Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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1) O uso de materiais audiovisuais em sala de aula nas aulas de língua estrangeira atendem "[...] a necessidade de que o ensino de idiomas não se paute apenas no estudo estrutural da língua, mas também nos aspectos culturais, sociais, históricos, linguísticos, com o intuito de desenvolver no aprendiz o senso crítico, a competência linguística (aquisição da língua, desenvolvimento da linguagem e aprendizado da gramática normativa), além da competência discursiva, quando o estudante se sensibiliza para os diferentes tipos de discursos e para as diferenças dos códigos orais e escritos" (XAVIER, 2016, p. 2). Refletindo sobre o uso de materiais audiovisuais nas aulas de língua espanhola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os filmes são recursos que permitem explorar as questões culturais, históricas e sociais, além de ajudar no desenvolvimento da compreensão oral e dos aspectos de uso da língua, já que simulam situação reais e diversificadas de interação comunicativa.
( ) Dadas as especificidades temáticas e estruturais dos filmes, eles são materiais mais indicados para uso como preparação de um tema a ser abordado, acionando conhecimentos prévios e formulando hipóteses, mas não se adequam a atividades de desenvolvimento de conteúdos ou avaliativas.
( ) As seleção de músicas para um trabalho em sala de aula deve considerar sempre a variedade linguística adotada nas aulas, evitando que o aprendiz tenha dificuldades para a compreensão e, com isso, sinta-se desmotivado a aprender.
( ) As músicas são um recurso bastante rico que permite o desenvolvimento de atividades relacionadas a aspectos formais do texto, elementos lexicais, discurso, aspectos linguísticos e comunicacionais, aspectos culturais, escuta, oralidade e escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: XAVIER, Larissa Pinheiro. Recursos audiovisuais nas aulas de espanhol como língua estrangeira: uma experiência realizada com alunos do IFPB - Cajazeiras. 2016. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/34137/34137.PDFXXvmi=. Acesso em: 5 nov. 2020.
A) F - F - V - V
B) V - F - F - V
C) V - V - V - F
D) F - V - F – V
2) A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) entende que os diferentes gêneros e formatos de texto fazem parte de nosso cotidiano, estão em nossas práticas sociointeracionais, por isso, devem ser elemento primordial nas aulas de qualquer área. Para tanto, é necessário fazer uma seleção criteriosa dos textos. Sobre a adequação da linguagem e complexidade dos textos para uso durante as aulas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os textos devem apresentar uma linguagem e um nível de complexidade condizente com os conhecimentos e experiências culturais dos alunos e com o conteúdo abordado.
( ) A opção pelo uso de textos autênticos, que reflitam usos reais da língua, motiva os alunos e agrega sentido ao que está sendo estudado naquele momento.
( ) Textos de grande complexidade devem ser utilizados em sala de aula porque desafiam os alunos e os estimulam a buscar informações para a compreensão do que leram.
( ) Independente do gênero, os textos selecionados devem sempre apresentar uma linguagem clara, dentro da variante formal ou culta da língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
A) V - V - F - F
B) F - F - V - V
C) F - V - V - F
D) V - F - V – F
3) A Base Nacional Curricular Comum, sobre o inglês como língua estrangeira, afirma que: "O estudo da língua inglesa possibilita aos alunos ampliar horizontes de comunicação e de intercâmbio cultural, científico e acadêmico e, nesse sentido, abre novos percursos de acesso, construção de conhecimentos e participação social" (BRASIL, 2017, p. 199). Considerando o direcionamento dado para a língua estrangeira nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na Base nacional comum curricular (BNCC), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os PCN não recomendam o uso de listas de vocabulários no ensino da língua estrangeira, defendendo a perspectiva de que os vocabulários se aprendem de forma mais efetiva em uma abordagem interdisciplinar, ou seja, a palavra em um contexto de uso.
( ) A BNCC é um documento que traz sugestões e recomendações de quais conteúdos deveriam ser ensinados-aprendidos em cada nível da educação básica, mas compete a cada unidade federativa seguir ou não as orientações em seus documentos curriculares.
( ) A BNCC substituiu os PCN, abordando a educação formal por um viés teórico-ideológico diferente, pautado no desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para a formação de um cidadão crítico e atuante.
( ) A BNCC estabelece o inglês como língua estrangeira obrigatória a ser ofertada na educação básica, mas deixa claro que a língua espanhola também pode ser incluída no currículo, como segunda opção de oferta, de acordo com a região e suas necessidades linguísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
A) F - V - V - F
B) V - V - F - F
C) V - F - F - V
D) F - F - V – F
4) Ao efetuar seu planejamento, o professor deve ter clareza da concepção de linguagem que possui e com a qual trabalha. Ao longo da história do ensino de língua, várias foram as concepções desenvolvidas, mas destacam-se: a linguagem como expressão do pensamento, a linguagem como instrumento de comunicação e a linguagem como processo de interação. Sobre a visão de linguagem como interação e a sala de aula, Citelli (1994, p. 16) afirma que "Se o professor pensa o ensino da língua a partir de uma referência interacional (interação), saberá radicalizar o aspecto dialógico e trabalhará o seu discurso como um entre vários, no meio dos quais estarão aqueles dos alunos que vivem experiências culturais diferenciadas, que falam sobre o mundo a partir de lugares múltiplos, que operam variáveis linguísticas nem sempre afinadas com a do mestre. [...], o ensino da língua, terá que refletir [...] a dinâmica do confronto inter e intradiscursivo e não apenas considerar a variável linearmente codificada pela gramática padrão como a única a ser valorizada e aplaudida". Refletindo sobre a concepção de linguagem como processo de interação e suas características, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CITELLI, A. O. O ensino de linguagem verbal em torno do planejamento. In: MARTINS, M. H. Questões de linguagem. 4. ed. São Paulo: Contexto, 1994.
A) A linguagem é uma aptidão, a língua é heterogênea, mas invariável e seu sujeito é responsável pela codificação de mensagens.
B) A linguagem é uma aptidão, a língua homogênea e invariável e seu sujeito, de forma consciente e individual, controla o sucesso da comunicação.
C) A linguagem é um processo de interação, a língua é heterogênea e variável e seu sujeito, construído na e pela linguagem, é ativo na produção de sentidos.
D) A linguagem é uma competência, a língua é homogênea e variável e seu sujeito codifica mensagens pressupondo que será decodificada adequadamente pelo receptor.
5) Um dos elementos diretamente associado ao docente é o material didático. Justino (2011, p. 73), ao referir-se ao tema, expõe que:
No universo da educação, a utilização de recursos didáticos e da tecnologia inovadora, somados à prática pedagógica adequada, busca despertar o interesse para o aprendizado, pois oferecem um conjunto de recursos importantes e ferramentas de comunicação e informações, tornando-se, assim, um componente essencial de pesquisa e um potente instrumento de ensino-aprendizagem. Refletindo sobre o material didático e sua importância, analise as seguintes sentenças:
I- A expressão material didático refere-se a elementos em suporte físico usados exclusivamente nos espaços escolares.
II- O materialdidático pode ser entendido como todo recurso produzido e utilizado com finalidade educacional, ou seja, no processo de ensino-aprendizagem.
III- A escolha do material didático se relaciona diretamente às necessidades dos aprendizes e ao fato de que todos têm necessidades, vivências e tempos de aprendizagem diferenciados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: JUSTINO, Marinice Natal. Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docente. Curitiba: Ibpex, 2011.
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) Somente a sentença I está correta.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I e II estão corretas.
6) No documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a língua inglesa deixa de ser entendida como estrangeira e passa a ser considerada franca, o que muda a forma de abordá-la no processo de ensino-aprendizagem. Tendo o documento como orientação, considerar o inglês como língua franca significa dizer que:
A) O inglês é entendido como o primeiro idioma a ser aprendido pelo indivíduo, ocorrendo de forma natural e sem um raciocínio linguístico consciente.
B) O inglês assume o caráter de língua aprendida no país de origem ou em que vive o aprendiz, havendo uma menor imersão no idioma.
C) O inglês se torna a língua que se aprende no país em que ela é usada oficialmente, relacionando-se diretamente ao contexto em que é aprendida.
D) O inglês passa a ser entendido como língua que um grupo multilíngue adota intencionalmente ou desenvolve para que todos consigam comunicar-se sistematicamente.
7) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio traz a seguinte exposição: "[...] cabe às escolas de Ensino Médio contribuir para a formação de jovens críticos e autônomos, entendendo a crítica como a compreensão informada dos fenômenos naturais e culturais, e a autonomia como a capacidade de tomar decisões fundamentadas e responsáveis. Para acolher as juventudes, as escolas devem proporcionar experiências e processos intencionais que lhes garantam as aprendizagens necessárias e promover situações nas quais o respeito à pessoa humana e aos seus direitos sejam permanentes" (BRASIL, 2018, p. 37). Refletindo sobre o conteúdo da BNCC para o ensino médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No nível do Ensino Médio, a BNCC apresenta a educação profissional, integrada a outras formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, considerando que esta integração direciona para o permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.
( ) A BNCC para o ensino médio se estrutura para cumprir as finalidades propostas nas Leis de Diretrizes e Bases (LDB) para o ensino médio: consolidar e aprofundar conhecimentos construídos no ensino fundamental; preparar para o trabalho, a cidadania e o contínuo aprendizado; aprimorar-se como ser humano e compreender os fundamentos científicos-tecnológicos.
( ) A BNCC para o ensino médio, no que se refere à preparação básica para o trabalho, menciona o destaque que deve ser dado ao conhecimento teórico, mesmo que em algumas situações seja necessário desvinculá-lo da prática, já que dessa forma permite que o estudante construa por si só as ferramentas necessárias para atuar em um cenário de trabalho marcado pelas tecnologias.
( ) Considerando-se os avanços tecnológicos e sua influência no constituição das sociedades e dos cenários de trabalho atuais, a BNCC para o ensino médio prevê a obrigatoriedade de oferta componentes curriculares nas áreas de Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais aplicadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file. Acesso em: 2 nov. 2020.
A) F - V - F - V
B) F - F - F - V
C) V - F - V - F
D) V - V - F – F
8) Um aspecto polêmico atualmente, considerando-se a concepção de linguagem como um processo de interação, é o ensino de gramática nas aulas de língua espanhola. Marcuschi (2008) apresenta que toda manifestação de linguagem ocorre por meio de um gênero textual/discursivo e nessa estrutura há a gramatica. Desse modo, a questão não está em ensinar ou não ensinar gramática nas aulas de espanhol, mas em como ensiná-la dentro de uma perspectiva de linguagem como processo de interação. Refletindo sobre o trabalho com os aspectos gramaticais nas aulas de língua espanhola, analise as seguintes sentenças:
I- Com o pouco tempo destinado nos currículos da educação básica para o ensino de língua estrangeira, trabalhar com os aspectos gramaticais é uma opção viável, já que é possível elaborar atividades divertidas e dinâmicas com base em vídeos, músicas, anúncios, pequenas narrativas, poemas, entre outros recursos didáticos.
II- O trabalho com os aspectos gramaticais deve levar em consideração os contextos de uso desses aspectos, os vários propósitos que pode assumir de acordo com os eventos interativos e as variedades linguísticas do idioma.
III- A gramática trabalhada em sala de aula deve pautar-se em um repertório de recursos variáveis e compartilhados que combinados ajudam a refletir sobre a língua, sobre as escolhas linguísticas e como interagir no texto e pelo texto nos diferentes contextos comunicativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
A) Somente a sentença I está correta.
B) As sentenças II e III estão corretas.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças I e II estão corretas.
9) Em uma perspectiva sociointeracionista de aprendizagem da língua estrangeira dá-se bastante ênfase ao texto e seus gêneros porque, segundo Lima (2009, p. 51), "O ensino de línguas estrangeiras deve ser organizado em torno do estudo do texto (textos de todos os tipos e gêneros, em seu sentido mais amplo e profundo, no nível do discurso, implicando o conhecimento da noção dinâmica de textualidade e discursividade), uma vez que o texto faz girar todas as dimensões desse ensino: lexical, gramatical, semântica, estética, política, cultural etc.". Por isso, também se atrela à perspectiva sociointeracionista de aprendizagem da língua o uso de materiais autênticos. Sobre o conceito de autenticidade e os aspectos relacionados à seleção de materiais autênticos para o ensino de língua espanhola, analise as sentenças a seguir:
I- Os materiais autênticos mostram a realidade de uma cultura e refletem usos linguísticos em diversos contextos interacionais.
II- A autenticidade de um texto se refere a sua estrutura, que reflete a língua em seu estado diacrônico, ou seja, mostra a evolução da língua.
III- Os materiais autênticos não podem ser manipulados ao ponto de apagar a identidade dos falantes ou das comunidades que os utilizam.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIMA, L. R. Texto e discurso no ensino de inglês como língua estrangeira. In: LIMA, D. C. (Org). Ensino aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 47-51.
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) Somente a sentença I está correta.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
10) Os documentos oficiais da educação brasileira, no que se refere à linguagem, enfatizam o texto como espaço de interação e, portanto, a necessidade de que se abordem variedades de tipos e gêneros textuais em sala de aula, inclusive nas aulas de língua estrangeira. Diante de uma concepção sociointeracionista da linguagem, sobre como o gênero textual é definido, assinale a alternativa CORRETA:
A) Modelo a ser seguido pelos textos de acordo com seu objetivo e finalidade.
B) Texto com estruturas linguísticas fixas presentes nas práticas discursivas.
C) Texto que cumpre uma função social em uma determinada situação comunicativa.
D) Texto que apresenta um conjunto formado pela estrutura, objetivo e finalidadedo texto.