Proposta de OFICINA de produção textual - RICARDO SOARES

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Proposta de OFICINA de produção textual, com vistas à refacção
Ricardo Azevedo Soares, 20171300219
Profª: Flávia Cunha
a) Tema: “Identidade”
Nesta Oficina de escrita iremos abordar o gênero textual “Post” (ou postagem). É bastante comum no universo dos alunos do 7º ano o uso diário da rede social Instagram. Por este motivo, escolheremos esta plataforma para produzir uma escrita coletiva com enfoque no teor “motivacional.” Neste ambiente virtual está presente todo tipo de conteúdo, mas iremos focar nas postagens de páginas/perfis de psicologia, coachs, etc. O tema abordado nos textos deverá ser “Identidade”. 
b)  Série: 7º ano.
c)  Duração aproximada: 3 aulas de 50 minutos cada.
d)  Materiais que serão utilizados: caderno, caneta, papel, lápis, borracha, pilotos e lápis de cor, cartolinas, cola, papelão, tesoura, impressões de figuras, retro-projetor (data show), notebook.
Desenvolvimento – Etapas:
a)  Leitura e escuta dos textos:
· Discussões em sala, sobre o tema.
Num primeiro momento, usaremos um computador com retro-projetor para “espelhar” a tela no quadro negro em sala de aula. Juntamente com os alunos, o professor deverá criar uma conta na rede social com o nome da turma (tudo sendo mostrado para todos no data show/telão). Em seguida, faremos uma breve pesquisa com os alunos a respeito de quais perfis eles já seguem no Instagram, ou de que já tenham ouvido falar, que possuam a característica de postar conteúdos mais inspiradores e motivacionais. 
Figura 1 - Exemplos de perfis de contas com conteúdo motivacional.
Em seguida, “seguindo” (literalmente) todas as indicações de perfis, iremos, juntos, escolher uma postagem que enfoque bastante na questão da realização pessoal, autoestima, identidade, etc, como modelo para o projeto. Juntos, faremos a leitura coletiva e uma análise detalhada da estrutura da imagem (post) e do texto (descrição). Aqui é importante destacar com os alunos elementos bastante característicos desse gênero textual como os emojis e as hashtags no final do texto, explicando suas funções a fim de que todos fiquem familiarizados. 
Figura 2 - Exemplo de como fica a disposição das hashtags ao final do texto na postagem.
· Formulação de uma proposta de produção escrita.
Em seguida, os alunos serão convidados a produzir um texto motivacional no caderno simulando um “post” de Instagram (incluindo fotos – no caso, desenhos; o texto escrito, emojis e hashtags) como exercício de casa, para entregar na aula seguinte.
· Escolha do tema: “Identidade”
b) Produção textual:
 Com o intuito de contextualizar e conscientizar os alunos, ainda na primeira aula, o professor deverá levantar um consenso em sala para responder os seguintes pontos: 
· Condições de produção: 
Quem? (e.g.: a turma)
Para quem? (e.g.: adolescentes do país)
Para quê? (e.g.: ajudar a diminuir os índices de suicídio, melhorar a autoestima, etc)
Por quê? (e.g.: porque são muitos os perfis de entretenimento, e poucos sérios)
Quando? (e.g.: pós pandemia)
Onde? (e.g.: cidade, Brasil, mundo, etc)
Como? (e.g.: através de um olhar positivo, esperança, etc)
Obs.: Essas são algumas respostas que poderão surgir a partir do debate com a turma, como uma atividade de “pre-writing”.
· Pesquisas e entrevistas.
Ainda na primeira aula, alunos e professor poderão realizar pesquisas sobre o tema (estatísticas sobre suicídio na adolescência, assistir a palestras – TEDx – sobre pessoas que mudaram de vida, etc) e fazer anotações. Ao término da aula, o professor deverá perguntar aos alunos que tipos de perguntas poderiam ser feitas ao “para quem” (públicoalvo da postagem) relacionadas ao tema. 
Em casa, os alunos poderão usar as perguntas registradas em sala de aula para entrevistar primos, vizinhos ou outros colegas da mesma faixa etária a fim de ajudá-los na composição do texto.
· Textualização em casa (PAZINI, 1998; JOLIBERT, 2006).
· Entrega dos textos produzidos ao professor que fará a correção.
Na aula seguinte, o professor tomará um tempo para fazer as correções em sala enquanto os alunos poderão produzir a parte visual do projeto “Post” da turma. 
Para a correção, o professor levará em conta se a organização do texto está bem clara, observando: pontuação, concordância, ortografia, repetição de ideias, etc. No tocante ao gênero “postagem”, o professor deverá considerar o uso (ou não) dos emojis e das tags, reforçando em suas anotações/feedbacks a importância desses elementos.
Enquanto isso, os alunos usam todo o material disponível para produzir até 10 cartazes de “imagens”, que serão a parte visual do “Post Coletivo”, simulando um “carrossel”. O carrossel é um recurso usado pelos usuários do Instagram para postagens com mais de uma foto/imagem, onde é possível “rolar” para a direita e acompanhar todo o conteúdo visual em mais de uma imagem.
Figura 3 - Ilustração exemplificando o funcionamento de um post carrossel no Instagram.
Os alunos poderão exercer toda a sua criatividade na produção desses cartazes, com desenhos, colagens, impressões, tudo isso dentro do tema “Identidade” a fim de produzir a parte visual do texto que em seguida será produzido por eles mesmos, de forma coletiva. 
· Entrega dos textos corrigidos pelo professor aos alunos e a produção coletiva.
O professor, então, deverá entregar as correções dos escritos com os feedbacks bem destacados e, juntos, deverão colar os cartazes finalizados nas paredes da sala, dispostos em ordem, simulando um carrossel (figuras de “setas” e frases como “arrasta para o lado” poderão decorar os espaços entre um cartaz e outro). 
Em seguida, no quadro ou no computador (word), o professor deverá convidar os alunos à produção daquele que será o texto motivacional coletivo do projeto, com a proposta de, ao término, reproduzi-lo na íntegra como uma Postagem Oficial no perfil de Instagram da turma (que fora criado na primeira aula).
Ao término desta segunda aula, os alunos levarão os seus escritos corrigidos para refacção e ainda poderão consultar a postagem do texto coletivo (pois a mesma estará disponível na rede social de forma pública).
c) Produção textual - reescrita:
Como desfecho do projeto, na terceira e última aula os alunos deverão entregar os seus textos reescritos para serem igualmente postados na rede social oficial da turma. Ainda nesta aula, caso o tempo permita, os alunos poderão buscar imagens na internet (ou produzir suas próprias imagens, fazendo uso de aplicativos como o “Canvas”) que ilustrarão as suas postagens. O professor, em todo tempo, deverá conduzir os alunos e alimentar a rede social com os textos escritos finalizados, dispondo-os publicamente na conta criada para a turma no Instagram.
Como uma tarefa pós-escrita, os alunos poderão ainda compartilhar os seus textos motivacionais nos seus grupos de whatsapp, com o intuito de transmitir uma mensagem positiva para os seus contatos. Mensagem, esta, que eles mesmo criaram (incluindo as hashtags).
Referências:
MOTIVACIONAL, Café. Instagram.com. Disponível em: https://www.instagram.com/motivacionalcafe/
POETEI, Frases, Poesia, Motivação. Disponível em: https://www.instagram.com/poetei/
BRUNET, Thiago. Mensageiro de Boas Notícias. Disponível em: https://www.instagram.com/tiagobrunet/
WEB, Planejador. O que é um carrossel e como usar. Disponível em: https://planejadorweb.com.br/o-que-e-carrossel-do-instagram/
Schlumberger-Private
 
 
Schlumberger
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Private
 
Proposta de OFICINA de produção textual, com vistas à 
refacção
 
Ricardo Azevedo Soares
, 20171300219
 
Prof
ª: Flávia Cunha
 
 
a)
 
Tema
: 
“
Identidade
”
 
N
esta Oficina de escrita iremos abordar o gênero textual 
“
Post
”
 
(ou 
postagem
)
. É
 
bastante
 
comum 
n
o universo dos alunos do 
7º
 
ano o 
uso 
diário d
a 
rede social 
Instagram
. Por este motivo, escol
heremos es
ta plataforma para 
produzir uma escrita coletiva com enfoque 
no teor 
“
m
otivacional
.
”
 
Neste 
ambiente
 
virtual
 
está presente 
todo t
ipo de conteúdo
, mas iremos focar nas 
postagens de páginas
/perfisde psicologia, 
coachs
, etc. O tema 
abordado 
nos 
textos deverá ser
 
“Identidade
”.
 
 
 
b)
 
 
Série
: 7
º ano.
 
c)
 
 
Duração aproximada
: 3
 
aulas
 
de 50 minutos cada.
 
d)
 
 
Materiais que serão utilizados
:
 
caderno, can
eta, papel, lápis, borracha, 
pilotos e lápis de cor, cartolina
s
, cola
, papelão, tesoura, i
mpressões de figuras
, 
retro
-
projetor (data show)
, 
notebook
.
 
 
Desenvolvimento 
–
 
Etapas:
 
a
)
 
 
Leitura e escuta dos textos:
 
·
 
Discussões em sala, sobre o
 
tema
.
 
Num primeiro momento, usaremos 
um computador com retro
-
projetor 
para 
“espelhar
” a tela no quadro negro em sala de aula. 
Juntamente 
com os alunos, o professor deverá criar uma conta n
a rede social com 
o nome da turma 
(tudo sendo mostrado para todos no 
data 
show/telão). Em seguida, f
aremos uma
 
breve
 
pesqu
isa
 
com os alunos 
 
 
Schlumberger-Private 
Proposta de OFICINA de produção textual, com vistas à 
refacção 
Ricardo Azevedo Soares, 20171300219 
Profª: Flávia Cunha 
 
a) Tema: “Identidade” 
Nesta Oficina de escrita iremos abordar o gênero textual “Post” (ou 
postagem). É bastante comum no universo dos alunos do 7º ano o uso diário da 
rede social Instagram. Por este motivo, escolheremos esta plataforma para 
produzir uma escrita coletiva com enfoque no teor “motivacional.” Neste 
ambiente virtual está presente todo tipo de conteúdo, mas iremos focar nas 
postagens de páginas/perfis de psicologia, coachs, etc. O tema abordado nos 
textos deverá ser “Identidade”. 
b) Série: 7º ano. 
c) Duração aproximada: 3 aulas de 50 minutos cada. 
d) Materiais que serão utilizados: caderno, caneta, papel, lápis, borracha, 
pilotos e lápis de cor, cartolinas, cola, papelão, tesoura, impressões de figuras, 
retro-projetor (data show), notebook. 
 
Desenvolvimento – Etapas: 
a) Leitura e escuta dos textos: 
 Discussões em sala, sobre o tema. 
Num primeiro momento, usaremos um computador com retro-projetor 
para “espelhar” a tela no quadro negro em sala de aula. Juntamente 
com os alunos, o professor deverá criar uma conta na rede social com 
o nome da turma (tudo sendo mostrado para todos no data 
show/telão). Em seguida, faremos uma breve pesquisa com os alunos