CADERNO B - 2021 - 6ºANO

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CADERNO B 
DE 
ATIVIDADES 
 
 
6º ANO 
LINGUA PORTUGUESA 
MATEMÁTICA 
HISTÓRIA 
GEOGRAFIA 
GEOGRAFIA REGIONAL 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
LÍNGUA INGLESA 
ARTE 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
ALUNO:________________________________________________6º ANO______ 
 
 2021 
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
LINGUA PORTUGUESA...........................................................................................04 
MATEMÁTICA ....................................................................................................... 13 
HISTÓRIA............................................................................................................... 20 
GEOGRAFIA .......................................................................................................... 28 
CIÊNCIAS ...............................................................................................................32 
LÍNGUA INGLESA................................................................................................. ..35 
EDUCAÇÃO FÍSICA .................................................................................................38 
ARTE ......................................................................................................................42 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 EDUCAR é semear com sabedoria e colher com paciência. 
 
 
 
DIRETORA: APARECIDA IVONE SANTO ANDREA 
 VICE DIRETORA: LUCIANA APARECIDA GALLANI ROCHA 
 COORDENADORA: ROSELY PENEDO DE BARROS 
3 
 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS AOS PAIS E ALUNOS 
Avaliação parcial que deverá constar nos cadernos com as devidas 
orientações. 
De acordo como quantitativo de questões resolvidas corretamente por 
componente: 
30 a 50%: até 1,0 ponto 
50 a 70%: até 2,0 pontos 
70 a 100%: até 3,0 pontos 
As avaliações presenciais valerão 7,0 pontos 
 
Quantitativo de h/a para 10dias letivos ( 2 semanas): 
Língua Portuguesa- 8h/a 
Matemática: 10h/a 
História: 4h/a 
Geografia: 4h/a 
Ciências: 4h/a 
Língua Inglesa: 4h/a 
Educação Física: 4h/a 
Arte: 2h/a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 CADERNO B DE ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ANO 
Texto 01 - Leia o texto abaixo e responda às questões. 
A sopa de pedras 
Um dia, Pedro Malasartes vinha pela estrada com fome e chegou a uma casa onde 
morava uma velha, muito pão dura. 
- Sou um pobre viajante faminto e cansado. Venho andando de muito longe, há três anos, 
três meses, três semanas, três dias, três noites, três horas... 
- Pare com isso e diga logo o que quer – interrompeu a mulher. 
- É que estou com fome. Será que a senhora podia me ajudar? 
- Não tem nada de comer nesta casa – foi logo dizendo a velha. 
Ele olhou em volta, viu um curral cheio de vacas, um galinheiro cheio de galinhas, umas 
gaiolas cheias de coelhos, um chiqueiro cheio de porcos. E mais uma horta muito bem cuidada, 
um pomar com árvores carregadinhas de frutas, um milharal viçoso, uma roça de mandioca. 
- Não, a senhora entendeu mal. Eu não preciso de comida, não. Só queria era uma 
panela emprestada e um pouco d’água. Se a senhora me deixar usar um fogão, eu já estou 
satisfeito. Porque aqui no chão tem muita pedra, e isso me basta. Eu faço uma sopa de pedra 
maravilhosa e nunca preciso de mais nada, já fico de barriga cheia. 
Desse jeito, ela não teve como negar. Então deixou [...] Só repetiu: 
- Sopa de pedra? 
- É... – disse ele, se abaixando para pegar uma pedra no chão. – Com esta pedra aqui eu 
faço a sopa mais deliciosa do mundo. O importante é lavar bem, esfregar bem esfregadinho [...]. 
E Malasartes então tratou de lavar bem a pedra, como disse. Em seguida, encheu a panela com 
água, pôs a pedra dentro e botou tudo no fogo. Quando a água começou a ferver, ele provou e 
disse: 
- É... até que não está ruim.. Só não vai ficar boa mesmo, de verdade, porque não tem 
sal. 
- Não seja por isso – disse a velha. – Eu tenho e lhe dou uma pitada. 
- Ótimo. Com um pouquinho de cebola e alho, fica melhor ainda. 
- Não seja por isso – disse ela. – Eu lhe arrumo. 
- E um temperinho verde, da horta, será que não tem? [...] 
- Vá lá, não é por isso que essa sua sopa vai ficar sem gosto. 
Foi pegar tudo o que Pedro Malasartes pediu e voltou depressa para o lado dele. Estava 
louca para aprender a fazer aquela sopa. [...]. Se ele lhe ensinasse a se alimentar só com uma 
sopa feita de pedra e água, com certeza ela ia economizar muito daí por diante.[...] logo que 
Pedro jogou os ingredientes na panela e deu uma mexida, ele tornou a provar e fez uma cara de 
quem estava em dúvida. 
- O que foi? – perguntou a mulher. 
- Não sei bem. Parece que falta alguma coisa neste caldo. Talvez um pedacinho de carne 
ou de linguiça...Foi lá dentro e voltou com um pedaço de carne, outro de paio e uma linguiça. 
Malasartes jogou tudo dentro da panela. Deixou cozinhar mais um pouquinho e então respirou 
fundo: 
- Está começando a ficar cheirosa, não acha? 
- É mesmo – concordou a velha, interessada. 
5 
 
- O problema é que vai ficar meio sem graça assim branquela, sem cor [...] Um pedaço de 
abóbora, umas folhas de couve, de repolho, uma cenourinha, uma batatinha... mas isso não é 
mesmo importante, a senhora não acha? É só aparência... 
A mulher, louca para aprender bem a fazer aquela sopa preciosa, foi dizendo: 
- Não seja por isso. Vou ali na horta buscar. 
Voltou carregada de tudo o que ele pediu e mais um nabo, dois maxixes, uma batata-doce, um 
chuchu, uma espiga de milho [...] A essa altura, ela já não se limitava a ficar olhando. Tratava de 
ajudar mesmo [...] 
E o fogo, ó, ia esquentando. E a água, ó, ia fervendo. E a sopa, ó, ia borbulhando. Os dois 
esperavam, sentindo aquele cheiro ótimo [...] 
Daí a pouco, ele provou de novo e concluiu: 
- Pronto! Agora está perfeita! Uma delícia. É só tomar. 
A velha trouxe dois pratos fundos, e ele serviu. Ela ficou olhando, para ver o que ele fazia 
com a pedra, mas Pedro deixou a pedra na panela. 
- E a pedra? – perguntou. 
- A gente joga fora. 
- Joga fora? 
- É... Ou então lava bem e guarda para fazer outra sopa no dia em que for preciso 
enganar um bobo. 
Uns dizem que ela ficou tão furiosa que jogou a panela em cima dele, com sopa quente, 
pedra e tudo. Outros dizem que ela deu uma gargalhada, viu que tinha merecido, mas tratou de 
tomar a sopa e guardar a pedra. 
Pode escolher o fim. E fica sendo assim. 
 
MACHADO, Ana Maria. Histórias à brasileira: Pedro Malasartes e outras. São Paulo: Companhia das Letrinhas. 2013. p. 81-84. 
 
Fique ligado! 
O texto A sopa de pedras é um conto popular, é uma história conhecida por muitas pessoas 
e com muitas versões que apresentam pequenas diferenças. 
 
1) Depois da leitura do conto, escreva como é a personagem Pedro Malazartes, ou seja, quais 
são as características desse personagem. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
2) Escreva como é a personagem velha. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
Fique ligado! 
 Tempo definido é aquele que podemos ler e mostrar de maneira certa e exata. 
Exemplos: amanhã, semana que vem, Dia 27 de abril. 
 Tempo indefinido é aquele que não se pode ler ou se expressar de maneira certa ou 
exata. Exemplos: Um dia... Era uma vez... Certa vez 
 
3) Escreva qual é o tempo usado no conto Sopa de pedras. Escreva partes do texto que 
comprovem a resposta. 
6 
 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________4. Pela leitura do texto, NÃO é possível afirmar que Pedro Malasartes 
 
A) usa a avareza da mulher contra ela mesma. 
B) utiliza-se de artimanhas para atingir seus objetivos. 
C) convence a velha senhora a doar os ingredientes para a sopa. 
D) desestimula a velha senhora a acreditar na existência da sopa de pedra. 
 
5. Segundo o texto, é INCORRETO afirmar que a velha senhora, 
 
A) convence Pedro Malasartes a fazer a sopa de pedra. 
B) prepara a sopa de pedra na companhia de Pedro Malasartes. 
C) acredita na existência da “sopa mais deliciosa do mundo”. 
D) interessa-se em aprender a fazer a sopa de pedra. 
 
6. Na fala de Pedro Malazartes: 
“- Sou um pobre viajante faminto e cansado. Venho andando de muito longe, há três 
anos, três meses, três semanas, três dias, três noites, três horas...” 
 
a) As partes grifadas são usadas com qual interesse pelo personagem Pedro? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
7) A resposta da velha, quando Pedro pede ajuda foi: “ - Não tem nada de comer nesta casa”. 
Mesmo assim, Pedro insiste. Escreva por que o personagem toma tal atitude. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
7b) Releia o trecho abaixo: 
 
(...) Quando a água começou a ferver, ele provou e disse: 
- É... até que não está ruim.. Só não vai ficar boa mesmo, de verdade, porque não tem 
sal. 
- Não seja por isso – disse a velha. – Eu tenho e lhe dou uma pitada. 
- Ótimo. Com um pouquinho de cebola e alho, fica melhor ainda. 
- Não seja por isso – disse ela. – Eu lhe arrumo. 
- E um temperinho verde, da horta, será que não tem? [...] 
 - Vá lá, não é por isso que essa sua sopa vai ficar sem gosto. 
7 
 
Primeiramente, Pedro diz que só precisaria de uma panela e água, depois, aos poucos vai 
pedindo outros ingredientes. Escreva por que Pedro diz, inicialmente, só necessitar da panela? 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________ 
 
 
8) Depois que Pedro começou a fazer a sopa, a velha se interessa pelo prato, explique por que 
ela age assim. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
Texto 02 - Leia o poema abaixo. 
 
A lua 
A lua pinta a rua de prata 
E na mata a lua parece 
Biscoito de nata. 
 
 
Quem será que esqueceu 
A lua acesa no céu? 
 
Rosana Muray 
1. Agora leia os pares de palavras retiradas do poema. 
1: Lua - rua 
 
a) Quantas letras tem cada palavra? 
 
 Em Lua:_________________ Em Rua: ___________________________ 
 
b) As palavras são iguais e têm o mesmo significado? 
_____________________________________________________________ 
 
c) Que sons permitem a distinção entre elas? 
____________________________________________________________ 
 
 
 
a) Quantas letras tem cada palavra? 
 
 Em Mata:_________________ Em Nata: ___________________________ 
 
b) As palavras são iguais e têm o mesmo significado? 
_____________________________________________________________ 
 
c) Que sons permitem a distinção entre elas? 
_____________________________________________________________ 
 
Leia os quadros abaixo. 
 
Atenção! 
 Os sons / l / , / r / , / m /, / n / que exercem a função de diferenciar uma palavra da outra, 
são os fonemas. 
2: Mata - nata 
8 
 
 Fonema é a menor unidade de som de uma palavra falada. 
 Os fonemas são representados por barras. 
Fala Escrita 
/ L / / u/ / a /= 3 fonemas 
/ m/ /a / /t / /a/ = 4 fonemas 
lua: L - u - a = 3 letras 
mata: m - a - t - a = 4 letras 
 
 
Agora complete. 
 
2. Na língua escrita, representamos os fonemas por meio de sinais chamados: 
___________________________________________________________________________ 
 
 
Atenção! 
 
Letra é a representação gráfica do fonema. 
 
 
O conjunto ordenado das letras forma o alfabeto . O nosso alfabeto possui 26 letras, divididas 
em vogais e consoantes . Veja. 
 
Alfabeto 
 
a b e d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y v 
 
Nem sempre há correspondência exata entre fonema e letra. 
 
 Veja alguns fonemas e as letras que os representam. 
 
Fala Escrita 
Fonema / Z / Representado pelas letras S: Casa 
Z: Cozinha 
X: Exame 
Fonema /S/ 
 
Representado pelas letras S: Sorvete SS: Pássaro 
C: Cenoura Ç: Palhaço 
SC: Nascer X: Texto 
XC: Excelente XS: Exsudar 
Fonema /K/ Representado pelas letras C: Colega Q: Queijo, Quadro 
K: Kibon 
 
 Veja alguns casos em que a mesma letra pode representar fonemas diferentes. 
 
Escrita Fala 
Letra C Pode representar os fonemas / S / Cenoura 
/ K / Colega 
Letra X Pode representar os fonemas / S / Texto 
/ Z / Exame 
/ KS / Fixo 
Letra S Pode representar os fonemas / S / Sorvete 
/ Z / Casa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
Distrib
9 
 
 
 
 
 
 
 
 Responda às questões. 
 
 
01. Copie da tirinha palavras escritas conforme se pede. 
 
a. letra s, fonema / Z / = __________________________ 
b. letra e, fonema /S / = _____________________________________________ 
c. letras ss, fonema / S / =________________________________________ 
 
02. Agora faça a correspondência. Coloque a letra na palavra correspondente 
 
 
( a ) Menos fonemas e mais letras. 
( b ) Mais fonemas e menos letras. 
( c ) Mesmo número de letras e fonemas. 
 
 
Leia o texto abaixo para responder às questões. 
 
Noite de São João 
Vamos ver quem é que sabe 
soltar fogos de S. João? 
Foguetes, bombas, chuvinhas, 
chios, chuveiros, chiando, 
chiando, 
chovendo 
chuvas de fogo! 
Chá - Bum! 
 
Jorge de Lima. Poesia completa 
 
1) Copie as palavras em que as duas letras iniciais se repetem. 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
2) Copie essas duas letras repetidas. Que som elas têm? 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
( ) Fixo 
( ) que 
( ) pomba 
( ) peso 
( ) Rato 
( ) Quilo 
( ) Cachorro 
( ) Chicó 
10 
 
 
3) Referindo-se a festas de São João, esse som lembra o quê? 
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
4) Na sua opinião, qual a intenção do autor ao repetir esses sons? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
5) Complete o quadro abaixo, observando o H fora dos grupos CH, NH, LH. Veja o exemplo. 
 
 Fala Escrita 
 Palavras Fonemas Letras 
Ho-ra / o / / r / /a / = 3 fonemas H – o – r – a = 4 letras 
Ba-hi-a 
Ah 
 
6) Nesse caso, o que se pode concluir sobre a letra H? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________7) Faça a correspondência entre fonemas e letras. 
 
( a ) fonema /s/ ( b ) fonema /z/ ( c ) fonema /ks/ 
 
( ) assassino ( ) Fortaleza ( )peso ( ) calçada 
( ) quiseram ( ) esquisito ( ) intoxicar ( ) superfície 
( ) existir ( ) japonesa ( ) superfície ( )horizonte 
( ) penso ( ) tóxico ( ) fizeram 
 
8) O que se pode concluir com a atividade anterior? 
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
Agora, leia com muita atenção, as explicações abaixo para responder as próximas 
questões. 
 
Tipos e exemplos de variações linguísticas 
 
Há diversos tipos de variações linguísticas segundo o campo de atuação: 
 
 Variação geográfica ( regional ) 
 
Está relacionada com o local em que é desenvolvida, tal como as variações entre o português 
das regiões do Brasil. 
 
Ex. – Oxente, bichim! Vê onde tá mainha! ( fala de um nordestino ). 
 
 _ Mas bá, tchê! ( Fala do gaúcho). 
 
 Variação social. 
 
 É aquela pertencente a um grupo específico de pessoas. Neste caso, podemos destacar as 
11 
 
gírias, as quais pertencem a grupos de surfistas, tatuadores, entre outros; a linguagem 
coloquial, usada no dia a dia das pessoas; e a linguagem formal, que é aquela utilizada pelas 
pessoas de maior prestígio social. 
 
 
 Linguagem Formal e Informal 
Quanto aos níveis da fala, podemos considerar dois padrões de linguagem: a linguagem formal 
e informal. 
 Quando falamos com pessoas próximas utilizamos a linguagem dita coloquial, ou seja, aquela 
espontânea, dinâmica e despretensiosa. 
 No entanto, se tivermos que falar com uma autoridade, ou fazer uma palestra ou ainda, 
deveremos utilizar a linguagem formal, que está de acordo com as normas gramaticais, ou 
seja, a linguagem culta. 
 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões 
Texto 04 
Os tipos de assaltantes 
 Assaltante nordestino: — Ei, bichim… Isso é um assalto… Arriba os braços e num se bula 
nem faça muganga… Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no 
teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu to com uma fome da 
moléstia… 
 Assaltante mineiro: — Ô sô, prestenção… Isso é um assarto, uai… Levanta os braço e fica 
quetim quesse trem na minha mão tá cheio de bala… Mió passá logo os trocado que eu num tô 
bão hoje. Vai andando, uai! Tá esperando o quê, uai? 
 Assaltante gaúcho: — Ô, guri, ficas atento… Bah, isso é um assalto… Levantas os braços e 
te aquietas, tchê! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. 
Passa as pilas pra cá! E te manda a La cria, senão o quarenta e quatro fala. 
 Assaltante carioca: — Seguinte, bicho… Tu te deu mal. Isso é um assalto. Passa a grana e 
levanto os braços, rapá… Não fica de bobeira que eu tiro bem pra… Vai andando e, se olhar 
pra trás, vira presunto… 
 Assaltante baiano: — Ô, meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa) Levanta 
os braços, mas não se avexe não… (longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra 
num ficar cansado… Vai passando a grana, bem devagarinho… (longa pausa) Num repara se 
o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado… Não esquenta, meu irmãozinho! 
(longa pausa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada… 
 Assaltante paulista: — Orra, meu… Isso é um assalto, meu… Alevanta os braços, meu… 
Passa a grana logo, meu… Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta 
para comprar o ingresso do jogo do Corinthians, meu… Pô, se manda, meu… 
 
 (Autor desconhecido – Texto circulando na internet) 
1) O que você percebeu no texto acima? Comente: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
2) Transcreva de cada uma das cenas duas palavras ou expressões próprias do: 
 nordestino:____________________________________________________________ 
 mineiro:_______________________________________________________________ 
 gaúcho:_______________________________________________________________ 
https://www.todamateria.com.br/linguagem-formal-e-informal/
https://www.todamateria.com.br/linguagem-formal-e-informal/
https://www.todamateria.com.br/linguagem-coloquial/
12 
 
 carioca:_______________________________________________________________ 
 baiano:________________________________________________________________ 
 paulista:_______________________________________________________________ 
 
Texto 05 Leia. 
 
 
1) Que variação linguística está sendo usada por Chico Bento e seu pai? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
2) A que gênero textual pertence o texto acima? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
3) Que tipo de linguagem é utilizada nos quadrinhos: verbal, não verbal ou mista? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
4 ) Reescreva todas as falas fazendo uso da variedade padrão (norma urbana de prestígio): 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
5) Escreva qual é a ideia expressa na tirinha que causa humor. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
Texto 06 - Leia a canção abaixo e responda às questões. 
 
Chopis Centis 
 
Eu “di” um beijo nela 
E chamei pra passear. 
A gente fomos no shopping 
Pra “mode” a gente lanchar. 
13 
 
Comi uns bicho estranho, com um tal de gergelim. 
Até que “tava” gostoso, mas eu prefiro aipim. 
 
 
 
Quanta gente, 
Quanta alegria, 
A minha felicidade é um crediário nas Casas Bahia. 
 
Esse tal Chopis Centis é muito legalzinho. 
Pra levar a namorada e dar uns “rolezinho”, 
Quando eu estou no trabalho, 
Não vejo a hora de descer dos andaime. 
Pra pegar um cinema, ver Schwarzneger 
E também o Van Damme. 
 
 (Dinho e Júlio Rasec, encarte CD Mamonas Assassinas, 1995. 
 
 
 
1. Nessa música, o grupo intencionalmente explora uma variedade linguística. Para isso, cria 
uma personagem que teria determinadas características de fala. 
 
 a) No primeiro verso (linha) da canção, foi empregado “di”, em lugar de dei. Esse erro é muito 
comum entre crianças que estão aprendendo a falar, porque há outros verbos na língua com 
som parecido. Cite dois outros casos de verbos que terminam em i quando queremos indicar 
um fato passado. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
b) No terceiro verso, temos uma construção que está em desacordo com a norma-padrão. 
Identifique-a e reescreva-a em língua culta. 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
2. Pouco sabemos sobre a pessoa que fala nessa música, mas, por algumas pistas do texto, 
podemos imaginar. Em sua opinião, qual deve ser: 
 
a) o grau de escolaridade dela? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
b) a profissão? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
c) a classe social a que ela pertence? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
d) os filmes a que normalmente ela assiste? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
3. No 3º verso da 3ª estrofe, é empregada uma gíria: "uns rolezinho". Escreva o sentido dessa 
expressão. 
https://meuip.co/
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
4. Existem alguns termos na letra da música que também podem nos dar pistas sobre a 
origem da pessoa que fala na música: “mode” e “aipim”. Em que região do país esses termos 
são popularmente empregados? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
5. Produção de texto 
Produza um texto conforme as instruções abaixo. Não se esqueça das pontuações, 
parágrafos e título. 
 
A atividade anterior, você teve contato com a tirinha do Chico Bento. Produza um conto no 
qual esse personagem irá aparecer. Na verdade, Chico saiu para pescar junto com o primo, 
que é um garoto da cidade; os dois acabam por passar algumas aventuras na pescaria. A 
partir de agora, você narrará esta história e contará quais serão estas aventuras. 
 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________ 
https://meuip.co/
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 CADERNO B DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA - 6º ANO 
Aula 1- ELEMENTOS BÁSICOS DA GEOMETRIA 
1. Observe a figura abaixo e escreva com que se parecem os objetos citados, associando-
os com os seus conhecimentos de geometria: 
 
 
 
Leia o texto abaixo: 
A observação das formas presentes na natureza, nos objetos ao seu redor e nas construções 
que vemos nas cidades, podem ser associados ao estudo da Geometria. 
Um exemplo bastante interessante do surgimento da geometria é a experiência pela qual 
passaram os egípcios muitos séculos antes de Cristo, quando o rio Nilo transbordava e 
destruía os campos de plantação. 
Quando o rio voltava ao normal, os escribas, profissionais que tinham a função de escrever 
textos, registrar dados numéricos, redigir leis, copiar e arquivar informações, dividiam 
novamente todas as terras que haviam sido alagadas. Surgia assim a Geometria 
Experimental. 
Geo significa “terra" e metria significa “medida". 
Aula 2- PONTO RETA E PLANO 
Ponto, reta e plano são noções primitivas dentre os conceitos geométricos. Isso quer dizer 
que eles não possuem definições. Euclides achava que essas noções eram tão simples que 
todos entenderiam o significado. 
Um ponto é adimensional, ou seja, não possui dimensão (significa que não pode ser medido). 
Os pontos sempre são representados por letras latinas maiúsculas. 
 
a) puxador das gavetas _______________ 
b) armação de madeiras da cama 
__________________________________ 
c) o tampo da mesa __________________ 
d) haste do abajur __________________ 
e) pé do banquinho __________________ 
f) tapete __________________________ 
g) fios do móbile ____________________ 
h) encontro de duas paredes 
__________________________________
_ 
i) prateleiras 
16 
 
 
Quando três ou mais pontos pertencem a uma mesma reta, dizemos que eles são colineares. 
 
Assim: A ∈ r, B ∈ r e C ∈ r, portanto A, B e C são colineares. (“A ∈ r” lê-se: o ponto A pertence 
a reta r). 
Para representar uma reta usamos dois pontos distintos pertencentes a ela. No exemplo 
anterior, os pontos usados são A e B e podemos utilizar a notação para a reta r como AB. 
 
 
Aula 3- SEMIRETA E SEGMENTO DE RETA 
A semirreta possui origem, mas é ilimitada no outro sentido, isto é, possui início, mas não tem 
fim. 
 
Para representarmos a semirreta podemos utilizar outro ponto, como: 
 
 
Temos ainda o segmento de reta, que significa um pedaço ou parte da reta. 
 
 
 
DESAFIO: Quantas retas podem 
passar por esses três pontos? 
R:_________________________ 
 
17 
 
O segmento de reta de extremidades A e B é o conjunto de todos os pontos da reta 
compreendidos entre A e B, incluindo as extremidades A e B. 
Existem infinitos pontos entre as extremidades de um segmento. 
 
DESAFIO: na figura abaixo identifique duas semirretas e três segmentos de reta. 
 
Aula 4- SEGMENTOS DE RETA 
Os segmentos são consecutivos quando a extremidade de um deles coincide com a 
extremidade do outro. 
 
 
 
Os segmentos são congruentes quando possuem a mesma medida. 
 
Nesse caso, temos: CD é congruente com DE e EF é congruente com FG. Representamos 
esses segmentos por meio do símbolo ≅: CD ≅ DE , EF ≅ FG. 
 
 
18 
 
 
DESAFIO: na figura abaixo, identifique dois segmentos consecutivos, dois segmentos não 
consecutivos, dois segmentos colineares e dois segmentos congruentes. 
 
Aula 5.- PLANO 
O plano não tem fronteiras e é ilimitado (sem limite) em todas as direções. 
 
DESAFIO: a que se assemelha; 
 
a) a cabeça de um alfinete? 
__________________________________ 
b) o piso da sala? 
__________________________________ 
c) uma corda de guitarra bem esticada? 
__________________________________ 
d) um grão de areia? 
__________________________________ 
e) o piso de uma quadra de vôlei? 
_________________________________ 
f) a capa de um livro? 
_________________________________ 
g) a linhade um caderno? 
_________________________________ 
 
Aula 6.- FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS 
Uma figura geométrica é formada por um conjunto de pontos. 
Quando todos os pontos dessa figura estão situados no mesmo plano, ela é chamada de 
figura geométrica plana. 
A figura geométrica que não apresenta todos os pontos no mesmo plano é chamada de figura 
geométrica não plana. 
Figuras geométricas que tenham comprimento e não tenham largura são chamadas de linhas. 
Existem infinitos tipos de linhas, que podem ser curvas ou retas. 
 
 
DESAFIO: na figura ao lado, identifique dois 
segmentos consecutivos, dois segmentos não 
consecutivos, dois segmentos colineares e dois 
segmentos congruentes. 
Consecutivo:__________ Não consecutivo:_______ 
Colineares:___________ Congruentes: __________ 
 
 
O tampo de uma mesa é uma superfície plana, 
assim se você imaginar que ela se estende em duas 
direções encontrará um plano. 
Uma parede, uma folha de papel e o chão são 
exemplos de superfícies planas. 
Sua notação é feita com uma letra grega: α (alfa), β 
(beta), γ (gama), entre outras. 
 
19 
 
DESAFIO: Observe as figuras utilizadas para decorar tapetes e faça uma marca 
• vermelha nas que apresentam todos os lados retos; 
• azul nas que são fechadas; 
• amarela naquelas em que os lados ou as linhas não se cruzam. 
 
As figuras que apresentam as mesmas características dessas que você copiou no quadro são 
chamadas POLÍGONOS. 
Aula 7- POLÍGONOS 
Polígono é uma palavra de origem grega que significa figura de vários lados. 
DESAFIO 1 - Se você já entendeu o que é polígono, use uma régua e desenhe: 
 
 
 
 
 
DESAFIO 2 - Observe a figura do tapete abaixo: 
 
• Copie na tabela ao lado, as figuras utilizadas para decorar o tapete acima, separando as que 
são polígonos das que não são. 
• Os polígonos que você desenhou são todos iguais? ______________ 
• O que eles têm em comum? _________________________________ 
• E o que eles têm de diferente? _______________________________ 
 
 
• Copie abaixo as figuras que ficaram com 
três marcas. 
 
a) um polígono com mais de 
4 lados; 
b) um polígono em 
forma de estrela; 
 
c) uma figura que não 
seja poligonal 
 
20 
 
Aula 8- POLÍGONOS 
Atividade 1 • Imagine que você também é um artista e vai fazer desenhos de tapetes usando 
 
 
Atividade 2 • Lia construiu uma casinha usando seus bloquinhos de brinquedo. Para o telhado 
ela usou uma pirâmide, para as paredes ela usou um paralelepípedo. 
Em seguida seu amigo Léo desenhou, em uma folha de papel, a casinha que ela construiu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Você concorda com a conclusão de Lia e de Léo? R:______________________________ 
Então responda: 
a) Qual é o maior objeto da sala de aula que poderia ser representado por um polígono? 
 
R: __________________________________________________________________ 
 
b) Descubra um objeto na sala de aula que, para ser desenhado, é necessário usar vários 
polígonos. R: _______________________________________________________________ 
 
Aula 9.- POLÍGONOS 
 
•Agora faça sua própria dobraduras. Aproveite e siga as instruções de cada passo e obtenha 
uma graciosa baleia. 
Atividade 4 
• Quantos polígonos você observa nos desenhos que indicam os passos para a dobradura da 
baleia? 
_________________________________________________________________________ 
• Compare, novamente, os polígonos que você observa nas figuras que indicam os passos 
para se fazer a dobradura da baleia. 
 
 
a) apenas polígonos de 3 
lados: 
 
b) misturando vários tipos 
de polígonos 
c) sem usar nenhum polígono: 
 
No desenho ele usou um triângulo para o telhado e, para as paredes, janelas e 
portas ele usou figuras retangulares. E concluíram... 
 
Atividade 3 • Observe os desenhos abaixo 
•Agora faça sua própria dobraduras. 
Aproveite e siga as instruções de cada 
passo e obtenha uma graciosa baleia. 
 
21 
 
Responda: 
 
a) Os polígonos da figura 1 e da figura 5 são semelhantes? Por quê? 
_________________________________________________________________________ 
b) Dentre todas as figuras, quais são semelhantes à figura 5? Por quê? 
_________________________________________________________________________ 
 
Aula 10.- CLASSIFICAÇÃO DE POLÍGONOS 
 
A classificação de polígonos é feita em relação ao número de lados da forma poligonal. 
Utilizamos prefixos gregos que fazem referência exatamente a números, são eles: 
 
 
 
 
Já que 
estamos falando sobre prefixos gregos, vale a pena relembrar que o nome polígonos também 
possui origem grega, significando poly (muitos) gon (ângulos). Mas por que ângulos, se 
estamos falando de lados? Um ângulo é formado pelo encontro de duas retas ou também de 
dois segmentos de retas, logo, se aumentamos a quantidade de segmentos de retas da figura, 
estamos aumentando a quantidade de ângulos. Podemos concluir que, para cada polígono, a 
quantidade de ângulos e de lados é a mesma! 
Então, para realizarmos a classificação de polígonos, utilizamos o prefixo grego que 
corresponde a sua quantidade de lados, unindo-o ao sufixo gono. 
Portanto, em relação ao número de lados, os polígonos podem receber os seguintes nomes: 
3 lados → triângulo 9 lados → eneágono 
4 lados → quadrângulo 10 lados →decágono 
5 lados → pentágono 11 lados → undecágono 
6 lados → hexágono 12 lados → dodecágono 
7 lados → heptágono 15 lados pentadecágono 
8 lados → octágono 
 
 20 lados → icoságono 
DESAFIO: • Recorte e cole no seu caderno, fotografias ou desenhos em que você pode 
perceber as formas: 
a) triangular b) quadrilátera c) pentagonal 
03 – tri 08 – octa 13 – trideca 18 – octadeca 
04 – tetra 09 – enea 14 – tetradeca 19 – eneadeca 
05 – penta 10 – deca 15 – pentadeca 20 – icosa 
06 – hexa 11 – hendeca 16 – hexadeca 
07 – hepta 12 – dodeca 17 – heptadeca 
22 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
1. Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as sentenças a seguir: 
 
a) Ponto é um elemento do plano. ( ) 
b) Um plano contém apenas uma reta. ( ) 
c) Uma reta contém infinitos pontos. ( ) 
d) Por um ponto passam infinitas retas. ( ) 
 
2. Responda se os segmentos a seguir são congruentes: 
 
3. Quantos pontos passam pela reta abaixo? 
 
4. Quantas retas passam pelo ponto abaixo? 
 A • 
5. Traçando linhas retas, ligue os pontos da figura ao lado de todos os modos possiveis. 
Quantos segmentos de reta você traçou? Escreva o nome de cada um deles. 
 A • 
 B • 
 C • 
 D • 
 
 
 
 
 
 
7. Escreva o nome, número de lados e ângulos internos de cada polígono abaixo. 
a) __________________________ 
b) __________________________ 
c) ________________________ 
a) AC e ED 
b) CE e AD 
 
6. Escreva o nome dos polígonos aBAIXO. 
 
 
23 
 
 CADERNO B DE ATIVIDADES HISTÓRIA - 6º ANO 
BLOCO 1: Conteúdo: Período Paleolítico e Neolítico. Aula 1 e 2. DATA: ___/___/___. 
ATIVIDADE 1 - Trabalhando com texto: Leitura e interpretação. 
DEFINIÇÕES: 
NOMADISMO: O modo de vida caraterizado por constantes deslocamentos em busca de 
alimento é chamado de nomadismo, e quem a prática é denominado de Nômade. 
CULTURA: é tudo aquilo produzido pela humanidade, seja no plano concreto ou no plano 
imaterial, desde artefatos e objetos até ideias e crenças. Cultura é todo complexo de 
conhecimentos e toda habilidade humana empregada socialmente. 
Plantar para poder ficar 
 Há aproximadamente 11 mil anos, alguns humanos que habitavam o Oriente Médio 
desenvolveram técnicas de cultivo de plantas e domesticação de animais. É muito provável que 
essa descoberta tenha ocorrido com a observação da natureza, em um processo semelhante 
ao da descoberta do fogo, que demorou milhares de anos e não aconteceu em todos os 
lugares ao mesmo tempo.Os grupos humanos deste período aprimoraram a fabricação de seus instrumentos, 
criaram facas, machados e raspadeiras com a pedra. Utilizaram o marfim e a madeira para 
fabricar arpões, lanças, pontas, garfos e agulhas com furo. Com esses objetos puderam 
desenvolver a pesca, construir abrigos artificiais e organizar caçadas coletivas de manadas. 
O homem caçador também era coletor e observava a natureza. Na medida em que demorava 
mais tempo numa determinada região e consumia os frutos ou plantas, reparava que um 
caroço dava origem a uma plantinha. 
 Assim, passando mais tempo em determinado local, com um clima bom e caça 
abundante, inclusive peixes, o homem conseguiu um tempo para plantar e colher. 
 Com o decorrer do tempo, não havia mais motivos para abandonar as terras onde estavam 
vivendo. As plantas nasciam, o clima era bom, a caça satisfatória, a pesca era bastante então, 
valia a pena construir um abrigo. Era o fim da vida nômade e início da vida SEDENTÁRIA. 
 Vale lembrar que a sedentarização não representou o fim da caça, pesca e da coleta de 
frutas e raízes por parte dos grupos humanos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Paleolítico = Pedra antiga ou pedra lascada. 
Características: 
• Nômades 
• Viviam da caça, pesca e coleta de frutas. 
• Habitavam cavernas, savanas e copas de 
árvores 
• Fabricavam seus objetos a partir de madeira e 
ossos 
• Desenvolveram a arte rupestre 
• Descobriram e dominaram o fogo 
Neolítico = Pedra Nova ou Pedra polida 
Características: 
• Eram Sedentários 
• Desenvolveram a agricultura 
• Produziram a cerâmica 
• Domesticaram animais 
• Produziram instrumentos de 
trabalhos 
• Contribuíram para a formação 
dos primeiros clãs 
24 
 
EXERCÍCIOS 
A) Qual a relação entre a ATIVIDADE 2 - Interpretação. 
B) (www.suapesquisa.com). Qual das alternativas abaixo apresenta as principais 
características do período da Pré-História conhecido como Paleolítico? 
I - Os homens praticavam a agricultura e domesticavam animais. 
II - Os homens viviam em casas, organizadas em vilas, o poder ficava nas mãos de um 
chefe. economia de coleta e a vida nômade. 
III - Os homens faziam artefatos (ferramentas, armas, utensílios domésticos) de ferro e 
construíam suas casas de madeira e argila. 
IV - Os homens habitavam cavernas, viviam da caça de animais e coleta de vegetais, 
usavam instrumentos feitos com ossos e pedras lascadas. 
C) Indique os instrumentos e técnicas usados no período Neolítico? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
D) Explique a necessidade de novos instrumentos e técnicas no Neolítico? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
E) Relacione a descoberta da agricultura com a sedentarização e formação dos primeiros 
aldeamentos. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
F) Na época da pré-história o mundo todo era formado por enormes florestas, rios, desertos e 
regiões geladas. Os homens viviam em contato direto com a natureza. 
 
 Cite dois hábitos dos homens primitivos nesse período da pré-história. 
___________________________________________________________________________ 
 Por que o fogo foi um dos principais achados do Paleolítico? 
____________________________________________________________________________ 
G) (http://jottaclub.com). Complete os espaços com as palavras do quadro de maneira que as 
frases fiquem corretas: 
 
A) O homem criou o ____________ para marcar e organizar o tempo de sua vida. 
B) Os primeiros homens se abrigavam em ___________e se alimentavam de ___________. 
C) O _____________ foi uma descoberta que modificou a vida dos primeiros seres humanos. 
D) A sequência correta das palavras para tornar as frases verdadeiras é: 
 
I - fogo, cavernas, calendário, raízes. 
II - raízes, calendário, fogo, cavernas. 
III - calendário, fogo, raízes, cavernas. 
IV - calendário, cavernas, raízes, fogo
 
 
25 
 
H) (jucienebertoldo). Os primeiros homens do gênero homo, do qual fazermos parte, 
originaram-se há cerca de 2 milhões de anos. Eram nômades, caçadores e coletores, 
utilizavam instrumentos rústicos, de pedra, ossos e madeira. A tirinha abaixo representa um 
importante passo no desenvolvimento da humanidade. 
 
 
Identifique-o: 
I - Abrigo em cavernas 
II - Descoberta do fogo 
III - Uso de armas 
IV -Roupas de pele
 
BLOCO 2: Conteúdo: Povoamento do território americano. Aula 03 e 04. 
 DATA: __/__/__. 
 
ATIVIDADE 03 - Trabalhando com leitura e interpretação de conceitos. 
 
ARQUEOLOGIA: ciência que, utilizando processos como coleta e escavação, estuda os 
costumes e culturas dos povos antigos através do material (fósseis, artefatos, monumentos 
etc.) que restou da vida desses povos. 
GLACIAÇÃO: As glaciações são fenômenos climáticos que ocorrem ao longo da história do 
planeta Terra. Como o próprio nome sugere é um período de frio intenso, dentro de uma era do 
gelo, quando a temperatura média da Terra baixa, provocando o aumento das geleiras (ou 
glaciares) nos pólos e em zonas montanhosas, próximo às regiões de neve perpétua (que 
nunca derrete). 
A origem do homem americano 
Hoje, os pesquisadores admitem que os primeiros habitantes destas terras vieram da Ásia, 
hipótese que pode ser comprovada pela grande semelhança física entre os índios e os 
asiáticos. A teoria mais aceita é a de que os primeiros habitantes vieram a pé, pelo Estreito de 
Bering, no noroeste da América do Norte, na glaciação de 62 000 anos atrás. Outros afirmam 
que eles vieram pelas ilhas da Polinésia, em pequenos barcos, e desembarcaram em 
diferentes pontos; depois, teriam se espalhado. 
26 
 
 
Vestígios arqueológicos brasileiros 
Os vestígios mais antigos da presença humana na América foram encontrados no Brasil, 
perto de São Raimundo Nonato, Piauí. Nessa região, uma equipe de arqueólogos brasileiros e 
franceses liderados por Niède Guidon descobriu fragmentos de machado, facas, raspadores, 
restos de cerâmica, cuja datação remonta de 48 000 anos, permitindo a reconstituição da vida 
humana de grupos caçadores e coletores que usavam o fogo para cozinhar, defender-se e 
atacar inimigos. Os fósseis de plantas revelam que a região era coberta por densa floresta 
tropical e que aí viviam cavalos, uma espécie de camelo, o tigre-destes-de-sabre, a preguiça, o 
tatu gigante, lagartos e capivaras, alimento do homem pré-histórico brasileiro. 
Certos vestígios arqueológicos chamaram a atenção dos primeiros viajantes. Eram 
montes de conchas com até 30 metros de altura, com esqueletos e objetos no interior; potes de 
barro enterrados, lisos ou decorados, os maiores geralmente contendo esqueletos; utensílios 
de pedra lascada e polida: machado, pilões, bolas, pontas de flecha e outros; pinturas de 
animais e sinais diversos em paredões rochosos ao ar livre ou no interior de grutas e cavernas; 
esse grupo ficou conhecido como sambaquis ou concheiros. 
27 
 
 
https://www.slideshare.net/patriciagrigorio3/povoamento-do-amrica 
 
Arte Rupestre 
É assim denominado o conjunto de inscrições, desenhos e pinturas, em cores ou em 
preto e branco, gravados em superfícies rochosas pelo homem pré-histórico. No Brasil, até o 
final da década de 1960, o Estado de Minas Gerais concentrava a maior quantidade de arte 
rupestre encontrada em todo o país. No Piaui em São Raimundo Nonato os autores das obras 
encontradas, são possivelmente, povos caçadorese coletores. Podem-se classificar as figuras 
em dois grandes grupos: 
Figuras com motivos naturalistas: são representação humanas e de forma animal, as 
figuras humanas aparecem sozinhas ou em grupos em cenas, de guerra, trabalhos, partos e 
outras, os animais mais desenhados são veado, ema, onça, paca, pássaros, peixes. Há 
também armas e instrumentos. 
Figuras com motivos geométricos: Há linhas paralelas, grupos pontos, círculos, 
cruzes, espirais, triângulos e desenhos mais complexos. Predomina o vermelho, mas também 
há amarelo, o branco e o cinza. Essas obras de artes provavelmente tinham função mágico-
religiosa. 
 
EXERCÍCIOS: 
A) Quais as duas teorias mais aceitas sobre a origem do ser humano na América? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
B) Cite os principais vestígios arqueológicos encontrados no Brasil? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
https://www.slideshare.net/patriciagrigorio3/povoamento-do-amrica
28 
 
C) Os vestígios arqueológicos nos ajudam a entender como era o território brasileiro, sua fauna, 
flora e como era a vida dos primeiro humanos no atual território brasileiro. Leia o texto e 
escrava que foi descoberto por esses vestígios? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
D) Explique o que são os sambaquis? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
E) Sobre a Arte Rupestre temos como exemplo as obras achadas em São Raimundo Nonato, que 
podem ser divididas em dois grupos. Faça um desenho com as características das Figuras com 
motivos naturalistas e outro desenho com as Figuras com motivos geométricos, use as cores e 
formas citadas no texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – figuras com motivos naturalistas: 2 – figuras com motivos geométricas: 
29 
 
ATIVIDADE 04 – Leitura, interpretação e análise de imagem. 
F) (http://jottaclub.com). Os indígenas foram os primeiros habitantes do Brasil. Alguns 
grupos eram nômades, ou seja, viviam mudando em busca de água e comida, vivendo apenas 
da caça pesca e coleta de frutos. Outros grupos tornaram-se sedentários, desenvolvendo, além 
destas atividades, a agricultura. 
As imagens abaixo representam índios 
 
I - caçadores e pescadores. 
II - nômades. 
III - caçadores e coletores. 
IV - coletores e pescadores. 
G) (historiandocomvoce). A arte dos primeiros homens tinha função mágica, ou seja, fazia parte de 
um ritual para facilitar a caçada ou para afastar animais ferozes. Isso era tarefa de todos os dias, 
e sempre muito difícil, porque as armas de ataque eram frágeis e precárias. Essa manifestação 
cultural do homem primitivo chama-se? 
 
I - Arte Rudimentar 
II - Arte Rupestre 
III- Arte Rústica 
IV - Arte Rude 
H) (http://jottaclub.com). Observe a imagem abaixo: 
 
A imagem, de um personagem em quadrinhos, mostra um homem das cavernas caçando 
um dinossauro. Ela contêm um erro histórico, por quê? 
I - os dinossauros eram muito grandes para serem caçados pelos homens. 
II - os dinossauros é que eram carnívoros e caçavam os homens. 
III - os dinossauros entraram em extinção antes dos homens povoarem a terra. 
IV - os dinossauros nunca existiram. 
30 
 
BLOCO 3: Conteúdo: Povos indígenas originários do atual território brasileiro. 
Aula 05 e 06. DATA: ___/___/___. 
ATIVIDADE 05 - Trabalhando com texto: Leitura e interpretação. 
Os povos indígenas no Brasil 
Diferentemente do que muitos pensam, os povos indígenas brasileiros possuem 
diversas características que os destacam uns dos outros. Antes da chegada dos portugueses 
ao Brasil já existiam vários grupos indígenas habitando o nosso território. Diante dessa 
variedade, os índios brasileiros foram classificadosnsegundo as línguas distintas, que 
são: Tupi, macro-jê, aruak e karib. Observe abaixo as características das línguas e dos grupos 
indígenas que as falam. 
Tupi: Os grupos indígenas de língua tupi eram as tribos tamoio, guarani, tupiniquim, 
tabajara etc. Todas essas tribos se encontravam na parte litorânea brasileira. Estes foram os 
primeiros índios a terem contato com os portugueses que aqui chegaram. 
 Essas tribos eram especialistas em caça, ótimos pescadores e desenvolveram bem a coleta 
de frutos. 
Macro-jê: Raramente eram encontrados no litoral. Com exceção de algumas tribos na 
Serra do Mar, eles eram encontrados principalmente no planalto central. Nesse contexto, 
destacavam-se as tribos ou grupos: timbira, aimoré, goitacaz, carijó, carajá, bororó e botocudo. 
Esses grupos indígenas viviam nas proximidades das nascentes de córregos e rios, 
viviam basicamente da coleta de frutos e raízes e da caça. Esses grupos só vieram a ter 
contato com os brancos no século XVII, quando os colonizadores adentraram no interior do 
país. 
Karib: Grupos indígenas que habitavam a região que hoje compreende os estados 
do Amapá e Roraima, chamada também de Baixo Amazonas. As principais tribos são os atroari 
e vaimiri - esses eram muito agressivos e antropofágicos, isso significa que quando os índios 
derrotavam seus inimigos, eles os comiam acreditando que com isso poderiam absorver as 
qualidades daqueles que foram derrotados. O contato dessas tribos com os brancos ocorreu no 
século XVII, com as missões religiosas e a dispersão do exército pelo território. 
Aruak: Suas principais tribos eram aruã, pareci, cunibó, guaná e terena. Etavam 
situados em algumas regiões da Amazônia e na ilha de Marajó. A principal atividade era o 
artesanato cerâmico. 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/datas-comemorativas/descobrimento-brasil-1.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/datas-comemorativas/descobrimento-brasil-1.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/amapa.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/roraima.htm
31 
 
 
EXERCÍCIOS: 
A) Numere nos parênteses as diferenças entre os dois grupos indígenas abaixo: (1) ou (2) 
 
 
 
 
( ) Vive relativamente isolado; 
( ) Fala Português; 
( ) Mantém as tradições culturais e de seu antepassados; 
( ) Maior contato e integração com outros povos; 
( ) Veste-se como a maioria da população e realiza comércio com qualquer povo; 
( ) sobrevive da caça, pesca, coleta e agricultura local. 
B) O que significa e qual grupo indígena eram antropofágicos? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
C) Qual povo fazia parte do litoral brasileiro e foram os primeiros a terem contato com os 
portugueses? 
___________________________________________________________________________ 
D) Diferencie o povo Macro-Jê do povo Aruak. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
32 
 
E) Quando e por quais motivos os grupos Macro-Jê e Karib tiveram os primeiros contatos com os 
brancos? 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
F) ense, pesquise ou pergunte a sua família e escreva duas contribuições deixadas pelos 
indígenas à nossa cultura. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 06 – Produção de texto. 
G) O que você acha que pode fazer pra valorizar a cultura indígena? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
H) Em sua opinião qual a importância do índio para o Brasil? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
I) Imagine que você encarregado de uma missão, escrever uma carta para os Índios antes da 
chegada dos portugueses para avisá-los como seria o futuro da história indígena. Com no 
mínimo de 10 linhas escreva essa carta destinada aos primeiros habitantes do Brasil. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
33 
 
CADERNO B DE ATIVIDADES DE GEOGRAFIA 6ºANO 
 As fotografias abaixo mostram a Avenida Rio Branco, em Juiz de Fora - MG, em datas 
diferentes (CG.EF05GE06.s) 
 
1- O espaço urbano sofreu mudanças, que promoveram a: 
A) ampliação do setor primário da economia. 
B) introdução de novos meios de transporte. 
C) preservação dos imóveis mais antigos. 
D) valorização das áreas verdes da avenida
 
2- Observe as paisagens abaixo e responda a questão a seguir. (CG.EF05GE05.s) 
 
(1) 
 
 
(2) 
3- As imagens abaixo apresentam a cidade de Maringá, no Paraná, em anos distintos. 
(CG.EF05GE08.s) 1970 2006 
 
Disponível em: 
http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=556377&langid=5 . 
Acesso em: 12 mar. 2012. 
Diferentes atividades podem ser 
desenvolvidas nas paisagens 1 e 
2. 
Algumas delas aparecem a 
seguir. Enumere-as 
( ) Plantações 
( ) Indústrias 
( ) Agroindústrias 
( ) Comércio 
( ) Criação de animais 
A seqüência correta dessa 
associação é 
A) 2, 1, 1, 2, 1 
 
B) 1, 2, 1, 2, 1 
 
C) 1, 1, 2, 2, 1 
 
D) 2, 2, 1, 1, 2 
http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=556377&langid=5%20
34 
 
Nessas imagens, as mudanças observadas no espaço urbano de Maringá decorrem: 
 
A) da expansão sociocultural. 
B) da preservação ambiental. 
C) do crescimento populacional. 
D) do processo de municipalização. 
 
4- Observe as imagens abaixo. (CG.EF05GE03.s) 
 
Disponível em: <http://images.google.com.br/> Acesso em: 20 ago. 2009. 
Elas representam as áreas de: 
A) eventos culturais. 
B) especulação imobiliária. 
C) desenvolvimento industrial. 
D) preservação ambiental. 
 
5- Enumere as imagens de acordo com as alternativas dadas. (CG.EF05GE04.s) 
 
 
( 1 ) Lazer – Zona Rural 
( 2 ) Trabalho – Zona Urbana 
( 3 ) Lazer – Zona Urbana 
( 4 ) Cultura – Zona Rural 
( 5 ) Trabalho – Zona Rural 
( 6 ) Cultura – Zona Urbana 
 
6- Observe as fotografias abaixo. (CG.EF05GE02.s) SIMIELLI, Maria Elena. Geografia. São Paulo: Àtica, 
2007. 5º ano do ensino fundamental. 
Essas fotografias 
demonstram uma 
característica da sociedade 
atual, que é a desigualdade 
 
A) artística. 
B) econômica. 
C) política. 
D) tecnológica. 
http://images.google.com.br/
35 
 
Pelo endereço que segue ou no livro didático p. 41. Leia sobre os dois tipos de escalas 
para depois responder as questões que seguem. 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/escalas.htm 
7- Assinale, a seguir, a alternativa que melhor apresenta o conceito de escala cartográfica: 
a) é a relação não proporcional entre o mapa e as suas variações gráficas. 
b) é a medida da área dos mapas e cartogramas em geral. 
c) indica a proporção entre uma área da superfície e a sua representação em um mapa. 
d) aponta a relação de equivalência entre as áreas de um mapa e suas projeções 
cartográficas. 
e) representa o conjunto de orientações cardeais de um mapa, cartograma ou planta. 
A escala cartográfica é um importante elemento presente nos mapas, sendo utilizada para 
representar a relação de proporção entre a área real e a sua representação. É a escala que 
indica o quanto um determinado espaço geográfico foi reduzido para “caber” no local em que 
ele foi confeccionado em forma de material gráfico. 
 
Mapa do arquipélago do Havaí 
8- O mapa acima apresenta o detalhamento do arquipélago do Havaí. Podemos afirmar que: 
I) Trata-se de um mapa de escala grande se compararmos com um mapa de todo o Oceano 
Pacífico. 
II) Temos, nesse mapa, um exemplo de escala gráfica. 
III) O nível de detalhamento seria maior se aumentássemos a escala cartográfica. 
Marque a alternativa que; está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
a) I 
b) I e II 
c) II e III 
d) I e III 
e) I, II e III 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/escalas.htm
36 
 
9- O prédio inaugurado em 30 de agosto de 1958 teve sua origem numa feira livre que até os 
anos 50 ocupou uma grande área margeando os trilhos da Noroeste, entre a Avenida Afonso 
Pena e a Rua 7 de Setembro em Campo Grande-MS. 
 
Mercadão Municipal de Campo 
Grande/MS anos de 1970. 
 
Imagem do Mercadão Municipal de 
Campo Grande/MS atual. 
 
a) Como é o Mercadão Municipal de Campo Grande/MS na atualidade? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
b) Observe as duas imagens. É possível observar algumas mudanças na paisagem do 
Mercadão Municipal de nossa cidade? Escreva as mais visíveis nas imagens apresentadas. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
10- Faça a leitura das imagens das páginas 44 e 45 e responda no caderno as questões (01, 
02, 03,04 e 05) propostas pelo livro didático p.45. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
CADERNO B DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS - 6ºANO 
 
TEXTO 1: MOVIMENTOS DA TERRA 
O planeta Terra não é estático no universo, assim como acontece com todos os corpos 
celestes. Ele realiza uma série de movimentos envolvendo a órbita em torno de si mesmo, ao 
redor do sol, em conjunto com a Via Láctea e com o próprio universo. 
 Os principais movimentos da Terra, isto é, aqueles quepossuem um efeito direto mais 
notório em nossas vidas, são a rotação e a translação. 
A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma, circulando ao redor 
do seu eixo imaginário central durante um período aproximado de 24 horas, com uma 
velocidade de 1.666 km/h. A rotação ocorre no sentido anti-horário, ou seja, de oeste para 
leste. A principal consequência desse movimento é a sucessão dos dias e das noites. 
A translação é o movimento elíptico que a Terra executa ao redor do sol, com uma 
duração de 365 dias, 5 horas e 48 minutos em uma velocidade de 107.000 km/h. Quando a 
Terra termina uma volta completa em relação ao sol, dizemos que se passou um ano. A 
principal consequência desse movimento é a origem das estações do ano, que ocorrem pelo 
fato de o eixo do planeta apresentar uma inclinação e proporcionar iluminações diferentes em 
cada região da Terra. https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm 
1) Relacione a 1a coluna com a 2a coluna: 
 a) Rotação. ( ) primavera. 
 b) Translação. ( ) dias e noites. 
 ( ) 24 horas. 
 ( ) 365 dias. 
Leia a tirinha e responda a questão:
 
2) A qual tipo de movimento terrestre se refere à tirinha acima? 
_________________________________________________________________________ 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm
38 
 
3) Sabemos que o movimento de translação da Terra nos proporciona as estações do 
ano. Escreva os nomes das quatro estações do ano, na sequência correta. 
________________________________________________________________________ 
4) Explique com suas palavras o movimento de translação, com informações como: 
duração, velocidade e o que esse movimento origina. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
TEXTO 2: A LUA 
 A Lua é um astro cuja origem ainda é desconhecida. Para alguns estudiosos, ela é um 
pedaço da Terra que foi separado durante uma colisão com outro corpo celeste. Corpos como 
a Lua, que não possuem luz própria (astro iluminado) e giram ao redor de outro corpo celeste, 
como um planeta, são chamados de satélites naturais. 
 Assim como a Terra, a Lua também tem movimentos. São dois: a rotação, em que a 
Lua gira ao redor de si mesma e dura, aproximadamente, 27 dias. E a translação, que é 
quando ela gira em torno da Terra e sua translação dura, também, 27 dias. 
 A Lua não possui luz própria, é um astro iluminado pelo Sol. Durante seu período de 
translação em torno da Terra podemos enxergar diferentes imagens da Lua. Essas imagens 
são chamadas de fases da Lua. A variação das imagens que vemos da Lua durante sua 
translação são resumidas em quatro fases: Lua nova, Lua crescente, Lua cheia e Lua 
minguante. 
AS FASES DA LUA 
 
 
 
 
LUA MINGUANTE: Semicírculo com a parte iluminada voltada para o leste. 
LUA NOVA: A Lua está entre o Sol e a Terra, nesta fase ela não é visível. 
LUA CRESCENTE: Semicírculo com a parte iluminada voltada para oeste. 
LUA CHEIA: A Terra está entre o Sol e a Lua, seu aspecto é de um disco todo iluminado. 
ATIVIDADE 1 
1) Assinale a alternativa que contém a afirmação correta: 
a) A fase em que a Lua é totalmente iluminada é a Lua nova. 
b) A Lua é um astro luminoso. 
c) Na Lua crescente a parte iluminada está voltada para oeste. 
d) O movimento de rotação da Lua dura 24 horas 
39 
 
 
2) Quais são as quatro fases da Lua? 
________________________________________________________________________ 
3) Espere o anoitecer, olhe para o céu e tente entender que fase da lua é para responder 
as questões abaixo. Caso não consiga olhe em um calendário. 
a) Que dia é hoje? ______________________________________________________ 
b) Qual é a fase da Lua no dia de hoje? _____________________________________ 
 
4) Leia a tirinha abaixo e responda a questão: 
 
A tirinha faz uma representação das 4 fases da Lua. Quanto tempo demora o ciclo das fases 
da Lua? 
a) 27 horas 
b) 27 dias 
c) 24 horas 
d) 365 dias
40 
 
Pronomes Pessoais: 
 
Os pronomes pessoais em inglês servem para 
substituir um nome. Ele usualmente aparece no 
início de frases. 
Exemplo: Maria is a beautiful girl. 
 She is a beautiful girl. 
 
Antony is a new student here. 
He is a new student here. 
 
Maria and Antony are good students. 
They are good students. 
1- Em seu caderno, recorde os pronomes 
pessoais e ligue as palavras às imagens 
correspondentes. Depois, escreva o significado de 
cada pronome pessoal: I = 
eu,_________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
 
2 – Leia a palavra, observe a imagem e escreva “he, she, it” ou “they”: 
 
 
 
CADERNO B DE ATIVIDADES LÍNGUA INGLESA - 6º ANO 
 
 
41 
 
3 – Reescreva as frases substituindo o nome pelo pronome adequado: 
a) John walks in the park every day. 
_________________________________________________________________________ 
b) Sara takes the bus later. 
_________________________________________________________________________ 
c) The students are doing a hard activity now. 
_________________________________________________________________________ 
d) Lara and I look for our keys. 
_________________________________________________________________________ 
e) The new student loves my classes. 
_________________________________________________________________________ 
f) The dog is crying. 
_________________________________________________________________________ 
g) You and your friend are later, quickly! 
_________________________________________________________________________ 
h) Fabian and Loren are the best students in this class. 
_________________________________________________________________________ 
i) The dogs are running. 
_________________________________________________________________________ 
j) The teacher loves her students. 
_________________________________________________________________________ 
 
4 – Escreva o pronome correspondente para cada nome: 
1. Mary : __________________ 
2. Richard : ________________ 
3. Bob and Tim : ____________ 
4. The desk: _______________ 
5. Bob and I: _______________ 
 
6. The violin: ______________ 
7. The boys: _______________ 
8. The woman: _____________ 
9. Mrs Nelson: _____________ 
10. The trousers: ___________ 
 
5 – Leia a pergunta ou a informação sobre o sujeito da frase e coloque o pronome 
pessoal correspondente: 
1. This is Henry. 
______comes from Scotland. 
2. Look at Jack and Susan. 
_______ are walking. 
3. What time is it? 
________ is 10 o'clock. 
4. There are two dogs. 
________are brown and white. 
5. Where is Lisa? 
_______ is in town. 
 
6. How are you? 
_______ am fine. 
7. This is a football. 
________ is blue and white. 
8. Where are my glasses? 
_______ are on the table. 
9. Here are Doris and me. 
________ are sitting on the wall. 
10. Where am I? 
________ are here. 
42 
 
Observe as tabelas abaixo, você se deparará com os números cardinais e números 
ordinais em inglês. Isso também é observado na página 41 do nosso livro. Vamos fazer 
exercícios sobre esses dois tipos de números. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
1 – Em seu caderno, faça uma tabela com números de zero a 100 em inglês baseando-se na 
tabela acima dos números cardinais. Observe que do 22 ele vai para o número 30. Mas você 
não vai pular nenhum número. Se 22 é twenty-two, 23 escreve-se twenty – three e assimsucessivamente. Capriche! 
 
Baseando-se nos dois tipos de números que aprendemos em inglês, responda: 
 
2 – Quais são os números ordinais dos seguintes números – escreva por extenso: 
01 - _______________________ 02 - ____________________________ 
03 - _______________________ 04 - ____________________________ 
05 - _______________________ 06 - ____________________________ 
07 - _______________________ 08 - ____________________________ 
09 - _______________________ 10 - ____________________________ 
11 - _______________________ 12 - ____________________________ 
20 - _______________________ 21 - ____________________________ 
29 – Twenty – ninth 30 - ____________________________ 
32 – Thirty – second 33 - ____________________________ 
34 - _______________________ 35 - ____________________________ 
41 - _______________________ 42 - ____________________________ 
53 - _______________________ 64 - ____________________________ 
75 - _______________________ 87 - ____________________________ 
88 - _______________________ 89 - ____________________________ 
90 - _______________________ 91 - ____________________________ 
92 - _______________________ 93 - ____________________________ 
94 - _______________________ 95 - ____________________________ 
97 - _______________________ 100 - ___________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
Percebam que quando o número ordinal é composto, a primeira parte fica 
em número cardinal. Ex.: 29 – twenty – nine. 
20th – twentieth; 9th – ninth. 
29th – twenty – ninth. 
44 
 
 CADERNO B DE ATIVIDADES DE ED. FÍSICA - 6º ANO 
 
1) A respeito do Futsal, esporte popular no Brasil (praticado em uma quadra esportiva) 
assinale a alternativa INCORRETA (errada). 
A) É um esporte praticado por homens e mulheres. 
B) Em um jogo oficial, cada equipe participa com 5 jogadores. 
C) É um esporte Olímpico e fará parte do programa dos Jogos Olímpicos de 2016 no Brasil. 
D) Somente o goleiro pode tocar a bola com uma ou as duas mãos. 
 
Texto 2- Os movimentos permitidos do futsal 
Assim como no futebol, o uso das mãos para o manejo e o deslocamento da bola é proibido. 
Os fundamentos, ou movimentos, a seguir são comuns ao futsal e ao futebol. 
Passe: É o ato de chutar a bola para um companheiro da equipe. 
Drible: É o ato de enganar o adversário com uma série de movimentos e passar por ele. 
Cabeceio: É o ato de golpear a bola com a cabeça. 
Chute: É o ato de golpear a bola com os pés. 
Recepção: É o ato de interromper o percurso que a bola esteja fazendo. 
Condução: É o ato de manejar a bola de forma que ela se desloque pelo campo. 
 
2) Relacione as colunas: 
( 1 ) Passe ( ) É o ato de manejar a bola de forma que ela se desloque pelo campo. 
( 2 ) Drible ( ) É o ato de interromper o percurso que a bola esteja fazendo. 
( 3 ) Cabeceio ( ) É o ato de golpear a bola com os pés. 
( 4 ) Chute ( ) É o ato de golpear a bola com a cabeça. 
( 5 ) Recepção ( ) É o ato de chutar a bola para um companheiro da equipe. 
 ( 6 ) Condução ( ) É o ato de enganar o adversário com uma série de movimentos e 
 passar por ele. 
 
45 
 
Texto 3- As posições no futsal e no futebol 
 Goleiro: Defende o gol do próprio time contra tentativas adversárias de marcar pontos. 
 Fixo: Semelhante ao zagueiro do futebol, tem função de defesa. 
 Ala esquerdo e ala direito: Tema função de ajudar no ataque, trabalhando nas áreas laterais 
da quadra. 
 Pivô: Também conhecido como atacante, principal responsável pela tentativa de marcação 
de gols. 
3. Com base no texto acima responda, quais são as posições do FUTSAL em um jogo oficial? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
4. Fale as diferenças que você conhece entre o futebol e o futsal? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
Texto 4 – Diferença entre futebol e futsal 
Uma vez que o futebol é jogado ao ar livre, é jogado em um campo maior do que Futsal, que 
é jogado em um campo menor. Outra diferença está no número de jogadores. Há onze 
jogadores jogam para o jogo de Futebol, enquanto o Futsal é jogado com cinco jogadores. 
Em um jogo de futebol, são permitidas três substituições. Existem substituições ilimitadas em 
um jogo de Futsal. No entanto, o jogo do Futsal permite 12 substituições em cada equipe. 
O intervalo no futebol é de 45 minutos, enquanto é 20 minutos no futsal. Embora não haja 
tempo limite no futebol, há uma vez por semestre no Futsal. O chute da meta é um termo 
usado no futebol, enquanto é o desbloqueio do gol no futsal. Enquanto o goleiro em um jogo 
de futebol não pode tocar a bola com a mão uma vez que a bola é chutada de volta, o goleiro 
em um jogo de Futsal não pode tocar a bola manualmente uma vez que é jogado de volta. 
Enquanto os passes de volta ilimitados são permitidos em um jogo de Futebol, só é permitido 
um passe para o goleiro no Futsal. 
Disponível em: https://pt.esdifferent.com/ 
5. Relacione todas as diferenças citadas no texto do futebol e do futsal: 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
46 
 
CADERNO B DE ATIVIDADES DE ARTE - 6º ANO 
 
CADERNO 
DE ATIVIDADES 
ARTE 
 
Olá família e alunos, é com muita alegria que damos continuidade aos nossos estudos! É 
muito importante que vocês continuem lendo, pesquisando e realizando as atividades. Não 
podemos parar! Bons estudos! 
 
ATIVIDADE 1 
1 – Leia o texto e responda as questões! Data ____/___/____ 
 
Arte Kadiwéu 
Também conhecidos como "índios cavaleiros", integrantes da única "horda" 
sobrevivente dos Mbayá, um ramo dos Guaikurú, guardam a lembrança de um glorioso 
passado. Organizados numa sociedade que tinha num extremo os nobres e no outro os 
cativos, viveram do saque e do tributo sobre seus vizinhos, dos quais faziam depender sua 
própria reprodução biológica, uma vez que suas mulheres não geravam filhos ou permitiam a 
sobrevivência de apenas um, quando já estavam no final de seu período fértil. Estas mulheres 
dedicavam-se à pintura corporal e facial, cuja especial disposição dos elementos geométricos 
Lévi-Strauss considerou como característica das sociedades hierárquicas. Desenhos que 
impressionam pela riqueza de suas formas e detalhes. 
FONTE: https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Kadiw%C3%A9u 
 
a) Observe as imagens a seguir a seguir, são pinturas corporais feitas pelas mulheres dessa 
rica cultura. Pesquise mais sobre essas pinturas, como eram feitas, o material utilizado e 
a finalidade e escreva um texto sobre o assunto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Kadiw%C3%A9u
47 
 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________