Caderno de Férias

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ERA UMA VEZ 
UMA HISTÓRIA... 
Caderno Especial 
Julho 2021
A LITERATURA NA 
 PRIMEIRA INFÂNCIA
 
Governador 
Camilo Sobreira de Santana 
 
Vice-Governadora 
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho 
 
Secretária da Educação 
Eliana Nunes Estrela
 
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios 
Márcio Pereira de Brito 
 
Coordenadora da Coordenadoria de Educação e Promoção Social
Francisca Aparecida Prado Pinto
 
Articuladora da Educação e Promoção Social
Antônia Araújo de Sousa
 
Assessora Técnica da Coordenadoria de Educação e Promoção Social
Sandra Maria Silva Leite
 
Orientadora da Célula de Apoio e Desenvolvimento da Educação Infantil
Aline Matos de Amorim
 
Equipe do Eixo de Currículo e Formação de Professores
Francisca Aline Teixeira da Silva Barbosa
Genivaldo Macário de Castro
Santana Vilma Rodrigues
Wandelcy Peres Pinto
 
 Equipe do Eixo de Gestão da Educação Infantil
Maria Katiane Liberato Furtado 
Iêda Maria Maia Pires
Rosiane Ferreira da Costa Rebouças
Mirtes Moreira da Costa
 
Autora
Maria Elzilene Moreira Nóbrega e Oliveira
 
Organizadoras
Aline Matos de Amorim
Maria Katiane Liberato Furtado 
Wandelcy Peres Pinto 
 
Design Gráfico
Francisca Aline Teixeira da Silva Barbosa
Wandelcy Peres Pinto
 
É com grande alegria que partilhamos mais um caderno com orientações e dicas
de atividades para as crianças cearenses em tempos de pandemia. Este caderno
apresenta uma temática bastante importante e indispensável para o
desenvolvimento integral na Primeira Infância.
O momento do “Era uma vez” estava presente diariamente na rotina das
instituições de Educação Infantil e, certamente, era um dos tempos mais
aguardados pelas crianças, pois a(o) professora(o) convidava toda a turma para
escutar uma história que foi intencionalmente planejada. Para esse momento, a(o)
professora(o) geralmente formava uma roda com as crianças sentadas no chão, nas
cadeiras ou em tapetes, lia em voz alta segurando o livro na mão. Algumas(uns)
professoras(es) mostravam as ilustrações para as crianças, outras(os) profissionais
preferiam que as crianças criassem as próprias imagens e algumas utilizavam
recursos externos, tais como dedoches, fantoches e aventais para acompanhar a
leitura. 
Ao finalizar a leitura em voz alta, o livro, como um objeto de desejo, era
disponibilizado para as crianças. Elas disputavam quem iria tocar e observar o
livro de perto primeiro. As crianças apreciavam as ilustrações, teciam comentários
sobre a história, algumas recontavam a narrativa inteira e outras agarravam o livro
e pediam para que a(o) professora(o) lesse de novo e de novo, de novo. 
Contudo, as instituições estão fechadas, como vocês já sabem, devido à crise
sanitária provocada pela COVID-19 e o momento do “Era uma vez” também
precisou ser replanejado para ser inserido na proposta de atividades remotas, com
as crianças e com vocês, famílias. As histórias são consideradas curativas, barcos
para a travessia dos tempos difíceis, por isso, estavam e estão presentes nas
sugestões de atividades enviadas para as famílias.
Olá, família e
professoras(es)! 
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 3
 
Para garantir que a partilha de histórias e a atmosfera de encantamento promovida
dentro das salas de referências continuasse no ambiente familiar, a SEDUC/Ceará,
por meio da CADIN, disponibilizou, desde 2020, o Caderno Brincando em Família.
Ele traz uma série de sugestões de vídeos com leituras de livros da coleção PAIC
Prosa e Poesia e neste ano disponibilizou novos vídeos com narrativas de histórias
de tradição oral. Todo o material está acessível para a consulta das famílias e
das(os) professoras(os) no canal COPEM COEPS SEDUC. 
 
A CADIN também vem reforçando, através do ciclo de ações formativas do Mais
Infància, que as atividades com histórias (assim como as brincadeiras) precisam
ser priorizadas dentro do planejamento das(os) professoras(es) da Educação
Infantil, nos municípios cearenses, pois são atividades que dialogam com os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, os campos de experiências e
valorizam as vivências das crianças. Por isso, neste caderno a temática é:
ERA UMA VEZ UMA HISTÓRIA... 
A LITERATURA NA PRIMEIRA INFÂNCIA
 
Família e
escola,
 
 contamos 
com vocês!
Queremos partilhar com vocês, família e escola, algumas sugestões de
atividades relacionadas aos livros da coleção PAIC Prosa e Poesia e também
dialogar sobre as diversas possibilidades de aproximar as crianças que estão
em casa neste momento do universo literário.
Pág 4Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Clique na imagem para
acessar a playlist Brincando
em Família.
https://www.youtube.com/channel/UCjf8waP4y0HxP7XcoM3tqRA/playlists
Iniciando a conversa...
A literatura infantil, por meio das histórias, é apreciada pelas crianças e,
com certeza, este momento coletivo que acontecia na escola, mediado
pela(o) professora(o), está fazendo falta na rotina dos pequenos ouvintes
de histórias. 
E agora, em tempos de isolamento social e distanciamento físico, como
promover momentos para a partilha de histórias em famílias? Quais são
os desafios? E as possibilidades?
Antes de respondermos, queremos destacar que as instituições de
Educação Infantil, em especial as públicas, são espaços que oportunizam
e privilegiam o acesso das crianças à leitura, ao livro e às histórias. 
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 
Muitas crianças
iniciam esse contato
com a literatura,
nessas instituições,
pois os livros ainda
não são consumidos
pela maioria das
famílias, por
diversos motivos.
Então, fica evidente
a relevância das
instituições
educacionais para a
promoção da leitura
e da literatura. 
Pág 5
 
Paulinha, você me
deixou curioso. Qual é o
assunto? Ah, já sei, bolo
de chocolate!
Hahaha! Não, não é
sobre bolo de chocolate,
mas é tão bom quanto.
Hoje vamos conversar
sobre as histórias para as
crianças. 
Olá, amiguinhos, como
vocês estão? Hoje vamos
conversar sobre um
assunto que eu e todas
as crianças adoram.
Pág 6Caderno Brincando em Família - Julho 2021
 
Pág 7Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Ah, é verdade! Toda
criança gosta muito de
escutar histórias. 
Isso mesmo, as crianças
gostam de folhear os
livros, apreciar as
ilustrações e ouvir uma
boa história.
Principalmente, se quem
ler ou conta a história é
um adulto da família, pois
as histórias fortalecem os
vínculos e promovem
memórias afetivas. 
 
Pág 8Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Eu adoro quando meu
pai lê histórias pra mim,
antes de dormir. 
A minha avó me coloca no
colo e conta lindas
histórias até eu cochilar.
Toda quinta-feira, minha
mãe lê a minha história
favorita. A voz da minha
mãe embala meus sonhos.
Estou lembrando da escola
e da professora Maria. Ela
sempre contava lindas e
emocionantes histórias! 
FAMÍL IAS ,
CONTAMOS
COM VOCÊS ! 
Pág 9Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Verdade, Guto! E na
casa de vocês,
amiguinhos, quem
conta histórias? 
.
Observando um pouco o nosso cotidiano, percebemos que as histórias
fazem parte da nossa vida e que as contamos e ouvimos o tempo inteiro,
como quando narramos um dia de trabalho para um amigo, ao
assistirmos às notícias de um telejornal, ao digitarmos uma
mensagem de texto nas redes sociais, até na cozinha, quando estamos
preparando uma receita especial, lembramos da comida de alguém e
recordamos alguma história. 
Contar histórias é uma
arte milenar. Grandes
comunidades de povos
tradicionais se
reuniam em volta de
uma fogueira, sob um
céu estrelado, para
ouvir histórias, a fim
de explicar os
fenômenos que
aconteciam.
Geralmente, quem as
narrava eram as
pessoas mais velhas,
por terem acumulado
experiências
significativas ao longo
dos anos.
Pág 10Caderno Brincando em Família - Julho 2021
A arte de contar histórias
Após a invenção da escrita e os avanços tecnológicos, além dos recursos
dos contos de tradição oral, surgiram os contos de autores com outra
estrutura. Os contos detradição oral são os que atravessaram o tempo, as
gerações e são mantidos até hoje como patrimônio imaterial de um povo.
Esses contos resultam de um trabalho coletivo, sofrendo alterações
durante o tempo para satisfazer necessidades imaginativas coletivas como
explicar, por exemplo, os fenômenos naturais. Os contos de autores são
criações de pessoas que podem ser identificadas, representam as
impressões do ponto de vista de um autor, ou autores, no contexto da
sociedade na cultura escrita.
Os livros da Coleção PAIC Prosa e Poesia, por exemplo,
são histórias autorais, pois alguém inventou e escreveu
a história. Já as narrativas que vocês ouviram quando
eram crianças, com personagens que povoam o nosso
imaginário, como Lobisomem, Mula sem Cabeça, Almas
Penadas... são histórias da tradição oral, pois
desconhecemos a autoria e são transmitidas pela
oralidade ao longo dos tempos. 
Pág 11Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Coleção
PAIC 
Prosa e
Poesia
A Coleção PAIC Prosa e Poesia é uma iniciativa do
programa MAIS PAIC, através do eixo de Literatura
e Formação do leitor, que tem o objetivo de
partilhar obras de autores cearenses e fortalecer
as narrativas que abordam a cultura nordestina. 
Até o ano de 2018 (último ano de publicação), foram
publicadas dezoito coleções, sendo que cada uma
delas é composta por doze títulos. Então, foram
distribuídos, entre as turmas das instituições
públicas do Ceará, 216 títulos.
COLEÇÃO PAIC PROSA E POESIA
Pág 12Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Pág 13Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Para ler com seu filho e/ou filha, acreditamos que é
importante que vocês sejam pais leitores. A criança
observa tudo ao seu redor e aprende com as
experiências, as ações do cotidiano e, principalmente,
as atividades que são feitas em família. 
 A história está chegando...
Para ler uma história, você precisa dedicar um pouco do seu tempo. Sabemos
como a rotina é exaustiva, como vocês estão cansados e cansadas do
trabalho, da pandemia, dos problemas e outros, porém toda e qualquer
relação agradável e afetiva com seu filho e/ou filha precisa ser construída
com respeito e disponibilidade. Essas experiências em família precisam ser
vivenciadas com a delicadeza do tempo ‘presente’.
A literatura infantil, para além da função informativa, é considerada uma
arte, por isso, as palavras das histórias nos permitem viajar, sonhar, desejar,
acariciar, pensar, viver e aprender. As histórias são carregadas de
aprendizagens sobre as experiências humanas e cada leitor(a) ou ouvinte que
lê ou escuta a leitura de um livro, aprende algo ou alguma coisa desse
encontro. 
Algumas crianças se apegam a uma determinada história e pedem, com certa
insistência, que sempre seja feita a leitura daquele mesmo livro. Isso
acontece primeiro porque a criança gosta da história e, a cada leitura, ela
experimenta algo de novo com a narrativa. Pais, sejam pacientes e façam a
leitura da mesma história, mas também façam combinados de ler e conhecer
novos livros. 
Pág 14Caderno Brincando em Família - Julho 2021
É fundamental que as
crianças vejam vocês,
pais, lendo, por exemplo,
um livro de receitas, um
livro técnico, um jornal,
uma revista e,
principalmente, livros de
literatura. Como você irá
estimular uma criança a
ler, se ela não presencia o
seu contato com os livros
e as histórias? 
 A história está chegando...
Antes ou depois da leitura de histórias com seu filho e/ou filha, possibilite e
incentive o diálogo. Ler não se resume a decodificação dos caracteres das
palavras. As aprendizagens com a leitura são ampliadas com os diálogos
que são suscitados. Vocês podem conversar sobre as ilustrações, as
personagens, o enredo, a criança poderá relatar suas impressões (se gostou
ou não gostou da história) e discutir sobre a ação de uma determinada
personagem etc. 
Pág 15Caderno Brincando em Família - Julho 2021
A partir da promoção do
diálogo, as crianças recriam
as histórias, revivem com as
personagens, alimentam
seus sonhos, ampliam seu
repertório de palavras,
desenvolvem sua
criatividade e,
principalmente, vinculam a
leitura a momentos de
prazer e encantamento. 
E para promover encantamento é muito
importante ler as histórias com emoção.
Vocês certamente já assistiram a alguma
novela ou filme estrangeiro em que a
dublagem não despertou a emoção que a
cena mobilizava. Talvez vocês tenham
ficado um pouco frustrados e
decepcionados, pois não sentiram a
veracidade na cena. É isso que acontece
quando você lê uma história sem
empregar nenhuma emoção nas
palavras: não desperta o interesse das
crianças. 
Antes ou depois da leitura
Ler com emoção
Lembrem-se agora das suas infâncias. Lembraram? Vocês tiveram contato
com histórias que provavelmente despertaram alguns sentimentos e
sensações. Quando reuniam amigos de noite para contar as histórias de
lobisomem e almas, o medo pairava no ar. Havia suspiros ao ouvir as
histórias de amor e sorrisos ao contar situações engraçadas. Basta procurar
na memória e reviver essas emoções. E quando for ler para seu filho e/ou
filha, as palavras não serão apenas decodificadas, elas serão sentidas. Tudo
isso faz a diferença, já que as palavras promovem vínculos afetivos.
 
Então, já escolheu o livro que será partilhado hoje? Leia uma história hoje,
conte uma outra história amanhã, assistam a um vídeo de contação de
histórias juntos e criem diariamente encontros entre um texto, um leitor e
seus sonhos. 
Crie na sua casa um ambiente aconchegante para a leitura em família. Vocês
podem ler no balanço da rede, sentados no sofá, enquanto fazem um
piquenique no quintal ou à noite na cama, antes de dormir. É importante que
seja feito um convite para ler o livro, conhecer uma nova história e partilhar
mais um momento juntos.
Crie o hábito de ler com seu filho e/ou filha. Marquem o dia da leitura em uma
folha de caderno ou no calendário e deixe o lembrete em um local visível. Vocês
podem ler antes de dormir ou nos finais de semana à tarde. É importante que o
hábito seja mantido.
Pág 16Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Lembranças da infância
Leia em família
Organize, juntamente com a criança, o
espaço para os livros, assim como o
espaço dos brinquedos. É interessante
que os livros fiquem expostos e acessíveis
na altura da criança, para que ela possa
manusear sempre que tiver interesse. 
Visitem a biblioteca pública da sua cidade
ou, até mesmo, a biblioteca (ou sala de
leitura) da instituição educacional. Faça o
cadastro, leve os livros para ler com seu
filho e/ou filha ou façam a leitura na
própria biblioteca. 
Assistam aos vídeos de
histórias em família, pois é
importante acompanhar as
narrativas que a criança está
assistindo. Vocês também
podem conversar após o
vídeo sobre o que gostaram
e/ou não gostaram, sobre as
histórias preferidas,
personagens etc.
Também escutem histórias
juntos. Além do projeto
Brincando em Família,
existem várias plataformas
de streaming que
disponibilizam podcasts com
histórias.
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 17
Podcasts gratuitos com contação de histórias no
Spotify:
Onde encontrar histórias
para seu filha e/ou filha
Deixa que eu
conto – UNICEF
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 18
Bocado de Histórias
Histórias de boca Conta pra mim? 
Clique sobre as
imagens para ter
acesso aos
podcasts.
https://open.spotify.com/show/3iMyAsKrIqQMCJbb3tDRZw
https://open.spotify.com/show/0cClUHmzcY8BcAxWCHX8wJ
https://www.unicef.org/brazil/deixa-que-eu-conto
https://open.spotify.com/show/4srTTTCfX3n3HXnlJBBcZc
Canais com contação de histórias no Youtube:
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 18
 Fafá Conta
Carol Levy
Caçando histórias
Narradores Cariri
Clique sobre as
imagens para ter
acesso aos canais
no Youtube.
https://www.youtube.com/channel/UC9fxSdFjcz5QWDEhYCk_k1w/featured
https://www.youtube.com/user/carolinavalelevy
https://www.youtube.com/channel/UC_yKAIoCJ2i5yfyFaWD4yxA
https://www.youtube.com/channel/UCrJOKAY3u6I27qXcU3BT8Ng
Escolhidoo livro, agora é preciso sentir
as emoções que a obra mobiliza. Para
isso, vamos apresentar dois recursos que
podem facilitar a leitura em família e
promover uma experiência literária mais
significativa para a criança.
Esses recursos fazem parte de estudos
teóricos e práticos sobre a contação de
histórias. Como a leitura em família está
na dimensão mais afetiva do que
propriamente artística, vamos apresentar
somente aqueles que podem contribuir
efetivamente para uma significativa
experiência literária. 
Para ler uma história vocês precisam,
antes de tudo, conhecer a obra que será
lida com a criança para que vocês
tenham familiaridade com o enredo da
narrativa. 
Também é uma oportunidade para
apreciar as ilustrações e elaborar
perguntas e, até mesmo, respostas para
promover uma conversa depois da
leitura. 
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 19
A escolha do livro
Como ler histórias para seu
filha e/ou filha
O ritmo nas narrativas é fundamental para que a criança fique atenta à
leitura da história, pois a palavra sem harmonia não permite que a história
seja sentida pelas crianças. Lembrem-se das músicas: como os ritmos são
contagiantes e despertam os nossos sentimentos. Regina Machado (2015),
uma estudiosa do assunto, considera o ritmo a respiração do contador de
histórias. 
 
A autora afirma ainda que o ritmo possibilita para as crianças um passeio
pela história. Os ritmos mais observados são: lento / rápido, alto / baixo,
além do sussurro e da soletração, para causar uma sensação diferente. Um
conto de assombração terá uma cadência um pouco mais lenta e com mais
pausas. Já uma história de amor terá uma cadência mais suave, romântica e
com poucas pausas. O ritmo depende do gênero da história e das suas
próprias escolhas. 
A cadência é o ritmo, a respiração do contador de histórias, em
consonância com a “respiração” da história. Para poder
acompanhar a cadência da história, é necessária uma disposição
interna do contador, para deixar-se levar pela “respiração”, pela
cadência, pelo fluxo da narrativa, modulando a voz, o gesto e o
olhar, de acordo com os diferentes “climas expressivos” que o conto
propõe. (MACHADO, 2015, p. 103). 
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 20
Ritmo1.
 O ritmo de uma história é composto por pausas e silêncios para que a
criança tenha tempo de criar as suas imagens da narrativa. Uma leitura
realizada apressadamente, com pouquíssimas pausas, cria um ritmo mais
acelerado, não possibilitando tempo para que as crianças elaborem suas
imagens internas e, consequentemente, não provocando o seu interesse em
ouvir a história.
 Ao contrário, uma leitura realizada lentamente, com muitas pausas, cria
um ritmo narrativo vagaroso, com muita disponibilidade para que as
crianças criem e recriem suas imagens internas. Nesse caso, a criança fica
inquieta e impaciente, pois a produção das imagens internas antecipa a
leitura do texto realizada pela família. O ritmo ideal de uma história busca o
equilíbrio entre a celeridade e a lentidão, modulando a voz em cada
passagem. 
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 21
 A modulação da voz, o timbre e a intensidade das palavras causam efeitos
surpreendentes no momento da leitura. Inclusive, a criança é convidada a
interpretar os efeitos de sentidos causados por tais recursos. Se na história
tem um personagem autoritário, como um Rei, vocês podem buscar uma
entonação que crie a condição deste personagem, transferindo para a criança
a capacidade de reconhecê-lo durante a leitura.
 
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 22
Para Regina Machado (2015, p. 50) “ler e contar bem significa fazer ressoar as
palavras de modo cadenciado, claro, saboreado”, para que as crianças
formulem suas próprias compreensões e contemplem a história. De acordo
com o trecho do livro, você pode aumentar o volume da voz ou diminuir,
intensificando algumas palavras, por exemplo: "muito" para "muuuuuito",
"enorme" para "enooooorme", "longe" para "looooonge", "comprido" para
"compriiiiido" etc; repetir algumas palavras para ampliar os seus sentidos,
por exemplo: "estava tão quente" para "estava tão, tão quente"; "ele tinha tanto
medo" para "ele tinha tanto, tanto, tanto medo’ etc. A entonação das palavras
também está integrada à elaboração do ritmo da narrativa.
 
2.Entonação (ou entoação)
durante uma fofoca –
costumamos baixar o
volume da voz ou falamos
sussurrando, empregando
pausas longas para
despertar o interesse no
nosso interlocutor;
numa situação de raiva, as
palavras explodem, em
volume alto, às vezes
gritamos, esbravejamos. 
 A entonação ou entoação da voz
é um recurso adquirido da
espontaneidade da oralidade.
Um exercício simples para
compreender a expressividade
da entonação é reparar na
modulação da nossa voz em
determinadas situações do
cotidiano, por exemplo: 
 
 
A voz é alterada no cotidiano para contemplar as
situações sociais. Vocês podem empregar esse recurso
na leitura das histórias. 
 
Caderno Brincando em Família - Julho 2021 Pág 23
Cabe destacar, contudo, que o recurso
da entonação não é significativo
quando imitamos as vozes das
personagens de forma infantilizada e
trocamos as palavras por diminutivos.
A criança é pequena, mas isso, em
hipótese alguma significa que a
linguagem precisa ser diminuída ou
alterada. Inclusive, é um desrespeito
com a criança, pois limita a capacidade
de ampliar o seu repertório. 
 Agora, vocês já sabem que precisam buscar o ritmo da história e empregar o
recurso da entonação na leitura com as crianças. Queremos destacar também
que, no momento da leitura com seu pequeno ouvinte, evite explicações sobre a
narrativa, pois quebra o ritmo da história e torna o momento um pouco chato.
Deixe as explicações (avalie se é mesmo necessário) para o momento da
conversa, que pode ser feita antes ou depois da história, mas evite durante a
leitura partilhada. Temos certeza que a experiência da leitura em casa será
muito mais significativa. 
Pág 24Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Apresentamos algumas sugestões de atividades literárias e dicas de leitura
para ser feito em família com seis livros da Coleção PAIC Prosa e Poesia.
Faça o download dos livros ou, se preferir, converse também com a(o)
professora(o) do seu filho e/ou filha para ver a disponibilidade do
empréstimo da obra do acervo da instituição educacional. São apenas
sugestões que podem orientar a atividade de leitura em casa. Vocês também
podem modificar para dialogar com o contexto da família. 
Pág 25Caderno Brincando em Família - Julho 2021
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
As histórias para bebês devem envolver bastantes diálogos, mesmo
que os/as bebês ainda não falem. Durante a leitura, eles ficam atentos
às palavras, à sonoridade, às expressões que o adulto-leitor emprega.
Todas essas palavras vão compor o repertório da linguagem oral do/a
bebê.
https://www.youtube.com/watch?v=QB9R04yOAsM
Livro: 
A casa dos
animais
Indicação da 
atividade: 
Bebês
Autora: 
Kerliane da Silva
Uchôa
Pág 26Caderno Brincando em Família - Julho 2021
lustrações:
Gabrielle Neara
LEITURA EM FAMÍLIA
Antes da leitura: 
Leia a história antes de partilhar com seu/sua bebê. Observe as ilustrações, a
começar pela capa. Veja que um passarinho cuida dos seus filhotes no
ninho. Descreva para o seu/sua bebê, as emoções que a ilustração da capa
desperta em você. 
Durante a leitura: 
Observe que é uma história que apresenta rimas. Leia, intensificando a
sonoridade das palavras, pois os/as pequenos/as ouvintes adoram ouvir, se
divertem e vão guardando as palavras, ampliando o seu repertório. 
Após a leitura: 
Possibilite que seu/sua bebê aprecie as ilustrações do livro com você. Abra as
páginas e descreva as paisagens, faça os sons dos animais, diga se a
ilustração revela o dia ou a noite etc. Depois, converse com seu/sua bebê
sobre a casa que vocês vivem. Caminhem pelos espaços, observe os detalhes
do seu lar e finalizem a excursão no local favorito do/a bebê. 
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https://www.youtube.com/watch?v=QB9R04yOAsM
Livro: 
Tudo o que sei
sobre o mar
Indicação da 
atividade: 
Bebês
Autora: 
Ana Paula
Marques
Pág 27Caderno Brincando em Família - Julho 2021
lustrações:
Waleska Félix
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Antes da leitura: 
Leia a história antes de partilhar com seu/sua bebê. Faça sons do mar com a
boca ou, se preferir, busque um vídeo ou áudio na internet com o som do
mar. Observe como seu/sua bebê fica atento ao som. Converse com ele e
diga que este barulho é o som das ondas do mar. 
Durante a leitura: 
Observe que a história apresenta algumas perguntas no enredo. Então,
reforce na sua leitura as perguntas do narrador e as respostas da
personagem, para que desperte a atenção do/a bebê aos diálogos presentes
na história. 
Após a leitura: 
Que tal preparar um banho divertido para seu/sua bebê? Se tiver conchinhas
na sua casa aproveite para brincarem juntos. Converse com seu pequeno
sobre as suas experiências com banhos no mar, açudes, rios, piscinas e
lagoas. 
Antes da leitura: 
Leia a história antes de partilhar com seu filho e/ou filha. Converse, durante o
almoço com ele e/ou ela e pergunte sobre como nasce o feijão que está no prato.
Amplie a conversa e pergunte sobre as frutas e legumes. Escute as hipóteses do seu
filho e/ou filha e diga que você escolheu uma história muito interessante que aborda
o nascimento do pé de feijão. 
Durante a leitura: 
Observe que Damião, o menino da história, é bastante esperto e curioso. Na
verdade, a curiosidade permeia todo o enredo da história. Por isso, durante a
leitura, busque destacar as inquietações do menino e suas hipóteses. 
Após a leitura: 
No final do texto, a autora propõe: 
“Rabo de lagartixa, floco de algodão. 
Para quem achou essa história divertida,
Damião faz uma sugestão:
Adicione em um copo: algodão, semente e carinho.
Vamos fazer a experiência do feijão?”
Indicação da 
atividade: 
Crianças Bem
Pequenas
Livro: 
Feijão com berço
de algodão
Autora: 
Ana Rita Rios
Pág 28Caderno Brincando em Família - Julho 2021
lustrações:
Rafael Viana
Vivencie essa
experiência
 
Convide seu filho e/ou filha e
acompanhe com ele, o
crescimento da plantinha. 
Indicação da 
atividade: 
Crianças Bem
Pequenas
Livro: 
Poemices de A a
Z
Autora: 
Georgiana Neves
Pág 29Caderno Brincando em Família - Julho 2021
lustrações:
Eduardo Azevedo
Antes da leitura: 
Leia a história antes de partilhar com seu filho e/ou filha. Você vai perceber que são
pequenos poemas de animais e cada um deles podem suscitar uma conversa ou uma
atividade diferente. Escolhemos dois: “Búfalos” (pág. 06) e o último poema “Deu
Zebra” (pág. 26). 
Durante a leitura: 
O poema “Búfalos” é uma releitura do trava-língua “Num ninho de Mafagafos”. As
crianças adoram trava-línguas, pois apresentam certos níveis de dificuldades para a
pronúncia, ou seja, é um desafio. Faça uma leitura mais lenta e outra mais rápida
para que a criança observe as possibilidades de leitura de um trava-língua. 
No poema “Deu Zebra”, reforce a sonorização das palavras que rimam. 
Após a leitura: 
Convide seu filho e/ou filha para repetir o trava-língua do poema “Búfalos”. Com o
poema “Deu Zebra”, conversem sobre as palavras que provocam sonoridade e
brinquem de rimar, buscando palavras que rimam com os nomes de vocês, objetos
da casa, brinquedos etc. 
Indicação da 
atividade: 
Crianças 
 Pequenas
Livro: 
História de
Lobisomem
Autora: 
Maria Alzenira
Rodrigues
Pág 30Caderno Brincando em Família - Julho 2021
lustrações:
Henrique Jorge
Antes da leitura: 
Leia a história antes de partilhar com seu filho e/ou filha. O momento ideal para
fazer a leitura dessa história é antes de dormir, pois a atmosfera da noite é um
convite para histórias que causam um pouquinho de medo. 
Durante a leitura: 
Tente criar o ritmo de suspense que a narrativa mobiliza. Lembre-se das
histórias que você ouvia quando criança e das sensações que sentia. Partilhe na
sua leitura esses sentimentos. 
. 
Após a leitura: 
Conte para seu filho e/ou filha, outras histórias que você ouvia quando era
criança. Muitas narrativas apresentam personagens que povoam o imaginário
popular e que são contos transmitidos de geração para geração. 
Indicação da 
atividade: 
Crianças 
 Pequenas
Livro: 
Todo bicho que
tem asa voa?
Autora: 
Mano Kleber
Pág 31Caderno Brincando em Família - Julho 2021
lustrações:
Amanda 
Roosevelt
Antes da leitura: 
Leia a história antes de partilhar com seu filho e/ou filha. Converse com ele e/ou ela
sobre os animais que vocês conhecem e que voam. Brinquem de mímica dos animais
que voam (abelha, borboleta, libélula, morcego, arara, joaninha e muitos outros).
Será bastante divertido!
Durante a leitura: 
As ilustrações desse livro são diferentes e muito bonitas. É uma narrativa visual
bastante criativa. Possibilite que a criança observe os desenhos, enquanto você faz a
leitura. 
Após a leitura: 
Na página 19 do livro, observamos a ilustração de uma lagartixa diferente. É a
lagartixa Risoleta e ela tem um par de asas. Brinque, junto com a criança, de criar
asas em outros animais, como gatos, cachorros, peixes, cavalos etc. Vocês podem
pesquisar em livros e revistas de recortes imagens de animais. Façam o recorte,
colem em folhas de papel sulfite (ou em outra superfície) e depois desenhem as asas
deles ou, se preferirem, desenhem os animais e suas asas. Transformem todos os
bichos em animais alados. 
Além das histórias, as cantigas, as
parlendas e os trava-línguas
também apresentam uma
linguagem lúdica, que favorece a
criatividade e a imaginação das
crianças. Uma criança que tem
contato com todo esse acervo
desde pequena, consegue
desenvolver com mais facilidade
suas capacidades imaginativas,
pois é um exercício recorrente do
seu cotidiano. Portanto, busque
apresentar e partilhar com seu
filho e/ou filha esses outros
materiais.
Disponibilizamos, através do
projeto Brincando em Família
várias cantigas para vocês ouvirem
juntos. Abaixo, apresentamos dez
cantigas, dez trava-línguas e
parlendas de domínio público que
foram pensadas para compor este
caderno. 
 As histórias com qualidade estética, sejam escritas ou orais, nos
apresentam uma linguagem simbólica, fruitiva e plurissignificativa.
Isso quer dizer que uma mesma história promove diferentes
experiências para quem lê ou escuta e cada experiência resulta em
aprendizagens humanas. 
A LINGUAGEM PLURISSIGNIFICATIVA DA
LITERATURA NA PRIMEIRA INFÂNCIA: OUTRAS
FORMAS DE BRINCAR
Pág 32Caderno Brincando em Família - Julho 2021
A gatinha parda
Quem roubou minha gatinha
Que em janeiro me fugiu
 Onde está minha gatinha,
 Você sabe, você sabe, você viu?
Eu não vi sua gatinha, mas ouvi o seu miau
 Quem roubou sua gatinha
 Foi a bruxa, foi a bruxa pica-pau.
Caindo fulô
Tá caindo fulô,
Tá caindo fulô, 
Lá do céu, 
Cá na terra, 
Ehhh, tá caindo fulô.
Fui ao Tororó
Fui no Tororó beber água não achei
 Achei linda Morena
 Que no Tororó deixei
 Aproveita minha gente
 Que a noite não é nada
 Se não dormir agora
 Dormirá de madrugada!
 Lua
Lá vem a lua nascendo, 
Nascendo que nem caroço. 
Quero que você me diga, 
Se caranguejo tem pescoço.
Marcha soldado
Marcha soldado
 Cabeça de papel
 Se não marchar direito
 Vai preso pro quartel
O quartel pegou fogo
 A polícia deu sinal
 Acorde, acorde, acorde
 A bandeira nacional!
Marinheiro só
Marinheiro, marinheiro,
 Quem te ensinou a navegar?
 Foi o balançodo navio,
Ou foi o balanço do mar
 Marinheiro só.
Pág 33Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Cantigas
Pág 34
 Na casa do mestre André
Foi na casa do mestre André
 Que eu comprei um pianinho,
 Plim, plim, plim, um pianinho
 Ai olé, ai olé!
 Foi na casa do mestre André!
Ai olé, ai olé!
 Foi na casa do mestre André!
Foi na casa do mestre André
Que eu comprei um violão,
 Dão,dão,dão, um violão
 Plim, plim, plim, um pianinho
 Ai olé, ai olé!
 Foi na casa do mestre André!
Foi na casa do mestre André
 Que eu comprei uma flautinha,
 Flá, flá, flá, uma flautinha
 Dão,dão,dão, um violão
 Plim, plim, plim, um pianinho
Ai olé, ai olé!
 Foi na casa do mestre André!
Foi na casa do mestre André
 Que eu comprei um tamborzinho,
Dum, dum, dum, um tamborzinho
 Flá, flá, flá, uma flautinha
 Dão, dão, dão, um violão
 Plim, plim, plim, um pianinho
 Ai olé, ai olé!
 Foi na casa do mestre André!
 Pirulito que bate bate
Pirulito que bate bate
 Pirulito que já bateu
 Quem gosta de mim é ela
 Quem gosta dela sou eu
Pirulito que bate bate
 Pirulito que já bateu
 Quem gosta de mim é ela
 Quem gosta dela sou eu.
Roda Pião
O Pião entrou na roda, ó pião!
 Roda pião, bambeia pião!
 Sapateia no terreiro, ó pião!
Meu limão, meu limoeiro
Meu limão, meu limoeiro,
 Meu pé de jacarandá,
 Uma vez, tindolelê,
 Outra vez, tindolalá
Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Num ninho de mafagafos há
sete mafagafinhos. Quando a
mafagafa gafa, gafam os sete
mafagafinhos.
Três pratos de trigo para três
tigres tristes comerem.
A aranha arranha a rã. A rã
arranha a aranha. Nem a
aranha arranha a rã. Nem a rã
arranha a aranha.
O tempo perguntou ao tempo
quanto tempo o tempo tem, o
tempo respondeu ao tempo que
o tempo tem o tempo que o
tempo tem.
A babá boba bebeu o leite do
bebê.
O Rato roeu a rica roupa do rei
de Roma! 
O sabiá não sabia que o sábio
sabia que o sabiá não sabia
assobiar.
Olha o sapo dentro do saco. O
saco com o sapo dentro. O sapo
batendo papo e o papo soltando
o vento.
O que é que Cacá quer? Cacá
quer caqui. Qual caqui que
Cacá quer? Cacá quer qualquer
caqui.
O doce perguntou pro doce
qual é o doce mais doce que o
doce de batata-doce. O doce
respondeu pro doce que o doce
mais doce que o doce de
batata-doce é o doce de batata-
doce.
Pág 35Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Trava-Línguas
Corre Cutia
Corre cutia, na casa da tia.
 Corre cipó, na casa da avó.
 Lencinho na mão, caiu no chão.
 Moça bonita, do meu coração...
Meio dia
Meio dia,
 Panela no fogo,
 Barriga vazia.
 Macaco torrado,
 Que vem da Bahia,
 Fazendo careta,
 Pra dona Sofia.
Dedos
Dedo mindinho,
 Seu vizinho,
 Pai de todos,
 Fura bolo,
 Mata piolho.
Uni, duni, tê
Uni, duni, tê,
 Salamê, mingüê,
 Um sorvete colorê,
 O escolhido foi você!
 1,2
Um, dois, feijão com arroz,
 Três, quatro, feijão no prato,
 Cinco, seis, falar inglês,
 Sete, oito, comer biscoito,
 Nove, dez, comer pastéis.
Hoje é domingo
Hoje é domingo, pede cachimbo.
 O cachimbo é de ouro, bate no
touro.
 O touro é valente, bate na gente.
 A gente é fraco, cai no buraco.
 O buraco é fundo, acabou-se o
mundo.
O macaco foi à feira
O macaco foi à feira
 não teve o que comprar.
 Comprou uma cadeira
 pra comadre se sentar.
 A cadeira esborrachou
 coitada da comadre
 Foi parar no corredor.
Pág 36Caderno Brincando em Família - Julho 2021
Parlendas
Uma pulga
Uma pulga na balança
deu um pulo e foi à França.
Os cavalos a correr,
os meninos a brincar,
vamos ver quem vai pegar.
O Rei mandou dizer
Entrou pela perna do pato,
saiu pela perna do pinto.
O rei mandou dizer
que quem quiser
que conte cinco:
Um, dois, três, quatro, cinco.
Cadê o toucinho que estava
aqui?
Cadê o toucinho que estava aqui?
O gato comeu.
Cadê o gato?
Foi pro mato.
Cadê o mato?
O fogo queimou.
Cadê o fogo?
A água apagou.
Cadê a água?
O boi bebeu.
Cadê o boi?
Foi carregar trigo.
Cadê o trigo?
A galinha espalhou.
Cadê a galinha?
Foi botar ovo.
Cadê o ovo?
O frade comeu.
Cadê o frade?
Tá no convento.
Pág 37Caderno Brincando em Família - Julho 2021