CADERNO 07 2021 - 3 ANO

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Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B) 
secretariadeeducacao@itapecerica.sp.gov.br 
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CADERNO DE ATIVIDADES 
DO ALUNO 07/2021 
 
24 DE MAIO A 04 DE JUNHO DE 2021 
 
2° BIMESTRE 
3º ANO 
 
 
 
 
NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA: 
 
 ASSISTIR AOS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS 
ATIVIDADES; 
 
 PREENCHER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES; 
 
 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES 
REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA: 
NOME: 
SÉRIE: 
DATA: 
PROF.: 
CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS 
 
 
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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO 
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES. 
SEMANA DE 24 DE MAIO A 28 DE MAIO. 
24/05//2021 
SEGUNDA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
MATEMÁTICA 
PAG. 03 – GÊNERO TEXTUAL: CONTO 
ACUMULATIVO 
 
PÁG. 12 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
25/05/2021 
TERÇA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
MATEMÁTICA 
PÁG. 04 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E TIPOS DE 
FRASES 
 
PÁG. 13 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
26/05/2021 
QUARTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
MATEMÁTICA 
PÁG. 05 – ADJETIVOS 
 
PÁG. 14 – ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E A 
MULTIPLICAÇÃO 
27/05/2021 
QUINTA-FEIRA 
MATEMÁTICA 
 
HISTÓRIA 
PÁG. 15 – TERMOS DA MULTIPLICAÇÃO 
 
PÁG. 22 E 23 – MUNICÍPIOS ÁREA RURAL E ÁREA 
URBANA 
PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS 
28/05/2021 
SEXTA-FEIRA 
ARTE 
 
INGLÊS 
PÁG. 27 E 28 – MÚSICA 
 
PÁG. 31 E 32 – FOOD 
 
SEMANA DE 31 DE MAIO A 04 DE JUNHO 
 
31/05//2021 
SEGUNDA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
MATEMÁTICA 
PÁG. 06 – MASCULINO E FEMININO 
 
PÁG. 16 – FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS 
01/06//2021 
TERÇA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
MATEMÁTICA 
PÁG. 07 – SINGULAR E PLURAL 
 
PÁG. 08 – ENCONTRO CONSONANTAL E VOCÁLICO, 
SONS DE S E Z 
PÁG. 17 – FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS 
02/06/2021 
QUARTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
MATEMÁTICA 
MATEMÁTICA 
PÁG. 09 – PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
PÁG. 18 – GRANDEZAS E MEDIDAS 
PÁG. 19 – GRANDEZAS E MEDIDAS 
03/06/2021 
QUINTA-FEIRA 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
CIÊNCIAS 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
PÁG. 29 E 30 – DANÇA 
 
PÁG. 20 E 21 – ANIMAIS- ALIMENTAÇÃO 
 
PÁG.: 10 – T.I.L. (TESTE DE IDADE DA LEITURA – N° 
05) 
04/06/2021 
SEXTA-FEIRA 
GEOGRAFIA 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
PÁG. 25 E 26 – PAISAGEM DA CIDADE E PAISAGEM 
DO CAMPO 
 
PÁG. 11 – MOMENTO DA LEITURA E JOGO 
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ASSISTA AO CONTO ACUMULATIVO: “A VELHINHA MALUQUETE”. 
 
 
 
LEIA O TRECHO DO CONTO DE ANA MARIA MACHADO, QUE VOCÊ ACABOU DE 
ASSISTIR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
GÊNERO TEXTUAL: CONTO ACUMULATIVO 
 
 
https://vimeo.com/553050983 
O CONTO ACUMULATIVO, TAMBÉM CONHECIDO COMO PARLENDA LONGA, 
LENGA-LENGA OU AINDA COMO CONTOS DE “NUNCA MAIS ACABAR”, É UM TIPO DE 
CONTO QUE SEMPRE REPETE UMA NARRATIVA POR VÁRIAS E VÁRIAS VEZES, ONDE 
ALGUNS ELEMENTOS SÃO REPETIDOS E OUTROS ADICIONADOS, MAS SEMPRE 
RESPEITANDO A MESMA ORDEM ATÉ O FINAL DESSE CONTO. 
https://vimeo.com/553055360 
“...NA HORA DE SAIR, O RATINHO QUE MORAVA ALI NA FAZENDA, VIU AQUILO TUDO E 
FICOU DE OLHO NA MERENDA: 
- POSSO IR JUNTO? 
- PODER, PODE! MAS TRATE DE SE COMPORTAR. 
- ESTÁ BEM. EU PROMETO. 
O GATO, POR SUA VEZ, FICOU DE OLHO NO RATO. E LOGO, JÁ ERAM TRÊS: 
- POSSO IR JUNTO? 
- PODER, PODE! MAS TRATE DE SE COMPORTAR. 
- ESTÁ BEM. EU PROMETO. 
CORRENDO DO ALTO DO MORRO, VEIO TAMBÉM O CACHORRO: 
- POSSO IR JUNTO? 
- PODER, PODE! MAS TRATE DE SE COMPORTAR. 
- ESTÁ BEM. EU PROMETO. 
AOS PINOTES, EM DISPARADA, VEIO A CABRA, TODA ASSANHADA: 
- POSSO IR JUNTO? 
- PODER, PODE! MAS TRATE DE SE COMPORTAR. 
- ESTÁ BEM. EU PROMETO”... 
 
 
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https://vimeo.com/553055360
 
 
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1) DE ACORDO COM O CONTO ACUMULATIVO QUE VOCÊ ACABOU DE ASSISTIR, 
PREENCHA O QUADRO ABAIXO: 
a) PERSONAGEM PRINCIPAL: 
b) LOCAL QUE A PERSONAGEM 
MORA: 
 
c) DESEJO DA VELHINHA: 
d) MEIO DE TRANSPORTE QUE A 
PERSONAGEM CONSTRUIU: 
 
e) LANCHE QUE LEVARÁ NA 
VIAGEM: 
 
f) ANIMAIS QUE IRÃO NA 
VIAGEM: 
 
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos. 
2) LEIA AS FRASES RETIRADAS DA HISTÓRIA E ENUMERE-AS DE ACORDO COM O TIPO DE 
FRASE QUE REPRESENTA. 
 
 
 POSSO IR JUNTO? 
 PASSOU DIAS FAZENDO UM CESTO GRANDE. 
 MAS NÃO ADIANTOU. 
 - VOCÊS PROMETERAM SE COMPORTAR! 
 
3) PONTUE O TRECHO ABAIXO COM: 
 
 
 
 
 
 
EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão. 
 
 
( 1 ) FRASE AFIRMATIVA ( 2 ) FRASE EXCLAMATIVA 
( 3 ) FRASE INTERROGATIVA ( 4 ) FRASE NEGATIVA 
AOS PINOTES, EM DISPARADA, VEIO A CABRA, TODA ASSANHADA 
 POSSO IR JUNTO 
 
 
? : − 
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4) VOVÓ, É UMA VELHINHA BEM MALUQUETE. A PALAVRA DESTACADA REFERE-SE A UM 
ADJETIVO ATRIBUÍDO À VOVÓ. TODOS NÓS TEMOS CARACTERÍSTICAS. MARQUE X 
NAQUELAS QUE COMBINAM COM VOCÊ. 
 
a) ( ) EU SOU MENINO ( ) EU SOU MENINA 
 
5) ESCREVA UM ADJETIVO PARA CADA PERSONAGEM DA HISTÓRIA. 
 
 
 
 EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. 
 
ADJETIVOS SÃO PALAVRAS QUE INDICAM CARACTERÍSTICAS DE PESSOAS, 
ANIMAIS, OBJETOS OU ELEMENTOS DA NATUREZA. 
 
 
 
ELES COMBINAM COM OS GÊNEROS MASCULINO OU FEMININO. 
VEJAM: 
 MASCULINO: ALTO – ESPERTO 
 FEMININO: ALTA - ESPERTA 
ALTA BRILHANTE FOFINHO FELIZ TRISTE 
b) ( ) ESPERTO ( ) ESTUDIOSO ( ) EDUCADO 
 ( ) ESTUDIOSA ( ) ENGRAÇADO ( ) BONITA 
 ( ) ENGRAÇADA ( ) BONITO ( ) CALMO 
 ( ) ESPERTA ( ) CALMA ( ) EDUCADA 
 
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6) VOVÓ PREPAROU ALGUNS LANCHES PARA LEVAR NA VIAGEM. FORME FRASES SOBRE 
ELES, COMO NO MODELO, E CIRCULE O ADJETIVO DA FRASE. 
 
CONSERVA - CHEIRO A CONSERVA É CHEIROSA. 
LINGUIÇA - SABOR 
GELEIA – MARAVILHA 
BISCOITO - GOSTO 
 
 
 
7) DE ACORDO COM O EXEMPLO, ESCREVA O FEMININO DAS PALAVRAS. 
MASCULINO FEMININO MASCULINO FEMININO 
O FILHO A FILHA O REIA RAINHA 
O PORCO O HOMEM 
O RATO O CAVALO 
O VELHO O GALO 
 
 
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. 
 
 
8) ASSISTA A MÚSICA: A VELHA A FIAR. 
 
ORGANIZE ALGUNS DOS PERSONAGENS DA MÚSICA EM ORDEM ALFABÉTICA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de 
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). 
 
https://www.youtube.com/watch?v=OMSN3I0dlbA 
 
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https://www.youtube.com/watch?v=OMSN3I0dlbA
 
 
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9) LOCALIZE NO CAÇA – PALAVRAS O NOME DOS AMIGOS DA VELHINHA MALUQUETE. 
DICA: OS NOMES DOS ANIMAIS ESTÃO ESCRITOS NO PLURAL. 
 
G P A B O I S E Y O U O R 
A F J C D E F V H I K M A 
T G I C A V A L O S S S T 
O S C A C H O R R O S V O 
S C A B R A S A C V A U S 
 
 
10) ALGUMAS PALAVRAS NO SINGULAR QUE SÃO TERMINADAS EM ÃO, QUANDO 
PASSADAS PARA O PLURAL, TRANSFORMAM-SE EM ÕES. OBSERVE: 
 
 
 
 
 
FAÇA COMO NO QUADRO ACIMA: ESCREVA O NOME DOS MEIOS DE TRANSPORTES 
CITADOS NA HISTÓRIA DA VELHINHA MALUQUETE E DÊ SEU PLURAL. 
 
 
MEIO DE 
TRANSPORTE 
 
 
PALAVRA NO 
SINGULAR 
 
PALAVRA NO 
PLURAL 
 
 
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. 
 
 
CABRAS 
RATOS 
CACHORROS 
GATOS 
BOIS 
CAVALOS 
 
 
SINGULAR 
LEÃO LEÕES 
PLURAL 
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LEIA O TEXTO ACUMULATIVO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) CIRCULE E RETIRE DO TEXTO PALAVRAS QUE APRESENTAM ENCONTRO 
CONSONANTAL, OU SEJA, DUAS CONSOANTES JUNTAS. 
_____________________________________________________________________ 
2) PINTE NO TEXTO E COPIE AS PALAVRAS QUE APRESENTAM ENCONTROS 
VOCÁLICOS, OU SEJA, DUAS OU MAIS VOGAIS JUNTAS. 
 
_____________________________________________________________________ 
 
3) OBSERVE QUE NO TEXTO HÁ DUAS PALAVRAS EM QUE A LETRA S APRESENTA SOM 
DIFERENTES: 
VASO - (S COM SOM DE Z) SAPO (SOM DE S) 
 
 JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, PESQUISE E RECORTE PALAVRAS QUE TENHAM A 
LETRA S NO MEIO DA PALAVRA E APRESENTE O SOM DA LETRA Z. 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de 
nasalidade (til, m, n). 
 
ERA UMA VEZ UMA HISTÓRIA 
NA HISTÓRIA: UM VASO DE PLANTAS. 
NO VASO DE PLANTAS, UM SAPO. 
NO SAPO, UMA COROA. 
NA COROA, UMA FLOR. 
NA FLOR, UMA ABELHA... 
QUE FAZIA CÓCEGAS... 
NA FLOR... 
DA COROA... 
DO SAPO... 
DO VASO DE PLANTAS... 
DA HISTÓRIA DE ERA UMA VEZ. 
 
 
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A VELHINHA MALUQUETE TINHA O SONHO DE VIAJAR. VOCÊ JÁ FEZ ALGUMA 
VIAGEM OU PASSEIO QUE GOSTOU MUITO? ESCREVA UM PEQUENO RELATO 
FALANDO COMO FOI ESSE PASSEIO OU VIAGEM. 
 
VAMOS CRIAR UM TEXTO ACUMULATIVO? OUÇA O CONTO CANTADO: “O CASO DO 
BOLINHO”. 
LEIA AS FRASES E CONTINUE A ESCREVER, SEMPRE ACRESCENTANDO UM ELEMENTO. 
USE CADA LINHA MARCADA PELO BOLO PARA INICIAR A ESCRITA DA FRASE. 
TÍTULO: ______________________________________________ 
 MAMÃE FEZ UM. 
 MAMÃE FEZ UM BOLO. 
 MAMÃE FEZ UM BOLO DE MORANGO. 
 MAMÃE FEZ UM BOLO DE MORANGO PARA_____________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o 
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas. 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
https://www.youtube.com/watch?v=ol99Akm1vPg 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
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A COMPRA DE JOÃO 
JOÃO. 
JOÃO COMPROU UMA CAMISETA. 
JOÃO COMPROU UMA CAMISETA E UMA CALÇA. 
JOÃO COMPROU UMA CAMISETA E UMA CALÇA ONTEM. 
JOÃO COMPROU UMA CAMISETA E UMA CALÇA ONTEM PARA IR À FESTA. 
JOÃO COMPROU UMA CAMISETA E UMA CALÇA ONTEM PARA IR À FESTA DE 
ANIVERSÁRIO. 
JOÃO COMPROU UMA CAMISETA E UMA CALÇA ONTEM PARA IR À FESTA DE 
ANIVERSÁRIO DE SEU AMIGO. 
JOÃO COMPROU UMA CAMISETA E UMA CALÇA ONTEM PARA IR À FESTA DE 
ANIVERSÁRIO DE SEU AMIGO DA ESCOLA. 
Inspirado no material do instituto alfa e beto: para ler com fluência, 2010 
 1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA 
TEMPO 
 
 
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
 
(TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 5 
 
ORIENTAÇÕES 
1ª LEITURA 
PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA 
FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A) LEVOU 
PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO 
INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ 
O FINAL DO JEITO DELE. 
MARQUE O TEMPO NA FICHA. 
PAUSA 
PARA 
REFLEXÃO 
SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA 
LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E 
AJUDE-O A LER CORRETAMENTE. 
 
2ª LEITURA 
PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE 
SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S) PALAVRA 
(S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. 
MARQUE O TEMPO NA FICHA. 
3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.mailto:secretariadeeducacao@itapecerica.sp.gov.br
 
 
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CLIQUE NAS CAPAS DOS LIVROS E APRECIE CONTOS ACUMULATIVOS. DEPOIS, CLIQUE 
NA TELA INDICADA POR UMA SETA E ASSISTA O CONTO “CANTADO. ” 
 
 
 
 
 
JOGO DA MEMÓRIA: E O DENTE AINDA DOÍA 
RECORTE AS PEÇAS, VIRE NA MESA, TENTE ENCONTRAR OS PARES OU TRIOS CORRETOS E 
MONTÁ-LOS NA ORDEM DA ESCRITA CORRETA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://vimeo.com/553058269
https://vimeo.com/553056701
https://www.youtube.com/watch?v=Abb2cct-Xys
 
 
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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA. 
ASSISTA AO NOSSO VÍDEO 
 
 PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
UMA PESQUISA FOI REALIZADA NA ESCOLA COM AS 
DUAS SALAS DO 3º ANO, ONDE AS CRIANÇAS OUVIRAM A 
HISTÓRIA DA VELHINHA MALUQUETE E ESCOLHERAM O 
ANIMAL QUE MAIS GOSTAVAM. OBSERVE O GRÁFICO 
ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR: 
 
A) QUAL FOI O ANIMAL PREFERIDO DAS CRIANÇAS? 
__________________________________________________________ 
 
B) QUAIS ANIMAIS TIVERAM A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS? 
__________________________________________________________ 
 
C) QUAL A DIFERENÇA ENTRE OS VOTOS DAS CRIANÇAS QUE PREFERIRAM 
O GATO E O CACHORRO? 
__________________________________________________________ 
EF03MA27- Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor 
frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. 
 
15
25
35
10
20
10
5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
RATO GATO CACHORRO CABRA CAVALO BOI MOSCA
ANIMAIS PREFERIDOS DA HISTÓRIA DA VELHINHA 
MALUQUETE
QUANTIDADE DE VOTOS
https://vimeo.com/552000876 
 
 
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D) QUAL FOI O ANIMAL MENOS PREFERIDO DAS CRIANÇAS? 
__________________________________________________________ 
 
E) COLOQUE OS ANIMAIS NA 
TABELA ABAIXO, EM 
ORDEM CRESCENTE, 
UTILIZANDO OS NÚMEROS 
ORDINAIS PARA MARCAR A 
POSIÇÃO DE CADA 
ANIMAL. 
 
F) REPRESENTE, COM AS PEÇAS DO MATERIAL DOURADO, A QUANTIDADE 
DE ANIMAIS DA TABELA ACIMA: 
NOME DO ANIMAL QUANTIDADE DE VOTOS 
CACHORRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACESSE O LINK ABAIXO PARA O JOGO DO MATERIAL DOURADO 
VIRTUAL. 
https://www.educacaodinamica.com.br/ed/views/game_educativo.php?id=13&jogo=Material%20Dourado%20
Virtual 
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https://www.educacaodinamica.com.br/ed/views/game_educativo.php?id=13&jogo=Material%20Dourado%20Virtual
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ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E A MULTIPLICAÇÃO 
ADIÇÃO 
TABUADA 
DO 
NÚMERO 5 
ADIÇÃO 
TABUADA DO 
NÚMERO 6 
5=5 1X5=5 6=6 1X6=6 
5+5=10 2X5=10 6+6=12 2X6=12 
5+5+5=15 3X5=15 6+6+6=18 3X6=18 
5+5+5+5=20 4X5=20 6+6+6+6=24 4X6=24 
5+5+5+5+5=25 5X5=25 6+6+6+6+6=30 5X6=30 
5+5+5+5+5+5=30 6X5=30 6+6+6+6+6+6=36 6X6=36 
5+5+5+5+5+5+5=35 7X5=35 6+6+6+6+6+6+6=42 7X6=42 
5+5+5+5+5+5+5+5=40 8X5=40 6+6+6+6+6+6+6+6=48 8X6=48 
5+5+5+5+5+5+5+5+5=45 9X5=45 6+6+6+6+6+6+6+6+6=54 9X6=54 
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50 10X5=50 6+6+6+6+6+6+6+6+6+6=60 10X6=60 
ADIÇÃO 
TABUADA 
DO 
NÚMERO 7 
ADIÇÃO 
TABUADA DO 
NÚMERO 8 
7=7 1X7=7 8=8 1X8=8 
7+7=14 2X7=14 8+8=16 2X8=16 
7+7+7=21 3X7=21 8+8+8=24 3X8=24 
7+7+7+7=28 4X7=28 8+8+8+8=32 4X8=32 
7+7+7+7+7=35 5X7=35 8+8+8+8+8=40 5X8=40 
7+7+7+7+7+7=42 6X7=42 8+8+8+8+8+8=48 6X8=48 
7+7+7+7+7+7+7=49 7X7=49 8+8+8+8+8+8+8=56 7X8=56 
7+7+7+7+7+7+7+7=56 8X7=56 8+8+8+8+8+8+8+8=32 8X8=64 
7+7+7+7+7+7+7+7+7=63 9X7=63 8+8+8+8+8+8+8+8+8=72 9X8=72 
7+7+7+7+7+7+7+7+7+7=70 10X7=70 8+8+8+8+8+8+8+8+8+8=80 10X8=80 
 
 
 
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TERMOS DA MULTIPLICAÇÃO 
NA MULTIPLICAÇÃO, O 3 É CHAMADO DE 
MULTIPLICADOR E INDICA QUANTAS VEZES O OUTRO 
TERMO DEVE SER REPETIDO. O 6, QUE É O RESULTADO, 
CHAMAMOS DE PRODUTO. 
 
1) PINTE AS FICHAS DA ADIÇÃO DE ACORDO COM A SUA REPRESENTAÇÃO 
MULTIPLICATIVA DA MESMA COR. 
2+2+2+2=8 7+7=14 
5+5=10 8+8+8+8=32 
3+3+3+3+3=15 9+9+9=27 
4+4+4=12 4+4=8 
6+6+6=18 3+3+3+3+3+3+3=21 
 
2X5 7X3 
5X3 2X4 
2X7 3X6 
4X8 3X4 
3X9 4X2 
 
2) CONSTRUA A TABUADA ATRAVÉS DA ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS: 
2X1= 1+1=2 
3X4= 
2X5= 
7X6= 
8X5= 
5X8= 
4X3= 
 
EF03MA05- Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números 
naturais. 
2 MULTIPLICANDO 
X 3 MULTIPLICADOR 
6 PRODUTO 
 
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FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS 
ASSIM, AS FIGURAS PLANAS SÃO AQUELAS QUE POSSUEM APENAS COMPRIMENTO E 
LARGURA, OU SEJA, FIGURAS BIDIMENSIONAIS. AS PRINCIPAIS FIGURAS GEOMÉTRICAS 
PLANAS SÃO: RETÂNGULO, CÍRCULO, TRIÂNGULO, QUADRADO, TRAPÉZIO, PENTÁGONO, 
HEXÁGONO, PARALELOGRAMO E LOSANGO. 
 
 
 
 
RETÂNGULO 
 
 
 
CÍRCULO 
 
 
 
 
 
TRIÂNGULO 
 
 
 
 
 QUADRADO 
 
 
 
 
TRAPÉZIO 
 
 
 
 
PENTÁGONO 
 
 
 
 
HEXÁGONO 
 
 
 
 
 
PARALELOGRAMO 
 
 
 
 
LOSANGO 
BASICAMENTE, UMA FIGURA PLANA É UMA REGIÃO FECHADA POR SEGUIMENTOS DE 
RETA, NO MÍNIMO TRÊS DELES. EM SUMA, TODAS AS FIGURAS PLANAS COM TRÊS OU MAIS 
LADOS SÃO CHAMADAS DE POLÍGONOS (COMO VEMOS NOS EXEMPLOS ACIMA). O CÍRCULO 
É UMA FORMA GEOMÉTRICA PLANA CIRCULAR. PODEMOS ENCONTRAR AS FIGURAS 
GEOMÉTRICAS EM TODOS OS LUGARES. PLACAS DE TRÂNSITO, CASAS E PRÉDIOS SÃO 
ALGUNS DOS EXEMPLOS EM QUE A GEOMETRIA ESTÁ PRESENTE. OUTRO EXEMPLO MUITO 
CONHECIDO É A NOSSA BANDEIRA NACIONAL. NELA, É POSSÍVEL RECONHECER VÁRIAS 
FORMAS, COMO O RETÂNGULO, O LOSANGO E O CÍRCULO. TODAS ESSAS SÃO FIGURAS QUE 
FAZEM PARTE DA GEOMETRIA. 
 
EF03MA15- Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas 
e comprimento) e vértices. 
 
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1) ESCREVA COM QUAIS FIGURAS PLANAS SE PARECEM CADA IMAGEM 
ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSTRUÇÃO DO BALÃO: AGORA, JUNTAMENTE COM A SUA FAMÍLIA, 
VAMOS CONSTRUIR O BALÃO DA HISTÓRIA DA VELHINHA MALUQUETE? 
ATENÇÃO: VOCÊ DEVERÁ UTILIZAR AS FIGURAS PLANAS PARA MONTAR O 
SEU BALÃO EM UMA FOLHA DE SULFITE. USE E ABUSE DA SUA CRIATIVIDADE. 
QUAIS ANIMAIS VOCÊ LEVARIA NO BALÃO? FAÇA O DESENHO. 
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GRANDEZAS E MEDIDAS 
RELEMBRANDO: 
 
1) MARTA FAZ VESTIDOS DE NOIVA. ELA PRECISA COMPRAR 3 METROS DE FIO 
DE PÉROLAS. POR SER UM FIO ESPECIAL, ELE É VENDIDO EM PACOTES COM 
PEDAÇOS PEQUENOS. OBSERVE ABAIXO AS TRÊS OPÇÕES QUE ELA 
ENCONTROU : 
 
 QUAL É A MELHOR LOJA PARA MARTA COMPRAR, NÃO SOBRAR E NEM 
FALTAR O FIO DE PÉROLAS? REGISTRE ABAIXO COMO VOCÊ PENSOU: 
 
 
 
 
 
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2) MATHEUS PRECISA DE 2 METROS DE BARBANTE PARA REALIZAR O 
TRABALHO DA ESCOLA. SUA AVÓ TEM ALGUNS PEDAÇOS JÁ CORTADOS. 
OBSERVE A FIGURA ABAIXO COM 5 PEDAÇOS DE TAMANHOS DIFERENTES: 
 
A) AJUDE MATHEUS A ESCOLHER OS PEDAÇOS PARA FORMAR A MEDIDA 
EXATA QUE ELE PRECISA E RESPONDA: QUANTOS BARBANTES ELE 
UTILIZOU PARA FORMAR 2 METROS? REGISTRE ABAIXO COMO VOCÊ 
PENSOU: 
 
 
 
 
 
 
B) SE MATHEUS PRECISASSE DE UM METRO. OBSERVANDO A FIGURA 
ACIMA, REGISTRE ABAIXO DUAS MANEIRAS DIFERENTES DE SE OBTER 1 
METRO DE BARBANTE. 
 
 
 
 
 
 
 
EF03MA19-Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e 
milímetro) e diversos instrumentos de medida. 
 
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LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
 
NA HISTÓRIA: A VELHINHA MALUQUETE, OBSERVAMOS QUE O RATO DECIDIU PROVAR 
A MERENDA QUE A VELHINHA HAVIA PREPARADO. 
A ALIMENTAÇÃO É MUITO IMPORTANTE PARA 
OS ANIMAIS. POR MEIO DELA, ELES OBTÊM ENERGIA 
PARA SE DESENVOLVER. AS FORMAS DE OBTER E 
CONSUMIR OS ALIMENTOS NA NATUREZA TAMBÉM 
VARIAM. MAS NEM TODOS SE ALIMENTAM DAS 
MESMAS COISAS: ALGUNS DELES COMEM VEGETAIS, 
OUTROS COMEM INSETOS, OUTROS SEMENTES, ETC. 
PODEMOS CLASSIFICAR OS ANIMAIS DE ACORDO COM OS ALIMENTOS QUE COMEM: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS 
ANIMAIS: ALIMENTAÇÃO 
https://vimeo.com/553054661 
 
 HERBÍVOROS SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE VEGETAIS 
 (GIRAFA, BOI, COELHO). 
 
 CARNÍVOROS SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE OUTROS ANIMAIS 
 (LEÃO, JACARÉ, PIRANHA). 
 ONÍVOROS SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE VEGETAIS E ANIMAIS 
(PORCO, GALINHA, MACACO, RATO). 
 
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1) ESCREVA O QUE SE PEDE: 
A) DOIS ANIMAIS HERBÍVOROS: ________________________ _____________________ 
B) DOIS ANIMAIS CARNÍVOROS: ________________________ _____________________ 
 
2) FAÇA O DESENHO DE ANIMAIS, DE ACORDO COM A SUA ALIMENTAÇÃO: 
ANIMAL HERBÍVORO ANIMAL CARNÍVORO ANIMAL ONÍVORO 
 
 
 
 
EF03CI04: Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente 
próximo. 
 
 
 
 
 
EFEITOS DO AR (QUENTE/FRIO) NO BALÃO 
 
 
 A VELHINHA MALUQUETE LEVOU OS ANIMAIS PARA UM PASSEIO DE BALÃO. COM ESSA EXPERIÊNCIA 
VAMOS VER QUE EFEITO O AR QUENTE E FRIO TEM EM UM BALÃO (BEXIGA). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HORA DA EXPERIÊNCIA FAMILIAR 
MATERIAIS: 
 1 BEXIGA; 
 2 VASILHAS (UMA COM ÁGUA QUENTE E OUTRA 
COM CUBOS DE GELO); 
 1 GARRAFA PET 
 HORA DO EXPERIMENTO 
1. COLOCAR A BEXIGA VAZIA NA BOCA DA GARRAFA. 
2. COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, COLOCAR A GARRAFA 
NA VASILHA COM ÁGUA QUENTE. OBSERVE O QUE IRÁ 
ACONTECER. 
3. DEPOIS COLOQUE A GARRAFA NO RECIPIENTE COM 
ÁGUA FRIA E GELO. OBSERVE O QUE IRÁ ACONTECER. 
4. 
FAÇA ESSA EXPERIÊNCIA COM SEUS FAMILIARES E 
COMPARTILHE O VÍDEO NAS REDES SOCIAIS DA 
ESCOLA. 
 
https://vimeo.com/553052854 
 
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FONTE: PINTEREST 
FONTE: PINTEREST 
 
 
 
 
 
LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
NO CADERNO ANTERIOR, ESTUDAMOS SOBRE O MUNICÍPIO. OBSERVAMOS QUE ELE É 
COMPOSTO POR ÁREAS URBANAS E ÁREA RURAIS. 
A ÁREA URBANA, CHAMADA TAMBÉM DE CIDADE, É CARACTERIZADA POR CONSTRUÇÕES 
PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS. A SEDE DO GOVERNO DO MUNICÍPIO, A PREFEITURA, FICA NA 
CIDADE. 
 AS PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE FORMAM A 
COMUNIDADE URBANA. ESSAS POSSUEM DIVERSAS 
INFRAESTRUTURAS QUE, MUITAS VEZES, NÃO SÃO 
ENCONTRADAS NO CAMPO: RUAS E AVENIDAS ASFALTADAS, 
HABITAÇÕES, INDÚSTRIAS, HOSPITAIS, ESCOLAS, COMÉRCIOS, 
ABASTECIMENTO DE ÁGUA, SISTEMAS DE ESGOTO, 
ILUMINAÇÃO PÚBLICA, DENTRE OUTROS. 
A ÁREA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO, É A 
REGIÃO QUE FICA FORA DA CIDADE. 
AS PESSOAS QUE VIVEM NO CAMPO FORMAM A 
COMUNIDADE RURAL. MUITAS PESSOAS QUE VIVEM NESSA 
COMUNIDADE TRABALHAM CUIDANDO DA LAVOURA E DO 
GADO. 
COM A EVOLUÇÃO E CRESCIMENTO OCORRIDOS TANTO NO MEIO RURAL QUANTO NO MEIO 
URBANO, ALGUMAS COISAS MUDARAM NO ESPAÇO FÍSICO, SOCIAL E CULTURAL DESSES LUGARES, 
MAS OUTRAS COISAS AINDA SE MANTÊM. PROCEDIMENTOS, MODO DE FAZER AS TAREFAS E 
INSTRUMENTOS USADOS ANTIGAMENTE AINDA SÃO USADOS E EM ALGUMAS SITUAÇÕES. 
 
 
HISTÓRIA 
MUNICÍPIOS: ÁREA RURAL E URBANA 
https://vimeo.com/553049759 
 
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1) RESPONDA: 
A) AS PESSOAS QUE VIVEM NO CAMPO FORMAM A COMUNIDADE __________________ 
B) AS PESSOAS QUE VIVEM NA CIDADE FORMAM A COMUNIDADE ___________________ 
 
2) OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. ESCREVA AS MUDANÇAS OCORRIDAS NOS ESPAÇOS: 
ESPAÇO OBSERVADO: ( ) RURAL ( ) URBANO 
 
MUDANÇAS POSITIVAS OCORRIDAS: 
 
MUDANÇAS NEGATIVAS OCORRIDAS: 
 
 
 
 
EF03HI07: Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as 
formam. 
ESPAÇO OBSERVADO: ( ) RURAL ( ) URBANO 
 
MUDANÇAS POSITIVAS OCORRIDAS: 
 
MUDANÇAS NEGATIVAS OCORRIDAS: 
 
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B 
 
 
 
 
EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em 
que vive. 
DATAS COMEMORATIVAS 
 
FONTE: AGENCIA SOROCABA 
SEMANA DO MEIO AMBIENTE 
A SEMANA NACIONAL DO MEIO AMBIENTE É 
COMEMORADA NA PRIMEIRA SEMANA DO MÊS DE JUNHO, 
QUANDO, NO DIA 5, SE CELEBRA O DIA MUNDIAL DO MEIO 
AMBIENTE. 
ESTA SEMANA DE CONSCIENTIZAÇÃO FOI CRIADA, NO 
BRASIL, PELO DECRETO Nº 86.028, DE 27 DE MAIO DE 1981. O 
OBJETIVO ERA COMPLEMENTAR A CELEBRAÇÃO AO DIA DO MEIO 
AMBIENTE INSTITUÍDO PELA ONU. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05 DE JUNHO: DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE 
ESTA DATA FOI CRIADA PELA ORGANIZAÇÃO DAS 
NAÇÕES UNIDAS – ONU, DURANTE A CONFERÊNCIA DE 
ESTOCOLMO, NA SUÉCIA, QUE ACONTECEU ENTRE 5 E 16 DE 
JUNHO DE 1972. 
A PROPOSTA DESTA DATA É CHAMAR A ATENÇÃO DE 
TODOS OS GOVERNOS MUNDIAISE DA POPULAÇÃO SOBRE A 
NECESSIDADE DE IMPLANTAR MEDIDAS EMERGENCIAIS PARA 
PREVENIR A DEGRADAÇÃO DO MEIO AMBIENTE. 
 
 
 
 
 
FONTE: THYSSENKRUPP ELEVADORES 
 
03 DE JUNHO - CORPUS CHRISTI 
O CORPUS CHRISTI É UMA CELEBRAÇÃO DA IGREJA CATÓLICA. A 
FESTA FOI CRIADA PELO PAPA URBANO IV EM 8 DE SETEMBRO DE 1264. 
O DIA DE CORPUS CHRISTI NÃO É FERIADO NACIONAL, PORÉM, 
ALGUMAS CIDADES DETERMINAM PONTO FACULTATIVO. NA 
CELEBRAÇÃO DE CORPUS CHRISTI É COMUM QUE OS FIÉIS ENFEITEMM AS 
RUAS COM TAPETES, QUE PODEM SER FEITOS DE: SERRAGEM, SAL 
COLORIDOS, BORRA DE CAFÉ, AREIA, FLORES, FARINHAS, ENTRE OUTROS. 
ALGUMAS CIDADES DO BRASIL SÃO FAMOSAS PELAS DECORAÇÕES. 
 
 
FONTE: FLICKR 
https://www.youtube.com/watch?v=K5RyrzHUbeQ 
https://www.youtube.com/watch?v=Ekbd_hSQOhc 
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 LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
NA CONSTRUÇÃO DAS PAISAGENS, AS PESSOAS TRANSFORMAM A NATUREZA E 
ORGANIZAM OS LUGARES PARA VIVER NELES. 
HOJE, QUANDO OBSERVAMOS OS LUGARES ONDE AS PESSOAS VIVEM, OS LUGARES 
QUE ELAS CONSTRUÍRAM E ADAPTARAM PARA SATISFAZER SUAS NECESSIDADES, VAMOS 
ENCONTRAR DOIS TIPOS PREDOMINANTES DE PAISAGENS: A CIDADE (ZONA URBANA) E O 
CAMPO (ZONA RURAL). 
NA PAISAGEM URBANA (CIDADE), PERCEBE-SE 
UM AGLOMERADO DE CONSTRUÇÕES PRÓXIMAS 
UMAS DAS OUTRAS. HÁ PRÉDIOS, COMÉRCIOS, 
ESCRITÓRIOS, RESTAURANTES, INDÚSTRIAS, 
SUPERMERCADOS, FARMÁCIAS, ETC. 
AS PESSOAS FAZEM SUAS COMPRAS NOS 
MERCADOS, SHOPPINGS, LOJAS, FEIRAS LIVRES OU NO COMÉRCIO AMBULANTE. EXISTEM 
BANCOS, FARMÁCIAS, AÇOUGUES E OUTROS. 
 NA PAISAGEM RURAL (CAMPO), AS 
CONSTRUÇÕES SÃO MAIS ISOLADAS, GERALMENTE, 
NÃO ENCONTRAMOS PRÉDIOS COM VÁRIOS ANDARES. 
A CONCENTRAÇÃO DE PESSOAS EM UM ÚNICO LUGAR 
É PEQUENA E A PRESENÇA DA NATUREZA DOMINA A 
PAISAGEM, EMBORA ESSA NATUREZA JÁ ESTEJA 
BASTANTE MODIFICADA PELA AÇÃO DAS PESSOAS. NO CAMPO, ENCONTRAMOS CHÁCARAS, 
SÍTIOS, FAZENDAS, CRIAÇÃO DE ANIMAIS, PLANTAÇÕES, ETC. 
FONTE: PROF PROCOP.BLOGS 
 
GEOGRAFIA 
A PAISAGEM DA CIDADE E A PAISAGEM DO CAMPO 
https://vimeo.com/552521622 
FONTE: PINTEREST 
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1) O QUE ENCONTRAMOS NA CIDADE? 
 
 
 
 
2) NA ZONA URBANA, ONDE AS PESSOAS FAZEM SUAS COMPRAS? 
 
 
 
 
3) ONDE FICA A ZONA RURAL? PINTE A RESPOSTA CORRETA. 
 
4) O QUE PODEMOS ENCONTRAR NO CAMPO? 
 
5) LEIA A FRASE ABAIXO DA HISTÓRIA “A VELHINHA MALUQUETE”: 
 
 
OBSERVANDO A PALAVRA EM DESTAQUE, PINTE O QUADRO QUE INDICA ONDE A 
PERSONAGEM MORA. 
 
 
 
 
 
 
EF03GE01: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo. 
 
 
 
NO CAMPO NA CIDADE 
PRÉDIOS SÍTIOS LOJAS 
“ERA UMA VEZ UMA VELHINHA QUE MORAVA NA ROÇA, E TINHA MUITA VONTADE 
DE VIAJAR...” 
 
CIDADE 
 
CAMPO 
 
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
MÚSICA 
O SOM É PRODUZIDO QUANDO ACONTECE A VIBRAÇÃO DE UM MATERIAL, 
PROVOCANDO ONDAS SONORAS, QUE SE PROPAGAM PELO AR OU EM OUTRO MEIO. 
PROPRIEDADES DO SOM: DURAÇÃO, ALTURA, INTENSIDADE E TIMBRE. 
DURAÇÃO: É O TEMPO NO DECORRER DO QUAL O SOM PERMANECE SOANDO. UM 
SOM PODE SER CURTO OU LONGO. 
ALTURA: É O QUE DEFINE UM SOM COMO GRAVE (GROSSO) OU AGUDO (FINO). UM 
SOM PODE VARIAR DO MAIS GRAVE AO MAIS AGUDO. 
INTENSIDADE: É A FORÇA DE UM SOM. UM SOM PODE VARIAR DO MAIS FORTE AO 
MAIS FRACO. 
TIMBRE: É A IDENTIDADE SONORA QUE CARACTERIZA CADA SOM. ISSO QUER DIZER 
QUE O SOM DE CADA VOZ, CADA INSTRUMENTO MUSICAL, CADA BATIDA DE OBJETOS TEM 
UMA QUALIDADE PRÓPRIA, UM TIMBRE QUE O DISTINGUE DOS DEMAIS. 
AGORA, VAMOS ESCUTAR UMA MÚSICA: SINFONIA N.° 9 EM RÉ MENOR, DE BEETHOVEN 
ACESSE PARA OUVIR A MÚSICA 
LUDWIG VAN BEETHOVEN (1770 - 1827) FOI UM COMPOSITOR, 
REGENTE E PIANISTA ALEMÃO. É CONSIDERADO UM DOS PILARES 
DA MÚSICA OCIDENTAL PELO INCONTESTÁVEL DESENVOLVIMENTO, 
TANTO DA LINGUAGEM COMO DO CONTEÚDO MUSICAL DEMONSTRADO 
NAS SUAS OBRAS, PERMANECENDO COMO UM DOS COMPOSITORES MAIS 
RESPEITADOS E MAIS INFLUENTES DE TODOS OS TEMPOS. 
FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ludwig_van_Beethoven 
 
COMPLETE AS FRASES ABAIXO: 
a) A QUALIDADE DO SOM QUE CARACTERIZA UM SOM GRAVE, EM RELAÇÃO A UM SOM 
AGUDO, É A ......................... 
b) A INTENSIDADE É A PROPRIEDADE DO SOM QUE DIFERENCIA UM SOM ................ DE 
UM SOM ................. 
c) QUANTO A DURAÇÃO, OS SONS PODEM SER ..................... OU ................... 
d) O .................... É A PROPRIEDADE DO SOM QUE DISTINGUE O SOM PRODUZIDO POR 
UM VIOLINO DO SOM PRODUZIDO POR UMA FLAUTA. 
ARTE 
https://vimeo.com/553014446 
 
https://www.youtube.com/watch?v=NvcibFXHMrI 
ATIVIDADE 1 
 
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https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_ocidental
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ludwig_van_Beethoven
https://vimeo.com/553014446
https://www.youtube.com/watch?v=NvcibFXHMrI
 
 
 Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B) 
secretariadeeducacao@itapecerica.sp.gov.br 
4668-9461 / 4668-9484 
 
 
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 COMPLETE A CRUZADINHA COM AS PROPRIEDADES DO SOM. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HABILIDADE: (EF15AR14) perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, 
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. 
 
 
 
 
 
 
 FF 
 
 
 
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G 
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D
D 
 
 
 
DURAÇÃO 
LONGO 
CURTO 
ALTURA 
GRAVE 
AGUDO 
INTENSIDADE 
FORTE 
FRACO 
TIMBRE 
ATIVIDADE 2 
 
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EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
NOME: ____________________________________________ 3º ANO_______ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELEMENTOS IMPORTANTES NA DANÇA 
 (CORPO, AÇÃO, TEMPO, ENERGIA E ESPAÇO) 
 
 
ATRAVÉS DO NOSSO CORPO, REALIZAMOS A AÇÃO DOS MOVIMENTOS EM UM 
TEMPO QUE, ALÉM DE DETERMINAR A DURAÇÃO DA DANÇA, TAMBÉM REGULA O RITMO E 
REPETIÇÕES, QUE RESULTAM NA ENERGIA QUE APLICAMOS NA EXECUÇÃO DOS PASSOS 
PARA OCUPAÇÃO ADEQUADA DO ESPAÇO. 
 
 
PARA DANÇAR TAMBÉM UTILIZAMOS ALGUNS NÍVEIS: 
 
 BAIXO – MOVIMENTOS REALIZADOS NO CHÃO (DEITADO, SENTADO, AJOELHADO); 
 ALTO – MOVIMENTOS REALIZADOS NA POSIÇÃO DE PÉ, ERETO; 
 MÉDIO – MOVIMENTOS ENTRE ALTO E BAIXO (CURVADO, JOELHOS FLEXIONADOS); 
 AÉREO – MOVIMENTOS REALIZADOS SEM O CONTATO COM O SOLO (SALTOS). 
 
1 – LIGUE, NA IMAGEM ABAIXO, CADA UMA DAS PESSOAS AO NÍVEL QUE ESTÁ DANÇANDO: 
 
 
 
EF35EF10 - COMPARAR E IDENTIFICAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS COMUNS E DIFERENTES (RITMO, ESPAÇO, GESTOS) DANÇAS POPULARES BRASIL E MUNDO 
DANÇAS MATRIZ INDÍGENA AFRICANA. 
ACOMPANHE PELO VÍDEO: https://vimeo.com/553490253mailto:secretariadeeducacao@itapecerica.sp.gov.br
https://vimeo.com/553490253
 
 
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PARTE 2 
DANÇAS INDÍGENAS 
COM OBJETIVOS BEM DIFERENTES DAS OUTRAS DANÇAS, OS INDÍGENAS REALIZAM 
RITUAI, RESPEITANDO SEUS COSTUMES E CRENÇAS. DANÇAM EM AGRADECIMENTO POR UMA 
BOA COLHEITA, PESCA, CAÇA, A PASSAGEM PARA A VIDA ADULTA, NO PREPARO PARA UM 
COMBATE, PARA HOMENAGEAR UMA PESSOA MORTA, ENTRE OUTROS. HOMENS E MULHERES 
PARTICIPAM E, CONFORME O OBJETIVO, DANÇAM CARACTERIZADOS COM PINTURAS, 
ADEREÇOS, MÁSCARAS, INSTRUMENTOS MUSICAIS E EM POSSE DE ARMAS. DESTA FORMA, 
REAFIRMAM A IMPORTÂNCIA DA SUA HISTÓRIA PARA A CONSTRUÇÃO CULTURAL DOS POVOS. 
NO BRASIL, A MAIS CONHECIDA É A KUARUP, E TEMOS DANÇAS COMO: CATERETÊ, CAIAPÓS, 
CURURU, JACUNDÁ E CABOCLINHOS, QUE SÃO DE ORIGEM INDÍGENA. 
 DANÇA INDÍGENA: https://youtu.be/-fBy3LFe3dI 
CABOCLINHOS: https://youtu.be/Jorm9yYc7D0 
 
 
 
DANÇAS AFRICANAS 
OS POVOS AFRICANOS EXPRESSAM SEUS FUNDAMENTOS, COSTUMES, ANCESTRALIDADE 
ATRAVÉS DA DANÇA. O CORPO É A EXTENSÃO DA PRÓPRIA HISTÓRIA, MANIFESTADA PELO 
MOVIMENTO CORPORAL. O CONTINENTE AFRICANO É IMENSO, COM MUITOS PAÍSES E 
CULTURAS DIFERENTES. PODEMOS DIZER QUE EXISTEM PONTOS EM COMUM: A ORGANIZAÇÃO 
PARA AS DANÇAS (CÍRCULOS, SEMICÍRCULOS, FILEIRA), PARTICIPAÇÃO DE TODOS (IDADE, SEXO, 
ESCALA SOCIAL), E AO SOM DE INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO E BATIDAS DE TAMBORES. A 
DANÇA KUDURO, QUE É MUITO CONHECIDA, É DE ANGOLA. NO BRASIL, A INFLUÊNCIA MAIOR 
VEM DOS POVOS NAGÔ, CONGO, YORUBÁ, BANTU E ANGOLA. TODA ESSA INFLUÊNCIA 
PROMOVEU RITMOS E DANÇAS BEM CONHECIDOS NO BRASIL, COMO: JONGO, SAMBA, FUNK, 
RAP, HIP-HOP, SAMBA ROCK, ENTRE OUTROS. DO JONGO AO SAMBA: https://youtu.be/2QqMUzFbW3Y 
 
1 – QUAIS DANÇAS BRASILEIRAS, CITADAS NO TEXTO, COMO DE ORIGEM AFRICANA 
VOCÊ CONHECE? 
R.____________________________________________________________________________
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EF35EF09 - EXPERIMENTAR, RECRIAR E FRUIR DANÇAS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO E DANÇAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, VALORIZANDO E 
RESPEITANDO OS DIFERENTES SENTIDOS E SIGNIFICADOS DESSAS DANÇAS EM SUAS CULTURAS DE ORIGEM. 
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https://youtu.be/-fBy3LFe3dI
https://youtu.be/Jorm9yYc7D0
https://youtu.be/2QqMUzFbW3Y
 
 
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1. VAMOS LEMBRAR OS NOMES DOS ALIMENTOS? NUMERE AS IMAGENS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 – A FAMÍLIA DE LUKA FEZ UM PICNIC NO PARQUE. A MOTHER PREPAROU VÁRIOS 
LANCHINHOS DELICIOSOS. LUKA SE DIVERTIU MUITO NO PASSEIO, E ANOTOU TUDO O QUE 
TINHA DE LANCHE. OBSERVE: 
ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/552682141 
INGLÊS 
1 – JUICE 2 – ORANGE 3 – CAKE 4 – SANDWICH 5 – ICE CREAM 6 – COOKIES 
7 – PIZZA 8 – WATER 9 – BANANA 10 – HAMBURGER 11 – APPLE 12 – HOT DOG 
LEMBRANDO OS NÚMEROS: 
1 – ONE 
2 – TWO 
3 – THREE 
4 – FOUR 
5 – FIVE 
6 – SIX 
7 – SEVEN 
8 – EIGHT 
9 - NINE 
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https://vimeo.com/552682141
 
 
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DE ACORDO COM AS ANOTAÇÕES DE LUKA, COMPLETE A CENA ABAIXO DESENHANDO OS 
ALIMENTOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 –SE VOCÊ FOSSE FAZER UM PICNIC, O QUE GOSTARIA DE LEVAR? FAÇA UMA LISTA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 – WHAT IS YOUR FAVORITE FOOD? ESCREVA O NOME E DESENHE: 
 
 
Habilidades: (EF03LI13) Construir repertório lexical referente ao tema: alimentos. (EF03LI11) Fazer a leitura global de repertório familiarizado com associação aos 
significados. (EF03LI12) Realizar produção escrita de repertório familiarizado. 
 
MY FAVORITE FOOD IS ___________________ 
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