Trabalho de Sociologia unip-EAD observação e projeto

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UNIP – EAD 
Licenciatura em sociologia 
 
Pratica de ensino (observação e projeto pe-op) 
Postagem 3 
Atividade 1: relato de observação 
Atividade 2: aproveitamento pedagógico em ambiente não escolar 
Carlos André Barbosa 
Ra 0449612 
Polo Ceilândia 
2021 
Relato de observação ambientes educativos escolares e 
não escolares 
Ponto de partida para as observações: 
Minha residência cnr1 conj. i casa 11 – Ceilândia Norte 
Brasília –df 
Cep:72275-168 
1 – Escola de ensino infantil e fundamental saber Cei norte 
Qnr 1 conj. h lote de 01 a 10 
Cep: 72275-248 
2 – Colégio reação de educação 
Qnr 1 conj. j AE 22 
Cep: 72275-250 
Ambiente educativo não escolar não encontrado: 
O local escolhido para desenvolvimento do trabalho de aproveitamento pedagógico de um ambiente 
não escolar ..., foi um restaurante comunitário que fica situado a menos de 500mts das escolas 
apresentadas, próximas da minha residência 
Observação de ambientes educativos escolares: 
Para efetuar observação foi utilizado o método sistemático, utilizando dados de coleta através de 
meios eletrônicos, entrevistas com a coordenação, recurso técnicos, painéis demonstrativos, 
registro de atividades e fotos do cotidiano. 
1 – Escola saber (centro educacional) 
Número de alunos: 48 alunos infantil e 61 ensino fundamental 
Horário de funcionamento das 7:00 as 19:00 
A escola e particular com faixa de mensalidade de R$ 399 a R$ 599 dependendo dos períodos 
frequentados, oferece bolsa de até 70%. 
Suas estalaçoes são simples e modernas, ambientes bastante acolhedor, colorido e limpo, 
funcionários cuidam das áreas externas como jardim e pátio. 
Existem 5 salas de aula claras, com ar condicionado em um pequeno auditório e lousa comum, o 
espaço em que se encontra o berçário que é bem colorido. 
Grupo de professores bem jovens e não foi encontrado profissionais com idade acima dos 40 anos. 
Constatou-se que as crianças do ensino fundamental apresentavam comportamento alegre e 
disciplinado, uniformes com calça ou saia azul e camisa branca com azul, a maioria com aparência 
asseada. 
A escola fornece alimentação orientada por nutricionista, filtro de água nas áreas comuns, lixeiras 
seletivas, pequena biblioteca, área de parque infantil, uma quadra sendo coberta. 
2 – Centro educacional reação 
Horário de funcionamento: das 7:00 as 17:00 no período da manhã e tarde 
E uma escola de nível fundamental e médio 
Número de alunos: 222 fundamental e 360 no médio num total de 582 alunos. 
Escola particular com mensalidade entre R$419 e R$600 também oferece bolsa de até 65%. 
A escola e equipada com computadores e internet também dispõe de sala especial para o trabalho 
com inclusão e banheiro equipado para alunos com deficiência, foi constatado apenas uma quadra 
de esporte coberta em um pequeno local com áreas verde além de um auditório. 
Verificou –se que os alunos apresentam comportamento barulhento e pouco disciplinado, utilizando 
uniformes de cor preta com branco, muitos com aparência pouco asseada. 
Ambiente educativo não escolar 
O local fica vizinho a escola onde concentra um pequeno comércio e até um posto de gasolina, além 
de uma igreja evangélica. 
No desenvolvimento da observação em questão foi utilizado o método assistemático, não foi 
utilizado meios técnicos, mais sim exploração local e reflexão sobre o tema que poderá ser 
apresentado aos alunos para um bom aproveitamento na aprendizagem. 
Observou-se que a rotina diária das pessoas que frequentam o local, tanto para exercícios físicos, 
peças de trabalho escolares e palestras motivacionais caba ficando a desejar pois o barulho do 
comercio próximo e bem incomodo. 
Carros de propaganda e um pequeno posto de gasolina com conveniência e o que mais pesa na 
desqualificação do local. 
Introdução 
O local escolhido para desenvolvimento do trabalho de aproveitamento pedagógico de um ambiente 
não escolar direcionado aos estudantes do ensino médio, nas matérias de sociologia, educação física 
e biologia foi o ambiente urbano da minha cidade satélite de Ceilândia Norte, mais especificamente 
o setor da qnr e o cnr 1 que fica a 550mts das escolas. 
O setor qnq/qnr são pertencentes a cidade satélite de Ceilândia Norte em Brasília –df , e um setor 
muito populoso e de muita desigualdade social e alto índice de criminalidade, principalmente o 
tráfico de drogas. 
Acessível a pessoas das camadas menos favorecidas. 
2.1 objetivos 
O objetivo do projeto e citar a desorganização demográfica e habitacional, que influencia até no 
ambiente educacional. 
Pois o comercio e de certa maneira um empecilho na vida acadêmica daquelas duas escolas, sem 
contar na formação de seus alunos. 
Destacar a necessidade de uma fiscalização e cumprimento de normas e leis por parte do setor 
fiscalizador. 
Pensar em um ocupamento territorial mais bem distribuído de acordo com cada atividade. 
Pois desta forma a formação das novas gerações terá uma melhor qualidade e aproveitamento. 
2.2 objetivos específicos 
- Desenvolver a capacidade de observação de um conjunto de interpretativo de cada caso, 
pois as diferentes formas de conceitos muitas vezes dependem de cada indivíduo. 
- Cito por exemplo a questão disciplinar de cada escola, e a realidade em que a cerca que 
influi muito. 
- Então o conhecimento da sociologia do trabalho, observando a realidade vivida por cada 
escola, como relação entre indivíduos, distribuição de renda muito desigual e má ocupação 
territorial e a forma de um estudo detalhado para implementar adequações e tentar criar 
soluções para os problemas. 
3 – Desenvolvimento 
O local escolhido para o projeto foi duas escolas próximas a minha residência, em torno de 500mts 
cada uma em relação ao comércio e demais seguimentos. Econômico/social. 
O bairro e uma cidade periférica da região norte de Ceilândia - df ,muito populoso e com uma 
estrutura razoavelmente classificada. 
Tornando-se acessível aos indivíduos menos favorecidos. 
3.1 procedimentos metodológicos 
O projeto de melhoras para a ocupação territorial depende de um plano chamado PDOT –plano de 
desenvolvimento territorial-, e justamente esse o que define as áreas destinadas para cada 
atividade. 
O pdot depende do legislativo e do executivo esses dois poderes junto com as novas gerações e 
tecnologias terão que fazer de forma diferente para o desenvolvimento de novas cidades e que seja 
de forma organizada. 
A parceria público/privada e a solução mais viável, pois envolve todos em pro de um objetivo. 
As escolas que citei como são particulares dependem da classe empresarial para qualquer tipo de 
melhoria, mas as melhorias são de uma certa maneira concebida pelo poder público também. 
5 - Referência 
- Diretrizes curriculares para o ensino fundamental de escolas particulares do df 
- (pcn) - temas transversais. Escolas da rede saber e reação de ensino infantil, fundamental e 
médio.