MODELO DE ESCRITA DE RELATORIO

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O seguinte relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências dentro dos eixos estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos campos de experiências pelo aluno (NOME COMPLETO) baseado nas observações e registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno durante o (BIMESTRE, TRIMESTRE, SEMESTRE DE 202.....).
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo período.
	
NOME PRÓPRIO
	Já reconhece o próprio nome e escreve sem apoio do crachá de mesa. Também identifica o nome de outros colegas da turma, reconhecendo, inclusive, a letra inicial.
	
	Com auxílio, identifica seu nome e sua letra inicial, sendo incentivado neste sentido pela professora e por amigos. Com apoio do crácha, copia seu próprio nome sem erros ortográficos.
	
	Apesar do incentivo da professora e dos colegas, o aluno não consegue identificar o próprio nome, nem a letra inicial. Mesmo com o apoio do crachá, não é capaz de copiar nome, necessitando desenvolver a coordenação motora fina, a percepção visual e a coordenação dirigida.
	APRENDIZAGEM
	O aluno é extremamente independente e realiza todas as atividades sem dificuldades. Possui ótima assimilação e fixação de conteúdos.
	
	O processo de assimilação e fixação de conteúdos ocorre em ritmo mais lento, necessitando de um tempo maior para a consolidação dos conteúdos. A aprendizagem do aluno vem melhorando gradativamente.
	
	O aluno é muito dependente e realiza as atividades apresentando muitas dificuldades. O processo de assimilação e fixação de conteúdos é bastante prejudicado, necessitando de apoio dirigido nas tarefas individuais.
	AUTONOMIA
	É autônomo e seguro para realizar as tarefas propostas, não necessitando da ajuda da professora nos conceitos que já conhece.
	
	O desenvolvimento da autonomia do aluno está em processo. Em determinados momentos, ainda apresenta insegurança para realizar suas tarefas, mesmo àquelas que já sabe.
	
	É inseguro para realizar as tarefas propostas, necessitando desenvolver autonomia. Sempre solicita ajuda do professor, mesmo nos conceitos que já conhece.
	PARTICIPAÇÃO
	É extremamente participativo, respondendo, opinando, dialogando e interagindo com a turma todas as vezes que é solicitado pela professora.
	
	O aluno necessita ser mais participativo, interagindo somente quando é solicitado pela professora.
	
	Não é participativo nas aulas, deixando de responder e de interagir com a turma todas as vezes que é solicitado pela professora. É tímido e apático para com os colegas.
	EGOCENTRISMO
	Demonstra ter superado o egocentrismo, conseguindo dividir espaços e ambientes com maior facilidade e deixando de ser o centro todo o tempo.
	
	Aos poucos, o aluno está deixando de ser egocêntrico. A questão do individualismo vem sendo trabalhada a partir do compartilhamento de materiais coletivos, como brinquedos e jogos. 
	
	 Ainda encontra-se em fase bastante egocêntrica. É individualista e não permite que peguem suas coisas. Reage negativamente ao ser pressionado a compartilhar objetos de uso coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos.
	CONCENTRAÇÃO
	É bastante concentrado aos momentos destinados às atividades individuais, fazendo-as com zelo e capricho. Demonstra muito interesse na realização das tarefas propostas e consegue manter-se atento durante a realização das mesmas.
	
	Está conseguindo vencer a alienação nos momentos de atividade individual, que antes demonstrava com frequência. A atenção dirigida ainda está no processo de desenvolvimento. 
	
	Não é concentrado. Necessita desenvolver a atenção dirigida nos momentos destinados às atividades individuais, para fazê-las com zelo e capricho. Tem extrema dificuldade de permanecer em silêncio nos momentos solicitados.
	RELACIONAMENTO
	Relaciona-se bem com todos os colegas da classe, até mesmo ajudando-os quando necessário.
Gosta de realizar trabalhos em grupo e não é agressivo e nem apático. 
Permanece tranquilo todo o tempo, estabelecendo relações de amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais, demonstra comunicação mais fácil. 
Segue a rotina com facilidade, demonstrando uma boa compreensão.
	
	Está interagindo melhor com o grupo e comunicando-se mais frequentemente e com menor nível de agressividade em seus relacionamentos interpessoais.
	
	Não se relaciona bem com os colegas da turma. É agressivo e egocêntrico.
	CALIGRAFIA
	Possui caligrafia excelente, é caprichoso e não apresenta erros ortográficos na escrita com apoio. Seus trabalhos são muito bem feitos, resultado de seu empenho e dedicação.
	
	Sua caligrafia excelente, é caprichoso e não apresenta erros ortográficos na escrita com apoio. Seus trabalhos são muito bem feitos, resultado de seu empenho e dedicação.
	
	A caligrafia do aluno deixa muito a desejar. Escreve com letras faltando e em posições incorretas. Também apresenta muitos erros ortográficos na escrita com o apoio. Necessita melhorar a grafia através do treino na cópia de letras, frases, palavras e pequenos textos do quadro branco.
	PERCEPÇÃO VISUAL & COORDENAÇÃO MOTORA
	Possui percepção visual plenamente desenvolvida, assim como a coordenação motora, não apresentando erros na grafia de letras e números. Está em excelente nível de desenvolvimento da coordenação viso motora.
	
	Sua percepção visual vem melhorando gradativamente, assim como a coordenação motora. Necessita realizar mais atividades para o desenvolvimento de tais habilidades, como cópias, e exercícios de completar letras, desenho e outras figuras.
	
	O aluno necessita urgentemente desenvolver a coordenação motora e a percepção visual para o reconhecimento e a grafia de vogais, numerais e do próprio nome. Não tem firmeza para segurar o lápis e possui dificuldade para escrita.
	DISCIPLINA
	O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula, quanto nas atividades recreativas realizadas no pátio da escola. Permanece tranquilo, estabelecendo relações de amizade com naturalidade e frequência, travando diálogos e expressando sentimentos, convivendo com todos de forma harmônica.
	
	O aluno apresenta comportamento satisfatório em sala de aula. Porém, em determinados momentos, apresenta-se agitado, principalmente nas atividades recreativas realizadas no pátio da escola. Em certas ocasiões, desrespeita os combinados da turma, fazendo-os valer somente quando lhe é conveniente.
	
	O aluno é extremante indisciplinado. Não respeita os combinados da turma e nem as regras da escola. Mesmo sendo corrigido inúmeras vezes pela professora e demais funcionários da escola, continua a desrespeitas os princípios da boa convivência em comum.
	IDENTIFICAÇÃO DE LETRAS
	Já reconhece plenamente todas as vogais e consoantes do alfabeo, não apresentando dificuldades para identificação das mesmas. Também consegue grafá-las sem dificuldades.
	
	Reconhece parcialmente as letras do alfabeto, apresentando insegurança e confusão na identificação de algumas delas.
	
	Possui muita dificuldade para identificar as letras do alfabeto, mesmo aquelas já trabalhadas pela professora em diversas atividades. Confunde-se bastante para identificar as letras e precisa desenvolver a percepção visual para a diferenciação das mesmas.
	IDENTIFICAÇÃO DE NUMERAIS
	Já é capaz de contar e registrar numerais corretamente. Já relaciona quantidades e seus respectivos números.
	
	Está desenvolvendo p conceito de numeral, contando-nos dedinhos e registrar o número correspondente. Também precisa aprender a relacionar quantidades e numerais.
	
	Necessita desenvolver o conceito de numeral, aprendendo a contar aos dedinhos e registrar o número correspondente. Também precisa aprender a relacionar quantidades e numerais.
	LINGUAGEM ORAL
	O desenvolvimento da linguagem oral e da articulação das palavras esta bem desenvolvida e vem sendo ampliada com músicas, reconto de histórias e fichas ilustradas,além de jogos diversos. Responde a perguntas feitas e reconta histórias com facilidade e coerência dos fatos.
	
	A linguagem oral ainda está em processo, sendo trabalhada com músicas, parlendas e trava-línguas.
	
	Percebe-se que o aluno ainda tem muitas dificuldades de verbalizar certos fonemas, o que vem sendo trabalhado com músicas, jogos, parlendas e trava línguas.