CADERNO 017 2021 - 3 ANO

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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO 
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES. 
SEMANA DE 18 DE OUTUBRO A 22 DE OUTUBRO. 
18/10/2021 
SEGUNDA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
MATEMÁTICA 
PAG. 03 – GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE 
ENCANTAMENTO 
 
PÁG. 12 – DIVISÃO COM RESTO DIFERENTE DE ZERO 
19/10/2021 
TERÇA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
MATEMÁTICA 
PÁG. 04 – ORGANIZANDO O CONTO 
 
PÁG. 13 – DIVISÃO COM RESTO DIFERENTE DE ZERO 
20/10/2021 
QUARTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
GEOGRAFIA 
MATEMÁTICA 
PÁG. 05 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
PÁG. 25 – AGRICULTURA E ÁGUA 
PÁG. 14 – GEOMETRIA 
21/10/2021 
QUINTA-FEIRA 
MATEMÁTICA 
 
HISTÓRIA 
PÁG. 15 – GEOMETRIA 
 
PÁG. 22 E 23 – PATRIMÔNIO HISTÓRICO 
PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS 
 
22/10/2021 
SEXTA-FEIRA 
ARTE 
 
INGLÊS 
PÁG. 27 E 28 – VAN GOGH 
 
PÁG. 31 E 32 – FAMÍLIA E HALLOWEEN. 
 
SEMANA DE 25 DE OUTUBRO A 28 DE OUTUBRO. 
 
25/10/2021 
SEGUNDA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
MATEMÁTICA 
PÁG. 06 – ADJETIVO 
 
PÁG. 16 – CÁLCULO MENTAL 
26/10/2021 
TERÇA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
MATEMÁTICA 
PÁG. 07 – CONTO: JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO 
 
PÁG. 08 – SUBSTANTIVO PRIMITIVO E DERIVADO, 
SINGULAR E PLURAL, PONTUAÇÃO 
 
PÁG. 17 – COMPARAÇÃO E EQUIVALÊNCIA DE VALORES 
MONETÁRIOS 
27/10/2021 
QUARTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
MATEMÁTICA 
MATEMÁTICA 
PÁG. 09 – PRODUÇÃO ESCRITA: JOÃO E MARIA, 
MOMENTO DE LEITURA 
PÁG. 18 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
PÁG. 19 – JOGO: CARACOL DO RESTO 
28/10/2021 
QUINTA-FEIRA 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
CIÊNCIAS 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
PÁG. 29 E 30 – BRINCADEIRAS E JOGOS 
 
PÁG. 20 E 21 – FORMAÇÃO E TIPOS DE SOLO 
 
PÁG. 10 – PRODUÇÃO ESCRITA: A MOURA TORTA 
PÁG. 11 - (TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 14 
29/10/2021 
SEXTA-FEIRA 
PONTO FACULTATIVO 
 
 
 
 
 
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
VOCÊ GOSTA DE CONTOS? VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE ELES? 
OS CONTOS DE ENCANTAMENTO SÃO HISTÓRIAS QUE AS 
PESSOAS TRANSMITEM DE GERAÇÃO PARA GERAÇÃO. EM GERAL, PAIS 
E AVÓS COSTUMAM LER PARA AS CRIANÇAS HISTÓRIAS QUE SE PASSAM 
EM REINOS DISTANTES E ENVOLVEM PRÍNCIPES, PRINCESAS, FADAS, 
DRAGÕES, FEITICEIROS, DENTRE MUITOS OUTROS ELEMENTOS 
MÁGICOS. 
A ESCRITA DESSE GÊNERO TEXTUAL COSTUMA SER INICIADA COM 
“ERA UMA VEZ ”. 
 
LEIA O CONTO ABAIXO: 
 A ROUPA NOVA DO REI 
 ERA UMA VEZ... UM REI MUITO BOM E CARINHOSO, MAS 
QUE ERA TAMBÉM MUITO VAIDOSO E GASTAVA BOA PARTE DA 
SUA FORTUNA COMPRANDO ROUPAS NOVAS PARA EXIBIR-SE. 
DOIS MALANDROS, CHAMADOS TIM E TOM, PLANEJARAM 
ENGANAR O REI E FICAR COM BOA PARTE DA SUA FORTUNA. AO 
SEREM RECEBIDOS PELO REI, DISSERAM: 
 − MAJESTADE, AS ROUPAS QUE CRIAMOS E 
CONFECCIONAMOS SÃO FEITAS COM OS MAIS RAROS TECIDOS. E 
SÓ AS PESSOAS REALMENTE INTELIGENTES CONSEGUEM VÊ-LAS. 
 O REI LOGO RESPONDEU: 
 − PAGAREI O QUE ME PEDIREM SE ME FIZEREM UMA ROUPA! 
 TIM E TOM FORAM INSTALADOS NO PALÁCIO E COMEÇARAM A COSTURAR. 
 O REI VAIDOSO, POR MAIS QUE SE ESFORÇASSE, NÃO CONSEGUIA VER OS TAIS 
TECIDOS. MAS, COMO NÃO ERA BOBO, FINGIA QUE OS VIA. 
 DEPOIS DE MUITO TEMPO, OS “ALFAIATES” DECLARARAM QUE A ROUPA ESTAVA 
PRONTA. E ATÉ AJUDARAM O REI A “VESTI-LA”. ENTÃO, O REI SAIU A CAVALO PARA 
MOSTRAR AO POVO O SEU NOVO TRAJE. 
 
VÍDEO: LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO – CADERNO 017 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE ENCANTAMENTO 
 
 
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 O POVO JÁ SABIA QUE SÓ AS PESSOAS INTELIGENTES 
CONSEGUIRIAM VER A ROUPA NOVA DO REI E, COMO NINGUÉM 
QUERIA PASSAR POR BURRO, TODO MUNDO FINGIU QUE O REI 
VESTIA UMA ROUPA BELÍSSIMA. 
 DE REPENTE, UM MENINO GRITOU NA MAIOR INOCÊNCIA: 
 − O REI ESTÁ NU! 
 O POVO, ENTÃO, DECIDIU DEIXAR DE SER BOBO E COMEÇOU 
A RIR DO REI. MUITO ENVERGONHADO, O REI SAIU CAVALGANDO A TODA VELOCIDADE EM 
DIREÇÃO AO PALÁCIO REAL E NUNCA MAIS FOI UM REI VAIDOSO. 
 
CONTO RETIRADO DO LIVRO: CADA DIA UMA HISTÓRIA 
 
 
1) ENUMERE OS TRECHOS DE ACORDO COM A ORDEM DOS ACONTECIMENTOS NA 
HISTÓRIA. 
 
 O REI DISSE QUE PAGARIA O QUE PEDISSEM SE LHE FIZESSEM UMA ROUPA. 
 O REI VAIDOSO SAIU A CAVALO PARA MOSTRAR AO POVO SEU NOVO TRAJE. 
1 OS MALANDROS TIM E TOM PLANEJARAM ENGANAR O REI. 
 O REI VAIDOSO NÃO CONSEGUIA VER OS TAIS TECIDOS. 
 MUITO ENVERGONHADO, O REI SAIU EM DISPARADA , MONTADO EM SEU 
CAVALO , RUMO AO PALÁCIO REAL E DEIXOU DE SER VAIDOSO. 
 O POVO JÁ SABIA QUE APENAS AS PESSOAS INTELIGENTES VERIAM A ROUPA 
NOVA DO REI, POR ISSO, FINGIAM VER A ROUPA LINDÍSSIMA. 
 O POVO ENTÃO DECIDIU PARAR DE BANCAR O BOBÃO E COMEÇOU A RIR DO 
REI. 
 “O REI ESTÁ NU! ”, GRITOU, INOCENTEMENTE, UM MENINO. 
 
EF35LP17 Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais. 
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. 
2) VOLTE AO CONTO QUE VOCÊ LEU E FAÇA O QUE SE PEDE: 
o PINTE DE VERDE A FALA DOS MALANDROS; 
o PINTE DE AZUL A FALA DO REI; 
o PINTE DE ROSA A FALA DO MENINO; 
o PINTE DE AMARELO A FALA DO NARRADOR, OU SEJA, QUEM CONTA A HISTÓRIA. 
 
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando 
narrativas em primeira e terceira pessoa. 
VOCABULÁRIO 
 CONFECCIONAMOS: 
FABRICAMOS. 
 
 CAVALGANDO: 
ANDANDO A CAVALO. 
 
 INOCÊNCIA: PUREZA. 
ORGANIZANDO O CONTO 
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3) LOCALIZE NO TEXTO AS PALAVRAS DESTACADAS (PINTADAS) E PROCURE SEUS 
SIGNIFICADOS NO DICIONÁRIO. 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. 
 
 
1) QUAIS SÃO OS NOMES DOS MALANDROS QUE ENGANARAM O REI? 
_____________________________________________________________________ 
 
2) POR QUE AS PESSOAS FINGIAM VER A ROUPA BELÍSSIMA DO REI? 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
3) OS MALANDROS ENGANARAM O REI EXPLORANDO SUA VAIDADE. O QUE O REI 
PRETENDIA DEMONSTRAR USANDO O TAL TRAJE ESPECIAL? ASSINALE A ALTERNATIVA 
CORRETA. 
 
a) ( ) QUE TINHA CORAGEM E ESPERTEZA. 
b) ( ) QUE TINHA BOA APARÊNCIA E INTELIGÊNCIA. 
c) ( ) QUE TINHA ESPERTEZA E HONESTIDADE. 
 
4) QUEM FALOU NA MULTIDÃO QUE NÃO HAVIA ROUPA ALGUMA? 
_____________________________________________________________________ 
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos. 
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
 
 
5) LEIA AS PALAVRAS E AS REESCREVA EM ORDEM ALFABÉTICA. 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em 
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). 
 
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
ROUPA – RARO – REI – RIR 
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6) OBSERVE A IMAGEM DO REI E ESCREVA TRÊS ADJETIVOS ATRIBUÍDOS A ELE NO 
CONTO. 
 
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. 
BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES 
 
HAVIA UMA MOÇA LINDA E BONDOSA QUE SOFRIA NA MÃO DE UMA 
MADRASTA INVEJOSA. QUANDO A MEGERA NÃO AGUENTOU MAIS 
A BELEZA DA MOÇA, MANDOU UM CAÇADOR MATÁ-LA. SEM 
CORAGEM DE CUMPRIR A ORDEM DA RAINHA MÁ, ELE LIBERTA 
BRANCA DE NEVE NA FLORESTA, QUE, DEPOIS DE FICAR PERDIDA, 
ACABA ENCONTRANDO A CASA DOS SETE ANÕES. QUANDO A RAINHA DESCOBRE 
QUE A MOÇA NÃO MORREU, ELA RESOLVE SE VINGAR. O QUE SERÁ QUE 
ACONTECEU DEPOIS? CLIQUE NO LINK ABAIXO E DESCUBRA. 
 
 
AGORA, OBSERVE UMA ANÁLISE DO CONTO: 
CENÁRIO CASTELO E FLORESTA. 
PERSONAGEM PRINCIPAL BRANCA DE NEVE. 
CONFLITO GERADOR 
RAINHA TEM INVEJA DA BELEZA DE BRANCA DE NEVE E 
QUER MATÁ-LA. 
RESOLUÇÃO DE CONFLITO PRÍNCIPE SALVA A BRANCA DE NEVE. 
 
 
ADJETIVOS 
CORDEL: BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES 
 
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LEIA O CONTO ABAIXO: 
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO 
CERTA VEZ, UM MENINO CHAMADO JOÃO FOI AO MERCADO A MANDO DE SUA MÃE 
PARA VENDER UMA VACA. QUANDO ELE CHEGA AO MERCADO, UM ESTRANHO LHE PROPÕE 
CINCO FEIJÕES MÁGICOS EM TROCA DO BOVINO. PROPOSTA ACEITA, RETORNA 
PARA CASA COM OS GRÃOS NO BOLSO. SUA MÃE SE ENFURECE PELA CLARA INSTRUÇÃO DE 
VENDER A VACA TER SIDO IGNORADA: 
− PRECISAMOS DE DINHEIRO E VOCÊ ME VEM COM FEIJÕES? 
 FORA DE SI, ELA JOGA OS GRÃOS PELA JANELA, QUE CAEM NA TERRA AO LADO DA 
CASA DELES. 
ENQUANTO JOÃO DORME, OS FEIJÕES NASCEM E DÃO ORIGEM A UM GRANDE PÉ DE 
FEIJÃO DESPONTANDO NO CÉU. AO ACORDAR, O MENINO ESCALA O ENORME FEIJOEIRO E 
ENCONTRA UM CASTELO ACIMA DAS NUVENS, LUGAR HABITADO POR UM GIGANTE QUE SE 
ALIMENTA DE GENTE. 
JOÃO SE ESCONDE ATRÁS DA PORTA PARA QUE O GIGANTE NÃO O 
VEJA. MAS LOGO O MALVADO DIZ: 
− SINTO CHEIRO DE CRIANÇA! 
PROTEGIDO PELA ESPOSA DO 
GRANDALHÃO, JOÃO CONSEGUE FUGIR APÓS 
PEGAR UMA SACOLA DE MOEDAS DE OURO. NO DIA SEGUINTE 
RETORNA PARA FURTAR A GALINHA DOS OVOS DE OURO DO 
GIGANTE E NOVAMENTE ESCAPA ILESO. 
NO TERCEIRO DIA JOÃO ESCALA O FEIJOEIRO DE NOVO E 
TENTA ROUBAR UMA HARPA DE OURO. DESSA VEZ, O GIGANTE 
PERSEGUE JOÃO GRITANDO: 
− EU VOU TE PEGAR! 
 MAS O MENINO CONSEGUE DESCER O PÉ DE FEIJÃO MAIS 
RAPIDAMENTE E O CORTA COM UM MACHADO DE SEU PAI 
LENHADOR. DESSE DIA EM DIANTE, JOÃO E SUA MÃE NUNCA MAIS 
PASSARAM FOME E VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE. 
BENJAMIN TABART 
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1) AGORA, PREENCHA A TABELA ABAIXO COM ELEMENTOS DO CONTO QUE VOCÊ 
ACABOU DE LER. 
CENÁRIO (ONDE SE PASSA A 
HISTÓRIA) 
 
PERSONAGEM PRINCIPAL 
CONFLITO GERADOR 
(PROBLEMÁTICA DO CONTO) 
 
RESOLUÇÃO DE CONFLITO 
 
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando 
narrativas em primeira e terceira pessoa. 
 
2) LOCALIZE AS PALAVRAS GRIFADAS NO TEXTO E AS ESCREVA EM SEUS LUGARES 
CORRESPONDENTES. 
SUBSTANTIVO PRIMITIVO SUBSTANTIVO DERIVADO 
 
 
 
3) SIGA O EXEMPLO E COMPLETE A TABELA COM PLURAL OU SINGULAR. 
SINGULAR PLURAL 
GRÃO GRÃOS 
NUVEM 
 MOEDAS 
FELIZ 
INSTRUÇÃO 
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. 
4) PONTUE O TRECHO ABAIXO COM: PONTO DE INTERROGAÇÃO (?), PONTO DE 
EXCLAMAÇÃO (!), DOIS PONTOS (:) E TRAVESSÃO (−). 
 
 
 
 
 
 
 EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão. 
JOÃO ENCONTROU UM SENHOR NA FEIRA E PERGUNTOU 
QUER COMPRAR MINHA VAQUINHA 
O SENHOR LOGO LHE RESPONDEU 
MAS ESSA VACA ESTÁ MUITO VELHA 
 
 
 
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CLIQUE NO LINK ABAIXO, OUÇA O CONTO DE JOÃO E MARIA E CRIE UM NOVO FINAL 
PARA ELE. ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO. NÃO ESQUEÇA O PARÁGRAFO E PONTUAÇÃO. 
 
 
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EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. 
 
 
 
 
CLIQUE NOS LIVROS E, JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, DESFRUTEM DO MOMENTO DE 
LEITURA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, 
temas, autores. 
 
 
DANDO UM FINAL PARA O CONTO 
PRODUÇÃO ESCRITA: JOÃO E MARIA 
 
MOMENTO DE LEITURA 
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https://drive.google.com/file/d/1x6-dAZ5whj3D_UNmC56z3pIqlM12brVT/view?usp=sharing
https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/a-flor-que-chegou/
https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/o-menino-e-o-foguete/
https://www.angatuba.sp.gov.br/public/admin/globalarq/uploads/files/JO%C3%83O E O P%C3%89 DE FEIJ%C3%83O.pdf
http://alfabetizacao.mec.gov.br/images/conta-pra-mim/livros/versao_digital/cinderela_versao_digital.pdf
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AGORA, OUÇA MAIS UM CONTO COM BASTANTE ATENÇÃO E, EM SEGUIDA, FAÇA A 
REESCRITA DE ACORDO COM CADA INÍCIO DE PARÁGRAFO. 
 
 
 
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_________________________________________________________________________ 
 EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual. 
PRODUÇÃO ESCRITA: A MOURA TORTA 
 ERA UMA VEZ, UM MOÇO QUE QUERIA SE CASAR, 
O MOÇO ESTAVA TÃO CANSADO QUE PAROU PARA DESCANSAR. 
A MOÇA SUBIU NA ÁRVORE E FICOU ESPERANDO O RAPAZ CHEGAR, QUANDO, DE 
REPENTE, 
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UMA HISTÓRIA ATRAPALHADA 
ALICE CONVIDOU SEUS AMIGOS. 
ALICE CONVIDOU SEUS AMIGOS PARA PASSAR UM FIM DE SEMANA COM ELA. 
ALICE CONVIDOU SEUS AMIGOS PARA PASSAR UM FIM DE SEMANA COM ELA. BRANCA DE 
NEVE E CINDERELA ANDARAM MILHAS E MILHAS. 
ALICE CONVIDOU SEUS AMIGOS PARA PASSAR UM FIM DE SEMANA COM ELA. BRANCA DE 
NEVE E CINDERELA ANDARAM MILHAS E MILHAS ATÉ A CASA DA MENINA, NO PAÍS DAS 
MARAVILHAS. 
ALICE CONVIDOU SEUS AMIGOS PARA PASSAR UM FIM DE SEMANA COM ELA. BRANCA DE 
NEVE E CINDERELA ANDARAM MILHAS E MILHAS ATÉ A CASA DA MENINA, NO PAÍS DAS 
MARAVILHAS. CHAPEUZINHO, COM SEU CESTINHO VERMELHO, FOI PELA ESTRADA AFORA. 
ALICE CONVIDOU SEUS AMIGOS PARA PASSAR UM FIM DE SEMANA COM ELA. BRANCA DE 
NEVE E CINDERELA ANDARAM MILHAS E MILHAS ATÉ A CASA DA MENINA, NO PAÍS DAS 
MARAVILHAS. CHAPEUZINHO, COM SEU CESTINHO VERMELHO, FOI PELA ESTRADA AFORA E 
CHEGOU EM CIMA DA HORA. O GATO, QUE NÃO ERA BOBO, TAMBÉM CALÇOU SUA BOTA 
PARA IR JUNTO. 
 Inspirado no material do instituto alfa e beto: para ler com fluência, 2010 
 1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA 
TEMPO 
 
 
 
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
 
ORIENTAÇÕES 
1ª LEITURA 
PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA 
FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A) LEVOU 
PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO 
INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ 
O FINAL DO JEITO DELE. 
MARQUE O TEMPO NA FICHA. 
PAUSA 
PARA 
REFLEXÃO 
SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA 
LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E 
AJUDE-O A LER CORRETAMENTE. 
 
2ª LEITURA 
PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE 
SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S) PALAVRA 
(S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. 
MARQUE O TEMPO NA FICHA. 
3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA. 
 
(TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 14 
 
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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA. 
ASSISTA AO NOSSO VÍDEO 
 
DIVISÃO COM RESTO DIFERENTE DE ZERO (DIVISÃO INEXATA) 
 
 PODEMOS COMPROVAR O VALOR DA DIVISÃO MULTIPLICANDO O QUOCIENTE 
PELO DIVISOR E SOMANDO-SE AO RESTO. 
 SE O TOTAL FOR IGUAL AO DIVIDENDO, A DIVISÃO ESTÁ CORRETA. COMO NO 
EXEMPLO ABAIXO: 
4 X 6 + 1 
24 + 1 = 25 
 LOGO, SE O RESTO FOSSE IGUAL A ZERO, A DIVISÃO SERIA EXATA. 
 SE O RESTO É DIFERENTE DE ZERO, A DIVISÃO É CHAMADA DE NÃO EXATA. 
 
ACESSE O LINK PARA O JOGO DA DIVISÃO: https://wordwall.net/pt/resource/5747139/ideias-da-divis%c3%a3o/aprendendo-a-
divis%c3%a3o 
VÍDEO MATEMÁTICA - 3ºANO - CADERNO 017 
 
1401 
 
 
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1) OS ALUNOS DO 3º ANO DA “ESCOLA APRENDER” GANHARAM UMA VIAGEM DE FÉRIAS 
PARA UM PARQUE ECOLÓGICO. PARA TRANSPORTAR OS 66 ALUNOS, FORAM 
DISPONIBILIZADOS 4 MICRO-ÔNIBUS. QUANTOS ALUNOS A ESCOLA COLOCOU EM 
CADA MICRO-ÔNIBUS? 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) MARIANA TEM 21 PIRULITOS E QUER DISTRIBUIR IGUALMENTE ENTRE SEUS 4 AMIGOS. 
QUANTOS PIRULITOS CADA CRIANÇA RECEBERÁ? QUANTOS SOBRARÃO? 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) HÁ 17 ALUNOS NA SALA E O PROFESSOR DESEJA QUE AS CRIANÇAS FORMEM GRUPOS 
DE 5 PESSOAS CADA. QUANTOS GRUPOS SERÃO FORMADOS? SOBRARÃO ALUNOS? 
 
 
 
 
 
EF03MA08- Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de 
estratégias e registros pessoais. 
 
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 GEOMETRIA 
FIGURAS CONGRUENTES 
 NA GEOMETRIA, DUAS FIGURAS SÃO CONGRUENTES SE ELAS POSSUÍREM A MESMA 
FORMA E TAMANHO. 
1) OBSERVE A IMAGEM ABAIXO: 
A) QUAIS FIGURAS PLANAS TEMOS NESTA 
FIGURA? 
________________________________________ 
B) É POSSÍVEL SABER AS SUAS MEDIDAS? 
________________________________________ 
C) É POSSÍVEL GIRAR OS RETÂNGULOS? ELES 
SE ENCAIXARIAM? 
________________________________________ 
D) PODEMOS DIZER QUE ESSAS FIGURAS 
POSSUEM A MESMA FORMA E TAMANHO? 
________________________________________ 
________________________________________ 
 
2) VOCÊ SABIA QUE O TANGRAM É FORMADO POR 7 PEÇAS COM FORMAS 
GEOMÉTRICAS RESULTANTES DA DECOMPOSIÇÃO DE UM QUADRADO? ENTÃO, 
RECORTE AS PEÇAS DO TANGRAM E DESCUBRA QUAIS DAS SUAS FIGURAS SÃO 
CONGRUENTES. 
 
 
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3) A PROFESSORA MARI PEDIU PARA TRÊS ALUNOS QUE REPRESENTASSEM RETÂNGULOS 
NA MALHA QUADRICULADA, PINTANDO NA COR AZUL 6 QUADRADINHOS. VEJA COMO 
ELES FIZERAM: 
 
 
 
 
MARIANA EDUARDO CARLOS 
 
SE RECORTÁSSEMOS OS RETÂNGULOS E MISTURÁSSEMOS OS TRÊS, SERIA POSSÍVEL 
SABER QUAL FOI FEITO POR MARIANA, POR EDUARDO OU POR CARLOS? JUSTIFIQUE 
SUA RESPOSTA. 
 
 
 
 
 
4) PINTE DA MESMA COR OS PARES DAS REPRESENTAÇÕES DAS FIGURAS CONGRUENTES 
ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF03MA16- Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais. 
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 CÁLCULO MENTAL 
 NO CONTO DE ENCANTAMENTO DA “CHAPEUZINHO VERMELHO”, PARECE QUE O LOBO 
NÃO ACHOU LEGAL A MAGALI TER COMIDO TODOS OS DOCINHOS DA CESTA. 
 ELES FIZERAM UM ACORDO 
E O LOBO CONCORDOU COM A 
MAGALI! 
 ENCHA A CESTA COM AS 
GOIABAS E LEVE PARA SUA 
MÃE FAZER DOCINHOS E 
COMPOTAS PARA ELE. AGORA 
É COM VOCÊ! RESOLVA O 
DESAFIO: DESCOBRIR 
QUANTAS GOIABAS MAGALI 
LEVOU PARA SUA MÃE 
SEGUINDO AS DICAS: 
 
https://arquivosturmadamonica.blogspot.com/2014/11/capas-semelhantes-parte-3.html?m=0 
 NA IMAGEM APARECEM 10 GOIABAS NA ÁRVORE. 
 CALCULE O DOBRO DESTA QUANTIDADE. 
 DIVIDA POR 4. 
 SOME ESTA QUANTIDADE COM MAIS 5 GOIABAS E VOCÊ TERÁ O TOTAL DA 
QUANTIDADE DE GOIABAS QUE MAGALI LEVARÁ PARA SUA MÃE. 
REGISTRO MATEMÁTICO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF03MA06-Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou 
aproximado, incluindo cálculo mental. 
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COMPARAÇÃO E EQUIVALÊNCIA DE VALORES MONETÁRIOS 
1) QUANTO FALTA PARA COMPLETAR 1 REAL? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) QUANTO FALTA PARA COMPLETAR 10 REAIS? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF03MA24-Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. 
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 PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
 O GRÁFICO APRESENTA QUANTO JOÃO ECONOMIZOU EM SEU COFRINHO DURANTE 5 
MESES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO 
 
A) ANOTE NA TABELA QUANTO ELE ECONOMIZOU EM CADA MÊS, SABENDO QUE CADA 
NOTA REPRESENTA CINCO REAIS: 
B) QUANTO JOÃO ECONOMIZOU EM ABRIL? 
_____________________________________ 
C) EM QUE MÊS JOÃO ECONOMIZOU 10 
REAIS? 
_____________________________________ 
D) QUAL O MÊS EM QUE ELE ECONOMIZOU 
MAIS? 
_____________________________________ 
E) QUANTO ELE ECONOMIZOU AO TODO 
NOS 5 MESES? 
_____________________________________ 
 
EF03MA28-Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada 
e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais. EF03MA24-Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores 
monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. 
MÊS ECONOMIAS EM REAIS 
JANEIRO 
 
 
FEVEREIRO 
 
 
MARÇO 
 
 
ABRIL 
 
 
MAIO 
 
 
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 JOGO CARACOL DO RESTO 
OBJETIVO DO JOGO: DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO NO CÁLCULO DAS DIVISÕES. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: TABULEIRO COM CASAS NUMERADAS DE 15 A 97 EM ORDEM ALEATÓRIA; DADO 
(UTILIZADO NOS OUTROS JOGOS DO CADERNO); TAMPINHAS PARA OS MARCADORES DOS JOGADORES. 
REGRAS DO JOGO: CADA JOGADOR, NA SUA VEZ, JOGA O DADO E CONSTRÓI UMA DIVISÃO, ONDE O DIVIDENDO É O 
NÚMERO ONDE SE ENCONTRA O MARCADOR, E O DIVISOR É O NÚMERO DE PONTOS OBTIDOS NO DADO. EM 
SEGUIDA, MOVIMENTE O SEU MARCADOR DE ACORDO COM O RESTO DA DIVISÃO (SE O RESTO FOR ZERO, O 
MARCADOR NÃO SE DESLOCA). SE UM JOGADOR FIZER UMA DIVISÃO ERRADA E O ADVERSÁRIO APONTAR O ERRO, O 
PRIMEIRO DEIXA DE JOGAR NA PRÓXIMA RODADA. O JOGADOR QUE CHEGAR EM PRIMEIRO LUGAR AO ESPAÇO 
MARCADO CHEGADA É O VENCEDOR. 
 
 
 
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LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
 
A CROSTA TERRESTRE É A CAMADA MAIS EXTERNA DO PLANETA, COMPOSTA 
PRINCIPALMENTE POR ROCHAS. AO LONGO DE CENTENAS DE MILHARES DE ANOS, AS 
ROCHAS EXPOSTAS FORAM SOFRENDO VÁRIAS MODIFICAÇÕES, SENDO DESGASTADAS AOS 
POUCOS PELA AÇÃO DA CHUVA, DA TEMPERATURA, DOS ANIMAIS E DAS PLANTAS. ESSE 
PROCESSO RESULTOU NA FORMAÇÃO DO SOLO. 
 
 
 
 
 
 
 
ASSIM, O SOLO APRESENTA: 
 UMA PARTE INORGÂNICA, QUE SE ORIGINA DA FRAGMENTAÇÃO DAS ROCHAS. 
 UMA PARTE ORGÂNICA, ORIGINADA DA AÇÃO DOS SERES VIVOS. 
DURANTE O PROCESSO DE FORMAÇÃO, OS COMPONENTES DO SOLO VARIAM. O SOLO 
PODE SER CLASSIFICADO DE ACORDO COM A SUA COMPOSIÇÃO: 
 • ARGILOSO: PRINCIPAL COMPONENTE É A ARGILA, É BASTANTE 
ÚMIDO, POIS RETÉM A QUANTIDADE DE ÁGUA DAS CHUVAS, 
SENDO POR ISSO UM SOLO ENCHARCADO. 
 
 
CIÊNCIAS 
FORMAÇÃO E TIPOS DE SOLO 
VÍDEO DE CIÊNCIAS – 3º ANO – CADERNO 017 
 
A AÇÃO DA CHUVA, DOS VENTOS E 
AS MUDANÇAS DAS TEMPERATURA 
COMEÇAM A FRAGMENTAR AS 
ROCHAS. 
ALGUNS SERES VIVOS FRAGMENTAM 
MAIS A ROCHA. RESTOS DESSES 
SERES VIVOS SE ACUMULAM, 
FORMANDO A MATÉRIA ORGÂNICA 
DO SOLO. 
COM O TEMPO, AUMENTA A 
QUANTIDADE DE MATÉRIA 
ORGÂNICA SOBRE O SOLO E ELE 
FICA MAIS PROFUNDO. 
FRAGMENTAR: 
QUEBRAR; 
DIVIDIR EM 
PEQUENAS 
PARTES. 
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 ARENOSO: PRINCIPAL COMPONENTE É A AREIA, É UM SOLO 
SECO, NORMALMENTE POBRE EM NUTRIENTES E POUCO 
FÉRTIL. 
 
 • HUMÍFERO (TERRA PRETA): RICO EM HÚMUS (PARTE ORGÂNICA 
DO SOLO, FORMADO POR RESTOS DE ANIMAIS E PLANTAS), A 
QUANTIDADE DE AREIA E ARGILA É EQUILIBRADA, ÚMIDO E 
BASTANTE FÉRTIL. ESTE É O MELHOR SOLO PARA PLANTAÇÕES. 
 
1. NUMERE, ORDENANDO AS ETAPAS DE FORMAÇÃO DO SOLO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. LEIA AS DEFINIÇÕES E DESCUBRA O TIPO DE SOLO DE ACORDO COM A DESCRIÇÃO FEITA. 
CONSULTE OS NOMES DOS TIPOS DE SOLO NO QUADRO. 
 
 
A. ____________________________________: É O SOLO RICO EM HÚMUS, A 
QUANTIDADE DE ARGILA É EQUILIBRADA. 
B. ___________________________________: PRINCIPAL COMPONENTE É A ARGILA, 
RETÉM A QUANTIDADE DE ÁGUA DAS CHUVAS. É UM SOLO ENCHARCADO.C. ___________________________________: PRINCIPAL COMPONENTE É A AREIA, É SECO, 
NORMALMENTE ELE É POBRE EM NUTRIENTES E POUCO FÉRTIL. 
 
 
EF03CI09: Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, 
permeabilidade etc. 
 
AS ROCHAS QUEBRAM-
SE EM PEDAÇOS CADA 
VEZ MENORES. 
ASSIM, FORMA-SE O 
SOLO. 
JUNTAM-SE RESTOS DE 
ANIMAIS E PLANTAS AOS 
PEQUENOS GRÃOS DE 
ROCHA. 
O VENTO, A CHUVA E A 
VARIAÇÃO DA TEMPERATURA 
SÃO RESPONSÁVEIS PELA 
FRAGMENTAÇÃO DO SOLO. 
 ( ) ( ) ( ) ( ) 
 
 
 SOLO ARGILOSO – SOLO ARENOSO – SOLO HUMÍFERO 
FONTE: LIGAMUNDO, CIÊNCIAS, 3º ano, São Paulo. 1ª ed. EDITORA SARAIVA, 2017. 
 
 
 
 
 
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 LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
 
 
QUANDO OBSERVAMOS UMA CASA ANTIGA, POR EXEMPLO, PODEMOS APRENDER COMO 
ERAM AS MORADIAS, QUE MATERIAIS ERAM USADOS PARA CONSTRUÍ-LAS E ATÉ CONHECER 
ALGUNS HÁBITOS DAS PESSOAS QUE VIVERAM ALI. POR ISSO, DIVERSOS LUGARES, OBJETOS E 
COSTUMES QUE FAZEM PARTE DA HISTÓRIA DO POVO BRASILEIRO SÃO CONSIDERADOS 
PATRIMÔNIO. ISSO QUER DIZER QUE SÃO FONTES DE INFORMAÇÃO QUE AJUDAM A 
COMPREENDER O PASSADO E DEVEM SER PRESERVADOS. 
O PATRIMÔNIO HISTÓRICO REPRESENTA OS BENS MATERIAIS OU NATURAIS QUE POSSUEM 
IMPORTÂNCIA NA HISTÓRIA DE DETERMINADA SOCIEDADE OU COMUNIDADE. PODEM SER 
PRÉDIOS, RUÍNAS, ESTÁTUAS, ESCULTURAS, TEMPLOS, IGREJAS, PRAÇAS OU ATÉ MESMO PARTE DE 
UMA CIDADE. POR EXEMPLO, O CENTRO HISTÓRICO. 
AS VEZES O PATRIMÔNIO HISTÓRICO PODE NÃO SER 
APENAS UMA CONSTRUÇÃO, MAS UM CONJUNTO 
ARQUITETÔNICO, COM CASAS, PRÉDIOS E MONUMENTOS 
CONSTRUÍDOS HÁ CENTENAS DE ANOS. É O CASO, POR 
EXEMPLO, DO BAIRRO DO PELOURINHO, EM SALVADOR. 
O PATRIMÔNIO HISTÓRICO PODE INCLUIR TAMBÉM SÍTIOS ARQUEOLÓGICOS. NESTES 
LUGARES, OS PESQUISADORES ENCONTRAM VESTÍGIOS DE 
POVOS QUE VIVERAM ALI EM UM PASSADO DISTANTE. NA 
IMAGEM AO LADO, TEMOS COMO EXEMPLO O SÍTIO 
ARQUEOLÓGICO DE SÃO MIGUEL ARCANJO, ONDE 
ENCONTRAMOS RUÍNAS DA ANTIGA REDUÇÃO DE SÃO 
MIGUEL ARCANJO, UM DOS PRINCIPAIS VESTÍGIOS DO 
PERÍODO DAS MISSÕES JESUÍTICAS DOS GUARANI EM TODO O MUNDO. 
 
 
PATRIMÔNIO HISTÓRICO 
VÍDEO DE HISTÓRIA – 3º ANO – CADERNO 017 
 
HISTÓRIA 
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SÍTIO ARQUEOLÓGICO SÃO MIGUEL ARCANJO, EM SÃO MIGUEL 
DAS MISSÕES, RIO GRANDE DO SUL. 
CONJUNTO ARQUITETÔNICO DE PELOURINHO, SALVADOR, BAHIA. 
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OS MONUMENTOS TAMBÉM SÃO IMPORTANTES PARA PRESERVAR A MEMÓRIA DA CIDADE, 
OS MAIS COMUNS SÃO: 
 ESTÁTUAS: ESCULTURAS DE PEDRA, METAL OU OUTROS MATERIAIS QUE 
PODEM REPRESENTAR PESSOAS DE CORPO INTEIRO, ANIMAIS OU FIGURAS 
RELIGIOSAS. GERALMENTE, SÃO FEITAS PARA HOMENAGEAR UMA PESSOA 
OU FIGURA IMPORTANTE NA COMUNIDADE. 
 BUSTOS: O BUSTO REPRESENTA UMA PARTE DE UMA PESSOA, EM GERAL DOS 
OMBROS À CABEÇA. 
 OBELISCOS: SÃO PILARES DE PEDRAS COM A BASE MAIS LARGA E QUE VÃO AFINANDO 
ATÉ O TOPO. SÃO FEITOS PARA LEMBRAR UM ACONTECIMENTO MARCANTE. 
 
 
ATIVIDADE: OBSERVE AS IMAGENS E IDENTIFIQUE QUE TIPO DE PATRIMÔNIO HISTÓRICO CADA 
UMA REPRESENTA: CONSTRUÇÃO ANTIGA, SÍTIO ARQUEOLÓGICO, ESTÁTUA, BUSTO OU 
OBELISCO. ESCREVA NOS ESPAÇOS CORRESPONDENTES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF03HI04: Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam 
considerados. 
ENTRE AS LASCAS 
DE PEDRA FORAM 
ENCONTRADOS 
VESTÍGIOS DE 
FERRAMENTAS 
ACABADAS. 
FONTE: ODISSEIA, HISTÓRIA, 3º ano, São Paulo. 1ª ed. EDITORA SEI, 2017. 
 
 
 
 
 
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EF01HI08: Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade. 
DATAS COMEMORATIVAS 
 
 
 
 
18 DE OUTUBRO: DIA DO MÉDICO. 
NO DIA 18 DE OUTUBRO É COMEMORADO O DIA DO 
MÉDICO, UM PROFISSIONAL RESPONSÁVEL POR CUIDAR E PROMOVER 
A SAÚDE DE TODA A POPULAÇÃO. O MÉDICO É O PROFISSIONAL 
RESPONSÁVEL POR DESCOBRIR AS ENFERMIDADES QUE ATINGEM 
DETERMINADO PACIENTE, FORNECENDO SUPORTE E INDICAÇÕES 
ADEQUADAS PARA QUE HAJA A CURA. É ELE TAMBÉM O RESPONSÁVEL 
POR INDICAR FORMAS DE PREVENIR DOENÇAS E ORIENTAR O 
INDIVÍDUO PARA QUE ESSE POSSA TER UMA VIDA MAIS SAUDÁVEL. 
 
 
 
28 DE OUTUBRO: DIA DO SERVIDOR PÚBLICO. 
TAMBÉM CONHECIDO COMO DIA DO FUNCIONÁRIO 
PÚBLICO, ESTA DATA NÃO É UM FERIADO. 
TRATA-SE DE UM PONTO FACULTATIVO, OU SEJA, O 
GOVERNO PODE – MAS NÃO É OBRIGADO – DISPENSAR OS 
PROFISSIONAIS DO SERVIÇO PÚBLICO DO TRABALHO NESSE DIA. 
A DATA CELEBRA O PROFISSIONAL QUE TRABALHA NAS MAIS 
VARIADAS ÁREAS DO PODER PÚBLICO, SEJA EM HOSPITAIS, 
ESCOLAS, ESCRITÓRIOS E DEMAIS REPARTIÇÕES PÚBLICAS. 
 
 
29 DE OUTUBRO: DIA NACIONAL DO LIVRO. 
EM 29 DE OUTUBRO, COMEMORA-SE O DIA NACIONAL 
DO LIVRO. A ESCOLHA DA DATA DEU-SE EM HOMENAGEM AO DIA 
EM QUE TAMBÉM FOI FUNDADA A BIBLIOTECA NACIONAL DO 
BRASIL, LOCALIZADA NO RIO DE JANEIRO, QUANDO A REAL 
BIBLIOTECA PORTUGUESA FOI TRANSFERIDA PARA A COLÔNIA, 
EM 1810. 
 
FONTE: SMARTKIDS 
FONTE: AMAMBAI NOTÍCIAS 
FONTE: PINTEREST 
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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
 A AGRICULTURA É A ATIVIDADE SOCIOECONÔMICA QUE MAIS UTILIZA ÁGUA EM 
TODO O MUNDO. AO MESMO TEMPO, ELA É A ATIVIDADE QUE MAIS DESPERDIÇA ÁGUA. 
QUASE METADE DE TODA A ÁGUA EMPREGADA NO CAMPO É DESPERDIÇADA E, CASO O 
MEIO RURAL DIMINUÍSSE O CONSUMO EM 10%, O VOLUME SERIA SUFICIENTE PARA 
ABASTECER DUAS VEZES A POPULAÇÃO MUNDIAL. 
QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO NECESSÁRIOS PARA 
FAZER UMA FATIA DE PÃO 40 LITROS 
CULTIVAR UMA MAÇÃ 125 LITROS 
PRODUZIR 1 KG DE BATATA 290 LITROS 
CULTIVAR 1KG DE TRIGO 1300 LITROS 
 
DIANTE DESSES DADOS E TAMBÉM DA CRESCENTE DEMANDA PELO AUMENTO NA 
PRODUÇÃO DE ALIMENTOS E MATÉRIAS-PRIMAS NO CAMPO, FICA MAIOR A NECESSIDADE 
DE PRATICAR UMA MAIOR ECONOMIA DE ÁGUA NA AGRICULTURA. A GRANDE QUESTÃO É: 
COMO DIMINUIR O CONSUMO DE ÁGUA NA AGRICULTURA SEM DIMINUIR A SUA 
PRODUTIVIDADE? 
MEIOS DE PRESERVAÇÃO DE ÁGUA NA AGRICULTURA. 
 CAPTAÇÃO DA ÁGUA DA CHUVA: A ÁGUA DA CHUVA É 
CAPTADA E ARMAZENADA EM UMA CISTERNA PARA 
UTILIZAÇÃO NAS PLANTAÇÕES AO LONGO DO PERÍODO 
SEM CHUVAS. 
 
VÍDEO DE GEOGRAFIA – 3ºANO – CADERNO 017 
 
GEOGRAFIA 
AGRICULTURA E ÁGUA 
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CISTERNA D’ÁGUA ADAPTADA PARA 
SER ENTERRADA. 
 CISTERNA É UM DEPÓSITO OU RESERVATÓRIO QUE SERVE PARA CAPTAR, ARMAZENAR E 
CONSERVAR A ÁGUA, PODENDO SER ÁGUA POTÁVEL, ÁGUA DA CHUVA OU ÁGUA DE REUSO. 
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 IRRIGAÇÃO POR GOTEJAMENTO: TÉCNICA QUE CONSISTE EM 
LEVAR ÁGUA NA MEDIDA CERTA PARA AS PLANTAS ATRAVÉS 
DE TUBOS, MANGUEIRAS, COM GOTEJADORES EM LOCAIS 
ESPECÍFICOS. 
 REAPROVEITAMENTO TOTAL DE ALIMENTOS: QUANTO MAIS 
ALIMENTOS JOGAMOS NO LIXO, MAIS RECURSOS NATURAIS, 
COMO A ÁGUA, SÃO UTILIZADOS PARA UMA NOVA 
PLANTAÇÃO REPOR O QUE FOI DESPERDIÇADO. 
 
1. QUAL É A ATIVIDADE SOCIOECONÔMICA QUE MAIS UTILIZA ÁGUA NO MUNDO? 
( ) PECUÁRIA 
( ) APICULTURA 
( ) AGRICULTURA 
2. LIGUE OS NOMES DOS MEIOS DE PRESERVAÇÃO DA ÁGUA NA AGRICULTURA À SUA 
IMAGEM E DESCRIÇÃO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF03GE10: Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de 
água potável. 
 
CAPTAÇÃO DA ÁGUA DA 
CHUVA 
IRRIGAÇÃO POR 
GOTEJAMENTO 
A ÁGUA DA CHUVA É 
CAPTADA E ARMAZENADA 
EM UMA CISTERNA PARA 
UTILIZAÇÃO NAS 
PLANTAÇÕES. 
TÉCNICA QUE CONSISTE EM 
LEVAR ÁGUA NA MEDIDA 
CERTA PARA AS PLANTAS 
ATRAVÉS DE MANGUEIRAS, 
COM GOTEJADORES. 
 
FONTE: NOVA ESCOLA 
FONTE: PINTEREST 
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FONTE: ODISSEIA, GEOGRAFIA, 3º ano, São Paulo. 1ª ed. EDITORA SEI, 2017. 
 
 
 
 
 
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA 
 
 
O ARTISTA 
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Vincent_van_Gogh 
 AUTORRETRATO 1889 
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Quarto_em_Arles 
 QUARTO EM ARLES, 1888 
 
UTILIZE UMA CAIXA DE SAPATO E FAÇA UMA MAQUETE DO SEU 
QUARTO. OBSERVE OS DETALHES: OBJETOS, MÓVEIS, COISAS 
PENDURADAS, JANELA, PORTA, ENTRE OUTROS. TIRE FOTO E ENVIE 
PARA SUA ESCOLA. VEJA UM EXEMPLO AO LADO. 
http://princesa312014.blogspot.com/2014/08/nossas-maquetes.html 
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Doze_Girass%C3%B3is_numa_Jarra 
DOZE GIRASSÓIS NUMA JARRA, 1888. 
ARTE 
ARTE 
 
 
VINCENT VAN GOGH (1853 – 1890) FOI UM PINTOR PÓS-
IMPRESSIONISTA HOLANDÊS. AS SUAS OBRAS INCLUEM 
PAISAGENS, NATUREZA-MORTA, RETRATOS E AUTORRETRATOS, 
CARACTERIZADOS POR CORES DRAMÁTICAS E VIBRANTES, ALÉM 
DE PINCELADAS IMPULSIVAS E EXPRESSIVAS. PINTAVA MUITO AO 
AR LIVRE. 
 
O QUARTO 
 
ESTA OBRA É UMA DAS MAIS CONHECIDAS 
DO ARTISTA. O FAMOSO QUADRO RETRATA O 
QUARTO QUE VINCENT VAN GOGH ALUGOU NA 
CIDADE DE ARLES, NA FRANÇA, PAÍS ONDE 
TRABALHOU DURANTE QUASE TODA A SUA VIDA. 
OS GIRASSÓIS 
DEPOIS DE ESTABELECER-SE NA CIDADE DE ARLES, SUL DA 
FRANÇA, VAN GOGH PASSA A UTILIZAR EFEITOS DE CORES E DE 
LUZ COM MAIS INTENSIDADE. 
ATIVIDADE 1 
 
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https://pt.wikipedia.org/wiki/Vincent_van_Gogh
https://pt.wikipedia.org/wiki/Arles
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7a
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pa%C3%ADs
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HABILIDADE: (EF15AR01), (EF15AR02), (EF15AR04). 
 
ATIVIDADE 2 
 NO ESPAÇO ABAIXO, CRIE UM VASO DE GIRASSÓIS. 
DESENHE O VASO E FAÇA AS FLORES COM COLAGEM. PODE 
SER COM FORMINHAS DE PAPEL, OU OUTRO MATERIAL. 
USE A SUA CRIATIVIDADE. VEJA OS EXEMPLOS AO LADO. 
https://www.google.com/search?q=girass%C3%B3is+de+van+gogh+com+colagem+de+forminhas+de+papel&source 
 
 
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EDUCAÇÃO FÍSICA - 017 
 
NOME: ____________________________________________ 3º ANO_______ 
 
 
 
 
 
 
BRINCADEIRAS E JOGOS 
 
COMO MENCIONADO NO CADERNO DE ATIVIDADE ANTERIOR, MUITAS DAS 
BRINCADEIRAS QUE CONHECEMOS TIVERAM SUAS ORIGENS NOS POVOS INDÍGENAS. ELAS 
SE ESPALHARAM PELO BRASIL E, CONFORME AS CARACTERÍSTICAS DE CADA POVO, FORAM 
GANHANDO VARIAÇÕES TANTO NO NOME COMO NA DINÂMICA. DESTA FORMA, FOI CRIADO 
UM GRANDE ACERVO DE JOGOS E BRINCADEIRAS, AMPLIANDO AS POSSIBILIDADES DE 
VIVENCIAR NOVAS PRÁTICAS. SÃO ALGUMAS DESTAS BRINCADEIRAS E JOGOS: CABO DE 
GUERRA (CABO DE FORÇA, JOGO DA CORDA, TRAÇÃO A CORDA) E BOLINHA DE GUDE 
(FUBECA, BILOSCA, BULICA). 
1 – VOCÊ CONHECE ALGUMA BRINCADEIRA QUE TEM NOMES DIFERENTES? QUAL? 
RESPONDA COM A AJUDA DE UM FAMILIAR. 
 
2 – COLOQUE O NOME CORRETO QUE CORRESPONDE A CADA BRINCADEIRA INDÍGENA: 
CABO DE GUERRA – BOLINHA DE GUDE – PETECA – CORRIDA DO SACI 
 
AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
 
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PARTE 2 
 
VAMOS CONHECER E VIVENCIAR OUTRAS BRINCADEIRAS E JOGOS INDÍGENAS! 
 
1 - CORRIDA DO SACI – OS PARTICIPANTES POSICIONAM-SE ATRÁS DE UMA LINHA DE 
PARTIDA. DADO O SINAL, TODOS DEVEM CORRER, SALTANDO DE UM PÉ SÓ, RUMO A LINHA 
DE CHEGADA. AQUELE QUE CHEGAR PRIMEIRO VENCE. 
 
VÍDEO: https://youtu.be/QVI0EXIk_CA 
SUGESTÕES: ESTA ATIVIDADE PODE SER REALIZADA TANTO NA SUA CASA COMO NA SUA 
ESCOLA, SE HOUVER A POSSIBILIDADE. RESPEITANDO TODOS OS PROTOCOLOS SANITÁRIOS. 
 
2 - TOBDAÉ – É UM JOGO PARECIDO COM O JOGO DE QUEIMADA. OS PARTICIPANTES (ACIMA 
DE 4) TEM POR OBJETIVO ACERTAR OS ADVERSÁRIOS COM AS PETECAS. AQUELE QUE FOR 
ATINGIDO POR UMA ESTÁ ELIMINADO. VENCE AQUELE QUE FICAR ATÉ O FINAL DO JOGO 
SEM SER ATINGIDO. NORMALMENTE, CADA JOGADOR INICIA EM POSSE DE TRÊS PETECAS, 
ASSIM TORNANDO O JOGO MUITO DINÂMICO. 
VÍDEO: https://youtu.be/9Gr-P5C_cm8 
SUGESTÃO: CONFECCIONE PETECAS, ASSISTA O VÍDEO E REALIZE A ATIVIDADE DE ACORDO 
COM AS POSSIBILIDADES QUE VOCÊ TEM EM CASA. 
3 - ARRANCA MANDIOCA – OS PARTICIPANTES POSICIONAM-SE TODOS SENTADOS, EM FILA, 
UMA ATRÁS DO OUTRO. O PRIMEIRO DA FILA (O DONO DA ROÇA) “AGARRA” UMA ÁRVORE 
OU UM POSTE. O SEGUNDO DA FILA ENTRELAÇA OS BRAÇOS NA REGIÃO DO QUADRIL DO 
PARTICIPANTE DA FRENTE, E ASSIM FARÃO OS DEMAIS ATÉ O ÚLTIMO. UM DOS 
PARTICIPANTES É DESIGNADO PARA ARRANCAR AS MANDIOCAS (OS PARTICIPANTES 
SENTADOS). COM AUTORIZAÇÃO DO DONO DA ROÇA, DEVERÁ TIRAR UM A UM DOS 
PARTICIPANTES DA FILA, COMEÇANDO PELO ÚLTIMO. 
VÍDEO: https://youtu.be/EnbleWys2eU 
SUGESTÃO: ASSISTA O VÍDEO E REALIZE ESTA ATIVIDADE EM CASA COM OS FAMILIARES. 
 
EF35EF 01 - EXPERIMENTAR E FRUIR BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES BRASIL E MUNDO, INCLUINDO AQUELES DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, E RECRIÁ-
LOS, VALORIZANDO IMPORTÂNCIA DESSE PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL. 
EF35EF04 - RECRIAR, INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE, E EXPERIMENTAR, NA ESCOLA E FORA DELA, BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO BRASIL E DOMUNDO 
INCLUINDO AQUELES DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, E DEMAIS PRÁTICAS CORPORAIS TEMATIZADAS NA ESCOLA, ADEQUANDO-AS AOS ESPAÇOS PÚBLICOS 
DISPONÍVEIS. 
 
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FAMILY 
 
HALLOWEEN 
É COMEMORADO NO DIA 31 DE OUTUBRO. A PALAVRA “HALLOWEEN” SIGNIFICA “A VÉSPERA DO DIA DE TODOS 
OS SANTOS”. NESSA DATA, É COMUM QUE AS CRIANÇAS SE FANTASIEM PARA PEDIR DOCES DE CASA EM CASA 
DIZENDO: “TRICK OR TREAT”. FESTAS À FANTASIA COM TEMAS ASSUSTADORES TAMBÉM SÃO TRADIÇÃO. 
 
A FAMILY DE MELISSA SE FANTASIOU PARA A HALLOWEEN PARTY. LEIA A FALA DELA E 
ESCREVA QUEM É QUEM: 
 
 
WORDS BOX: 
WITCH – BRUXA; PUMPKIN – ABÓBORA; SKELETON – ESQUELETO; FRANKENSTEIN – 
FRANKENSTEIN; VAMPIRE – VAMPIRO; GHOST – FANTASMA. 
 
NAME: _____________________________________ 3º ANO: ___ 
ASSISTA À VÍDEO AULA: FAMÍLIA 
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OBSERVE AS IMAGENS E COMPLETE AS FRASES COM “HE”, “SHE” OU “THEY”: 
 
 
COMPLETE A TABELA COM OS NOMES DOS MEMBROS DA SUA FAMILY: 
GRANDFATHER 
GRANDMOTHER 
COUSIN 
UNCLE 
AUNT 
 
(EF03LI08) Formular apresentação da própria família com estruturas frasais adequadas. 
(EF03LI12) Realizar produção escrita de repertório familiarizado. 
(EF03LI20) Ampliar repertório lexical referente ao tema: membros da família. 
 
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