Educação Infantil - Crianças de 4 anos

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CRIANÇAS PEQUENAS 
DE 4 ANOS
VOLUME
I
EDUCAÇÃO INFANTIL
PRÉ-ESCOLA I
AMÉLIA PORTO • MIRIAM LOPES • LÍZIA RAMOS
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Amélia Porto
Bacharel licenciada em Pedagogia e Estudos Sociais e especialista em Ensino de Ciências pela UFMG. Atuou 
como alfabetizadora na Escola Fundamental do Centro Pedagógico da UFMG e como professora no Instituto 
Superior de Educação Anísio Teixeira, da Fundação Helena Antipoff. É autora de livros didáticos e de Meto-
dologia de Ensino.
Miriam Lopes
Licenciada em Pedagogia pela UFMG e especialista em Psicopedagogia pela UEMG. Atuou como professora 
e coordenadora em instituições de Educação Infantil e Ensino Fundamental. É autora de paradidáticos infantis.
Lízia Ramos
Bacharel licenciada em Pedagogia pela PUC Minas e especialista em Ensino de Ciências pela UFMG. Atuou 
como professora do Ensino Fundamental na Escola de Educação Básica da UFMG, onde lecionou Matemá-
tica e Ciências Naturais. No ensino superior, atuou no Projeto Veredas (UFMG/SEE-MG), com formação de 
professores em Magistério Superior. É autora de livros didáticos, paradidáticos e de literatura infantojuvenil.
AMÉLIA PORTO • MIRIAM LOPES • LÍZIA RAMOS
CRIANÇAS PEQUENAS 
DE 4 ANOS
VOLUME
I
EDUCAÇÃO INFANTIL
PRÉ-ESCOLA I
1ª EDIÇÃO
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 Porto, Amélia Pereira Batista
P853g Girassol pré-escola: educação infantil – pré-escola I: 
 volume I: crianças pequenas de 4 anos: livro do aluno 
 Amélia Pereira Batista Porto, Lízia Maria Porto Ramos, 
 Miriam Lopes da Mota Fontes. – Belo Horizonte: 
 Dimensão, 2020. 
 ISBN: 978-65-86820-27-0 Aluno
 ISBN: 978-65-86820-24-9 Professor
1.Educação infantil. I.Ramos, Lízia Maria Porto. II.Fontes, 
Miriam Lopes da Mota. II.Título.
 CDU 372
Ficha elaborada por Rinaldo de Moura Faria CRB-6 no 1006
 Girassol Pré-escola - Volume I 
 Crianças pequenas de 4 anos 
 Copyright © 2020 by Amélia Porto
 Miriam Lopes
 Lízia Ramos
 
 EDITORA DIMENSÃO
 Fundadores Gilberto Gusmão de Andrade e Zélia Almeida
 Diretora Zélia Almeida
 Editora Amélia Porto
 Coordenadora de Produção Rúbia Calais
 Editor de Arte Ivan Reis
 PRODUÇÃO EDITORIAL
 Projeto Gráfico Original Paula Dias 
 Capa Ivan Reis 
 Ilustrações da Capa Lie Nobusa
 Fotos Dreamstime.com, Freepik.com, 
 Pulsar Imagens e Pixabay.com 
 Ilustrações Dawidson França, Felipe Alves, 
 Gabriela Marques, Geraldo Fernandes, 
 Giselle Vargas e Lie Nobusa
 Revisão Guilherme Amorim e Silvana Costa 
 
 PRODUÇÃO GRÁFICA
 Editoração eletrônica Reginaldo F. Almeida e Gabriela Marques
Direitos reservados à
EDITORA DIMENSÃO
Rua Castelo de Sintra, 130 – Castelo – 31330-200 
Belo Horizonte-MG – Telefone: (31) 3527.8000 
www.editoradimensao.com.br
2020
1ª edição 
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QUERIDA CRIANÇA,
ESTE FOI ESCRITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ.
ELE É COMO UM . 
SUAS PÁGINAS SÃO PÉTALAS COM DIFERENTES 
ATIVIDADES PARA VOCÊ REALIZAR.
COM ELE VOCÊ E SEUS VÃO BRINCAR, 
DESENHAR, PINTAR, LER, ESCREVER... 
COMPARTILHANDO IDEIAS, FAZENDO PERGUNTAS E 
PROCURANDO RESPOSTAS, 
VAMOS JUNTOS EXPLORAR O .
E ENTÃO, VAMOS NESSA?
Amélia Porto, Miriam Lopes e Lízia Ramos 
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SUMÁRIO
UNIDADE 1
AS PALAVRAS NO MUNDO .............. 6 
CAPÍTULO 1 
BRINCANDO COM NOMES, 
TRAÇOS E SONS ..................... 8 
FONTE DO ITORORÓ ............................8 
APRENDENDO MAIS: O CORPO DA 
GENTE ...................................................14
ALUNOS DA TURMA GIRASSOL .........17
ALINE .....................................................18
BERNARDO ...........................................21
CAMILA ..................................................23
DANIELA ................................................25
PONTINHO DE VISTA ............................27
ELIAS .....................................................29
FESTA NA FLORESTA ..........................30
FELIPE ...................................................31
GABI .......................................................33
HUGO .....................................................34
HORA DE HISTÓRIA: 
OS TRÊS PORQUINHOS .....................36
O LOBO MAU ........................................37
APRENDENDO MAIS: AS MORADIAS..40 
GLOSSÁRIO ..........................................44
CAPÍTULO 2
BRINCANDO COM NOMES DE 
FRUTAS E DE BRINQUEDOS ... 45 
FUI À FEIRA ..........................................45
AVIÃO DE PAPEL ..................................45
ILAMA .....................................................47
JABUTICABA .........................................49
KIWI .......................................................51
LARANJA................................................52
MEXERICA .............................................54
APRENDENDO MAIS: 
PLANTAS E ALIMENTAÇÃO ..................56
CASCÃO ................................................56
INFÂNCIA ..............................................58
NAVE ......................................................59
OVELHA .................................................60
O QUE É… O QUE É? ..........................61
PATINETE ..............................................62
QUEBRA-CABEÇA.................................63
ROBÔ .....................................................65
O RATO ..................................................66
HORA DE HISTÓRIA: 
CACHINHOS DOURADOS E OS 
TRÊS URSOS .......................................68
APRENDENDO MAIS: AS FAMÍLIAS.....71
GLOSSÁRIO ..........................................74
CAPÍTULO 3
BRINCANDO COM NOMES 
DE BICHOS ................................ 75 
MEU PINTINHO AMARELINHO ............75
SAPO......................................................76
TUCANO ................................................79
URUBU ...................................................81
FAMÍLIA ACHA OVO DE URUBU ..........82
OS SONS DAS LETRAS ........................84
VACA ......................................................86
WOMBAT ................................................88
XARÉU ...................................................89
YAK .........................................................90
ZEBRA ....................................................91
APRENDENDO MAIS: OS ANIMAIS......92
APRENDENDO MAIS: CUIDANDO DO 
AMBIENTE .............................................95
GLOSSÁRIO ..........................................97
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UNIDADE 2 
NO MUNDO DA MATEMÁTICA ........... 98 
CAPÍTULO 4
ESPAÇO, FORMA E IDEIA DE 
QUANTIDADE ...........................100 
NOÇÃO DE LOCALIZAÇÃO ESPACIAL .. 101
FORMAS E MAIS FORMAS ..................... 106
APRENDENDO MAIS: AS ESCOLAS .......114
IDEIA DE QUANTIDADE ...........................117 
APRENDENDO MAIS: HÁBITOS DE 
HIGIENE .................................................. 125
GLOSSÁRIO ............................................ 127
CAPÍTULO 5
CONTANDO E ESCREVENDO 
NÚMEROS ............................... 128 
NÚMEROS DE 0 A 9 ................................ 129
MARIANA CONTA 1, CONTA 2 ............... 130
MARIANA CONTA 3, CONTA 4 ............... 134 
MARIANA CONTA 5, CONTA 6 ............... 140 
MARIANA CONTA 7, CONTA 8 ............... 147 
MARIANA CONTA 9, CONTA 0 ................ 153
APRENDENDO MAIS: COMO ESTÁ 
O DIA? ...................................................... 159
GLOSSÁRIO ............................................ 162
CAPÍTULO 6
NÚMEROS E MEDIDAS ...........163 
BRINCANDO COM NÚMEROS ............... 164
VAMOS MEDIR? ...................................... 175
PODEMOS MEDIR O TEMPO? ............... 182
GLOSSÁRIO ............................................ 188
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AS PALAVRAS
NO MUNDO
UNIDADE 1
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1. Leia e cante com a turma.
FONTE DO ITORORÓ
FUI À FONTE DO ITORORÓ 
BEBER ÁGUA E NÃO ACHEI. 
ACHEIFOI A MENINA
QUE NO ITORORÓ DEIXEI. 
Ô MENINA! Ô MENINAZINHA! 
ENTRE NESTA RODA 
E DANÇARÁ SOZINHA. 
SOZINHA EU NÃO DANÇO 
NEM DEVO DANÇAR 
PORQUE TENHO ALINE
PARA SER MEU PAR. 
 DOMÍNIO PÚBLICO
UM, DOIS, TRÊS E JÁ! 
VAMOS COMEÇAR? 
CAPÍTULO 1 
BRINCANDO COM NOMES, 
TRAÇOS E SONS 
2. Agora, brinque de roda com a turma. Enquanto canta, você 
aprende os nomes de seus colegas.
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VAMOS BRINCAR?
2. Fale os nomes dos instrumentos musicais. Pinte somente 
os que aparecem na cena.
 
1. A turma resolveu montar uma bandinha para cantar e tocar 
a música “Fonte do Itororó”.
3. Vamos cantar, tocando instrumentos musicais?
 
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A PROFESSORA PROPÔS BRINCAR DE DESCOBRIR 
“QUE SOM É ESSE?”.
4. Escute com atenção e pinte a figura de acordo com o som 
que a professora produziu.
 
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 3 4
 
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5. Com que parte do corpo você escuta os sons?
 
 As orelhas. A boca. O nariz.
 
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AGORA, A BRINCADEIRA É “DE ONDE VEM O SOM?”.
6. A professora fica num canto da sala. De olhos fechados, 
vocês vão descobrir de onde vem o som que ela produziu. 
Depois, cada um pinta a bolinha que indica a posição da 
professora.
Ilustrar uma bolinha 
em cada quina da 
sala de aula.
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7. As crianças aprenderam os nomes de alguns instrumentos 
musicais. 
 Circule o instrumento musical que rima com o nome de 
cada criança.
MARIA 
JOÃO 
LEONOR 
LUCIANO 
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8. Agora, leve cada criança ao seu instrumento musical. 
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APRENDENDO MAIS
2. Que partes do corpo foram utilizadas para produzir sons?
3. Você gostou de participar desta atividade? Como se sentiu? 
Marque a expressão que representa esse sentimento.
O CORPO DA GENTE 
1. Vamos produzir sons com o corpo?
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PERCEBEMOS O MUNDO COM OS ÓRGÃOS DOS 
SENTIDOS: AS ORELHAS, O NARIZ, OS OLHOS, A 
LÍNGUA E A PELE DO NOSSO CORPO.
4. Pinte os quadrinhos de acordo com a legenda.
 OLHOS ORELHAS NARIZ
 LÍNGUA PELE E MÃOS
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5. Observe as cenas. Conte para a turma o que cada criança 
está fazendo e o órgão principal do sentido usado. Depois, 
pinte as cenas.
6. Agora, fale para a turma uma atividade que você realiza e 
quais órgãos dos sentidos você usa para realizá-la. 
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NOMES DE ALUNOS DA TURMA DE ELIAS.
1. Leia com a turma a lista com os nomes das crianças da 
turma de Elias.
 
2. Marque X na resposta certa.
 Qual é o primeiro nome da lista?
 CAMILA. ALINE. ELIAS. 
 Qual é o último nome da lista?
 CAMILA. TÚLIO. SOFIA.
3. Marque na lista os nomes de colegas de Elias iguais aos 
dos seus colegas de turma. 
 ALUNOS DA TURMA GIRASSOL
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ALINE
1. Leia com a turma o primeiro nome da lista da turma de Elias. 
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.
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P
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ab
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om
ALINE
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra A. Depois, use um lápis e cubra a letra A.
2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam 
com o mesmo som. 
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3. ALINE pintou as letras do nome dela no alfabeto. 
 A B C D E F G
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4. Pinte um quadrinho para cada letra do nome ALINE.
5. Vamos imaginar? 
Enquanto imagina que está voando como um avião, você 
fala o som da letra A A A A A.
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6. Desenhe seu autorretrato. Depois, escreva seu primeiro nome. 
MEU AUTORRETRATO
MEU NOME
7. Agora, pinte as letras do seu nome no alfabeto. 
 SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.
 B 
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BERNARDO
1. Leia com a turma o segundo nome da lista da turma de Elias. 
Observe a foto do menino e a primeira letra do nome dele.
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B1 23
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra B. Depois, use um lápis e cubra a letra B.
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
BERNARDO
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1. Trace o caminho com giz de cera e ajude Bernardo a 
encontrar a bola.
VAMOS BRINCAR?
2. Fale com a turma a palavra BOLA. Pinte de o 
quadrinho com a letra que representa o primeiro som da 
palavra, e de o quadrinho com a letra que representa 
o último som da palavra.
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CAMILA
 
1. Leia com a turma o terceiro nome da lista da turma de Elias. 
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.
 
 Com o dedo indicador, faça o movimento de como se 
escreve a letra C. Depois, use um lápis e cubra a letra C.
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som.
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CAMILA
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VAMOS BRINCAR?
1. Aline escondeu os brinquedos de Camila. Ajude Camila a 
encontrar seus brinquedos e circule-os.
2. Escolha um brinquedo e escreva o nome dele.
3. Combine com sua professora e brinque como Aline e 
Camila.
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DANIELA
1. Leia com a turma o quarto nome da lista da turma de Elias. 
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra D. Depois, use um lápis e cubra a letra D.
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
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3. Daniela já sabe contar quantas palavras tem a frase. 
Ela circula cada palavra.
 
 DANIELA É AMIGA DE BERNARDO.
 
 Conte quantas palavras Daniela encontrou e fale para a 
turma.
4. Agora, leia as frases junto com a turma. Pinte uma bolinha 
para cada palavra das frases. 
 
BERNARDO TEM UMA BOLA.
CAMILA E ALINE BRINCAM JUNTAS.
DANIELA ESTUDA NA TURMA DE ELIAS.
O CARRINHO É DA CAMILA.
 
5. Leia com a turma a frase com mais palavras. 
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6. “Pontinho de vista” é um poema. Leia e recite o poema com 
a turma. 
7. Circule a expressão do menino quando dizem que ele é 
pequeno.
PONTINHO DE VISTA 
EU SOU PEQUENO, ME DIZEM,
E EU FICO MUITO ZANGADO. 
TENHO DE OLHAR TODO MUNDO
COM O QUEIXO LEVANTADO.
MAS, SE FORMIGA FALASSE
E ME VISSE LÁ DO CHÃO,
IA DIZER, COM CERTEZA:
— MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!
8. Você gostou do poema? Explique para a turma.
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PEDRO BANDEIRA. POR ENQUANTO EU SOU PEQUENO. SÃO PAULO: MODERNA, 2002.
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9. Pinte o animal que diria ao menino:
 – MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!
10. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que rimam 
 com o nome da primeira figura. 
11. Numereas frases de 1 a 4, seguindo a ordem da primeira 
parte do poema.
 
 E EU FICO MUITO ZANGADO.
 EU SOU PEQUENO, ME DIZEM,
 COM O QUEIXO LEVANTADO.
 TENHO DE OLHAR TODO MUNDO
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G
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ELIAS
1. Este é o ELIAS. Observe a foto do menino e a primeira letra 
do nome dele.
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra E. Depois, use um lápis e cubra a letra E.
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som.
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ELIAS
3. Qual é o primeiro som da palavra EMA?
 Qual é o último som da palavra EMA?
 
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4. Leia e recite com a turma.
 Explique para a turma como o peixinho toma banho.
 
5. Fale com a turma o primeiro som da palavra ELEFANTE.
6. Vamos imaginar?
 Você vai juntar e esticar os bracinhos como a tromba do 
ELEFANTE. Imagine que está dando banho no peixinho, 
enquanto fala o som da letra E E E E E.
FESTA NA FLORESTA 
O PEIXE TOMA BANHO
SALTANDO A CADA INSTANTE
USANDO COMO CHUVEIRO
A TROMBA DO ELEFANTE.
WALMIR AYALA. FESTA NA FLORESTA. SÃO PAULO: MELHORAMENTOS, 1980.
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FELIPE
1. Leia com a turma o sexto nome da lista da turma de Elias. 
Observe a foto do menino e a primeira letra do nome dele.
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra F. Depois, use um lápis e cubra a letra F.
 
2. Conte quantas letras tem o nome do menino e mostre com 
os dedinhos.
3. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam 
com o mesmo som. 
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4. Leia novamente com a turma, em voz alta, devagar, o nome 
do menino. Bata a mãozinha na carteira, para cada pedaço 
da palavra que você falar.
 
 Quantas vezes você bateu a mãozinha 
na carteira, para dizer o nome FELIPE? 
 Agora, veja como você pode escrever essa palavra 
de acordo com o número de vezes que você bateu a 
mãozinha na carteira.
FE LI PE
5. Cada pedaço da palavra é uma sílaba. 
Quantas sílabas tem o nome FELIPE? 
6. Fale seu primeiro nome, bem devagar, em voz alta. Pinte 
um quadrinho para cada sílaba que seu nome tem.
 Quantas sílabas tem seu nome? 
 
FELIPEG
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33
GABI
1. Leia com a turma o sétimo nome da lista da turma de Elias. 
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra G. Depois, use um lápis e cubra a letra G.
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquela que NÃO começa 
com o mesmo som.
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GABI
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3. Qual é o primeiro som das palavras GORILA e GATO?
4
G 
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HUGO
1. Leia com a turma o oitavo nome da lista da turma de Elias.
 Observe a foto e a primeira letra do nome do menino.
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra H. Depois, use um lápis e cubra a letra H. 
2. Hugo tem uma peteca. Fale com a turma os nomes das 
figuras. Pinte aquelas que rimam. 
 
H1 2 3
3. Você vai dizer os nomes dos seus colegas de turma, e sua 
professora escreve uma lista com os nomes de todos em 
um cartaz.
HUGO
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4. Você gostou de conhecer todos os nomes de seus colegas de 
turma? Circule a carinha que representa o que você sente. 
MAIS OU MENOS. GOSTEI. NÃO GOSTEI. 
 
5. Escolha uma cor para colorir no alfabeto a letra inicial do 
nome de cada colega de turma. 
 A B C D E F G
 H I J K L M N
 O P Q R S T U V W X Y Z
6. Da lista que a professora escreveu, qual é o nome ou os 
nomes com a maior quantidade de letras?
 SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.
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36
HORA DE HISTÓRIA
OS TRÊS PORQUINHOS 
1. Escute a história que sua professora vai ler. 
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37
2. Cante com a turma.
O LOBO MAU 
QUEM TEM MEDO
DO LOBO MAU? 
LOBO MAU... LOBO MAU... 
QUEM TEM MEDO 
DO LOBO MAU? 
LOBO MAU... 
 DOMÍNIO PÚBLICO
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38
3. Faça uma linha ligando cada porquinho a sua casa. Conte 
como você descobriu de quem era cada casinha.
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39
O JARDIM DA CASA DE PEDRICO TEM MUITAS 
BORBOLETAS. ELAS ADORAM POUSAR NAS FLORES.
4. Usando lápis de escrever, ajude cada borboleta, levando-a 
até a flor. 
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40
AS MORADIAS
AS MORADIAS PROTEGEM AS PESSOAS DO FRIO, DA 
CHUVA, DO SOL. AS PESSOAS MORAM EM TIPOS DE 
MORADIAS DIFERENTES. 
1. Pinte um para o tipo de moradia de cada criança da turma.
2. Pinte o com a resposta certa. 
A MAIORIA DAS CRIANÇAS DA TURMA MORA EM
 CASA. 
 
 APARTAMENTO.
 
 
 
 
 
 
APRENDENDO MAIS
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41
3. Pinte o quadradinho do cômodo da moradia onde cada 
criança está. 
 MARCELA LÊ UM LIVRO NA SALA. 
 BRUNO DORME NO QUARTO. 
 ANITA LAVA AS MÃOS NO BANHEIRO. 
 HUGO BEBE ÁGUA NA COZINHA. 
4. Faça um desenho colorido da sua moradia, em folha 
separada. Mostre para a turma o desenho que você fez.
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42
5. Pinte as letras da palavra.
COOPERAÇÃO
ONDE ESTÁ A COOPERAÇÃO?
6. Conte para a turma o que acontece em cada cena.
7. No quadro vazio, faça um desenho que também represente 
atitude de cooperação.
D
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43
1. Observe as fotos e fale para a turma os nomes dos objetos 
que podem ser encontrados em uma moradia e para que 
servem.
2. Ligue a figura à primeira letra do nome dela.
 
 
A B C D E F G 
 
3. Agora, junto com a turma, fale o primeiro som do nome de 
cada figura. 
F
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 QUAL É A PALAVRA?
CABIDE BENGALA ABAJUR FURADEIRA
 ESCADA GARFO DESENTUPIDOR
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44
GLOSSÁRIO
 Alfabeto: conjunto de 
letras que seguem uma 
ordem.
 Fonte: local onde 
brota água no solo, 
nascente. 
 Moradia: lugar onde 
as pessoas moram. 
 
 Autorretrato: retrato 
feito pela própria 
pessoa de si mesma 
por meio de fotografia, 
pintura, desenho. 
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45
CAPÍTULO 2
BRINCANDO COM NOMES DE 
FRUTAS E DE BRINQUEDOS 
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!
VAMOS COMEÇAR?
1. Leia com a turma e divirta-se. 
FUI À FEIRA
FUI À FEIRA COMPRAR UVA,
ENCONTREI UMA CORUJA.
PISEI NO RABO DELA, 
ME CHAMOU DE CARA SUJA.
 DOMÍNIO PÚBLICO
2. Ligue cada texto à sua ilustração. 
AVIÃO DE PAPEL
FIZ UM LINDO AVIÃO DE PAPEL. 
O MAIS LINDO QUE INVENTEI.
DISSE ADEUS A TODOS
E VOEI...
IRLANDA SILVA GINO. VIAGENS DE PAPEL. 
BELO HORIZONTE: DIMENSÃO, 2000.
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46
3. Elias queria saber quantas palavras tem a frase. Ele 
separou cada palavra com um traço.
 FUI À FEIRA COMPRAR UVA.
 
 Elias contou 5 palavras.
4. Separe também cada palavra da frase a seguir com um 
traço. 
 ENCONTREI UMA CORUJA.
 Quantas palavras essa frase tem? Marque X na resposta 
correta. 
 1 2 3
 PALAVRA PALAVRAS PALAVRAS 
5. Agora leia outra frase com a turma.
 FIZ UM LINDO AVIÃO DE PAPEL. 
 Separe cada palavra da frase com um traço. 
 Quantas palavras essa frase tem? Marque X na resposta 
correta.3 5 6
 PALAVRAS PALAVRAS PALAVRAS
6. Leia novamente cada texto da página anterior. Encontre e 
circule as palavras que rimam.
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47
ILAMA 
A TURMA DE ELIAS COMEÇOU A BRINCAR COM NOMES 
DE FRUTAS. VAMOS BRINCAR TAMBÉM?
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a 
primeira letra do nome ILAMA. 
 
 Com o dedo indicador, faça o movimento de como se 
escreve a letra I. Depois, use um lápis e cubra a letra I. 
2. Você já comeu a fruta ILAMA? 
 
 SIM. NÃO. 
3. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
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48
4. Observe a imagem das crianças brincando com um IOIÔ.
 Explique para a turma como é a brincadeira.
5. Marque X no quadrinho com a resposta:
 A cor dos IOIÔS é
 AZUL. VERMELHA. AMARELA.
 
 A primeira letra da palavra IOIÔ é
 
 A. E. I. B.
6. Vamos imaginar?
 Você movimenta o bracinho como as crianças da ilustração e 
imagina que joga IOIÔ, enquanto fala o som da letra I I I I I.
7. Brinque você também com um IOIÔ. Em folha separada, 
desenhe você brincando. Faça um colorido bem bonito. 
Mostre o desenho para a turma.
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49
JABUTICABA
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a 
primeira letra do nome JABUTICABA. 
2. Observe novamente a foto e pinte as palavras que contam 
como é a JABUTICABA.
 
 PEQUENA AZEDA ESCURA 
 POR FORA
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra J. Depois, use um lápis e cubra a letra J. 
P
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JABUTICABA
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3. Você já comeu JABUTICABA? Você gosta dessa fruta? 
Explique para a turma.
4. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
 
5. Escolha uma cor para colorir no alfabeto as letras da 
palavra JABUTICABA. 
 SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.
 A B C D E F G
 H I J K L M N
 O P Q R S T U V W X Y Z
6. Fale para a turma os sons das letras que você marcou 
com X. Quantas vezes cada um desses sons se repetiu? 
G
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51
CASCA
POLPA
SEMENTES
P
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om K1 23
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra K. Depois, use um lápis e cubra a letra K. 
2. Marque X na resposta certa. 
 A POLPA DO KIWI É DE COR
 
 VERDE. AZUL. MARROM. 
 AS SEMENTES DO KIWI SÃO DE COR
 
 MARROM. VERDE. PRETA. 
 A CASCA DO KIWI É DE COR 
 AMARELA. VERDE. MARROM.
3. Você gosta dessa fruta? Já provou para saber se é gostosa? 
 Explique para a turma.
KIWI
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a 
primeira letra do nome KIWI. 
KIWI
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52
LARANJA
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a 
primeira letra do nome LARANJA. 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra L. Depois, use um lápis e cubra a letra L. 
2. Marque X no quadrinho com a resposta: 
 A palavra LARANJA começa com a letra
 K. J. L.
 A palavra LARANJA termina com a letra
 D. A. G.
3. Fale para a turma o primeiro e o último som do nome dessa 
fruta.
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53
4. Pinte as palavras que contam 
 COMO É O GOSTO DA LARANJA.
 
 DOCE. SALGADO. AZEDO.
5. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
6. Fale os nomes das figuras. Agora, você vai colorir a figura 
que NÃO termina com o mesmo som. 
 Fale com a turma o primeiro som do nome de cada figura 
acima. 
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54
MEXERICA
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a 
primeira letra do nome MEXERICA. 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra M. Depois, use um lápis e cubra a letra M. 
2. A palavra MEXERICA começa com a letra . 
3. Conte quantas letras tem a palavra MEXERICA. Faça uma 
bolinha para cada letra da palavra.
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MEXERICA
 
 
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55
4. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam 
com o mesmo som.
5. Escolha uma cor para colorir no alfabeto as letras que 
formam a palavra MEXERICA. 
 SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.
 A B C D E F G
 H I J K L M N
 O P Q R S T U V W X Y Z
6. Fale para a turma o som da letra que você marcou com X. 
Quantas vezes este som se repetiu? 
7. Recorte de revista a gravura de uma fruta. Cole em uma folha 
separada e escreva o nome dela. 
 Leve para a escola e monte um mural com a turma. 
 Fale para a turma que frutas você já conhece e os nomes 
delas. 
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56
PLANTAS E ALIMENTAÇÃO
A JABUTICABEIRA É UMA PLANTA. A FRUTA DESSA 
ÁRVORE É A JABUTICABA. VAMOS APRENDER SOBRE AS 
PLANTAS?
1. Leia a história em quadrinhos com a turma.
2. Converse com a turma:
 Como a plantinha estava?
 De que a plantinha precisava 
para continuar a crescer?
 Por que o Cascão pensou 
em usar um regador?
APRENDENDO MAIS 
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57
ALIMENTAR-SE BEM SIGNIFICA COMER DIFERENTES 
TIPOS DE ALIMENTOS. PRECISAMOS COMER FRUTAS, 
VERDURAS, LEGUMES, CARNES, OVOS, ALÉM DE BEBER 
LEITE E MUITA ÁGUA. 
3. Circule os alimentos que você precisa comer regularmente 
para ter boa saúde.
4. Fale os nomes dos alimentos acima.
 Que alimentos vêm das plantas?
 Quais alimentos não fazem bem para a saúde, quando 
consumidos em grande quantidade?
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Parinyabinsuk | Dreamstime.com
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58
OBA! BRINQUEDOS! A TURMA DE ELIAS FICOU ANIMADA.
1. Leia com a turma. 
INFÂNCIA 
ANINHA 
PULA AMARELINHA
 
HENRIQUE 
BRINCA DE PIQUE
 
MARÍLIA 
DE MÃE E FILHA 
MARCELO 
É O REI DO CASTELO 
MARIAZINHA 
SUA RAINHA 
CAROLA
BRINCA DE BOLA 
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VAMOS BRINCAR? 
JOÃO 
DE POLÍCIA E LADRÃO
 
JOAQUIM 
ANDA DE PATINS 
TIETA 
DE BICICLETA
 
E JANETE 
DE PATINETE.
 
LUCINHA! 
EU ESTOU SOZINHA. 
VOCÊ QUER BRINCAR COMIGO?
SONIA MIRANDA. PRA BOI DORMIR. RIO DE JANEIRO: RECORD, 1999.
2. Vamos brincar com rimas? Encontre no texto as respostas 
para as perguntas.
 QUEM BRINCA DE PIQUE? 
 QUEM BRINCA DE BOLA?
 QUEM BRINCA COM O PATINETE?
3. Faça um desenho, em folha separada, de um brinquedo e 
uma brincadeira citados no texto “Infância”.
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59
NAVE
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a 
primeira letra do nome NAVE. 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra N. Depois, use um lápis e cubra a letra N. 
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
N1 2 3
3. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que rimam. 
NAVE
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60
OVELHA
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a 
primeira letra do nome OVELHA. 
1
O
 Com o dedo indicador, faça o movimento de como se 
escreve a letra O. Depois, use o lápis e cubra a letra O. 
2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
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61
3. Leia com a turma e adivinhe o que é.
4. Vamos imaginar? 
 Aponte o dedinho como na ilustração. Faça o movimento 
com o dedinho imitandoa forma do OVO, enquanto você 
fala o som da letra O O O O O. 
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DOMÍNIO PÚBLICO - DISPONÍVEL EM: <HTTPS://ADIVINHA.COM/UMA-CAIXA-PEQUENINA-
MAS-QUE-PODE-REBOLAR-TODOS-2/>. ACESSO EM: 30 AGO. 2020. 
 Marque X na resposta da adivinha.
O QUE É… O QUE É?
UMA CAIXA PEQUENINA
MAS QUE PODE REBOLAR. 
TODOS A SABEM ABRIR, 
NINGUÉM A SABE FECHAR.
G 
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62
PATINETE
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a 
primeira letra do nome PATINETE. 
 
 Com o dedo indicador, faça o movimento de como se 
escreve a letra P. Depois, use um lápis e cubra a letra P. 
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
 
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63
QUEBRA-CABEÇA
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a 
primeira letra do nome QUEBRA-CABEÇA. 
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra Q. Depois, use um lápis e cubra a letra Q. 
2. Fale os nomes das figuras. Circule aquela que NÃO 
começa com o mesmo som. 
 
 
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QUEBRA-CABEÇA
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64
VAMOS BRINCAR?
1. Recorte do encarte 1 as peças do quebra-cabeça.
2. Monte o quebra-cabeça aqui e explique para a turma como 
as crianças brincam. 
3. Combine com sua professora e brinque também com outros 
quebra-cabeças.
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 D
65
ROBÔ
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a 
primeira letra do nome ROBÔ. 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra R. Depois, use um lápis e cubra a letra R. 
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
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66
3. Leia com a turma. 
O RATO
O RATO ROEU A ROUPA
DO REI DE ROMA.
E A RAINHA, DE RAIVA,
ROEU O RESTO.
 DOMÍNIO PÚBLICO 
4. Fale para a turma as palavras do texto que começam com 
som parecido.
5. Circule a resposta de cada pergunta.
 QUEM ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA?
 COMO A RAINHA FICOU?
6. Agora, treine a leitura repetindo para um colega, até 
conseguir falar o texto rapidinho.
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67
1. Observe as fotos e fale para a turma os nomes das frutas. 
2. Agora, ligue cada fruta à primeira letra do seu nome.
 
I J K L M N O P Q R 
3. Agora, junto com a turma, fale o primeiro som de cada palavra.
F
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 QUAL É A PALAVRA?
IBACURUPARI LIMÃO KIWI JACA MANGA
NECTARINA OITI PITANGA ROMÃ QUINA
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68
HORA DE HISTÓRIA 
CACHINHOS DOURADOS E OS TRÊS URSOS
1. Observe a capa do livro com o título da história e leia com a 
turma. 
MARA ALPERIN E KATE DAUBNEY. CACHINHOS DURADOS E OS 
TRÊS URSOS. SÃO PAULO: CIRANDA CULTURAL. 2013. 
2. Descreva o que você vê na capa do livro.
3. Faça um desenho colorido, em folha separada, sobre o que 
você imagina que vai acontecer nessa história.
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69
4. Escute a história que sua professora vai ler. 
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70
5. Faça um desenho bem bonito, em folha separada, do início 
da história Cachinhos Dourados. Fale o que você desenhou 
para a turma.
Ilu
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71
AS FAMÍLIAS
1. Observe as fotos das famílias.
 
APRENDENDO MAIS 
 Faça um X no quadrinho da família que é mais parecida 
com a sua.
 Conte para a turma em que essa família se parece com a sua.
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72
2. Desenhe sua família. Peça a um adulto que 
escreva os nomes das pessoas que você desenhou.
 Marque com um X as pessoas que fazem parte da sua 
família.
 PAI MÃE AVÔ
 IRMÃO IRMÃ PRIMO
 TIO AVÓ PRIMA
DESENHE OUTRAS PESSOAS DE SUA FAMÍLIA:G 
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73
3. Pinte as letras da palavra.
CUIDADO
 
ONDE ESTÁ O CUIDADO?
4. As cenas a seguir mostram atitudes de cuidado. Faça um 
desenho no quadro vazio que também represente você 
agindo com cuidado.
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74
GLOSSÁRIO
 Feira: lugar onde as 
pessoas compram vários 
alimentos como frutas, 
verduras, biscoitos etc. 
 Regularmente: com 
frequência determinada. 
M
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CAPÍTULO 3 
BRINCANDO COM NOMES DE BICHOS 
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!
VAMOS COMEÇAR?
1. Cante com a turma.
MEU PINTINHO AMARELINHO 
MEU PINTINHO AMARELINHO 
CABE AQUI NA MINHA MÃO, 
NA MINHA MÃO. 
QUANDO QUER COMER BICHINHO, 
COM SEU PEZINHO ELE CISCA O CHÃO. 
ELE BATE AS ASAS, 
ELE FAZ PIU, PIU, 
MAS TEM MUITO MEDO É DO GAVIÃO. 
 DOMÍNIO PÚBLICO 
2. Brinque de roda com a turma, cantando e fazendo gestos. 
3. Leia com a turma e circule cada palavra: 
 MEU PINTINHO AMARELINHO 
 CABE AQUI NA MINHA MÃO 
4. Pinte um quadrinho para cada palavra que você circulou.
 
 
 
75
Li
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 D
76
SAPO
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a 
primeira letra do nome SAPO. 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra S. Depois, use um lápis e cubra a letra S. 
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
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SAPO
G
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G 
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77
3. Observe cada quadro e conte para a turma o que está 
acontecendo em cada cena.
4. Numere a história na ordem dos acontecimentos. 
O começo da história está marcado com o número 1. 
 Continue escrevendo os números 2, 3 ou 4 nos 
quadradinhos, de acordo com os acontecimentos da 
história.
5. Agora, conte a história para a turma.
1
G
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 F
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 D
78
6. Vamos encontrar palavras que rimam.
 Escute o que a professora vai ler. Pinte o quadrinho da 
figura cujo nome completa a rima.
 VEJA COMO ESTÁ ELEGANTE 
 O NOSSO AMIGO
 QUEM QUEBROU ESTA GARRAFA? 
 ACHO QUE FOI A
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79
TUCANO
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a 
primeira letra do nome TUCANO. 
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra T. Depois, use um lápis e cubra a letra T. 
2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
P
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T1
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TUCANO
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 D
80
3. Fale em voz alta os nomes dos animais, um de cada 
vez. Bata uma palma para cada sílaba. Depois, pinte um 
quadrinho para cada sílaba da palavra.
 
 
 
 
 
 
P
ix
ab
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81
URUBU
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a imagem e a 
primeira letra do nome URUBU. 
 
 Com o dedo indicador, faça o movimento de como se 
escreve a letra U. Depois, use um lápis e cubra a letra U. 
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmosom. 
 
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URUBU
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82
FAMÍLIA ACHA OVO DE URUBU
1. Leia com a turma. 
FAMÍLIA ACHA OVO DE URUBU, COLOCA PARA GALINHA 
CHOCAR E CRIA A AVE COMO ANIMAL DE ESTIMAÇÃO EM 
MATO GROSSO
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Dr
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2. Vamos imaginar? 
 Imagine que seus braços são as asas de um URUBU. Imite 
o voo do URUBU, enquanto você fala o som da letra U U U 
U U U.
O ANIMAL VIVE LIVRE, SE ALIMENTA DE 
CARNE CRUA E PASSA O DIA NA CASA DA 
FAMÍLIA. JÁ NO FIM DA TARDE, PROCURA 
UM LUGAR ALTO PARA DORMIR.
31/10/2018 20H48 ATUALIZADO HÁ 4 MESES
POR G1 MT 
DISPONÍVEL EM: <https://g1.globo.com/mt/mato-grosso/noticia/2018/10/31/familia-acha-ovo-
de-urubu-coloca-para-galinha-chocar-e-cria-a-ave-como-animal-de-estimacao-em-mt.
ghtml>. ACESSO EM: 31 MAR. 2019.
G
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 D
83
3. Pinte o quadro com a resposta de cada pergunta. 
 UMA FAMÍLIA ACHOU UM OVO DE 
 GALINHA URUBU PATA
 O ANIMAL QUE CHOCOU O OVO FOI A
 PATA URUBU GALINHA
 COMO O URUBU PASSA O DIA?
 VOANDO COM A FAMÍLIA DORMINDO
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84
4. Leia com a turma.
OS SONS DAS LETRAS
A GENTE PODE BRINCAR
COM OS SONS DAS LETRAS TAMBÉM.
BRINCAR DE COMBINAR
OS SONS QUE AS LETRAS TÊM.
 AS AUTORAS
5. Fale o som de cada letra. 
 A E I O U
 Leia com a turma palavras que podemos formar ao unir 
esses sons.
6. Converse com seus colegas, usando palavras formadas ao 
unir os sons das letras A, E, I, O, U.
EU! AI!
AU!
UI! EI!
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7. Agora você vai unir os sons das letras e formar palavras. 
Depois, ligue as palavras às cenas relacionadas a elas.
 
 A E I O U
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A - U
E - I
 
E - U
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A - I
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86
VACA
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a 
primeira letra do nome VACA. 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra V. Depois, use um lápis e cubra a letra V. 
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
1 2
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 D
87
3. Observe os quadros e conte para turma o que está 
acontecendo em cada cena.
4. Numere a história na ordem dos acontecimentos.
 O começo da história está marcado com o número 1. 
 Continue escrevendo os números 2, 3 ou 4 nos círculos, de 
acordo com os acontecimentos da história.
 
5. Conte a história para a turma.
 1
G
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 D
88
WOMBAT
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a 
primeira letra do nome WOMBAT. 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra W. Depois, use um lápis e cubra a letra W. 
2. Escolha uma cor para colorir no alfabeto as letras que 
formam o nome WOMBAT.
2
1 3
4W
 SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.
 A B C D E F G
 H I J K L M N
 O P Q R S T U V W X Y Z
3. Agora, fale com a turma o som de cada letra do nome WOMBAT. 
P
ix
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om
 WOMBAT
G 
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 D
89
XARÉU
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a 
primeira letra do nome XARÉU. 
X1
Meepoohya /Dreamstime.com
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra X. Depois, use um lápis e cubra a letra X. 
2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
3. Xaréu é um peixe que vive no mar. Faça um desenho 
colorido do mar com muitos peixinhos, em folha separada.
2
XARÉU
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90
YAK 
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a 
primeira letra do nome YAK. 
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra Y. Depois, use um lápis e cubra a letra Y.
2. Fale os nomes das figuras. 
 
Y1 23
 3. Circule a primeira letra dos nomes das figuras.
I T Y V
 Agora, fale com a turma o som dessa letra.
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 YOGA YAKISOBA YORKSHIRE
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91
ZEBRA
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a 
primeira letra do nome ZEBRA. 
 
 Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se 
escreve a letra Z. Depois, use um lápis e cubra a letra Z. 
2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam 
com o mesmo som. 
 
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 D
92
 APRENDENDO MAIS
OS ANIMAIS
Os animais vivem no mar, no rio, na terra, no ar. Encontramos 
animais em todo lugar.
1. Leve cada animal até o seu lugar de viver, cobrindo as 
linhas.
 
 
2. Fale para a turma como é o ambiente em que cada animal 
vive.
F
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93
VAMOS BRINCAR?
1. Conte para a turma o que está acontecendo na cena.
2. Escreva os nomes dos animais numerados de 1 a 6.
 Eu já comecei.
1 CAVALO 4 _________________________
2 ___________________ 5 _________________________
3 ___________________ 6 _________________________
3. Agora, termine de pintar a cena. Faça um colorido bem bonito.
4. Brinque com sua turma de imitar o movimento dos animais.
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 D
94
WALTER FOI AO SUPERMERCADO COM ZECA, SEU PAI, E 
YEDA, SUA IRMÃ. 
1. Observe as fotos e fale para a turma os nomes das figuras 
ilustradas. 
2. Agora, ligue cada figura à primeira letra do nome dela.
 S T U V W X Y Z
 
3. Agora, junto com a turma, fale o primeiro som de cada palavra.
im
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s:
 P
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TEMPERO UVA SAL XAMPU VELA
 WALTER ZECA YEDA
QUAL É A PALAVRA? 
G 
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95
APRENDENDO MAIS
CUIDANDO DO AMBIENTE
OS ANIMAIS, AS PLANTAS, A ÁGUA FAZEM PARTE DO 
AMBIENTE. AS CRIANÇAS ESTÃO APRENDENDO COMO 
AJUDAR A CUIDAR DO AMBIENTE. 
1. Pinte, em cada situação ilustrada, a cena em que as 
crianças agiram de maneira correta com o ambiente.
CENA 1
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96
CENA 2
CENA 3
G
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 D
97
 Ambiente: meio, lugar em 
que se vive.
GLOSSÁRIO
 Chocar: cobrir e aquecer os ovos 
para que o filhote se desenvolva.
 Yakisoba: alimento preparado com 
macarrão, legumes e um molho 
de soja, apreciado no Brasil e em 
países como Japão e China.
 Yoga: uma atividade realizada 
com o corpo que envolve 
movimentos e a respiração.
 Yorkshire: raça de cachorros.
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98
NO MUNDO DA 
MATEMÁTICA
UNIDADE 2
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100
2. Responda:
 Onde as crianças estão?
 Quantas crianças são?
 Quantas crianças estão dentro da escola? E quantas 
estão fora da escola?
UM, DOIS, TRÊS E JÁ! 
VAMOS COMEÇAR? 
CAPÍTULO 4
ESPAÇO, FORMA E IDEIA DE 
QUANTIDADE 
1. Observe a cena e converse com a turma. 
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101
1. Cante com a turma.
CACHORRINHO ESTÁ LATINDO
CACHORRINHO ESTÁ LATINDO
LÁ NO FUNDO DO QUINTAL.
CALA A BOCA, CACHORRINHO,
DEIXA O MEU BENZINHO ENTRAR.
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ!
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ, LÁ, LÁ!
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ!
NÃO SOU EU QUE CAIO LÁ!
 DOMÍNIOPÚBLICO
2. Observe a cena e pinte com lápis de cor:
 O CACHORRINHO QUE ESTÁ NA FRENTE DA CASINHA.
 O CACHORRINHO QUE ESTÁ ENTRE AS CASINHAS.
 O CACHORRINHO QUE ESTÁ ATRÁS DA CASINHA.
NOÇÃO DE LOCALIZAÇÃO ESPACIAL
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 D
102
ALINE E BERNARDO ESTAVAM ARRUMANDO A CAIXA DE 
BRINQUEDOS.
3. Responda às perguntas desenhando a quantidade de 
bolinhas.
 QUANTOS BRINQUEDOS ESTÃO DENTRO DA CAIXA?
 QUANTOS BRINQUEDOS ESTÃO FORA DA CAIXA?
4. Desenhe na cena acima:
 UMA FLOR PERTO DE ALINE.
 UMA BOLA LONGE DE BERNARDO.
5. Desenhe um balão entre o ursinho e a peteca.
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103
 PINTE DE O NOME DA PRIMEIRA CRIANÇA DA 
FILA.
 PINTE DE O NOME DA ÚLTIMA CRIANÇA DA FILA.
7. As crianças, agora, brincam de estátua.
 PINTE A QUANTIDADE DE QUADRINHOS 
CORRESPONDENTE ÀS CRIANÇAS QUE ESTÃO 
DE FRENTE.
 
 FALE PARA A TURMA QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO 
DE COSTAS. 
6. Hora do parquinho. Observe a cena com a turma.
LUCASDANIELAFELIPEELIASALINE
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104
MIMI E TOTÓ SÃO ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO.
8. Observe as cenas com a turma. Ligue as cenas em que 
Mimi e Totó estão na mesma posição.
 MIMI E TOTÓ FICARAM AO LADO DO BANCO.
 MIMI E TOTÓ FICARAM EM CIMA DO BANCO.
 MIMI E TOTÓ DEITARAM EMBAIXO DO BANCO.
 
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105
9. Pinte o passarinho que está mais perto do ninho.
10. Desenhe na cena acima:
 UM PASSARINHO LONGE DO NINHO.
 
 UMA BORBOLETA AO LADO DA FLOR AMARELA.
11. Agora, conte quantos passarinhos estão na cena e pinte a 
quantidade de quadrinhos correspondente.
 
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106
FORMAS E MAIS FORMAS
1. Ligue os balões que têm a mesma forma.
2. Pinte os balões da mesma forma com a mesma cor.
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107
GABI E HUGO TROUXERAM PARA A ESCOLA ALGUNS 
OBJETOS. ELES OS LANÇARAM NO CHÃO PARA VER 
AQUELES QUE ROLAM MAIS FACILMENTE. 
3. Combine com a turma e traga para a sala de aula objetos 
de papel ou plástico e brinque com eles.
4. Agora, participe da brincadeira com as crianças e pinte os 
objetos que rolam mais facilmente. 
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108
5. Ligue os objetos que têm a forma parecida.
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109
6. Onde guardar cada objeto? Descubra e ligue cada objeto a 
sua caixa.
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110
7. Observe com a turma a capa do livro.
8. Leia o título do livro e pinte o personagem da história.
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111
9. Pinte os triângulos, usando as mesmas cores da lona do 
circo.
10. Pinte os círculos da mesma cor dos botões da roupa do 
palhaço.
11. Pinte o retângulo da mesma cor da gravata do palhaço.
12. Conte quantos triângulos, quantos círculos e quantos 
retângulos aparecem nesta página. Marque X em cima da 
figura que aparece mais vezes.
 TRIÂNGULO CÍRCULO RETÂNGULO
G 
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 D
112
13. Termine de colorir a centopeia, observando a sequência 
de cores.
 Você gostou de colorir a centopeia? Circule a carinha que 
representa o que você sente.
 EU GOSTEI. EU NÃO GOSTEI. MAIS OU MENOS.
G
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113
VAMOS BRINCAR?
1. As crianças foram brincar de “coelhinho sai da toca”.
 A professora desenhou as tocas no chão, usando um 
bambolê. 
 Continue desenhando tocas como a professora fez.
2. Brinque com a turma de “coelhinho sai da toca”.
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114
APRENDENDO MAIS
AS ESCOLAS
1. Pinte a escola onde Aline estuda nas cores indicadas.
 QUADRADO CÍRCULO
 TRIÂNGULO RETÂNGULO
2. Desenhe, em uma folha separada, a sua escola. Mostre o 
desenho para a turma.
D
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 L
 D
115
A ESCOLA É UM LUGAR ONDE APRENDEMOS MUITAS 
COISAS.
3. Pinte as cenas que representam o que você faz na escola.
Ilu
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 L
 D
116
 OBSERVE SEUS COLEGAS DE TURMA. PINTE AS 
MOLDURAS QUE INDICAM AS DIFERENÇAS ENTRE 
VOCÊS.
 VIU COMO AS DIFERENÇAS FAZEM O MUNDO MAIS 
BONITO?
COR DA
PELE
COR DOS
OLHOS
COR DO
CABELO
O NOME ALIMENTO 
PREFERIDOANIMAL 
PREFERIDO
GOSTAR DE 
BRINCAR
ALTURA
SER
CRIANÇA
G 
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 L
 D
117
IDEIA DE QUANTIDADE
1. Desenhe seus amigos.
2. Pinte o quadrinho com a resposta certa.
 EU TENHO MAIS DE 5 AMIGOS.
 
 EU TENHO MENOS DE 5 AMIGOS.
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
118
CADA GRUPO DE CRIANÇAS RESOLVEU BRINCAR COM 
UM BRINQUEDO DIFERENTE. 
3. Quantas crianças estão em cada grupo? Conte e pinte um 
quadrinho para cada criança.
 
 
 
 
 
 
 
 
Ilu
st
ra
çõ
es
: 
D
aw
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so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
119
MAIS CRIANÇAS RESOLVERAM BRINCAR DE RODA.
4. Conte e pinte um quadrinho para cada menino ou menina 
que brinca de roda.
 
 
 
 
 
 
MENINOS MENINAS
5. O que há mais? Marque com um X.
 MENINOS. 
 MENINAS.
 
 
 
 
 
 
Da
wi
ds
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 F
ra
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G 
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 P
 N
 L
 D
120
CONTE QUANTOS BRINQUEDOS HÁ EM CADA CAIXA.
6. Desenhe, ao lado de cada caixa, uma bolinha para cada 
brinquedo que você contou.
7. Pinte cada quadrinho de acordo com a cor da caixa.
 A CAIXA COM MAIS BRINQUEDOS É A DE COR . 
 A CAIXA COM MENOS BRINQUEDOS É A DE COR . 
Ilu
st
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: 
G
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 F
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G 
U 
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 P
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 L
 D
121
8. Pinte os quadrinhos, de acordo com o número de 
brinquedos em cada conjunto.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Desenhe o brinquedo em maior quantidade, em folha 
separada.
Ilu
st
ra
çõ
es
: 
G
er
al
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 F
er
na
nd
es
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
122
9. Desenhe bolinhas no quadro ao lado para representar a 
mesma quantidade de animais.
Ilu
st
ra
çõ
es
: 
G
er
al
do
 F
er
na
nd
es
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
123
10. Termine de pintar a cena que tem muitas peças de roupa.
11. Agora, desenhe roupas no varal com poucas peças para 
que os dois varais fiquem com a mesma quantidade de 
roupas.
D
aw
id
so
n 
Fr
an
çaG 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
124
VAMOS BRINCAR?
1. Circule cada conjunto de brinquedos. 
2. Conte quantos brinquedos tem cada conjunto.
 PINTE AS FIGURAS DO CONJUNTO MAIOR.
 FAÇA UM X NO CONJUNTO MENOR.
3. Escolha um brinquedo e chame um amigo para brincar com 
você.
Ilu
st
ra
çõ
es
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G
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 F
er
na
nd
es
G 
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 L
 D
125
APRENDENDO MAIS
1. Leia com a turma.
QUANDO ACORDO
DE MANHÃ
ESCOVO OS DENTES
DIREITINHO.
PENTEIO MEUS CABELOS
LAVO BEM
O MEU ROSTINHO.
ANTES DE
IR PARA A ESCOLA
ROUPAS LIMPAS
VESTIREI.
E QUANDO
VOLTAR PARA CASA
O MEU BANHO
TOMAREI.
ANTES DE DORMIR
MEUS DENTINHOS
NOVAMENTE
ESCOVAREI.
 MARIA LUÍSA AROEIRA.QUATRO CANTOS. 
BELO HORIZONTE: DIMENSÃO, 2014. 
QUARTO LIVRO.
2. Desenhe, em folha separada, sua rotina de higiene: 
 DE MANHÃ, À TARDE E À NOITE.
 Explique para a turma o que você desenhou.
HÁBITOS DE HIGIENE 
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
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I A
 P
 N
 L
 D
126
PRECISAMOS CUIDAR DO CORPO E AGIR COM HIGIENE. 
3. Recorte de panfletos de supermercados e farmácias 
produtos que usamos para fazer a higiene do corpo e do 
ambiente e cole aqui.
PRODUTOS DE HIGIENECORPORAL
PRODUTOS DE LIMPEZA DO AMBIENTE
4. Conte e pinte o número de que indica o total de figuras 
que você colou.
 
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
127
GLOSSÁRIO
Animais de estimação: animais 
criados por pessoas em ambiente 
doméstico.
K
m
ira
ga
ya
 | 
D
re
am
st
im
e.
co
m
Hábito: ação que se aprende e se 
repete sempre. Exemplo: lavar as 
mãos.
 N
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g 
K
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 |
 D
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am
st
im
e.
co
m
Lona: material usado para cobrir 
tendas, como as de circo.
Objeto: utensílio, peça. Os lápis, as 
colheres, as roupas são objetos.
 L
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 N
ob
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 P
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ab
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om
P
ix
ab
ay
.c
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Rotina de higiene: ações de 
cuidado e limpeza com o corpo e o 
ambiente feitas diariamente.
Sequência: organização de 
elementos seguindo uma ordem.
G 
U 
I A
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 N
 L
 D
128
CAPÍTULO 5 
CONTANDO E 
ESCREVENDO NÚMEROS
1. Pinte as letras de vermelho e os números de azul.
B
A
uc P
8 9
3 e5E
UM, DOIS, TRÊS E JÁ! 
VAMOS COMEÇAR? 
D
aw
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so
n 
Fr
an
ça
G 
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I A
 P
 N
 L
 D
129
NÚMEROS DE 0 A 9
 Vamos cantar e contar com Mariana.
MARIANA CONTA 1
MARIANA CONTA 1, É 1, É 1, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 2
MARIANA CONTA 2, É 1, É 2, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 3
MARIANA CONTA 3, É 1, É 2, É 3
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 4
MARIANA CONTA 4, É 1, É 2, É 3, É 4, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 5
MARIANA CONTA 5, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 6
MARIANA CONTA 6, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 7
MARIANA CONTA 7, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 8
MARIANA CONTA 8, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É 8, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 9
MARIANA CONTA 9, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É 8, É 9, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 10
MARIANA CONTA 10, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É 8, É 9, É 10, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
DOMÍNIO PÚBLICO
D
aw
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so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
130
MARIANA CONTA 1, CONTA 2
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas: 
QUANTAS MENINAS? 
QUANTAS MESAS? 
QUANTAS MOCHILAS?
1
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade 
certa.
4. Pinte o número:
QUAL É O NÚMERO?
11
 Agora, use um lápis e cubra o número 1, seguindo o sentido 
das setas.
D
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n 
Fr
an
ça
A
le
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an
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B
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G 
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 P
 N
 L
 D
131
5. Ligue o número 1 ao quadro que tem uma boneca.
6. Agora, desenhe uma bola ao lado do número 1.
1
1
D
aw
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n 
Fr
an
ça
G 
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 P
 N
 L
 D
132
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas: 
QUANTAS CRIANÇAS? 
QUANTOS GATINHOS? 
QUANTAS FLORES?
QUAL É O NÚMERO?
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade 
certa.
4. Pinte o número:
2 22
 Agora, use um lápis e cubra o número 2, seguindo o sentido 
das setas.
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
A
le
ss
an
dr
o 
B
ar
ro
s
G 
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 P
 N
 L
 D
133
MIAU, MIAU... 
OS GATINHOS ESTÃO COM FOME. 
5. Ligue cada gatinho a um pires de leite.
6. Pinte o quadrinho com a resposta certa.
 Quantos gatinhos? Quantos pires de leite?
1 2 3
D
aw
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so
n 
Fr
an
ça
A
le
ss
an
dr
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B
ar
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s
G 
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 P
 N
 L
 D
134
QUAL É O NÚMERO?
MARIANA CONTA 3, CONTA 4
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas:
QUANTOS CRIANÇAS? 
QUANTOS CAVALINHOS DE PAU? 
QUANTOS CHAPÉUS?
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade 
certa.
4. Pinte o número:
3 33
 Agora, use um lápis e faça um traçado no número 3, 
seguindo o sentido das setas.
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
A
le
ss
an
dr
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B
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ro
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G 
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 P
 N
 L
 D
135
MOSTRE QUE VOCÊ SABE CONTAR.
5. Ligue os quadros ao número correspondente.
1
2
3
D
aw
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n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
136
6. Observe a cena. Explique para a turma o que as crianças 
estão fazendo.
7. As crianças precisam recolher as sobras de papel. Ligue 
cada criança a uma cesta. 
8. Pinte o quadrinho com a resposta certa. 
 Quantas crianças? Quantas cestas? 
1 2 3
D
aw
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so
n 
Fr
an
ça
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
137
9. Cubra o número seguindo as setas e escreva a quantidade 
de cada brinquedo. Depois, escreva o número duas vezes e 
pinte os brinquedos. 
11
22
33
G
er
al
do
 F
er
na
nd
es
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
138
QUAL É O NÚMERO?
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas: 
QUANTAS CRIANÇAS? 
QUANTOS BALÕES? 
QUANTAS VELINHAS?
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade 
certa.
4. Pinte o número:
4 44
 Agora, use um lápis e cubra o número 4, seguindo o sentido das 
setas.
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
A
le
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an
dr
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B
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G 
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 P
 N
 L
 D
139
CADA CRIANÇA GANHOU UMA LEMBRANCINHA.
 
5. Ligue cada criança a uma lembrancinha. 
6. Pinte o quadrinho com a resposta certa. 
 Quantas crianças? Quantas lembrancinhas? 
1 2 3 4
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
140
MARIANA CONTA 5, CONTA 6
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. Responda 
às perguntas: 
QUANTAS CRIANÇAS? 
QUANTAS MOCHILAS?
QUAL É O NÚMERO?
2. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade 
certa.
3. Pinte o número:
5 55
 Agora, use um lápis e cubra o número 5, seguindo o sentido 
das setas.
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
A
le
ss
an
dr
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B
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ro
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G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
141
1 2 3 4 5
4. Pinte cada bloco e, em seguida, ligue cada pilha ao número 
correspondente.
5. Descubra o segredo e complete a sequência.
G
ab
ri
el
a 
M
ar
qu
es
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
142
6. Pinte cada lápis de uma cor. Em seguida, ligue cada caixa 
de lápis ao número correspondente.
1
2
3
4
5Dawidson França
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
143
QUAL É O NÚMERO?
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas: 
QUANTAS CRIANÇAS? 
QUANTAS LATINHAS?
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a 
quantidade certa.
4. Pinte o número:
6 66
 Agora, use um lápis e cubra o número 6, seguindo o sentido 
das setas.
A
le
ss
an
dr
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B
ar
ro
s
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
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 L
 D
144
5. Jogue o dado e pinte o número que você tirou.
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
1ª JOGADA
3ª JOGADA
5ª JOGADA
2ª JOGADA
4ª JOGADA
6ª JOGADA
QUE LEGAL! 
JOGO DO DADO!
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
145
6. Cubra o número, seguindo as setas, e conte a quantidade 
de cada brinquedo. Depois, escreva o número duas vezes e 
pinte cada brinquedo. 
44
55
66
G
er
al
do
 F
er
na
nd
es
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
146
7. Desenhe as bolinhas nos dados em branco, de acordo com 
os números, ou escreva os números que faltam, de acordo 
com a quantidade de bolinhas.
2
4
6
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
147
QUAL É O NÚMERO?
MARIANA CONTA 7, CONTA 8
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas:
QUANTAS CRIANÇAS? 
QUANTOS BALÕES?
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a 
quantidade certa.
4. Pinte o número:
7 77
 Agora, use um lápis e cubra o número 7, seguindo o sentido 
das setas.
A
le
ss
an
dr
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B
ar
ro
s
D
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so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
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 P
 N
 L
 D
148
DEPOIS DO FESTIVAL DE BALÕES, O FESTIVAL DE PIPAS. 
5. Ligue cada pipa a uma criança.
6. Pinte o quadrinho com a resposta certa. 
Quantas crianças? Quantas pipas?
1 2 3 4 5 6 7
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
149
AS CRIANÇAS BRINCAM NO PARQUE. 
Explique para a turma como cada grupo de crianças brinca.
7. Escreva a quantidade de crianças em cada cena. Escolha a 
brincadeira que você acha mais divertida e pinte a cena que 
a representa.
D
aw
id
so
n 
Fran
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
150
QUAL É O NÚMERO?
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.
2. Responda às perguntas:
QUANTAS CRIANÇAS? 
QUANTOS CATA-VENTOS? 
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a quantidade 
certa.
4. Pinte o número:
8 88
 Agora, use um lápis e cubra o número 8, seguindo o sentido 
das setas.
A
le
ss
an
dr
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B
ar
ro
s
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
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I A
 P
 N
 L
 D
151
5. Conte quantos bichinhos há em cada quadro. Depois, ligue 
cada quadro ao número correspondente.
6
7
8
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
152
6. Ligue cada criança a um peixinho.
7. Pinte o quadrinho com a resposta certa. 
 Quantos peixinhos? Quantas crianças? 
1 2 3 4 5 6 7 8
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
153
QUAL É O NÚMERO?
MARIANA CONTA 9, CONTA 0
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas: 
QUANTAS CRIANÇAS? 
QUANTOS PACOTES DE PIPOCA?
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a quantidade 
certa.
4. Pinte o número:
9 99
 Agora, use um lápis e cubra o número 9, seguindo o sentido 
das setas.
A
le
ss
an
dr
o 
B
ar
ro
s
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
154
HOJE TEM SUCO DE FRUTA PARA TODO MUNDO. 
5. Então, ligue cada copo de suco a uma criança.
6. Pinte o quadrinho com a resposta certa. 
Quantas crianças? Quantos copos de suco? 
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dawi
dso
n F
ran
ça
P
ix
ab
ay
.c
om
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
155
7. Conte a quantidade de frutas de cada quadro e cubra os 
números. Em seguida, escreva cada número duas vezes. 
99
88
77
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
156
QUAL É O NÚMERO?
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. 
2. Responda às perguntas: 
 QUANTAS CASAS PODEM 
SER VISTAS NA CENA? 
 
 E CARROS?
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade 
certa.
4. Pinte o número:
0
 Agora, use um lápis e cubra o número 0, seguindo o sentido 
das setas.
00
A
le
ss
an
dr
o 
B
ar
ro
s
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
157
VAMOS BRINCAR?
2. Descubra o segredo e complete as sequências de 0 a 9. 
0 2 4 6 8
0 3 6 9
AS CRIANÇAS QUEREM LEVAR A COMIDA AO 
COELHINHO.
1. Complete a trilha com os números que faltam.
0
2
4
7
9
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
158
VAMOS BRINCAR?
BRINCADEIRA DE CRIANÇA, S/D, RICARDO FERRARI (BRASIL, 1951).
ÓLEO SOBRE TELA. WWW.RFERRARI.COM
2. Pinte um círculo para representar cada criança.
 
3. Fale para a turma quantas crianças você encontrou.
 
4. Vamos brincar também?
1. Explique para a turma como as crianças estão brincando.
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
159
APRENDENDO MAIS
COMO ESTÁ O DIA?
1. Leia a adivinha com a turma e marque X na resposta certa.
2. Diga para a turma como você se sente em dias de chuva. 
E em dias de sol?
3. Você acha que a chuva é importante? Converse sobre isso 
com seus colegas.
 RAIO. 
 
CHUVA. 
 
SOL.
O QUE É QUE CAI DE PÉ E CORRE DEITADO?
Fl
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 L
 D
160
4. Existem dias de sol, dias com chuva e dias com muito 
vento. Observe as cenas e desenhe no quadro ao lado.
 UM PARA AS CRIANÇAS QUE PRECISAM SE 
PROTEGER DA CHUVA.
 UM PARA AS CRIANÇAS QUE PRECISAM SE 
PROTEGER DO SOL.
 UMA PARA AS CRIANÇAS SOLTAREM NO DIA 
COM MAIS VENTO.
G
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 F
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nd
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G 
U 
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 P
 N
 L
 D
161
EM DIA DE SOL PODEMOS OBSERVAR SOMBRAS.
 
5. Ligue cada criança à sua sombra.
6. Brinque com sombras em um dia de sol. Em turma, imite os 
movimentos realizados pelas crianças.
G
er
al
do
 F
er
na
nd
es
G 
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 L
 D
162
GLOSSÁRIO
Pires: prato pequeno sobre o 
qual se coloca a xícara.
Festival: festa com muitas 
pessoas.
D
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 L
 D
163
CAPÍTULO 6 
NÚMEROS E MEDIDAS
UM, DOIS, TRÊS E JÁ! 
VAMOS COMEÇAR?
2. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada 
pergunta: 
 QUANTAS CRIANÇAS? 
 QUANTOS BALÕES? 
 QUANTAS CRIANÇAS FICARAM SEM BALÃO? 
1. Ligue cada balão a uma criança. 
D
aw
id
so
n 
Fr
an
ça
G 
U 
I A
 P
 N
 L
 D
164
BRINCANDO COM NÚMEROS
1. Bolota usa uma peruca diferente a cada espetáculo.
 Em cinco espetáculos, quantas perucas ele usará? Pinte os 
quadrinhos.
 
2. Uma criança leva uma banana por dia para a escola. Em 
três dias, quantas bananas ela levará?
 Pinte o número de quadrinhos que indica a quantidade total 
de bananas.
 
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3. Circule cada conjunto de figuras.
4. A seguir, escreva o número que indica quantos conjuntos 
você circulou. 
5. Agora, complete os conjuntos para que todos fiquem com a 
mesma quantidade de figuras.
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166
6. Ligue cada sombrinha a uma menina.
7. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada 
pergunta: 
QUANTAS SOMBRINHAS? 
QUANTAS MENINAS? 
HÁ MAIS SOMBRINHAS OU MENINAS? 
QUANTAS A MAIS? 
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167
8. Quantos animais Oto está anunciando?
 Pinte o número de quadrinhos que indica o total de animais 
que Oto está anunciando.
 
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9. Complete a cena para que ela fique com 5 borboletas. Em 
seguida, pinte-a.
10. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada 
pergunta:
 
QUANTAS BORBOLETAS ERAM? 
QUANTAS BORBOLETAS VOCÊ DESENHOU? 
 
AGORA, QUAL É O TOTAL DE BORBOLETAS? 
 
11. Continue pintando as borboletas, observando a sequência 
de cores. 
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169
12. Veja os lápis de Anita.
13. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada 
pergunta: 
QUANTOS LÁPIS ANITA TEM AO TODO? 
QUANTOS LÁPIS ESTÃO FORA DA CAIXA? 
14. Pinte o número de quadrinhos que indica a quantidade de 
lápis dentro da caixa.
 
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15. Observe a vitrine.
16. Quantos brinquedos de cada tipo aparecem na vitrine? 
Conte e pinte os quadrinhos correspondentes.
 
 BOLAS CAMINHÕES PETECAS BONECAS
 
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171
17. Quantos são? Conte, pinte os brinquedos e escreva o 
número total.
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TOTAL
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172
18. Pense, desenhe, conte e responda. 
 
 DUAS CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTAS ?
 CINCO CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTAS ?
 TRÊS CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTOS ? 
 QUATRO CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTAS ?
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19. Quantos são? Desenhe e escreva o número que indica a 
resposta certa. Veja o modelo. 
TENHO FIQUEI COM 
TENHO FIQUEI COM
COMI DOIS
COMI 
QUATRO
GANHEI 
MAIS UM 
GANHEI 
MAIS 
QUATRO 
TENHO FIQUEI COM 
TENHO FIQUEI COM
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20. Resolva os problemas utilizando desenhos.
 Elias bebe 4 copos de água por dia. Em 2 dias, quantos 
copos de água Elias vai beber?
 ELIAS VAI BEBER COPOS DE ÁGUA.
 
 Os 4 gatinhos do sítio são de Aline. Os 3 coelhinhos são 
de Sofia.
 
 AS DUAS CRIANÇAS JUNTAS TÊM 
ANIMAIZINHOS.
 Karina tem 8 lápis de cor. Emprestou 3 para Lucas.
 
 KARINA FICOU COM LÁPIS DE COR.
21. Você gostou de resolver problemas? Circule a carinha que 
representa o que você sente.
 NÃO GOSTEI. GOSTEI. MAIS OU MENOS.
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VAMOS MEDIR?
1. Veja como Caio tirou a medida da própria altura com a 
ajuda da sua mãe.
 Depois, Caio fez um arranjo bem bonito com o barbante e 
coloriu com giz de cera.2. Peça você também a um adulto que tire a medida da sua 
altura com um barbante.
3. Compare a altura de todos os colegas de turma.
4. Agora, cole o seu barbante, em folha separada, fazendo 
um arranjo bem bonito. Depois faça um colorido com giz de 
cera.
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5. Os amigos de Alice se organizaram em fila para beber água.
 CIRCULE DE MARROM A CRIANÇA MENOR. CIRCULE 
DE PRETO A CRIANÇA MAIOR.
6. Organize também uma fila com as crianças da turma, da 
menor para a maior.
7. Descubra o nome das crianças e fale para a turma.
 ALINE É MAIS BAIXA QUE FELIPE E MAIS ALTA QUE 
CAMILA.
 FELIPE É O MAIS ALTO DOS TRÊS. 
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8. Pinte a figura do animal grande e faça um X na figura do 
animal pequeno em cada situação.
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9. Pinte da mesma cor as figuras do mesmo tamanho em 
cada quadro.
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10. Aline, Camila e Túlio montaram torres com cubos.
 Observe a cena e pinte:
 A TORRE MAIS ALTA DE VERMELHO.
 
 A TORRE MAIS BAIXA DE AMARELO.
 
 A TORRE MÉDIA DE VERDE.
11. Quantos cubos tem cada torre? 
 A TORRE MAIS ALTA: 
 A TORRE MAIS BAIXA: 
 A TORRE MÉDIA: 
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12. Observe os animais. Existem animais muito pesados e 
outros bem levinhos.
 Pinte os de acordo com a legenda.
 LEVE PESADO
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VAMOS BRINCAR?
2. Recorte letras de revistas e jornais e forme a palavra 
ESCOLA. Cole as letras aqui.
3. Quantas letras você recortou e colou? 
1. Felipe pode chegar à escola passando por três caminhos 
diferentes.
 CUBRA O CAMINHO MAIS LONGO DE COR VERDE.
 CUBRA O CAMINHO MAIS CURTO DE COR AZUL.
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PODEMOS MEDIR O TEMPO?
1. Leia com a professora a rotina de um dia de aula na sala de 
Elias.
CHEGADA RECREIO
RODINHA ARTES
ESCRITA BRINQUEDO
LANCHE HISTÓRIA
ESCOVAÇÃO SAÍDA
2. Fale como é organizada a rotina em um dia de aula na sua 
turma.
3. Numere, no círculo à frente de cada atividade, a ordem em 
que elas acontecem na sua turma.
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183
 MANHÃ TARDE NOITE
 
 
 
 
 MANHÃ TARDE NOITE
 
 
 
 MANHÃ TARDE NOITE
 
 
 
 MANHÃ TARDE NOITE
 
 
 
4. Marque X no período do dia em que você realiza as 
atividades. Depois pinte as cenas. 
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5. Desenhe nos espaços, de acordo com o título.
 UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FEZ ONTEM NA ESCOLA.
 UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FEZ HOJE NA ESCOLA.
 UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ VAI FAZER AMANHÃ NA 
ESCOLA.G 
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6. O tempo passa. As pessoas mudam.
 DESENHE, NO PRIMEIRO QUADRO, VOCÊ BEBÊ.
 
 DESENHE, NO SEGUNDO QUADRO, COMO VOCÊ É HOJE.
7. Com a ajuda de um adulto, responda:
 QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? 
 EM QUE ANO VOCÊ NASCEU? 
 QUAL É O DIA E O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO?
8. Desenhe, em folha separada, como você se imagina no 
FUTURO.
PASSADO PRESENTE
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186
RESPEITO
1. Pinte as letras da palavra.
RESPEITO
ONDE ESTÁ O RESPEITO?
2. As cenas a seguir mostram atitudes de respeito. Conte para 
a turma o que acontece em cada cena.
3. Faça um desenho, no quadro vazio, que também 
represente você agindo com respeito.
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VAMOS BRINCAR?
 A Terra é o planeta onde vivemos junto com plantas, 
animais, água e muito mais. Vamos cuidar com carinho do 
lugar onde vivemos.
1. Recorte do encarte 2 as peças do quebra-cabeça.
2. Monte o quebra-cabeça aqui e explique para a turma o que 
foi representado na cena.
3. Desenhe também, em folha separada, como você tem 
contribuído para preservar o planeta Terra.
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GLOSSÁRIO
Espetáculo: apresentação 
artística.
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Vitrine: local onde são 
mostrados objetos a serem 
vendidos.
Planeta: o astro habitado 
pelo ser humano; Terra.
Preservar: não estragar, não 
sujar.
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ENCARTE 1
Referente à página 64
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ENCARTE 2
Referente à página 187
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