POSTAGEM_3_PEIEC

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LICENCIATURA EM FÍSICA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE 
(PE: IEC) 
POSTAGEM 1: atividade 1 (Relatório de Caracterização da 
Escola e da Comunidade) 
Pablo Henrique Reis Cecon – RA 1881271 
 
Polo de Vitória 
2020/1 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1º CARACTERIZAÇÃO DE ESCOLA...........................................................2 
1. Identificação..............................................................................................2 
2. Análise crítica do ambiente físico..............................................................2 
2.1.Quanto a utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras 
dependências................................................................................................2 
3. Caracterização da gestão escolar.............................................................4 
4. Organização administrativa e pedagógica................................................5 
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola...........................................6 
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola............6 
 
2° CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE.................................................6 
1. Localização da comunidade......................................................................6 
2. Equipamentos sociais................................................................................7 
3. Densidade demográfica.............................................................................7 
4. Perfil econômico da população..................................................................7 
5. Uso predominante do solo.........................................................................7 
6. Levantamento das expectativas.................................................................7 
Conclusão.......................................................................................................8 
 
 
 
 
 
 
 
1° CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
1) Identificação. 
a) SESI - CAT José Tarquínio da Silva. 
b) Rua Tupinambás, nº 240 - Bairro: Jardim da Penha 
c) (27) 3334-7300. 
d) FINDES – Federação das Indústrias do Espírito Santo. 
2) Análise crítica do ambiente físico. 
a) A escola está bem localizada e é compatível com a clientela, com isso 
pode-se perceber que a escola é de fácil aceso para os alunos. Os 
estudantes chegam na escola trazidos por vans escolares, de carro com 
os pais, ônibus, bicicletas ou mesmo a pé, para quem mora nas 
proximidades. Maior parte dos estudantes são do bairro que se encontra 
a instituição. 
b) Sim, pois a mesma tem um grande espaço físico, a sua área é bem 
extensa proporcionando aos alunos e professores da escola um bom 
ambiente, podendo proporcionar para os mesmo um bom funcionamento 
da escola. 
c) A escola funcionar como ensino médio e fundamental, além de contar com 
várias salas de aulas, a mesma conta com laboratório de informática, 
laboratório de ciências, um laboratório para robótica educacional, um 
laboratório MAKER, biblioteca, 3 quadras de futsal, campo society com 
grama sintética, um Ginásio poliesportivo, um Teatro. Com isso a escola 
atente sua demanda de ensino, sendo bem elaborada o espaço físico da 
mesma, e atendo a quantidade de alunos na referida escola. 
d) As salas ambientes, laboratório de informática, laboratório de ciências, um 
laboratório para robótica educacional, um laboratório MAKER, biblioteca 
comportam, dentro de uma organização, os alunos em suas aulas. 
2.1) Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras 
dependências. 
a) As principais atividades desenvolvidas no laboratório são, pesquisa de 
alunos e professores, reflexões sobre aulas de Química, Biologia e Física. 
Já na parte da biblioteca são desenvolvidas leituras de livro e realização 
de projetos. No laboratório de informática são desenvolvidas pesquisa em 
sites, pesquisar de grupos e realização das atividades proposta pelos 
professores. O laboratório de robótica educacional, os alunos estudam 
com a ajuda do método robótica Lego Mindstorm, programação por 
algoritmo, associando as atividades com ciências e matemática. As aulas 
são regulares para o ensino fundamental I e II e esporádicas para o ensino 
médio, geralmente com planejamento em parceria com professores de 
Matemática, Física e Biologia. No laboratório MAKER, eles podem soltar 
a imaginação, criarem, construírem projetos, com um diverso acervo de 
ferramentas e impressoras 3D que os auxiliam em suas tarefas. O teatro 
serve para apresentações de trabalhos, peças teatrais e para o uso da 
comunidade em forma geral, com uma programação diversas. Nas 
quadras, ginásio e no campo society são desenvolvidas as aulas de 
Educação Física e outras atividades que necessitam de um espaço 
extras, entre outros momentos de lazer dos alunos da referida escola. 
b) Os alunos utilizam todas as dependências (laboratório de informática, 
laboratório de ciências, um laboratório para robótica educacional, um 
laboratório MAKER, biblioteca, 3 quadras de futsal, campo society com 
grama sintética, um Ginásio poliesportivo, um Teatro) dentro de suas 
regularidades programadas. Sendo nos horários extra escolar, as 
dependências das 3 quadras de futsal, campo society com grama 
sintética, ginásio poliesportivo, e o teatro são utilizados pela comunidade 
dentro da disponibilidade da instituição. 
c) Sabendo disso os recursos são bem utilizados pelos os alunos, buscando 
atingir o que é propósito pelos professores, buscando se aprofundar cada 
vez mais nos conhecimentos propostos. Assim como os ambientes que 
são disponibilizados para a comunidade, que são amplamente utilizados. 
d) A escola possui muitos ambientes, um destaque quando se comparado a 
outras escolas de mesmo porte, com destaque para os ambientes de 
robótica, MAKER, teatro e ginásio. O laboratório de ciências deixou a 
desejar em parte na metragem da sala, que por conta das grandes 
bancadas, dá a sensação de estar em um ambiente apertado. 
e) A escola tem um perceptível cuidado com a higiene dos ambientes, tanto 
internos, quanto externos, sempre limpos e organizados. 
3) Características da gestão escolar. 
a) Ouve participação de professores com toda a gestão, visando a 
participação dos profissionais da escola e dos órgãos colegiados, é de 
fundamental importância na construção e implementação do Projeto 
Político-Pedagógico da escola. Em especial, o Conselho de Escola e o 
Conselho de Classes são instâncias colegiadas que podem muito 
contribuir no processo de reflexão, mobilização, na implementação e 
avaliação do PPP. Em especial, o Conselho de Escola, aqui concebido 
como instância máxima no processo de tomada de decisão, de 
participação e de representação dos diversos segmentos da escola, 
enfim, cabe-lhe papel central em todas as etapas do PPP. 
b) Existe um conselho consultivo e deliberativo. Onde o mesmo é eleito em 
assembleia, do qual os pais e alunos podem participar, e que decide sobre 
caminhos pedagógicos, revisão do projeto político pedagógico, abertura 
de novas turmas, comunicação com a comunidade. 
c) Os professores, e todos aqueles envolvidos na área pedagógica da escola 
participaram na elaboração desses documentos. Sendo que o trabalho foi 
promover a construção de estratégias pedagógicas de superação de 
todas as formas de discriminação, preconceito e exclusão social, 
observando os preceitos constitucionais, a legislação educacional em 
vigor e o Estatuto da Criança e do Adolescente, com todos os alunos, 
inclusive dos alunos com necessidades educativas especiais. 
d) Não há comentários. 
4) Organização administrativa e pedagógica. 
a) Criei um organograma de acordo com os dados por mim analisado da 
escola. 
 
 
 
 
b) Os cursos oferecidos são o que está de acordo com a norma da 
educação, tanto na parte Fundamental como do ensino Médio. No ensino 
Médio tem 6 salas de aulas,fundamental possui 18 salas. A aula pela 
parte da manhã, funciona o ensino fundamental (parte das turmas) e 
ensino médio começa às 07:00 horas e termina às 12:20 horas. Já no 
vespertino, apenas ensino fundamental começa 13:00 hora, e terminar as 
17:30 horas. As decisões são sempre tomadas durante reuniões com a 
gestão da escola e a equipe de ensino da secretaria de educação da 
Findes. 
c) Sempre com calendário que possa indicar aos professores os dias de aula 
e também os dias que desenvolve planos de aulas entre outras questões 
dos interesses do educador. Onde quem sempre coordena as reuniões é 
a equipe gestora da escola ou a secretaria de educação da Findes. 
d) Os professores fazem os planos de ensino com os seus devidos auxílios, 
e depois levam para ser feito uma analisar na coordenação, para alinhar 
pontos para fortalecer seu plano de ensino. 
e) Os instrumentos avaliativos utilizados são: 
Avaliação escritas produzidas pelos professores de escola, avaliação 
escritas institucionais feitos pelos professores facilitadores( sendo distribuídas 
para todas escolas e realizadas no mesmo dia e no mesmos horários, atividade 
com apoio), atividades em plataformas online educacionais, participação em 
atividades institucionais, atividade especificas em sala de aula com atendimento 
individualizado, atividades complementares (realizada em casa, de acordo com 
a orientação da professora sob a supervisão da família), atividades realizadas 
em classes em grupos cooperativos ou em duplas. 
Na recuperação Paralela: Convocação para as aulas de recuperação em 
horário proposto pelo colégio, com proposta de atividades organizadas conforme 
a necessidade de cada grupo de alunos. 
f) Através de reuniões entres pais, alunos professores e a gestão em forma 
geral. Sempre há reuniões de pais, onde boa parte dos responsáveis 
comparecem. As informações são sempre passadas para os 
responsáveis dos alunos para que possa estar sempre sabendo de tudo 
que se passar na escola, através de informativos impressos e levados 
pelos alunos, ou mesmo pelos canais online da instituição. 
g) Não há comentários. 
5) Outras atividades desenvolvidas pela escola. 
a) A escola não possui. 
b) Na escola não possui. 
c) Sim, possuem projetos de aulas de capoeira, futebol, para crianças da 
comunidade, além de projetos institucionais que são abertos para as 
famílias e para a comunidades, como festa junina, festa da família, 
competições esportivas e de robótica. 
d) Não há comentários. 
6) Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola. 
a) Não foi possível fazer entrevistas ou pesquisar com os alunos, devido aos 
atuais problemas ocorridos devido ao COVID-19, com isso a escolas 
estão com as aulas suspensas até segunda ondem. 
 
2° CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
1) Localização da comunidade 
Estado: Espírito Santo 
Cidade: Vitória 
Bairro: Jardim da Penha 
 
 
 
 
Imagem: google maps 
 março 2020 
 
 
Ruas e avenidas, são as principais vias de acesso. 
2) Equipamentos sociais 
Escolas: SESI - CAT José Tarquínio da Silva, Escola SEB Vitória, UP centro 
educacional, Escola Municipal Pedro Fernandes Mafra, CMEI Zenaide G 
Marcarini Cavalcanti, Centro Educacional Renascer, EMEF Álvaro de Castro 
Mattos, Colégio Darwin, Colégio América de Vitória e EMEF Éber Louzada 
Zippinotti. 
Saúde: Posto de Saúde de Jardim da Penha. 
Delegacia: DPM-Destacamento da Polícia Militar 
3) Densidade demográfica 
Populosa. 
4) Perfil econômico da população 
Classe média. 
5) Uso predominante do solo 
Residencial. 
6) Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho 
da escola 
Através de uma pequena pesquisar feita próxima a escola, pode perceber em 
conversas informais que a comunidade gosta muito do trabalho que a escola 
oferece. Siga uma conversa logo em baixo. 
Josias Santos 
- A escola vem mostrando cada ano que se passar uma qualidade na educação, 
com isso os jovens vêm cada dia se aperfeiçoando para que um dia possa sair 
do ensino médio, ou mesmo técnico (com programa EBEP, parceria SESI-
SENAI) e ingressa numa faculdade. 
Michelle Rafael Souza 
- O meu filho já estudou na escola, e saiu de lá com um bom aprendizado, pois 
a gestão da escola está sempre disposta a oferecer o melhor junto com os 
professores que fazer parte de toda a escola. 
Conclusão 
Pude concluir através desse trabalho a dinâmica funcionamento de uma 
instituição de ensino e o quanto esta pode impactar nas vidas de diversas 
pessoas diretamente ou indiretamente, tanto na forma educacional, social, 
cultural ou mesmo nas atividades físicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM FÍSICA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE 
(PE: IEC) 
POSTAGEM2: atividade 2 (Projeto de Integração entre a 
Escola e a Comunidade) 
Pablo Henrique Reis Cecon – RA 1881271 
 
Polo de Vitória 
2020/1 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO..........................................................................................2 
2. JUSTIFICATIVA........................................................................................2 
3. OBJETIVOS..............................................................................................3 
3.1. OBJETIVO GERAL.............................................................................3 
3.2. Objetivo específico.............................................................................3 
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.................................................................4 
4.1 Reciclagem..............................................................................................4 
4.2 Lixo: uma produção constante.................................................................4 
5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS..................................................5 
5.1 Local da pesquisa.....................................................................................6 
5.2 Tipo de pesquisa.......................................................................................6 
5.3 Coleta de dados........................................................................................6 
5.4 Análise de dados.......................................................................................6 
6. RESULTADOS E DISCUSSÕES................................................................7 
REFERÊNCIAS...............................................................................................7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Devido ao aumento da população, as cidades têm aumentado 
consideravelmente a quantidade de lixo, tornando cada vez mais escassos os 
espaços disponíveis para sua disposição. 
A cidade de Vitória – ES possui uma boa organização de coleta de lixo, 
sendo recolhidos diariamente por todos os bairros da cidade. Com isso é 
incomum vermos lixo deixados aos montes pelas ruas. Por outro lado, segundo 
a secretaria de saneamentos da cidade, menos de 5% do lixo recolhido é 
reciclado. 
Por mais que a prefeitura já possua pontos de recolhimento de lixo seco 
para reciclagem, a população ainda não dispõe do hábito de separar seu lixo. 
Torna-se necessário então conscientizar a população em relação aos benefícios 
que o sistema da coleta seletiva Municipal urbana, começando pela separação 
do material para reciclagem ainda em casa, diminuindo assim a quantidade lixo 
para os lixões ou aterro sanitário, ajudando a preservar e proteger o meio 
ambiente. 
Nada melhor que começarmos pelo ambiente escolar, introduzindo 
hábitos e disseminando nas suas residências. 
 
2 JUSTIFICATIVA 
 
O trabalho consiste em sensibilizar e conscientizar a comunidade por 
meio da Educação Ambiental, objetivando a compreensão dos benefícios e 
vantagens recebidos através do uso adequado do Sistema Municipal de Coleta 
Seletiva de lixo, e o porquê de descartar corretamenteo lixo doméstico. 
O estudo visa também, despertar a população para uma visão crítica e 
reflexiva sobre noções de proteção ao meio ambiente, usando a reciclagem 
como uma alternativa no processo de amenizar a quantidade de lixo, praticando 
a sustentabilidade. 
Serão dadas sugestões e orientações aos moradores através materiais 
educacionais, distribuídos na escola, e na associação de moradores do bairro, 
orientando a comunidade a não poluir e degradar as vias públicas, evitando 
assim a proliferação de doenças, desgastes do solo e poluição do ar, incutindo 
neles os benefícios que os recursos naturais nos proporcionam. 
Com essa ação pretende-se despertar a população para uma visão crítica 
e reflexiva sobre noções de proteção ao meio ambiente, usando a reciclagem 
como uma alternativa no processo de amenizar a quantidade de lixo, para ajudar 
o planeta na sustentabilidade e ser capaz de suprir as necessidades de gerações 
futuras. 
 
3 OBJETIVOS 
 
 
3.1 OBJETIVO GERAL 
 
O objetivo do projeto é conscientizar os moradores do bairro de Jardim da 
Penha do Município de Vitória – ES, com cerca 30 mil habitantes, a colaborar 
com o Sistema Municipal de Coleta Seletiva de lixo, melhorando o aspecto visual 
da comunidade e minimizando os problemas gerados pelo descarte inadequado 
dos resíduos sólidos residenciais. 
 
 
3.2 OBJETIVO ESPECÍFICOS 
 
Observar os hábitos de descarte do lixo da população local; 
Divulgar a importância da preservação do solo, dos recursos hídricos, do 
ar, da mata ciliar, mostra os benefícios do sistema de coleta de lixo, a partir da 
colaboração dos moradores na proteção do meio ambiente. 
Interagir com a comunidade; 
Comunicar a ação a secretaria de saneamento e coleta de lixo, da 
possibilidade de serem colocados mais pontos para a coleta de seletiva caso 
aumente a quantidade de resíduos depositados. 
 
 
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
4.1 RECICLAGEM 
 
A maioria das empresas de coleta e limpeza urbana do Brasil não dispõe 
de um processo eficiente para a limpeza e seleção de resíduos. Existe a 
possibilidade das dificuldades serem resolvidas se houver um empenho das 
autoridades governamentais em dar incentivos fiscais a tais empresas. 
(SILVEIRA, 2008). 
A reciclagem permite a diminuição da quantidade de lixo produzido e o 
reaproveitamento de diversos materiais, ajudando a preservar alguns elementos 
da natureza no processo de reaproveitamento de materiais já transformados. Os 
programas de coleta seletiva que se consolidaram vêm se traduzindo também 
em alternativas de geração de renda para a manutenção e sobrevivência de 
muitas famílias. Viável pesquisar muito e aprender sobre coleta seletiva, como 
um fator importante para o melhoramento da qualidade e da quantidade dos 
materiais a serem reciclados. (FERREIRA). 
A industrialização trouxe consigo materiais a serem descartados, assim 
como o aumento do consumo atrelado ao crescimento populacional, gerando 
também cada vez mais lixo. Das cidades mais populosas até as comunidades 
mais carentes, um número crescente de pessoas e administrações municipais 
vem se esforçando na busca das melhores soluções para as questões do lixo 
urbano (GRIPPI, 2006). 
 
4.2 LIXO: UMA PRODUÇÃO CONSTANTE 
 
Lixo é todo e qualquer resíduo proveniente das atividades humanas, 
ou gerados pela natureza em aglomerações urbanas. Segundos os 
dicionários de língua portuguesa, lixo pode ser definido como: Resíduos 
provenientes de atividades domésticas, industriais, comerciais etc. que não 
prestam e são jogados fora, qualquer coisa sem valor ou utilidade, qualquer 
coisa feia ou malfeita, pessoa sem qualidades morais ou físicas, a camada 
mais baixa e excluída da sociedade; escória, ralé. 
A pesquisa tem como objetivo o incentivo da melhoria do Meio 
Ambiente, da Saúde e da Qualidade de Vida da comunidade através da 
sensibilização e conscientização dos moradores do bairro de Jardim da 
Penha, fazendo a reciclagem de materiais descartáveis, jogando o lixo no 
local correto de coleta seletiva, consequentemente diminuindo a quantidade 
de lixo que é depositado na natureza. 
 
5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
 Focar na educação ambiental como caminho para alcançar 
atitudes humanas e que levem ao desenvolvimento sustentável é atualmente 
mais que necessário. A metodologia que deverá ser empregada na pesquisa 
realizada no bairro Jardim da Penha, Município de Vitória – ES, tem uma 
abordagem que busca o princípio da transformação da realidade a partir da 
investigação e divulgação. Para tanto, torna-se importante adotar algumas 
etapas como as relacionadas a seguir: 
 
1- Verificar por meio da pesquisa feita através de questionário aplicado 
as pessoas no bairro, sobre o hábito dos moradores de separar o lixo e qual 
a forma de descarte de resíduos usada por eles, em suas casas, 
condomínios, no trabalho; 
2- Incentivar através campanha realizadas dentro do ambiente escolar, 
expandindo para as redes sociais e panfletos de papel reciclado, orientandos 
a pessoas sobre a necessidade de desenvolvermos o hábito de descartar 
corretamente o lixo, levando em conta os critérios da coleta seletiva, 
reciclagem, reutilização e principalmente redução do consumo. 
 
 
 
 
 
 
5.1 LOCAL DA PESQUISA 
 
 Uma área de mangue de onde era possível ver o Convento da Penha. 
Daí, surgiu o nome de um dos bairros mais tradicionais de Vitória: Jardim da 
Penha, que faz 51 anos em 2020. Partindo de uma região formada basicamente 
de um mangue, a um bairro que se transformou ao longo das últimas décadas, 
um dos mais populosos da cidade, contemplado por parte da orla de Praia de 
Camburi, destino de boêmios, devido aos bares, casa de universitários, por conta 
da proximidade da UFES e idosos, pela qualidade de vida, tranquilidade e 
segurança da região. 
 
5.2 TIPO DE PESQUISA 
 
Com base nos objetivos de uma pesquisa de campo exploratória, 
deverá ser coletado dados através de um questionário feito para as pessoas 
entrevistadas que tiveram experiências com o problema pesquisado, com 
intuito de saber sobre os benefícios da coleta urbana e seletiva no bairro. 
 
5.3 COLETA DE DADOS 
 
É muito importante saber qual destinação os moradores dão para os 
resíduos sólidos, se eles fazem separação do material orgânico do inorgânico 
(seco e molhado), se têm interesse em colaborar com a coleta seletiva no 
bairro (observação e história de vida). Dessa forma, deve ser aplicado um 
questionário aos moradores, uma amostragem, como instrumento de coleta 
de dados. 
 
5.4 ANÁLISE DOS DADOS 
 
 Para validar os impactos positivos com o desenvolvimento do 
projeto, os dados coletados serão interpretados, destacando as maneiras de 
descarte. Desta forma, enriquecendo o material de divulgação que deverá 
ser criado. 
 
 
6 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 
A contribuição da população local para a coleta seletiva de lixo poderá 
ser verificada por meio da pesquisa através do questionário, verificando se 
existem moradores com o hábito de separar o lixo, ou apenas às vezes ou 
ainda não costumam separar. 
 A coleta seletiva tem certamente grande importância para 
viabilizar a reciclagem de materiais, e consequentemente, minimizando 
resíduos para disposição final que, segundo Bidone et al. (1999) consiste no 
princípio da “descarga zero”. 
 Porém, a inexistência de um sistema a educação ambiental é 
um fator determinante para o sucesso do sistema apresentado e da coleta 
seletiva de resíduos, pois conforme Bidone et al. (1999) a eficiência deste 
processo depende da disposição das pessoas que ocorrerá somente, se 
houver uma conscientização prévia. 
 
 
REFERÊCIAS 
 
AGAZETA. Menos de 5% do lixo recolhido é reciclado na grande Vitória. 
Disponível em: https://www.agazeta.com.br/es/gv/menos-de-5-do-lixo-recolhido-
e-reciclado-na-grande-vitoria-0618.Acesso em 27/06/2020. 
 
BARBOSA, M. Minimização de resíduo sólido doméstico na Faculdade de 
Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP. 2007. Dissertação. 
(Mestrado em Engenharia Civil). Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e 
Urbanismo, Universidade Estadual de Campinas, 2007. Disponível em: 
http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/258158/1/Barbosa_Martina_M
.pdf. Acesso em 28/05/2020. 
 
BIDONE, F. R. A.; et al. Programa de Pesquisa em Saneamento Básico. 
Metodologias e Técnicas de Minimização, Reciclagem e Reutilização de 
Resíduos Sólidos Urbanos – Rio de Janeiro; ABES – Associação Brasileira de 
Engenharia Sanitária e Ambiental, 1999. 
 
ES360. Conheça a história de Jardim da Penha, que completa 50 anos. 
Disponível em: https://es360.com.br/jardim-da-penha-completa-50-anos/. 
Acesso em 29/05/2020. 
 
FERREIRA, Roberta Celestino. Educação Ambiental e coleta seletiva do lixo. 
Disponível em: https://cenedcursos.com.br/meio-ambiente/educacao-ambiental-
e-coleta-seletiva-do-lixo/. Acesso em 27/05/2020. 
 
GRIPPI Sidney. Lixo Reciclagem e sua história. 2ª ed. Rio de Janeiro, 
Interciência, 2006. 
 
MICHAELIS. Definição da palavra LIXO segundo dicionário. Disponível em: 
http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=lixo. Acesso em 
28/05/2020. 
 
SILVEIRA, Lícia. Desafios do manejo de resíduos sólidos: a gestão de seis 
aterros sanitários simplificados no estado da Bahia. Disponível em: 
http://www.ppec.ufba.br/site/publicacoes/desafios-do-manejo-de-residuos-
solidos-gestao-de-seis-aterros-sanitarios-simplificados-n. Acesso em: 
29/05/2020