Atividade Avaliativa Especial - Prova 2 educação e meio ambiente prova 2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia
Semestre: 8º 
Disciplina: Educação e meio ambiente
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2 - referente às aulas 5 a 8
Professora: Chahine Abdo Sater
ORIENTAÇÕES 
Cada Atividade respondida de forma correta vale 1 ponto.
GABARITO
	Atividade 1
	Atividade 2
	Atividade 3
	Atividade 4
	Atividade 5
	D
	A
	A
	C
	C
	Atividade 6
	Atividade 7
	Atividade 8
	Atividade 9
	Atividade 10
	B
	B
	A
	B
	C
As respostas das questões alternativas devem ser acrescentadas ao gabarito
1
Conforme as afirmações a seguir, assinale a alternativa correta. 
a) As atividades humanas como produção, consumo, descarte, etc. não danificam o meio ambiente. 
b) Segundo a Agenda 21, “Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que vai ao encontro das necessidades do presente sem comprometer a habilidade das futuras gerações de satisfazer as suas”. 
c) O número atual de instituições e de pesquisadores – com os métodos e o suporte financeiro existentes não poderá resolver o problema de desconhecimento da biodiversidade brasileira. [...] faltam informações básicas para a maioria das espécies, mesmo de grupos considerados mais bem estudados (SANTOS e CÂMARA, org. 2002). 
d) O fim da floresta amazônica em nada influenciará o clima de outras regiões do Brasil e do planeta. 
e) Os biomas brasileiros estão ameaçados. Os principais são: Mata Atlântica, com apenas 8% de sua cobertura vegetal original; Cerrado, Caatinga, manguezais, Campos, Pantanal e Floresta Amazônica. [...] a Mata Atlântica e o Cerrado figuram entre as 25 regiões mais diversas e mais ameaçadas do planeta (SANTOS e CÂMARA, org. 2002). 
a) a, b, c estão certas e as demais erradas. 
b) b, c, d estão certas e as demais erradas. 
c) c, d, e estão certas e as demais erradas. 
d) b, c, e estão certas e as demais erradas. 
e) todas estão certas. 
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O biodiesel é um biocombustível que contribui significativamente na minimização dos impactos ambientais. Sua utilização tem sido uma alternativa para diminuir a dependência dos derivados de petróleo, e assim diversificar a matriz energética mundial. Neste contexto surge o óleo residual de cozinha como matéria-prima para a obtenção de biodiesel, que além de trazer retorno financeiro, traz benefícios ambientais, pois retira um resíduo indesejado do meio ambiente permitindo a geração de uma fonte de energia alternativa, renovável e menos poluente quando comparado ao diesel. 
DAMASCENO, Ada Patrícia de Alencar Beserra, SILVA, Alex Aguiar da, ANDRADE, Francine Pimentel de, SILVA FILHO, Humberto Julio da, MENDES, Mariana Bezerra Gayoso.
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/meio-ambiente/oleo-residual-de-cozinha#_ftn2. Acesso em 15 ago. 2018 (adaptado)
Por que o biodiesel é importante? (Responda de acordo com o texto)
A. Porque é uma fonte de energia alternativa, renovável e menos poluente quando comparado ao diesel.
B. Porque é um combustível fóssil, mais barato e com melhor rendimento para os veículos.
C. Porque é um combustível importado, produzido a partir de matéria-prima nobre, como o petróleo, considerado uma fonte de energia renovável e ambientalmente segura.
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A disponibilidade hídrica de uma região está relacionada ao processo de interceptação da água da chuva pelas copas das árvores. Esse processo, conhecido como interceptação florestal da precipitação, é de grande importância para o equilíbrio das bacias hidrográficas, pois distribui e condiciona a água, favorecendo o processo de infiltração e recarga de aquíferos rasos, reduzindo o escoamento superficial.
Fonte: VENANCIO, Diego Luis; OLIVEIRA, Paulo Costa de Filho. A Floresta e o Ciclo Hidrológico: Os Modelos para Estimativa de Interceptação Florestal da Precipitação. 06 jun. 2017. Núcleo do conhecimento. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/meio-ambiente/a-floresta-e-o-ciclo-hidrologico. Acesso em 09/02/2018 (Adaptado)
O texto afirma que a interceptação da água da chuva pelas copas das árvores é importante.
Isso por quê?
A. Ajuda a equilibrar as bacias hidrográficas.
B. Contribui para manter a fauna e da flora.
C. Disponibiliza a oferta de água.
D. Eleva a população de animais aquáticos.
E. Favorece a infiltração.
F. Promove o assoreamento dos rios.
G. Recarrega os aquíferos.
H. Causa erosão.
a) A, C, E, G estão corretas e as demais incorretas.
b) B, D, E, F estão corretas e as demais incorretas.
c) C, E, F, H estão incorretas e as demais corretas.
d) A, C, E, G estão incorretas e as demais corretas
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A Amazônia, além de ser um ecossistema riquíssimo, é responsável por regular o clima na América do Sul. As nuvens carregadas são levadas por 3.000 quilômetros, o que contribui para chuvas no Sul, no Sudeste e no Centro-Oeste do Brasil e em áreas da Argentina, da Bolívia e do Paraguai. O desmatamento diminui a intensidade desse processo, o que constitui um atalho para secas cada vez mais intensas. 
Fonte: Raquel Beer. Um passo para trás. Revista Veja. 19 nov. 2011. p. 109 (adaptado).
Assinale a alternativa INCORRETA. 
Em conformidade com o texto apresentado, por que a Amazônia é importante?
a. Tanto pela riqueza do seu ecossistema quanto por regular o clima em várias regiões do Brasil e de outros países. O desmatamento diminui a intensidade desse processo, o que constitui um atalho para secas cada vez mais intensas. 
b. As nuvens carregadas são levadas por 3.000 quilômetros, o que contribui para chuvas no Sul, no Sudeste e no Centro-Oeste do Brasil e em áreas da Argentina, da Bolívia e do Paraguai.
c. O desmatamento da Amazônia é um problema local, sem reflexos negativos para o clima de outras regiões ou influência sobre o regime de chuvas.
d. A Amazônia, além de ser um ecossistema riquíssimo, é responsável por regular o clima na América do Sul.
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A velocidade com a qual se devasta e se desequilibra os sistemas que asseguram a sustentabilidade humana na Terra, continua infinitamente superior a nossa capacidade de gerar respostas adaptativas culturais, principalmente em nível educacional. Dessa forma, a Educação Ambiental ainda não representa uma força suficiente para interferir nesse movimento e modificar a sua trajetória de desestabilização (DIAS, 2000).
Fonte: Priscila Maria dos Santos Silva; Ênio Estevam de Santana; Marcelo César Lima Peres;  Maria Bernadete Cerqueira. Prática de Educação Ambiental nas Escolas – Contextualização, Vertentes, Dificuldades e Alternativas. ISSN 1678-0701
Número 41, Ano XI.
Setembro-Novembro/2012. ISSN 1678-0701
Número 41, Ano XI.
Setembro-Novembro/2012. http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=1333. Acesso em 05 jul. 2018. (adaptado)
Leia o texto com atenção e assinale a alternativa CORRETA.
a. Os sistemas que asseguram a sustentabilidade humana na terra estão se desequilibrando em virtude da acelerada devastação que assola todo o planeta, num ritmo superior à capacidade do ser humano de conter essa destruição, principalmente com a ajuda da educação.
b. A educação ambiental ainda não se mostrou suficientemente forte para conter a velocidade com a qual se devasta e se desequilibra os sistemas que asseguram a sustentabilidade humana na Terra, em um ritmo bem superior à nossa capacidade de gerar alguma resposta. 
c. Ambas as afirmativas estão de acordo com o texto
d. Somente a afirmativa I diz respeito ao conteúdo do texto.
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“[...] a Educação Ambiental é uma coisa mais séria do que geralmente tem sido apresentada em nosso meio. É um apelo à seriedade do conhecimento e, uma busca de propostas corretas de aplicação das ciências. Uma ação, entre missionária e utópica, destinada a reformular comportamentos humanos e recriar valores perdidos e/ou jamais alcançados. Um processo de educação que garante um compromisso com o futuro, envolvendo uma nova filosofia de vida e um novo ideário comportamental, tanto no âmbito individual, quanto no coletivo” (AB’SABER, 1991, p. 2).
Fonte: Priscila Maria dos Santos Silva; Ênio Estevam de Santana; Marcelo César Lima Peres;  Maria Bernadete Cerqueira. Prática de Educação Ambiental nas Escolas – Contextualização,Vertentes, Dificuldades e Alternativas. ISSN 1678-0701
Número 41, Ano XI.
Setembro-Novembro/2012. ISSN 1678-0701
Número 41, Ano XI.
Setembro-Novembro/2012. http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=1333. Acesso em 05 jul. 2018. (adaptado)
De que maneira o texto acima aborda a educação ambiental?
A. Como coisa séria, que busca propostas corretas de aplicação das ciências.
B. Um processo de educação sem compromisso com o futuro.
C. Uma ação, entre missionária e utópica, destinada a reformular comportamentos humanos e recriar valores perdidos e/ou jamais alcançados
D. Processo de educação que garante um compromisso com o futuro. 
E. Algo que dispensa uma nova filosofia de vida e um novo ideal de comportamento no âmbito individual e coletivo.
Estão INCORRETAS:
a) A, C
b) B, E
c) B, D
d) C, E
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[...] Há necessidade das ações educativas serem orientadas por um projeto político-pedagógico teoricamente fundamentado. Efetivando o fato de que as práticas pedagógicas de Educação Ambiental devem superar a mera transmissão de conhecimentos ecologicamente corretos e as ações de sensibilização, rompendo as armadilhas paradigmáticas e propiciando aos educandos e educadores uma cidadania ativa.
Fonte: Priscila Maria dos Santos Silva; Ênio Estevam de Santana; Marcelo César Lima Peres;  Maria Bernadete Cerqueira. Prática de Educação Ambiental nas Escolas – Contextualização, Vertentes, Dificuldades e Alternativas. ISSN 1678-0701
Número 41, Ano XI.
Setembro-Novembro/2012. ISSN 1678-0701
Número 41, Ano XI.
Setembro-Novembro/2012. http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=1333. Acesso em 05 jul. 2018. (adaptado)
O texto afirma que:
I. As práticas pedagógicas de Educação Ambiental devem superar a mera transmissão de conhecimentos ecologicamente corretos. 
II. As práticas pedagógicas de Educação Ambiental devem romper as armadilhas paradigmáticas e propiciar aos educandos e educadores uma cidadania ativa.
III. Uma boa educação ambiental se restringe à mera transmissão de conhecimentos ecologicamente corretos.
IV. Há necessidade das ações educativas serem orientadas por um projeto político-pedagógico teoricamente fundamentado.
V. Educação ambiental que se preza conserva os paradigmas e mantêm educandos e educadores fieis aos princípios teóricos. 
Assinale a alternativa CORRETA.
a) I, III, IV estão corretas e II, V estão incorretas.
b) I, II, IV estão corretas e III, V incorretas.
c) I, III, IV estão incorretas e II, V estão corretas.
d) I, II, IV estão incorretas e III, V corretas.
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O biodiesel é um biocombustível que contribui significativamente na minimização dos impactos ambientais. Sua utilização tem sido uma alternativa para diminuir a dependência dos derivados de petróleo, e assim diversificar a matriz energética mundial. Neste contexto surge o óleo residual de cozinha como matéria-prima para a obtenção de biodiesel, que além de trazer retorno financeiro, traz benefícios ambientais, pois retira um resíduo indesejado do meio ambiente permitindo a geração de uma fonte de energia alternativa, renovável e menos poluente quando comparado ao diesel. 
DAMASCENO, Ada Patrícia de Alencar Beserra; SILVA, Alex Aguiar da; ANDRADE, Francine Pimentel de; SILVA FILHO, Humberto Julio da; MENDES, Mariana Bezerra Gayoso.
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/meio-ambiente/oleo-residual-de-cozinha#_ftn2. Acesso em 15 ago. 2018 (adaptado)
O texto acima afirma que:
I. O biodiesel é tão nocivo quanto os combustíveis fósseis e causa muitos impactos ambientais. Sua utilização tem sido uma alternativa para diminuir a dependência dos derivados de petróleo, e assim diversificar a matriz energética mundial.
II. O óleo residual de cozinha tem se mostrado excelente matéria-prima para a obtenção de biodiesel, que além de trazer retorno financeiro, traz benefícios ambientais, pois retira um resíduo indesejado do meio ambiente, permitindo a geração de uma fonte de energia alternativa, renovável e menos poluente quando comparado ao diesel.
III. O biodiesel é um biocombustível que contribui significativamente na minimização dos impactos ambientais. Sua produção depende exclusivamente de matéria-prima vegetal, com exceção do óleo residual de cozinha.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
a. As asserções I e III são proposições falsas, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições falsas e a III é verdadeira
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II e III são proposições falsas.
d. As asserções I e III são proposições verdadeiras, e a II é uma proposição falsa
9
A pequena solubilidade dos óleos vegetais na água constitui um fator negativo no que se refere à sua degradação em unidades de tratamento de despejos por processos biológicos e, quando presentes em mananciais utilizados para abastecimento público, causam problemas no tratamento da água. A presença desse material, além de acarretar problemas de origem estética, diminui a área de contato entre a superfície da água e o ar atmosférico impedindo a transferência do oxigênio da atmosfera para a água e, os óleos e graxas em seu processo de decomposição, reduzem o oxigênio dissolvido, elevando a Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO), causando alterações no ecossistema aquático (DABDOUB, 2006).
DAMASCENO, Ada Patrícia de Alencar Beserra, SILVA, Alex Aguiar da, ANDRADE, Francine Pimentel de, SILVA FILHO, Humberto Julio da, MENDES, Mariana Bezerra Gayoso.
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/meio-ambiente/oleo-residual-de-cozinha#_ftn2. Acesso em 15 ago. 2018 (adaptado).
Em conformidade com o texto apresentado, é INCORRETO afirmar:
I. Por apresentarem baixa solubilidade, os óleos vegetais são um fator negativo tanto em relação às unidades de tratamento de despejos por processos biológicos quanto em mananciais para abastecimento público.
II. Os óleos vegetais, por serem solúveis, não representam risco aos recursos d’água, seja nas unidades de tratamento ou em mananciais destinados ao abastecimento da população.
III. Os óleos e graxas, em seu processo de decomposição, aumentam o oxigênio dissolvido, reduzem a Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO), e melhoram o ecossistema aquático.
IV. Além de causar problemas no tratamento, a presença de óleos vegetais na água acarreta problemas estéticos, impede a transferência do oxigênio para a água e altera o ecossistema aquático.
São INCORRETAS as afirmações:
a. I e IV
b. II e III
c. I e III
d. todas
10
Considera-se impacto ambiental qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetam: I - a saúde, a segurança e o bem-estar da população; II - as atividades sociais e econômicas; III - a biota; IV - as condições estéticas e sanitárias do meio ambiente; V - a qualidade dos recursos ambientais.
Fonte: RESOLUÇÃO CONAMA nº 1, de 23 de janeiro de 1986. Publicada no DOU, de 17 de fevereiro de 1986, Seção 1, páginas 2548-2549.
http://www2.mma.gov.br/port/conama/legislacao/CONAMA_RES_CONS_1986_001.pdf. Acesso em 22 ago. 2018 (adaptado)
O texto fala que o impacto ambiental afeta várias áreas. São elas:
a. Saúde, segurança e o bem-estar da população.
b. Atividades sociais e econômicas.
c. A biota.
d. As condições estéticas e sanitárias do meio ambiente.
e. A qualidade dos recursos ambientais.
Estão CORRETAS:
a) A, C, E
b) A, B, D
c) Todas
d) Nenhuma