Português_7ano_Módulo12

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Leia esta tirinha.
1 Apesar de pertencer a outro gênero, essa tirinha traz um aspecto comum ao gênero resenha 
crítica. Por quê?
A fala de Calvin faz uma apreciação crítica a respeito de uma obra (no caso, literária), assim como fazem as resenhas. 
2 Explique como se construiu a quebra de expectativa nessa tirinha.
A fala de Calvin no segundo quadrinho sugere que ele teria gostado do livro por destacar pontos positivos decorrentes da 
leitura. No entanto, no terceiro quadrinho, ele mostra preferir sua condição de pré-leitura, que não o estimula a conhecer 
outras perspectivas.
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SITUAÇÃO-PROBLEMA
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado 
das questões sinalizadas com asterisco.
Há casos em que os verbos estão implícitos e, assim, acabam não aparecendo nas orações. Veja dois exemplos:
O cidadão comum economiza em seus gastos; já o governo, não.
“Simba, irresistível como qualquer filhote.”
No primeiro período, a segunda oração “já o governo, não” tem implícito o verbo economizar. No segundo, a oração “como 
qualquer filhote” tem implícito o verbo ser: como qualquer filhote é irresistível.
Analisando a estrutura sintática da resenha, podemos aplicar os conhecimentos de sintaxe 
que começamos a aprender. Quando elaboramos um título, a tendência é que procuremos ser 
mais diretos ao produzir uma síntese do texto que escrevemos. No caso da resenha, essa ca-
racterística do título foi respeitada graças ao emprego do que podemos considerar uma frase 
nominal – “O Rei Leão”: crítica.
No restante do texto, para elaborar sua crítica, a autora usa frases verbais/períodos que permi-
tem construções com mais espaço e inserção de conteúdos. Observe, por exemplo, a estruturação 
do primeiro período:
“Em 25 anos, os avanços tecnológicos em uso pelo cinema atingiram tal magnitude / que a primeira 
versão de ‘O Rei Leão’ no longínquo ano de 1994 pode lembrar quadros em aquarela.”
Note que a primeira oração tem uma locução adverbial deslocada (“Em 25 anos”), o que exige 
o emprego da vírgula. Para que a segunda oração se ligue à anterior, usa-se a conjunção que, que 
mantém correspondência com o pronome indefinido tal. Essa associação entre tal e que faz a se-
gunda oração representar a consequência do que se disse na primeira. 
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1 Puxe uma seta do termo sublinhado para o termo com o qual ele se relaciona.
a) Patrícia encontrou seus amigos de infância depois de anos afastados.
b) Desatentos, assistiam à aula de Português alguns alunos.
c) Patrícia estava preocupada, após ter ido mal nos primeiros testes, com a prova.
d) Sem ideologia, parte dos políticos se orienta pelo interesse próprio.
2 Identifique as orações que compõem os períodos e dê a quantidade delas.
a) Assim como o pai, Sérgio não se comprometia com o trabalho.
2 orações
oração 1: “Assim como o pai”
oração 2: “Sérgio não se comprometia com o trabalho”
b) Deixou de entregar o trabalho por ter estado muito ocupado no trabalho.
2 orações
oração 1: “Deixou de entregar o trabalho”
oração 2: “por ter estado muito ocupado no trabalho”
c) Com tanto lixo nas ruas e sem políticas de prevenção de catástrofes, a população da cidade, frequentemente, 
passava dificuldades devido às chuvas de verão.
1 oração
d) À medida que os períodos avançavam, os alunos, que já se sentiam tensos, ficavam ainda mais nervosos.
3 orações
oração 1: “À medida que os períodos avançavam”
oração 2: “os alunos ficavam ainda mais nervosos”
oração 3: “que já se sentiam tensos”
PRATICANDO O APRENDIZADO
3 A primeira fala da mãe poderia conservar seu sentido se fosse escrita apenas com a frase nomi-
nal “E aí?”. Com base nisso, explique um possível propósito para o emprego da oração “o que 
achou?”.
A oração “o que achou?” explicita o significado da frase “E aí?”. No caso, explicita-se que a mãe deseja saber a opinião do 
filho sobre o livro.
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Texto para as questões 1 a 4
Livro infantil Zumbi assombra quem?
celebra a cultura afro-brasileira
Capa do livro Zumbi 
assombra quem?, 
de Allan da Rosa, 
publicado pela 
editora N—s.
Durante a brincadeira com os amiguinhos da escola, 
Candê é xingado e expulso do jogo. “Sai daqui, Candê sujo! 
Cabelo de zumbi”, gritam os colegas. Amuado, Candê volta 
para casa e recorre à sabedoria de seu Tio Prabin: “Tio, 
então Zumbi assombra quem?”, ele pergunta.
E o Tio, espantado com o significado que um nome 
tão importante ganhou na boca da molecada, responde: 
“Candê, Zumbi quis mesmo estorvar e ser um pedre-
gulho na colher de prata dos palacetes, ser um caroço 
na mastigada do manjar em caldas dos castelos. Não 
é porque é feio que apavora e sim porque sua realeza 
não cabe na moldura espinhosa que desenharam pro 
seu pescoço”.
A história é do livro Zumbi assombra quem? (Editora 
Nós), do escritor e historiador Allan da Rosa. Voltada para 
o público infantojuvenil, a obra acompanha as peripécias e 
dúvidas infantis de Candê, um menino negro que vive com 
a mãe, Manta, e seu Tio Prabin em um bairro periférico que 
poderia situar-se em qualquer cidade brasileira. 
Através das palavras, crenças e histórias de sua famí-
lia, o garoto começa uma jornada de conhecimento sobre 
sua ancestralidade, sua beleza e sua força — enquanto 
enfrenta o racismo, que não dá tréguas nem mesmo para 
um menino de sete anos. 
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APLICANDO O CONHECIMENTO
3 A ordem dos termos é importante para, muitas vezes, determinar o emprego da vírgula. Justifique o uso da vírgula 
indicando a classe gramatical do termo deslocado e a palavra com que se relaciona.
a) Os jogadores do América, concentrados, entraram em campo.
A vírgula justifica-se pelo deslocamento do adjetivo concentrados, que se relaciona com jogadores.
b) Por causa da crítica, o público deixou de assistir ao filme.
A vírgula justifica-se pelo deslocamento da locução adverbial “Por causa da crítica”, que se relaciona com “deixou de assistir”.
4 Identifique se as frases são nominais ou verbais. No caso das verbais, indique a quantidade de orações.
a) Deus lhe pague!
Frase verbal, uma oração.
b) Tudo em promoção, somente neste sábado!
Frase nominal.
c) Quantas pessoas são necessárias para que se levante um avião?
Frase verbal, duas orações.
d) Cuidado, animais silvestres na pista.
Frase nominal.
e) Quem com ferro fere com ferro será ferido.
Frase verbal, duas orações.
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Lançado em outubro, o livro celebra as raízes africanas, 
resgata a história dos quilombos e faz o leitor questionar, junto 
com Candê, a historiografia “oficial” do Brasil, narrada nos li-
vros didáticos, geralmente, pelos brancos. “Quem assina esses 
dicionários? De onde será que vem essas certezas babando pe-
los cantos da boca?”, questiona, a todo momento, Tio Prabin.
Através da fala macia e característica de Prabin, Candê 
e leitor aprendem que Zumbi foi um grande herói – e não 
um monstro ou demônio —, conhecem a força e a coragem 
das mulheres negras (muito bem representadas no livro 
pela mãe de Candê e por sua avó, Dona Cota Irene), e ficam 
sabendo que não há nada de feio em ter cabelo crespo, 
nariz largo e pele negra.
Além de resgatar a história dos quilombos e descons-
truir os padrões de beleza brancos, Zumbi assombra quem?
versa sobre outros temas relacionados ao racismo, como a 
desigualdade social, a violência policial e até mesmo o pre-
conceito contra religiões de matriz africana.
[...]
D’ANGELO, Helô. Cult. São Paulo, 5 dez. 2017. Disponível em: <https://revistacult.uol.
com.br/home/livro-infantil-zumbi-assombra-quem-celebra-a-cultura-afro-brasileira/>.Acesso em: 30 set. 2019.
1 A autora elabora uma resenha em que destaca pontos 
positivos do livro Zumbi assombra quem?. Explique por 
que o que se passa com os personagens ganha um ca-
ráter mais amplo e universal.
O p reconceito e a discriminação étnicos a que são submetidos os 
personagens se aplicam à realidade de tantas outras pessoas reais.
2 “Através das palavras, crenças e histórias de sua família, 
o garoto começa uma jornada de conhecimento sobre 
sua ancestralidade, sua beleza e sua força – enquanto 
enfrenta o racismo, que não dá tréguas nem mesmo 
para um menino de sete anos.” (4° parágrafo)
 O período conta com quantas orações? Identifique os 
seus verbos.
Há 3 orações; os verbos são começa, enfrenta e dá.
3 “[…] como a desigualdade social, a violência policial e 
até mesmo o preconceito contra religiões de matriz 
africana.” (7° parágrafo)
 Nesse trecho, explique como se relacionam os vocá-
bulos violência e policial. Com base nessa explicação, 
indique a que classe essas palavras pertencem.
Em “a violência policial”, o termo policial liga-se a violência. Por isso, 
policial é adjetivo e violência, substantivo.
4 “[…] o garoto começa uma jornada de conhecimento
sobre sua ancestralidade, sua beleza e sua força[…] ” 
(4° parágrafo)
 Indique a que palavra se ligam os substantivos destacados. 
O s ubstantivo jornada liga-se a começa; conhecimento, a jornada;
ancestralidade, beleza e força, a conhecimento.
DESENVOLVENDO HABILIDADES
Texto para as questões 1 a 4
BOYNE, John. O menino 
do pijama listrado. São 
Paulo: Seguinte, 2008.
Uma fábula de guerra
Escrito pelo irlandês John Boyne e traduzido para o 
português por Augusto Pacheco Calil, O menino do pijama 
listrado conta a história de Bruno, filho de um graduado 
oficial alemão que durante a segunda guerra mundial sai 
com a família do conforto de seu lar em Berlim para viver 
próximo a um campo de concentração.
Durante toda a narrativa o jovem, de apenas nove 
anos, desconhece os horrores da guerra tampouco 
sabendo quem são aquelas pessoas que vê da janela 
de sua casa e que estão do outro lado da cerca, todos de 
pijamas listrados.
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Sem amigos e desgostoso com o novo lar, Bruno parte 
para explorar o local e inicia uma amizade com Shmuel, 
um menino da mesma idade, nascido no mesmo dia, 
porém judeu. Envoltos por realidades bem distintas, 
Bruno é pura inocência, tendo no pai um exemplo de 
disciplina e respeito. Já seu amigo de pijama não pode 
dizer o mesmo, estando a cada dia visivelmente mais 
magro e “cinza”.
A amizade, porém, ocupa os dias de Bruno e durante 
os encontros na cerca, cada um do seu lado, eles esquecem 
de seus problemas e insatisfações. É uma amizade sincera, 
sem interesses, despreocupada.
Trata-se de verdadeira fábula, onde são mitigadas 
as mazelas e a crueldade da grande guerra. No entanto, 
a sutileza nos detalhes e a inteligência do texto, escrito 
de forma simples e descompromissada, tornam o livro 
agradável.
Mesmo que se trate de ficção artificiosa, não consigo 
compreender como Bruno possa desconhecer por com-
pleto quem são aquelas pessoas. Seu pai, na condição de 
oficial militar, deveria tê-lo introduzido no assunto. No 
entanto, ao contrário disso, todas as pessoas que cercam 
o rapaz o mantêm absorto, como se a guerra não existisse. 
A única mais realista é Gretel, sua irmã mais velha, mas 
como ele mesmo a chama, um “Caso Perdido”.
Há, ainda, a questão da Juventude Hitlerista, onde os 
jovens de dez anos deveriam se alistar e iniciar sua dou-
trinação. Tudo bem que Bruno só tinha um ano a menos, 
mas essa alienação não pode ser admitida a um filho de 
militar graduado.
Ressalvado esse comentário, o livro é de leitura rápida e 
prazerosa, sendo o final surpreendente onde os nazi podem 
provar do próprio veneno.
RESENHAS literárias – impressões de um leitor, 9 mar. 2009. 
Disponível em: <http://resenhas-literarias.blogspot.com/2009/03/resenha-o- 
menino-do-pijama-listrado.html.>. Acesso em: 30 set. 2019.
1 A ordem de certas classes de palavras na frase pode 
variar e obrigar o uso de pontuações específicas. Houve 
deslocamento de um termo sem que se empregasse a 
vírgula em:
a) “Durante toda a narrativa o jovem, de apenas 
nove anos, desconhece os horrores da guerra...” 
(2° parágrafo) 
b) “Sem amigos e desgostoso com o novo lar, Bruno 
parte para explorar o local...” (3° parágrafo)
c) “É uma amizade sincera, sem interesses, 
despreocupada.” (4° parágrafo)
d) “No entanto, a sutileza nos detalhes e a inteligência 
do texto...” (5° parágrafo)
2 O autor do texto cita pontos negativos e positivos do livro 
O menino do pijama listrado. O parágrafo em que se inicia 
a apresentação de aspectos negativos é o
a) terceiro.
b) quarto.
c) quinto.
d) sexto.
3 No terceiro parágrafo, o segmento “mais magro e ‘cinza’” 
se relaciona com que palavra?
a) pijama
b) estando
c) cada dia
d) menino
4 “Há, ainda, a questão da Juventude Hitlerista, onde 
os jovens de dez anos deveriam se alistar e iniciar sua 
doutrinação.” (7° parágrafo)
 Quando estudamos Sintaxe, vimos que as relações entre 
as palavras ajudam na definição das classes gramaticais. 
Levando isso em conta, a palavra onde classifica-se como
a) pronome relativo, que se relaciona equivocadamen-
te com o substantivo questão.
b) advérbio, que relaciona ao verbo alistar o lugar em 
que se passa a ação.
c) pronome relativo, que se relaciona corretamente a 
um antecedente com valor de lugar.
d) adjetivo, que relaciona ao substantivo questão uma 
especificação para caracterizá-lo.
ANOTAÇÕES
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