais possam relatar suas práticas pode 
ser extremamente produtiva, como já se observa em muitas Diretorias 
de Ensino e Secretarias Municipais de Educação. 
b. 
I, II e IV. 
c. 
II e III. 
d. 
I, II e III 
e. 
I e IV 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O quadro apresenta parte dos resultados de estudo sobre os fatores 
associados ao desempenho escolar dos estudantes no Saresp 2019. 
FATOR VARIAÇÃO 
1. Nível socioeconômico 
familiar (NSE) 
Estudantes tendem a ter desempenho de até 24 
pontos superior ao dos estudantes de NSE muito 
baixo, especialmente no 5º ano (prova de 
Matemática). 
2. Defasagem por reprovação Estudantes que já tiveram reprovação têm, em 
média, cerca de 20 pontos a menos quando 
comparados aos demais estudantes. 
3. Nível do comprometimento 
dos pais no estudo do filho 
Estudantes de 5º ano que declaram que seus pais os 
incentivam nos estudos podem ter 20 pontos a mais 
em relação aos demais. 
4. Gosto de estudar Língua 
Portuguesa/Matemática 
Estudantes que declaram gostar de Matemática 
podem ter 20 pontos a mais entre os que declaram 
não gostar do componente. 
5. Nível de bullying na 
percepção do estudante 
Estudantes que declaram sofrer bullying podem ter, 
na avaliação do 5º ano, até 17 pontos a menos do 
que os que não fazem esse tipo de declaração. 
Fonte: disponível em: http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf. Acesso em: 11 de maio de 2021. 
A análise do quadro permite indicar algumas estratégias com base na 
associação entre os fatores listados e os resultados. Marque V 
(verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a seguir: 
I. Em relação ao nível socioeconômico dos estudantes (fator 1), pouco 
ou nada a escola pode fazer, pois reduzir essa desigualdade é função 
de outros setores. 
II. Embora os fatores 4 e 5 refiram-se ao estudante em si, um bom 
trabalho da escola pode estimular a turma a ter mais empenho nos 
estudos e gosto em aprender, e, ainda, a se comprometer com ações 
que acabem por zerar situações de bullying. 
III. Em relação ao fator 2 (defasagem por reprovação), o desafio da 
gestão escolar é promover estratégias sistemáticas de recuperação e 
reforço escolar, em favor da aprendizagem de todos os estudantes. 
IV. O estreitamento da relação escola-pais ou responsáveis pelos 
estudantes pode levar esses pais ou responsáveis a conhecer melhor a 
escola, o que o filho está aprendendo, seus avanços e dificuldades, e, 
por que não, a se comprometer mais com os estudos do filho (fator 3). 
Dessas afirmativas, a(s) que explicita(m) corretamente como os fatores 
associados ao desempenho escolar dos estudantes no SARESP 2019 
podem concorrer para a melhoria das aprendizagens de todos os 
estudantes é(são) apenas a(s) de número(s): 
a. 
I. 
b. 
II e IV 
c. 
II e III 
d. 
II, III e IV. 
Você interpretou corretamente como os fatores associados ao bom 
desempenho dos estudantes no SARESP (como explicitado no quadro 
no início desta questão) foram destacados corretamente nas 
afirmativas II, III e IV. 
Segundo a afirmativa II,a promoção sistemática de estratégias de 
recuperação e reforço escolar contribuiu para assegurar, a todos os 
estudantes, novas oportunidades para que solucionem suas lacunas 
de aprendizagem. Na Unidade 1, no podcast sobre políticas e 
estratégias para promoção da equidade, Maria Helena Guimarães de 
http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf
Castro, presidente do Conselho Nacional de Educação, refere-se a 
estratégias de reforço e recuperação. 
Além disso, segundo a afirmativa III, o maior comprometimento da 
família com os estudos dos filhos (em decorrência do estreitamento 
dos laços entre família e escola) pode incentivá-los a se dedicar mais, 
fazer suas tarefas etc., com reflexos positivos em sua aprendizagem. 
Por fim, segundo a afirmativa IV, a escola pode investir, com sucesso, 
para que os estudantes gostem mais de estudar, especialmente 
quando investe em atividades que estimulem que sejam 
protagonistas de sua aprendizagem e que tenham oportunidade de 
se dedicar a temas conectados à sua realidade e ao contexto da 
escola, por exemplo. É possível, ainda, que a escola desenvolva ações e 
projetos que invistam para que as situações de bullying sejam 
eliminadas, especialmente quando os estudantes têm oportunidades 
para desenvolver a empatia e o respeito às diferenças. Afinal, investir 
em ações para eliminar as situações em que o bullying se manifesta 
na escola é uma medida para que todos os estudantes possam 
aprender. 
e. 
I e II 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O conceito de equidade supõe o respeito à diversidade e o 
atendimento diferenciado aos estudantes para dar respostas efetivas 
às demandas específicas de cada um deles ou de determinados 
grupos de estudantes, visando a aprendizagem de todos. 
Confira as figuras seguintes: 
I 
 
II 
 
III 
 
IV 
 
V 
 
VI 
 
Das figuras observadas, pretendem expressar o conceito de equidade 
apenas as de números: 
a. 
II, III e V 
b. 
II, III, IV e VI 
c. 
I, III e V. 
Você compreendeu o conceito de equidade e, além disso, selecionou 
todas as ilustrações que o expressam. Na I, os ciclistas podem utilizar 
bicicletas adequadas às suas características de estatura e condição 
física; em III, os indivíduos de diferentes estaturas são apoiados para 
que todos possam colher as frutas e, em V, para que, apesar do muro, 
todos possam olhar a cidade. 
d. 
I, II e III 
e. 
I e III 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A respeito do registro pedagógico, um dos instrumentos de formação 
profissional na área da educação, foram feitas as seguintes afirmações: 
I. Embora esse instrumento seja importante para a reflexão sobre as 
práticas escolares, sua utilização deve restringir-se à atuação dos 
professores. 
II. São várias as fontes possíveis para proceder ao registro pedagógico: 
por meio escrito, fotográfico, audiovisual etc., em plataformas escritas 
ou digitais. 
III. Esse instrumento contribui para o aperfeiçoamento da prática 
profissional, desde que os registros ofereçam pistas sobre aspectos 
que podem ou devem mudar. 
IV. Os resultados positivos com o uso sistemático do registro 
pedagógico reforçam a ideia de que a formação dos educadores se 
consolida com e na prática profissional. 
 
 
Das afirmações sobre o registro pedagógico, estão corretas apenas as 
de números: 
a. 
II e III. 
b. 
II, III e IV 
Você compreendeu os principais conceitos relativos às estratégias e 
aos usos do registro pedagógico. De fato, esses registros podem ser 
feitos por meio de várias fontes (por meio escrito, fotográfico, 
audiovisual etc., em plataformas escritas ou digitais, como se indica 
em II); é certo também que os registros pedagógicos podem oferecer 
feedback sobre aspectos da prática pedagógica que podem ou devem 
mudar (como se afirma em III). Até em razão de que esses registros 
podem oferecer esse tipo de feedback, o uso sistemático desses 
instrumentos tem sua importância reconhecida no processo de 
formação dos educadores, em articulação estreita com a possibilidade 
de análise e reflexão das práticas escolares cotidianas (como se afirma 
em IV). 
c. 
I e IV 
d. 
I, II e III. 
e. 
I, II e IV.