Portifólio Neuro

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MINAS GERAIS - UEMG 
UNIDADE DE DIVINÓPOLIS 
Curso de Fisioterapia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NEUROANATOMIA E NEUROFISIOLOGIA 
Transporte através da membrana 
Potencial de membrana e potencial de ação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Aluna: Maria Theresa Martins Costa 
 Professora. Dra. Denise Maria Rover da Silva Robelo 
 Neuroanatomia e Neurofisiologia – 2° Período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Divinópolis (MG) 
Novembro/2021 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 CONSTRUÇÃO DO PORTIFÓLIO.........................................................................................3 
2 TRANSPORTE ATRAVES DA MEMBRANA ......................................................................4 
2.1 O que é?......................................................................................................................................4-5 
2.2 Materiais desenvolvidos pelo aluno...........................................................................................5 
2.3 Atividades desenvolvidas...........................................................................................................6-12 
3 POTENCIAL DE MEMBRANA E POTENCIAL DE AÇÃO..............................................13 
3.1 O que é?.....................................................................................................................................13 
3.2 Materiais desenvolvidos pelo aluno...........................................................................................14 
3.3 Atividades desenvolvidas..........................................................................................................15-19 
4 AUTOAVALIAÇÃO .................................................................................................................20 
5 REFERENCIAS......................................................................................................................... 21 
3 
 
3 
 
1 CONSTRUÇÃO DO PORTIFÓLIO 
 
 
Para a construção do meu portfólio fiz o uso principalmente de imagens, que me ajudam 
mais no entendimento da matéira, de materiais mais detalhados sobre as matérias. Com às aulas 
da professora Denise e explicações curtas, construir resumos que me ajudam a lembrar do que 
foi abordado na aula, além disso, fiz o uso de mapas mentais para melhor fixação da matéria, 
sempre tendo os exercícios como uma auxilio na hora de entendimento do assunsto ao resovelos 
e o uso das gravações das aulas como um grande auxiliar na hora de estudar fora do horario de 
aula. A construção do Portfólio teve como base as aulas síncronas e o livro Tratado de Fisiologia 
Médica de Guyton & Hall entre outros artigos e livros.
4 
 
4 
 
 
 
2 TRANSPORTE ATRAVÉS DA MEMEBRANA 
 
2.1 O que é? 
Sabemos que a membrana plasmática é responsável, entre outras funções, por controlar todas as 
substâncias que entram e saem da célula. Em virtude dessa capacidade, dizemos que a membrana 
apresenta permeabilidade seletiva. Essa seleção é importante porque garante a entrada de oxigênio e 
nutrientes na célula, além de garantir a eliminação dos produtos do metabolismo celular. 
→ Tipos de transporte através da membrana 
Podemos classificar o transporte através da membrana analisando-se o gasto de energia que uma 
célula apresenta ao transportar uma substância. Aquele transporte em que não há gasto de energia é 
chamado de passivo, e aquele que apresenta gasto de energia é chamado de ativo. 
Transporte Passivo 
• Difusão simples: as partículas movem-se de um local mais concentrado para outro 
menos concentrado. Dizemos, nesse caso, que o movimento acontece a favor do gradiente de 
concentração. A substância atravessa a membrana através da própria membrana ou através de 
canais. Entre as substâncias que podem ser transportadas desse modo, podemos citar o oxigênio e 
o gás carbônico. 
• Difusão facilitada: uma substância é transportada por meio da participação de 
proteínas presentes na membrana. Essas proteínas são conhecidas como proteínas carregadoras e 
facilitam o movimento espontâneo das moléculas sem que haja nenhum gasto de energia pela 
célula. Substâncias como aminoácidos e açúcares podem ser transportadas dessa forma para o 
interior da célula. 
• Osmose: é um tipo especial de difusão e, nesse caso, a substância que se difunde 
pela célula é a água. Nas células, a água difunde-se do meio menos concentrado para o mais 
concentrado. Se uma célula é colocada, por exemplo, em um meio em que a concentração de 
soluto (substância dissolvida) é muito maior que a do interior da célula, a tendência da célula é 
perder água por osmose. Se o contrário ocorre, a célula enche-se de água. 
Transporte Ativo 
https://escolakids.uol.com.br/membrana-plasmatica.htm
https://escolakids.uol.com.br/osmose.htm
5 
 
5 
 
Nesse tipo de transporte, ocorre um gasto de energia, a qual é fornecida para a célula pelo processo 
de respiração celular. Diferentemente dos outros processos, uma substância corre contra o gradiente de 
concentração. Como substâncias que podem ser transportadas dessa forma, destacam-se os íons sódio e 
potássio, que garantem o impulso nervoso. 
 
2.2 Materiais desenvolvidos pelo aluno 
6 
 
6 
 
2.3 Atividades desenvolvidas 
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS 
NEUROANATOMIA E NEUROFISIOLOGIA 
Atividade 1 - Transporte através da membrana 
Introdução 
 Estudos apontam que a aprendizagem torna-se mais eficaz quando é promovida a partir de 
experiências diretas, pois é conhecido que se aprende através dos sentidos do corpo, sendo 83% através 
da visão, 11% através da audição, 3,5 através da olfação, 1,5 através do tato e 1% através da olfação. 
Além disso, o ser humano retêm apenas 10% daquilo que lê, 20% do que ouve, 30% do que vê, 50% do 
que vê e em seguida realiza; 70% do que ouve e em seguida discute e 90% do que ouve e logo realiza. 
Daí a importância de se utilizar atividades que envolvam o aluno de diferentes maneiras. Sendo assim, as 
dinâmicas em sala de aula podem ser ótimas ferramentas para “quebrar a rotina” das aulas expositivas. 
Tais práticas apresentam o conteúdo de forma mais assimilável, pois envolvem os alunos na sua execução, 
aproximando-os desse. Além disso, as dinâmicas podem abranger maior número de alunos do que a 
simples exposição, pois durante o seu desenvolvimento, os alunos são estimulados a utilizar seus vários 
órgãos do sentido, podendo ouvir, ver e fazer. Dessa forma, diferentes tipos de aprendizes são envolvidos 
no processo. Dessa forma, as dinâmicas apresentam a vantagem de permitir problematizações onde os 
conteúdos vistos na aula podem ser aplicados em situações diversas e adequados à realidade de cada 
turma. 
Transporte através da membrana 
 A membrana plasmática das células constitui-se de uma delgada camada de 6 a 8 nm de espessura 
composta por moléculas lipídicas, proteínas e hidratos de carbono. Entre as principais funções da 
membrana plasmática está o controle e a seleção da passagem de solutos, a fim de impedir a troca 
indiscriminada dos componentes das organelas entre si e dos componentes intra e extracelulares. Para 
realizar essa função, a membrana é atravessada por canais e bombas altamente seletivos, formados por 
moléculas proteicas que permitem que substâncias específicas sejam importadas enquanto outras são 
exportadas, conforme a necessidade da célula. Em geral, as substâncias são transportadas a fim de 
estabelecer um equilíbrio entre as soluções, sendo que o movimento obedece ao gradiente de 
concentração, no caso do transporte passivo, ou segue contra esse gradiente, no caso do transporte ativo. 
Transporte passivo: A distribuição dos solutos tende a ser uniforme em todos os pontos do solvente. 
Nessas condições, o solutoentra ou sai da célula sem gasto de energia, ou seja, a força que impulsiona o 
soluto para dentro ou para fora da célula é a agitação térmica das moléculas do soluto. Entre os 
mecanismos de transporte passivo estão a osmose, a difusão simples e a difusão facilitada. 
No caso da osmose, ocorre entrada ou saída de moléculas de água da célula que podem atravessar 
livremente a membrana, que é muito permeável à água, ou passar por meio de proteínas responsáveis pelo 
transporte de água (aquaporinas). O movimento da água se dá na direção da solução menos concentrada 
para a mais concentrada. 
A difusão simples ocorre com as moléculas pequenas e apolares, que podem atravessar livremente a 
membrana como o oxigênio e o dióxido de carbono. 
Já a difusão facilitada envolve as moléculas maiores, ou íons e moléculas carregadas, que precisam de 
proteínas transportadoras ou canais iônicos específicos para promover seu transporte. Ambas ocorrem na 
direção da solução mais concentrada para a menos concentrada. 
Transporte ativo: Em alguns casos, as proteínas transportadoras devem promover o movimento de 
substâncias através da membrana contra um gradiente de concentração. Para que isso ocorra, a proteína 
transportadora deve realizar trabalho, ou seja, ocorre gasto de energia, por isso esse processo se chama 
transporte ativo. Um dos mecanismos mais conhecidos de transporte ativo é a bomba de sódio-potássio. 
Em condições normais, a concentração de sódio é cerca de quinze vezes maior no líquido extracelular do 
que no líquido intracelular, já com o potássio ocorre o inverso. Essas concentrações são mantidas graças 
ao trabalho da bomba de sódio-potássio, que transporta ambos os íons contra seus gradientes. Essa 
7 
 
7 
 
atividade requer gasto de energia, sendo necessário hidrolisar uma molécula de ATP para cada três de 
sódio que saem e para cada duas de potássio que entram, de modo a manter as concentrações iônicas 
normais. 
O conjunto de proteínas transportadoras presentes em uma membrana biológica determina exatamente 
quais solutos podem entrar ou sair da célula ou organela, de modo que cada membrana possui o seu 
próprio conjunto característico de proteínas transportadoras. 
Objetivos 
Favorecer a construção do conhecimento acerca dos processos relacionados ao transporte através de 
membrana através de uma atividade dinâmica, realizada em grupo. 
Metodologia 
Os estudantes devem imprimir o desenho esquemático de uma célula (ANEXO 1) circundada por uma 
membrana. As substâncias principais que estão dentro e fora da célula: sódio, potássio, cloreto, glicose, 
água, oxigênio, dióxido de carbono devem ser representadas através de materiais trazidos pelos 
alunos. Qualquer material pode ser utilizado, como botões, tampinhas, papelzinhos, etc: Use a 
criatividade! 
Dica: Faça uma legenda para se lembrarem o que cada componente representa. 
Para a montagem da célula, os grupos terão 10 minutos. 
A figura 1 sugere uma possibilidade de organização, seguindo as constituições encontradas no meio intra 
e extracelular. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1. Esquema representando a possível 
organização celular para o desenvolvimento 
da dinâmica da membrana plasmática. 
Após a montagem da célula, situações 
problemas serão colocadas pelo professor e 
os grupos devem organizar suas células de 
acordo com a mesma. As situações problema 
devem ser resolvidas utilizando os esquemas 
e descritas na folha de resposta. Para cada 
situação problema, os grupos terão 10 
minutos. 
Bom estudo a todos! 
 
Referencia 
Oenning, V., & De Oliveira, J. M. P. (2011). Dinâmicas em sala de aula: envolvendo os alunos no 
processo de ensino, exemplo com os mecanismos de transporte da membrana plasmática. Revista de 
Ensino de Bioquímica, 9(1), 18-29. 
 
Situações Problema – Trabalho 2: Transporte através da membrana 
Situação 1. Estamos em um churrasco de formatura da nossa turma! Todos felizes e satisfeitos, até que a 
carne é liberada. Nossa! Está salgada demais! Mas estamos com fome, vamos comer assim mesmo. Neste 
8 
 
8 
 
caso, após comermos a carne salgada, o que irá ocorrer com a água entre os meios intra e extracelulares? 
Com a ingestão de grande quantidade de sal, ocorre grande concentração de osmótica no meio 
extracelular, e para igualar essa concentração com o meio intracelular a água do interior da célula passa 
por osmose para o exterior. 
Situação 2. Ainda estamos no churrasco e desistimos da carne. Vamos comer pão! Antes de comê-lo, 
como todos estudante aplicado, discutimos que isso não é proteína, é carboidrato e após sua digestão, vai 
aumentar a glicemia, o que pode ser bom, já que estamos bebendo há algumas horas. Represente e discuta 
o que acontecerá com a glicose e a célula, após este aumento da glicemia, sabendo que a expressão do 
receptor de glicose depende do aumento da insulina. 
Assim como com o sal, a glicose estará concentrada no meio extracelular e para igualar as concentrações 
ocorre a difusão facilitada em que a glicose em excesso do meio extracelular é transportada para o meio 
intracelular. 
Situação 3. Imagine que a sua célula é uma célula receptora (um receptor auditivo, por exemplo), ou seja, 
capaz de responder a um estímulo. Os estímulos, para se propagarem para o sistema nervoso central, 
precisam se transformar em potenciais de ação e isso ocorre quando há abertura de canais de sódio. Sua 
célula receptora auditiva foi estimulada pelo grito de dor da Soraia, que ganhou uma brasa quente no pé! 
Se sua célula foi estimulada, canais de sódio foram abertos. Nessa situação, o que ocorrerá com o sódio? 
Com a abertura dos canais de sódio haverá o transporte de sódio de dentro para fora da célula de forma 
que iguale as concentrações intracelular e extracelular. 
Situação 4. Para que a célula retorne ao seu padrão de repouso, após o estímulo a bomba sódio-potássio 
ATPase desempenha o seu papel. Represente e descreva como ficará a célula após a atuação da bomba 
sódio-potássio ATPase. 
A proteína da membrana celular se liga ao ATP que se liga a três íons de sódio em seguida com a 
fosforilação é liberado sódio para o exterior da membrana e dois íons de potássio extracelulares se 
ligam à bomba levando a uma desfosforilação, por fim o ATP se liga a bomba que liberar potássio no 
meio intracelular. 
Situação 5. Soraia, com dor, começa a hiperventilar. Neste processo, aumenta-se a eliminação de CO2 
pelos pulmões. O que ocorrerá com o CO2 presente no interior das células? 
A hiperventilação gera um aumento do nível de oxigênio no sangue e redução dos níveis de CO2 que 
por meio de difusão simples sai do meio intracelular para o extracelular. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
9 
 
EXERCÍCIOS DE NEUROANATOMIA E NEUROFISIOLOGIA 
EXERCÍCIO 1 – TRANSPORTE ATRAVÉS DA MEMBRANA 
 
Questão 1. O que significa dizer que a membrana apresenta permeabilidade seletiva? 
A permeabilidade seletiva é a uma atividade realizada pela membrana que permite a passagem 
de substancia especificas entre o meio intracelular e extracelular. 
Questão 2. Diferencie transporte ativo de transporte passivo. Cite um exemplo fisiológico para 
cada um dos tipos de transporte. 
A hematose é um transporte passivo que tem como característica a passagem de uma 
substancia em um local com grande concentração para o local com menor concentração sem 
gasto de energia. O transporte ativo utiliza ATP para transportar substancias através da 
membrana mantendo a diferença de concentração, exemplo bomba de sódio e potássio. 
Questão 3. Todas as células possuem uma membrana plasmática que separa o conteúdo intracelular do 
meio extracelular. A existência e integridade dessa estrutura são importantes, porque a membrana: 
 
(A) Possibilita à célula manter a composição intracelular diferente do meio extracelular. 
(B) Impede a penetração de substâncias existentes em excesso no meio ambiente. 
(C)Impede a saída de água do citoplasma. 
(D) Regula as trocas entre a célula e o meio, só permitindo a passagem de moléculas de fora para 
dentro da célula e impedindo a passagem em sentido inverso. 
(E) Torna desnecessário o consumo energético para captação de metabólitos do meio externo. 
Questão 4. Após receber um paciente gravemente queimado em um hospital, qual desses 
procedimentos você consideraria inadequado, baseado em seus conhecimentos de fisiologia. 
Explique: 
(A) Reposição do volume plasmático (C) uso de diuréticos 
(B) Análise das vias aéreas e ventilação do paciente (D) Resfriamento da área 
lesada 
 (E) Todos os procedimentos acima são adequados 
 
Questão 5. Uma mulher de 58 anos de idade é levada ao setor de emergência 4 horas após 
vomitar sangue e evacuar fezes sanguinolentas. A paciente fora diagnosticada com cirrose 
hepática 2 anos antes. A endoscopia revela grandes varizes esofágicas, uma das quais 
sangrando ativamente. Qual das alterações abaixo espera-se encontrar nessa paciente? 
Explique. 
(A) Aumento do volume plasmático (C) Alteração da osmolaridade do plasma 
(B) Redução do líquido extracelular (D) Aumento do líquido intracelular 
(E) Todas as alternativas acima estão corretas. 
 
 
Questão 6. Algumas drogas, como os neurolépticos, conseguem atravessar a barreira 
hematoencefálica e por isso alcançam o sistema nervoso central. Sabendo que a barreira 
hematoencefálica é formada pelas células que constituem os capilares e que entre elas 
praticamente não existem poros, explique que característica de solubilidade deve ter uma 
substância para conseguir atravessar a barreira hematoencefálica. 
Para atravessar a barreira a substancia deve ser lipossolúvel. 
 
 
10 
 
10 
 
Questão 7. 
 Identificação 
A. M. S., 3 anos, masculino, branco, procedente de Santa Cruz do Sul. 
História clínica 
A mãe do paciente referiu que ele, há três dias, vinha apresentando fezes líquidas, com sete a 
oito evacuações diárias. Após 24 horas do início do quadro, começaram a apresentar vômitos 
alimentares, tendo seu pediatra prescrito dieta branda e metoclopramida, 4 mg, por via oral, a 
cada oito horas, caso persistissem os vômitos. 
Foi colhida amostra de fezes para a realização de exames bacteriológicos e virológicos. Foram 
doseados eletrólitos plasmáticos, sódio, potássio, cálcio e cloro além de anticorpos fixadores 
do complemento para rotavírus; para esta última finalidade foram colhidas duas amostras de 
sangue, uma na fase aguda da doença e outra na fase de convalescença. Foi confirmado o 
caso de rotavírus. 
a) Na desidratação infantil aconselha-se a administração de soro fisiológico para reequilibrar o 
organismo. Quando injetado nas veias, este soro deve apresentar que característica osmótica com relação 
ao sangue e por que? O soro deve apresentar características isosmótica para equilibrar os meios 
intracelular e extracelular. 
b) Considerando grandes perdas de volume corpóreo, como ocorre em casos de desidratação, espera-se 
encontrar nos pacientes alterações de osmolaridade entre líquidos intra e extracelular? Explique. No início 
sim, mas o fato da membrana ser livremente permeável a agua faz com que ocorra a osmose entre os 
líquidos intracelular e extracelular igualando as concentrações. 
c) O diagrama a seguir mostra como se passa a absorção de glicose e de Na+ numa célula do 
epitélio intestinal. As células possuem um transportador que liga-se simultaneamente a estes 
solutos e os transfere para o citoplasma. Em seguida, a membrana plasmática, que contém 
bombas de sódio (enzima Na+K+ATPase), ativamente transporta o Na+ para o sangue. 
 
 
Em casos severos de desidratação, ocorre tanto a perda de água quanto a de Na+. 
Examinando o diagrama, explique por que, nesses casos, a reposição de água é feita com 
mistura de açúcar e sal, ao invés de água pura. 
Durante grande desidratação a ingestão de água com sal e açúcar tem objetivo de repor o sódio 
perdido e fornecer glicose. 
11 
11 
 
 
EXERCÍCIOS DE FISIOLOGIA E BIOFÍSICA 
EXERCÍCIO 2 – TRANSPORTE ATRAVÉS DA MEMBRANA 
 
Questão 1. O esquema abaixo ilustra o comportamento de uma célula vegetal submetida a duas condições osmóticas 
diferentes: 
 
 
 
 
 
 
 
A. Túrgida, hiper. Plasmolisada (células humanas 
crenada). 
B. Célula B, está mais concentrada. 
 
 
Questão 2. O esquema abaixo demonstra o fenômeno da osmose. No início do experimento, há uma solução de glicose 
a 50% dentro de um recipiente envolvido por uma membrana que é impermeável à glicose, mas não à água.A variação 
da taxa osmótica em função do tempo, no sistema envolvido por membrana, está apresentada precisamente pelo 
seguinte gráfico: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Letra D 
 
 
 
 
Questão 3. Células vegetais, como as representadas na figura A, foram colocadas em uma determinada solução e, no 
fim do experimento, tinham aspecto semelhante ao da figura B. Comparando-se as concentrações do interior da célula 
na situação inicial (I), da solução externa (II) e do interior da célula na situação final (III), podemos dizer que: 
 
 
(A) I é maior que II 
(B) I é maior que III 
(C) I é menor que II 
(D) I é igual a III 
(E) III é maior que II 
 
 
 
 
a) Como são denominadas as células A e B? 
b) Qual das células mostradas apresenta maior 
osmolaridade? 
12 
12 
 
 
 
 
 
Questão 4. O comportamento de hemácias e células vegetais, quando colocadas em meios hipotônicos, é diferente em 
virtude da: 
 
(A) diferença de funcionamento da membrana plasmática; 
(B) existência de vacúolos nas células vegetais; 
(C) existência de parede celulósica nas células vegetais; 
(D) porosidade da membrana celulósica; 
(E) inexistência de núcleo das hemácias. 
 
 
Questão 5. O gráfico abaixo mostra as concentrações dos íons cloreto (Cl-), Magnésio (Mg 2+) e Sódio (Na+) no interior 
das células de um tipo de planta aquática muito comum no estado do Rio de Janeiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Com base na análise do gráfico e em seus conhecimentos, diga qual o tipo de transporte envolvido na regulação 
desses íons pela planta. Justifique sua resposta (1 ponto) 
Cl: ativo, mantém a diferença de concentração. 
Mg: passivo, iguala a concentração. 
Na: ativo, mantém a diferença de concentração. 
b) O cianeto de sódio é um inibidor da síntese de ATP na célula. Qual a conseqüência de sua presença na concentração 
desses íons na planta. Justifique 
No Mg não irá ter diferença. Mas no Cl e Na não haverá o transporte e ele eles irão se igualar. 
Concentração iônica em planta aquática
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Cl Mg Na
íons
c
o
n
c
e
n
tr
a
ç
ã
o
 (
u
n
id
a
d
e
s
 
a
rb
it
rá
ri
a
s
)
planta aquática
lago
13 
13 
 
 
3 POTENCIAL DE MEMBRANA E POTENCIAL DE AÇÃO 
 
3.1 O que é? 
 
O potencial de ação nada mais é do que a capacidade das células conduzirem sinais elétricos e, 
assim, conduzirem informações umas às outras, sendo crucial para a sobrevivência. 
No potencial de ação, há uma inversão, uma mudança abrupta e transitória do potencial elétrico 
de repouso da célula excitável, onde a célula passa de – 70 mv a + 30 mv, ocorrendo uma ampla 
despolarização do potencial elétrico dessa célula. Essa despolarização é causada por transientes iônicos 
através da membrana frente à estímulos que atinjam o limiar de excitabilidade da célula. 
Assim como no potencial de repouso, no potencial de ação também há um íon que “domina”, e 
esse íon é o Na+.No potencial de ação, há uma alta permeabilidade à passagem de sódio, pois os canais 
PDC (canais dependentes de voltagem) de sódio se abrem, e então há um grande influxo, fazendo com 
que a célula se torne menos negativa (positiva), e assim despolarize desencadeando o PA. Então, um 
potencial de ação é disparadodentro de um princípio denominado lei do tudo ou nada. 
O potencial de ação ocorre quando o estímulo é suficiente para atingir o limiar de excitabilidade 
e dessa forma gerar a despolarização da membrana e propagação do impulso nervoso. Portanto, fica claro 
que se o estímulo não atinge esse limiar, nada ocorre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
14 
 
 
3.2 Materiais desenvolvidos pelo aluno 
 
15 
15 
 
 
 
 
3.3 Atividades desenvolvidas 
 
NEUROANATOMIA E NEUROFISIOLOGIA 
EXERCÍCIOS DE NEUROFISIOLOGIA - III 
BIOELETRICIDADE E POTENCIAL DE AÇÃO 
 
NOME: MARIA THERESA MARTINS COSTA DATA:06/11 
 
1. Observe a tabela abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) O que a tabela representa? Explique. 
Diferenças iônicas entre os meios intra e extracelulares 
b) A concentração dos íons sódio e potássio são maiores em quais meios? Como é 
mantida essa diferença de concentração? 
O sódio é maior concentrado no meio extracelular, e o potássio no meio intracelular. Essa 
diferença se mantém através da bomba de sódio e potássio. 
c) Se dentro da célula houver uma carga elétrica positiva, qual será a tendência de 
deslocamento do sódio? 
Tende a sair sódio da célula. 
d) Que valor de carga elétrica na célula será capaz de deixar o sódio em equilíbrio entre 
os meios, apesar da diferença de concentração? Que valor de carga elétrica na célula 
será capaz de deixar o potássio em equilíbrio entre os meios, apesar da diferença de 
concentração? 
Sódio +61mV Potássio -94mV 
2. Leia o texto a seguir: 
 
“O transporte de glicose é fundamental para o metabolismo energético celular. A rota 
glicolítica é empregada por todos os tecidos para degradação de glicose e fornecimento 
de energia (na forma de ATP) e intermediários para outras rotas metabólicas. A glicose 
não pode difundir-se através dos poros da membrana, visto que seu peso molecular é 
de 180, e o máximo das partículas permeáveis é cerca de 100. Existem dois mecanismos 
de transporte de glicose através da membrana celular: transporte facilitado, mediado por 
transportadores de membrana específicos (GLUT) e o co-transporte com o íon Sódio 
(SGLT)”. 
 
 
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj8_9y42crVAhWBG5AKHRvRAP0QjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fwww.moreirajr.com.br%2Frevistas.asp%3Fid_materia%3D3999%26fase%3Dimprime&psig=AFQjCNHj_12wjEHe7Av5B7NyxThIPbWb0Q&ust=1502386881819249
16 
16 
 
 
a) A partir do texto é possível observar que a glicose entra nas células para ser 
metabolizada. Explique como é possível a membrana manter diferentes meios intra 
e extracelular e ao mesmo tempo permitir a entrada de certas moléculas na célula? 
Pela função de permeabilidade seletiva 
b) Sabendo que a célula apresenta canais capazes de permitir o livre vazamento do 
potássio, como é possível manter a diferença de concentração deste íon? 
Pelas bombas sódio e potássio 
3. Em uma célula, foi realizado o seguinte experimento: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Utilizando um aparelho chamado voltímetro, introduziu-se um microeletrodo eletrodo em um 
neurônio e outro ficou do lado extracelular. A voltagem medida pelo voltímetro foi de -70MV. 
Explique: 
a) Que voltagem é essa e quais são os principais fatores que controlam essa voltagem? 
A voltagem é o percentual de repouso e os fatores são potenciais de equilíbrio do sódio e do 
potássio, permeabilidade da membrana ao sódio e ao potássio e a bomba sódio potássio 
ATPase. 
b) Essa voltagem tem sempre este valor ou varia dependendo da célula? 
Varia dependendo da célula 
c) Que alterações pode ser observada nesta voltagem devido a abertura de canais de 
sódio? 
Despolarização 
d) Que alterações pode ser observada nesta voltagem devido a abertura de canais de 
potássio? 
Hiperpolarização 
4. Em um site de perguntas e respostas, Joana perguntou: 
“Para que serve o nervo motor?”. Dentre as respostas, estava a de Paulo, que 
respondeu: 
“O nervo motor tem a função de transmitir um impulso do sistema nervoso central até 
um músculo para que ele se contraia. Espero ter ajudado você. Um abraço”. 
Apesar da gentileza, Joana continuou com dúvidas. Tente ajuda-la: 
a) O que é um impulso? 
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj5x4ea3MrVAhUOOZAKHaEMA98QjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fwww.netxplica.com%2Fexercicios%2Fbio10%2F10BIO1.transmissao.impulso.nervoso.htm&psig=AFQjCNGEy337PEwkfymXzwLFuGWljO-iFQ&ust=1502387572305302
17 
17 
 
 
Potencial de ação 
b) Como este impulso pode ser desencadeado? 
Ao receber estímulo 
5. Em um episódio da série da Rede Globo “Sob pressão”, uma mãe reluta em autorizar o 
desligamento dos aparelhos do filho que segundo os médicos havia sofrido morte 
cerebral. A alegação da mãe contra o desligamento baseava-se no fato do coração do 
paciente ainda estar batendo. 
a) Sabendo que o coração é automático, pois o nodosinusal é capaz de disparar 
potenciais de ação espontaneamente, explique cada uma das fases do potencial de 
ação. 
Despolarização, abertura dos canais de sódio fazem o interior da célula menos 
negativo. Repolarização, o fechamento dos canais de sódio e abertura dos canais de 
potássio. E hiperpolarização, quando o potencial de membrana se torna mais 
negativo em um determinado ponto da membrana do neurônio. 
b) Nas demais células do corpo, para que haja o disparo do potencial de ação é 
necessário alcançar o limiar de excitabilidade. Explique o que este termo significa. 
Valor mínimo de excitação para que ocorra o potencial de ação 
c) Com relação ao músculo esquelético, o músculo cardíaco apresenta menor 
frequência de contração. Que característica apresenta o potencial de ação do 
músculo cardíaco que permite que essa frequência de contração seja menor. 
O período refrático absoluto é maior no músculo cardíaco, ocorrendo menos 
potencial de ação. No esquelético, o potencial de ação tem período refratário menor, 
ocorrendo maior potencial de ação. 
6. Este ano, uma gestante, grávida de 39 semanas foi atingida por uma bala perdida em 
uma favela do Rio de Janeiro. Seu bebê, também foi baleado. “Arhur teve a terceira e 
quarta vértebras explodidas pelo projétil, que entrou pelo crânio, dilacerou a orelha 
direita, atingiu as vértebras e saiu pelo tórax", informou o coordenador médico da 
neurocirurgia do hospital. Com a lesão na coluna, o bebê corria o risco de ficar 
paraplégico. 
a) Como ocorre a propagação do potencial de ação? Ocorre em apenas uma direção 
quando recebido estímulos que abrem os canais de sódio. 
b) O nervo motor que sai da medula é um nervo com bainha de mielina. Como a 
propagação do potencial de ação neste nervo difere daqueles sem bainha de 
mielina? A bainha mielina faz o potencial de ação se propagar mais rápido. 
18 
18 
 
 
7. O Sr. THW, 38 anos deu entrada no pronto socorro inconsciente, cianótico. Os familiares 
relatam que o paciente começou a passar mal algum tempo após ter almoçado num 
restaurante de comidas japonesa onde ingeriu um prato típico conhecido como fugu. Os 
primeiros sintomas começaram acontecer 30 min. após ter terminado o almoço ainda no 
restaurante. O paciente queixou-se de dormência nos lábios e na língua que evolui para 
o resto da face e membros. A seguir o paciente apresentou aumento da salivação, 
náuseas e vômitos acompanhados de intensa dor abdominal. O paciente foi levado ao 
pronto-socorro onde chegou, apresentando bastante dificuldade para falar e uma 
marcante fraqueza muscular, dispnéia e um pouco cianótico. O exame físico mostrou 
que os reflexos tendinosos profundos ainda estavam preservados, as pupilas estavam 
não reativas e pressão arterial diminuída. 
 
a) Sabendo que o fugu no Brasil é conhecido como baiacu e tem uma toxina chamada 
tetrodotoxina, que bloqueia canais de sódio, explique o que essa intoxicação poderia causar 
ao paciente com relação ao disparo de potenciais de ação. 
Com oscanais de sódio bloqueados, não ocorre disparo do potencial de ação. 
b) Cite, pelo menos dois sintomas, dentre os apresentados pelo paciente que estão 
relacionados a ação da tetrodotoxina sobre o disparo de potenciais de ação. Explique 
Dispineia devido a necessidade do potencial de ação para respiração. 
c) Se essa substância não fosse tóxica, ela poderia ser utilizada com qual finalidade na clínica 
médica? Explique. 
Poderia ser utilizada como anestésico local, visto que ela inibe o canal de sódio. 
d) Que efeito sobre os canais de potássio poderia produzir a mesma resposta que a 
tetrodotoxina sobre o disparo de potenciais de ação? Explique. 
Abertura dos canais de potássio, causando hiperpolarização 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
19 
 
 
8. O gráfico a seguir mostra a variação do potencial da membrana do neurônio quando 
estimulado. O potencial de ação para um determinado neurônio: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) varia de acordo com a intensidade do estímulo, isto é, para intensidades pequenas temos 
potenciais pequenos e para maiores, potenciais maiores. 
b) é sempre o mesmo, porém a intensidade do estímulo não pode ir além de determinado valor, 
pois o neurônio obedece à 'lei do tudo ou nada'. 
c) varia de acordo com a 'lei do tudo ou nada. 
d) aumenta ou diminui na razão inversa da intensidade do estímulo. 
e) é sempre o mesmo, qualquer que seja o estímulo, porque o neurônio obedece à "lei 
do tudo ou nada". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
20 
 
 
4 AUTOAVALIAÇÃO 
 
Consegui compreender bem a matéria, principalmente trabalhando com ilustrações e 
interagindo com eles. Desenhar as formas, estruturas, ajudou muito no meu entendimento da 
matéria abordada nessa etapa e pretendo levar essa forma de estudo para as outras etapas 
também. Consultei mais de uma vez, as aulas que ficaram gravadas e disponíveis para nós 
assistirmos e foi essencial para eu ter uma melhor compreensão da matéria, quando surgia uma 
dúvida, essa disponibilidade das gravações das aulas me permitia voltar na matéria e ouvir a 
explicação mais uma vez. 
Achei bastante interessante e organizado separar tudo em tópicos para facilitar a 
localização, mesmo que ocupe bastante tempo, vale a pena por facilitar a revisão da matéria 
sempre que necessário. 
Apesar das dificuldades adorei essa forma de aprendizado e fixação de conteúdo, e 
planejo utilizar mais vezes sempre que possível, melhorando e consertando os erros que cometi 
nesse portfólio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
21 
 
 
5 REFERÊNCIAS 
GUYTON, AC. E HALL, JE. tratado de fisiologia médica. 13. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 
2017.Heneine, IF. Biofísica básica. 1 ed. São Paulo: Editora Atheneu, 2006. 
https://pt.khanacademy.org/science/biology/human-biology/neuron-nervous-
system/a/the-membrane-potential 
https://pt.khanacademy.org/science/biology/human-biology/neuron-nervous-system/a/the-membrane-potential
https://pt.khanacademy.org/science/biology/human-biology/neuron-nervous-system/a/the-membrane-potential