Metodologia e Praticas da Lingua portuguesa I

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n. 9.394/1996, 
complementada pela lei n. 11.274/2006, que regulamenta o ensino fundamental de 
nove anos e propõe que o ensino de língua portuguesa: 
I. Associa teoria e prática e valoriza as experiência e diferentes concepções dos 
estudantes. 
II. Preconiza o processo de ensino/aprendizagem a partir dos gêneros 
discursivos/textuais. 
III. Desenvolve as modalidades tanto de oralidade quanto de leitura e escrita 
durante as aulas. 
IV. Integra a construção do conhecimento enquanto um processo contínuo, mas 
sem considerar a realidade dos alunos. 
V. Integra a construção do conhecimento de modo que os alunos possam 
significar a aprendizagem, aproximando a modalidade padrão-culta com a que eles 
já dominam. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a. 
Estão corretas as afirmativas I, II, III e V. 
b. 
Apenas as afirmativas VI e V estão corretas. 
c. 
Estão corretas as afirmativas III, IV e V. 
d. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
e. 
Apenas a afirmativas V está correta. 
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A resposta correta é: Estão corretas as afirmativas I, II, III e V. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Associada a concepção de ensino da língua materna está também a concepção de 
linguagem. E se tratando do ensino prescritivo, a concepção de linguagem 
associada a ele é a: 
a. 
Linguagem enquanto instrumento de comunicação. 
b. 
Linguagem como um processo de coletivo. 
c. 
Linguagem enquanto pratica de interação. 
d. 
Linguagem como algo complexo e impossível de ser desenvolvida. 
e. 
Linguagem enquanto expressão do pensamento. 
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A resposta correta é: Linguagem enquanto expressão do pensamento. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Com as alterações e propostas na lei federal nº 5.692/1971 e, nas décadas de 
1960 e 1970, a partir de mudanças curriculares passou a ser obrigatório o ensino e 
a escolarização de oito anos. Então, há também uma alteração no caráter do 
ensino de língua portuguesa, este passa a ser: 
a. 
Alicerçado em bases teóricas que defendiam que o professor não precisava 
considerar os diferentes contextos socioculturais em que se encontrasse a escola 
e os alunos. 
b. 
Constituído sob a premissa de que os estudantes devem aprender a arte da 
oratória em sala de aula. 
c. 
Amparado pela teoria sócio-histórica que defende a produção escrita enquanto 
processo de interação verbal. 
d. 
Consagrado como uma concepção de que o professor não possuía a liberdade 
para o planejamento de suas aulas sob sua responsabilidade e função das 
características de acordo com os diferentes contextos socioculturais em que se 
encontrasse a escola e os alunos. 
e. 
Fundamentado em elementos da teoria da comunicação e o aluno como emissor-
receptor de códigos verbais e não verbais. O ensino passa a ter um caráter 
pragmático e utilitarista com o desenvolvimento do uso da língua, logo, 
fundamentado em elementos da teoria da comunicação, e o aluno como emissor-
receptor de códigos, verbais e não verbais. 
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A resposta correta é: Fundamentado em elementos da teoria da comunicação e o 
aluno como emissor-receptor de códigos verbais e não verbais. O ensino passa a 
ter um caráter pragmático e utilitarista com o desenvolvimento do uso da língua, 
logo, fundamentado em elementos da teoria da comunicação, e o aluno como 
emissor-receptor de códigos, verbais e não verbais. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Considerando a concepção de linguagem enquanto um processo de interação 
humana, analise as afirmativas: 
I. A linguagem é priorizada como um local das relações sociais, em que os falantes 
atuam como sujeitos e o diálogo é o um dos elementos construtores da linguagem; 
ambos alteram seus enunciados em diferentes posicionamentos, inseridos em um 
processo complexo e amplamente ativo. 
II. Considera o caráter dialógico da linguagem e sua relação de interação verbal e 
social entre os locutores em seu sentido amplo em toda a comunicação verbal 
ativa. 
III. Durante a prática pedagógica é privilegiado o diálogo entre o autor e o leitor do 
texto, de modo que os alunos produzam sentidos para o que estão lendo, 
considerando o contexto sócio-histórico. 
IV. O ensino de língua tem como objetivo desenvolver as habilidades linguísticas 
dos educandos, para que estes possam ampliar seus recursos em diferentes 
situações. 
V. O ensino de gramática é descritivo, logo, não exclui as diferentes variedades. 
Busca desenvolver atividades, de acordo com a realidade linguística, que 
expliquem o funcionamento e reflexão da língua. 
VI. O aluno é considerado um sujeito ativo, sócio historicamente e ideologicamente 
constituído e organizado. 
 
Estão corretas: 
a. 
Apenas as afirmativas I e VI. 
b. 
Apenas as afirmativas I e V. 
c. 
Todas as afirmativas. 
d. 
Apenas as afirmativas I, II e VI. 
e. 
Apenas a afirmativa I. 
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A resposta correta é: Todas as afirmativas. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Conteúdos, prática docente e avaliação são consequências de linhas teóricas. 
Assim sendo, podemos afirmar que, sob a perspectiva da concepção de ensino e 
de linguagem enquanto processo formador e transformador da sociedade, 
a avaliação deve ser: 
a. 
Aleatória. 
b. 
Funcional e interativa. 
c. 
Classificatória. 
d. 
Formal. 
e. 
Pontuais. 
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A resposta correta é: Funcional e interativa. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Em relação ao processo da constituição curricular da disciplina de língua 
portuguesa, é correto afirmar que: 
a. 
No período colonial o latim era ensinado como instrumento de alfabetização dos 
índios. 
b. 
Em meados do século XIX, no período colonial, conviviam o português (língua 
falada), provinda do tupi, e o latim; então, o português era ensinado nas escolas 
enquanto um instrumento de alfabetização e não como como base curricular. 
https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/view.php?id=205396
https://ambienteonline.uninga.br/mod/quiz/view.php?id=205396
c. 
O português sempre foi ensinado como base curricular, considerando a língua 
falada provinda do tupi e do latim. 
d. 
Em meados do século XIX, no período colonial, conviviam o português (língua 
falada), provinda do tupi, e o latim; então, o tupi passou a ser ensinado nas 
escolas como base curricular. 
e. 
O português sempre fora ensinado como base curricular no período colonial. 
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A resposta correta é: Em meados do século XIX, no período colonial, conviviam o 
português (língua falada), provinda do tupi, e o latim; então, o português era 
ensinado nas escolas enquanto um instrumento de alfabetização e não como 
como base curricular. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Em se tratando das orientações para o ensino de língua portuguesa, podemos 
afirmar que este é determinado de acordo com: 
a. 
As concepções de ensino de cada professor. 
b. 
A autonomia que é dada aos professores pelas Leis de Diretrizes e Bases da 
Educação. 
c. 
A formação acadêmica dos docentes de cada região. 
d. 
O momento histórico-político e pelas Leis de Diretrizes e Bases da Educação. 
e. 
O Ministério da Educação e Cultura. 
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A resposta correta é: O momento histórico-político e pelas Leis de Diretrizes e 
Bases da Educação. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Eram objetivos do ensino prescritivo: 
a. 
Ensinar o aluno a pensar, a raciocinar, a desenvolver o conhecimento científico. 
b. 
Desenvolver a competência comunicativa dos estudantes. 
c. 
Levar o aluno a dominar a norma culta ou língua padrão e ensinar a variedade 
escrita da língua. 
d. 
Levar ao aluno o profundo conhecimento da função social da escrita. 
e. 
Compreender a dimensão cultural das variedades linguísticas. 
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A resposta correta é: Levar o alunoa dominar a norma culta ou língua padrão e 
ensinar a variedade escrita da língua. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Quando o professor é visto em sala de aula enquanto transmissor do 
conhecimento, estamos falando de qual concepção de ensino? 
a. 
Produtivo, pois, de acordo com essa concepção, o professor estabelece uma 
relação com os estudantes e estes entendem os motivos de aprender e de como 
se utilizam os conteúdos. 
b. 
Prescritivo, pois o ato de ensinar estabelecia total relação com o aluno e este 
entendia os motivos de aprender e de como utilizaria aqueles conteúdos. 
c. 
Descritivo, pois o ato de ensinar não estabelecia nem uma relação com o aluno e 
este não entendia os motivos de aprender, muito menos de como utilizaria aqueles 
conteúdos. 
d. 
Prescritivo, pois o ato de ensinar não estabelecia nem uma relação com o aluno e 
este não entendia os motivos de aprender, muito menos de como utilizaria aqueles 
conteúdos. 
e. 
Descritivo, porque prioriza relações sociais em que os falantes atuam como 
sujeitos e o diálogo é o um dos elementos construtores da linguagem em que 
ambos alteram seus enunciados em diferentes posicionamentos, inseridos em um 
processo complexo e amplamente ativo. 
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A resposta correta é: Prescritivo, pois o ato de ensinar não estabelecia nem uma 
relação com o aluno e este não entendia os motivos de aprender, muito menos de 
como utilizaria aqueles conteúdos. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 0,05 de 0,05 
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Texto da questão 
Sobre o ensino de gramática enquanto concepção descritiva, é possível afirmar 
que: 
a. 
Desenvolve nos estudantes apenas a capacidade de decodificação de palavras e a 
escrita de pequenas frases. 
b. 
Desenvolve atividades comunicativas enquanto atividade social e histórica. 
c. 
Essa concepção compreende a linguagem enquanto processo de interação 
humana. 
d. 
Não preocupa-se com o funcionamento da língua que o estudante utiliza. 
e. 
Tem como objetivo desenvolver a competência comunicativa do seu aluno e 
descrever o funcionamento da língua que ele usa. 
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A resposta correta é: Tem como objetivo desenvolver a competência comunicativa 
do seu aluno e descrever o funcionamento da língua que ele usa.