QUIZZ 31- AVAMEC De que resulta a memória da forma escrita das palavras

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De que resulta a memória da forma escrita das palavras?
1. Resulta de múltiplas repetições de decodificação mal-sucedidas, que enfraqueçem as ligações entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.
2. Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.
3. Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez menos precisa.
4. Nenhuma das opções está correta.
Qual a forma de consciência fonológica é o maior preditor do sucesso da aprendizagem da leitura?
1. Consciência fonêmica.
2. Consciência sintática
3. Consciência silábica.
4. Nenhuma das opções anteriores.
O que é a chave para a utilização do código escrito?
1. Tomar consciência dos fonemas e ser capaz de os representar mentalmente.
2. Ter capacidade de abstração.
3. Conseguir lidar mentalmente com fonemas.
4. Nenhuma das opções está correta.
Das seguintes opções, quais são exemplos de atividades que podem ser utilizadas para trabalhar a habilidade fonémica?
1. Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Segmentação fonêmica.
2. Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Fusão de fonemas; Partilha de fonemas.
3. Segmentação fonêmica; Subtrair/adicionar/substituir fonemas; Fusão de fonemas; Fusão de Grafemas.
4. Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Distinção de grafemas.
Qual a sequência que deve ser utilizada no momento em que se avalia se uma criança (ou adulto) tem ou não consciência dos fonemas e na interpretação do seu desempenho?
1. Primeiro os fonemas menos consistentes, como /s/,  seguido de seguido de menos acessíveis (f/, /v/, /r/), e por fim, consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/).
2. Primeiro consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), seguido de menos acessíveis (f/, /v/, /r/), e por fim as menos consistentes, como /s/.
3. Primeiro os fonemas menos acessíveis (f/, /v/, /r/), seguido de consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), e por fim as menos consistentes, como /s/.
4. Nenhuma das opções está correta.
5. 
Porque é que é importante ensinar capacidades fonêmicas individualmente?
1. Só assim o educador/o professor será capaz de reparar na evolução de cada aluno, aperceber-se das dificuldades que alguns irão enfrentar, dar o feedback corretivo necessário e ajustar a instrução, o ritmo e intensidade das atividades às necessidades individuais.
2. Só assim o educador/o professor será capaz de ter tempo para trabalhar as capacidades fonémicas com o aluno
3. Nenhuma das opções está correta.
4. Ambas as opções estão corretas.
Qual das opções é correta?
1. As tarefas que implicam a identificação ou distinção de grafemas, logo de natureza epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.
2. As tarefas que implicam a identificação ou distinção de fonemas, logo de natureza epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.
3. Nenhuma das opções está correta.
4. As opções a) e b) estão corretas.
Selecione a opção correta:
1. A consciência fonêmica desenvolve-se espontaneamente.
2. A consciência fonêmica não se desenvolve espontaneamente.
3. A consciência fonêmica desenvolve-se por introspeção.
4. Nenhuma das opções está correta.
Qual/Quais das seguintes técnicas são formas eficazes de ajudar as crianças a descobrir os constituintes das palavras?
1. Ensinar a criança a reconhecer uma determinada unidade fonémica no contexto de diferentes palavras.
2. A analisar os constituintes elementares de uma sílaba.
3. A fundir fonemas para produzir sílabas e palavras/ manipular fonemas.
4. Todas as opções estão corretas.
O que acontece se um aluno não tiver capacidades de consciência fonêmica?
1. Sem consciência fonêmica o aluno não compreenderá o que as letras representam; terá dificuldade a aprender as correspondências entre letras e fonemas e a utilizar esse conhecimento na pronúncia das palavras escritas.
2. Sem consciência fonêmica o aluno tenderá a basear a identificação das sílabas e das palavras na memorização visual de conjuntos de letras e da respetiva pronúncia, comprometendo a aprendizagem de um mecanismo que permite a leitura de toda e qualquer palavra.
3. Ambas as opções a) e b) estão corretas.
4. Nenhuma das opções está correta.