PROVA - PEB I - EDUCAÇÃO INFANTIL

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Prefeitura Municipal de GUARATINGUETÁ Processo Seletivo nº 1/2021 28/NOV/2021 
PROVA de PEB I – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
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CADERNO DE QUESTÕES - INSTRUÇÕES 
SEJA BEM-VINDO! ANTES DE INICIAR A PROVA, LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES! 
DEIXE SOBRE A MESA apenas o Caderno de Questões, o Cartão de Respostas, caneta esferográfica (azul ou preta); todos os demais 
objetos devem ser colocados abaixo da mesa ou em local indicado pelo FISCAL DE PROVA. 
 
→ NÃO É PERMITIDO a consulta ou o uso de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, lápis, borracha, réguas, compassos, 
calculadoras, bips, notebooks, tablets, fone de ouvido; portar armas no local de realização das provas; levantar-se; fumar; comunicar-
se ou tentar visualizar o Caderno de Questões ou o Cartão de Respostas de outro candidato; portar telefones celulares, relógio de 
pulso ou equipamentos similares sem que os mesmos tenham tido a bateria retirada ou tenham sido desligados (inclusive 
despertador), acondicionados e lacrados no invólucro de segurança (o telefone celular não poderá emitir qualquer sinal sonoro 
durante a realização das provas); outras atitudes incompatíveis com o ambiente de realização das provas; caso necessário utilizar o 
sanitário, solicite ao Fiscal de Prova, que designará um Auxiliar de Coordenação para acompanhá-lo, devendo no percurso permanecer 
em silêncio. Na inobservância de tais condutas o Fiscal de Prova recolherá a prova e o candidato será DESCLASSIFICADO. 
 
→ Confira o CADERNO DE QUESTÕES antes de começar a resolução; verifique no cabeçalho de todas as folhas se a prova corresponde 
ao cargo/função para o qual você se inscreveu; verifique se o caderno contém 25 questões objetivas de múltipla escolha; por fim, 
verifique se não houve alguma falha de impressão que prejudique a leitura do texto, gráficos ou ilustrações; caso necessário solicite 
ao Fiscal de Prova que substitua o Caderno de Questões. Você deverá entregar o Caderno de Questões ao final da prova, juntamente 
com o Cartão de Respostas. 
 
→ Confira os seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS; havendo divergências, ou se ele não lhe pertencer, informe ao Fiscal de Prova, 
que providenciará os ajustes necessários. As questões deverão ser respondidas no Cartão de Respostas, preenchendo-se totalmente 
o campo indicativo da letra correspondente à opção de resposta escolhida com caneta esferográfica azul ou preta; não use “X” ou 
outro tipo de marcação; se você assinalar mais de uma alternativa, a questão será considerada errada; não rasure, não amasse, não 
perfure e nem preencha a lápis o Cartão de Respostas, caso contrário, a resposta será anulada. Veja a seguir um exemplo de como 
devem ser assinaladas as respostas: 
 
1 A B C D 
2 A B C D 
 
→ Utilize o Rascunho do Cartão de Respostas no verso desta página para assinalar as suas respostas antes de transcrevê-las para o 
Cartão de Respostas definitivo. Ao final da prova você destacará esta folha e levará consigo para efetuar a conferência com o gabarito 
da prova. 
 
→ A DURAÇÃO DA PROVA é de 2 horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do Cartão de Respostas. A prova poderá 
ser entregue somente depois de 1 hora do seu início; os últimos candidatos a entregarem as provas, sendo no mínimo dois, 
permanecerão na sala para efetuar, com o Fiscal de Prova, a lacração do envelope contendo os Cartões de Respostas. 
 
→ O Fiscal de Prova não está autorizado a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. A interpretação 
das questões faz parte do processo de avaliação, cabendo única e exclusivamente ao candidato deliberar sobre as respostas; caso 
queira efetuar alguma manifestação de qualquer espécie, deverá lavrá-la na ATA DE PROVA ao final da prova, no momento da entrega 
do seu Cartão de Respostas. 
 
→ A partir das 20 horas do dia 28 de NOVEMBRO de 2021 o candidato poderá consultar o Gabarito e o Caderno de Provas no site 
www.publiconsult.com.br. O Gabarito poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “EDITAIS E PUBLICAÇÕES” 
do respectivo concurso público/processo seletivo. O Caderno de Provas poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área 
de “ANEXOS” do respectivo concurso público/processo seletivo, e ficará disponível para consulta exclusivamente durante o prazo de 
interposição de recursos contra questões e gabarito. 
 
→ RECURSOS em relação ao gabarito ou às questões da prova deverão ser impetrados no dia 29 de NOVEMBRO de 2021, 
exclusivamente através do site www.publiconsult.com.br, na forma do item 8.2 do Edital de Abertura de Inscrições. 
 
→ Estima-se a divulgação da CLASSIFICAÇÃO PROVISÓRIA para o dia 06 de DEZEMBRO de 2020 (2ª FEIRA), a partir das 20h00. O 
gabarito, os resultados dos recursos, as convocações, os resultados intermediários, a classificação final, bem como outras 
DIVULGAÇÕES serão disponibilizadas no sites www.publiconsult.com.br, www.guaratingueta.sp.gov.br e no quadro de avisos da 
Prefeitura Municipal de Guaratinguetá. Não serão informados resultados por telefone ou qualquer outro meio que não o ora 
indicado. 
 
 
(Veja no verso instruções sobre o rascunho e o preenchimento do cartão de respostas) → → → → → → → → → → → → → → 
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.guaratingueta.sp.gov.br/
 
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RASCUNHO DO CARTÃO DE RESPOSTAS 
→ Utilize este rascunho para marcar as respostas antes de transcrevê-las definitivamente para o Cartão de Respostas. 
→ Ao final da prova você deverá destacar esta folha e levar consigo para efetuar a conferência com o Gabarito. 
→ Não se esqueça de entregar o restante do Caderno de Questões juntamente com o Cartão de Respostas definitivo ao Fiscal da 
Prova 
→ NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O CARTÃO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, caso não o faça, isso ocasionará a sua DESCLASSIFICAÇÃO. 
 
 
 (A) (B) (C) (D) 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
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17 
18 
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20 
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BOA SOR E! 
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LÍNGUA PORTUGUESA e INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
1 - “Eu prefiro ser 
Essa metamorfose ambulante 
Do que ter aquela velha opinião 
Formada sobre tudo” 
(Letra da canção de Raul Seixas) 
Assinale o ditado que apresenta mensagem similar à do 
texto acima: 
(Fonte: https://www.pravaler.com.br/proverbios-150-
ditados-populares-mais-conhecidos-no-brasil/) 
(A) Pedra que muito rola não cria limo. 
(B) Faça o que digo, não faça o que eu faço. 
(C) Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje. 
(D) Nada é permanente, salvo a mudança. 
2 - Qual a virtude sintetiza adequadamente o ditado que 
responde corretamente à questão anterior? 
(Fonte: www.sinonimos.com.br) 
(A) Incoerência 
(B) Evolução 
(C) Procrastinação 
(D) Resignação 
3 - A palavra “formada”, sublinhada no texto constante da 
questão nº 1, pertence a qual classe de palavras, 
considerando-se o contexto em que se apresenta? 
(Fonte: ww.todamateria.com.br) 
(A) Adjetivo derivado 
(B) Substantivo 
(C) Verbo conjugado no particípio do passado 
(D) Advérbio de afirmação 
4 - A palavra “ambulante”, sublinhada no texto constante da 
questão nº 1, pode ser adequadamente substituída, sem 
perder o significado que possui no contexto, pelas seguintes 
palavras, EXCETO: 
(Fonte: HOUAISS, Antonio. Dicionário Houaiss de Sinônimos 
e Antônimos. 1ª ed. Publifolha, 2011, pág. 42) 
(A) Errante 
(B) Itinerante 
(C) Divergente 
(D) Volante 
5 - O verbo “preferir” é: 
(Fonte: CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua 
Portuguesa. Cia Ed. Nacional, 56ª ed. 2007,pág. 506) 
(A) Transitivo Direto 
(B) Transitivo Indireto 
(C) Bitransitivo 
(D) Intransitivo 
LEGISLAÇÃO DO ENSINO 
6 - Assinale a disposição INCORRETA acerca do financiamento 
das despesas referentes à educação pública: 
(Fonte: Constituição Federal, art. 213) 
(A) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os 
Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por 
cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, 
compreendida a proveniente de transferências, na 
manutenção e desenvolvimento do ensino. 
(B) As cotas estaduais e municipais da arrecadação da 
contribuição social do salário-educação serão distribuídas 
proporcionalmente ao número de escolas de educação básica 
instaladas nas respectivas redes públicas de ensino. 
(C) É vedado o uso dos recursos da contribuição social do salário-
educação para pagamento de aposentadorias e de pensões. 
(D) Os programas suplementares de alimentação e assistência à 
saúde dos alunos serão financiados com recursos 
provenientes de contribuições sociais e outros recursos 
orçamentários. 
7 - Analise as seguintes disposições acerca dos direitos à 
educação de que trata o Estatuto da Criança e do 
Adolescente: 
1 - É assegurado o acesso à escola pública e gratuita, próxima 
de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo 
estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa 
ou ciclo de ensino da educação básica. 
2 - É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo 
pedagógico, bem como participar da definição das 
propostas educacionais. 
3 - É dever da instituição de ensino assegurar medidas de 
conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou 
dependência de drogas ilícitas. 
(Fonte: Lei Federal nº 8.069/1990, art. 53, 53-A) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3. 
(D) 1, 2 e 3. 
8 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas 
comuns e as do seu sistema de ensino, terão, dentre outras, 
a incumbência de notificar ao Conselho Tutelar do Município 
a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas 
acima de _____ do percentual permitido em lei. 
(Fonte: Lei Federal nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, art. 12, VIII) 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna, 
de acordo com a norma referida: 
(A) 10% 
(B) 20% 
(C) 30% 
(D) 50% 
 
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9 - Percentual mínimo de 15% dos recursos do Fundeb 
referentes à complementação-VAAT, será aplicado, em cada 
rede de ensino beneficiada, em: 
(Fonte: Lei Federal nº 14.113/2020 - Regulamenta o Fundo de 
Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de 
Valorização dos Profissionais da Educação, art. 27) 
(A) Despesas de capital 
(B) Aquisição de uniformes e material escolar 
(C) Remuneração de profissionais do magistério 
(D) Capacitação de professores 
10 - É meta do Plano Municipal de Educação da Estância Turística 
de Guaratinguetá oferecer educação em tempo integral em 
_____ das escolas públicas, de forma a atender _____ dos 
alunos da educação básica, até o término do plano. 
(Fonte: Lei Municipal nº 4.581/2015 – Meta 6) 
Assinale a alternativa que completa corretamente as 
lacunas, na ordem requerida, de acordo a norma referida: 
(A) no mínimo 25%; pelo menos 50%. 
(B) no mínimo 50%; pelo menos 25%. 
(C) no mínimo 50%; 100%. 
(D) 100%; pelo menos 50%. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 - Identificar os alunos que são vítimas, agressores ou 
espectadores é de suma importância para que as escolas e 
as famílias dos envolvidos possam elaborar estratégias 
ativas contra o bullying. Neste sentido, analise a seguinte 
descrição: “Reproduz os maus-tratos sofridos como forma 
de compensação. Procura outra vítima, ainda mais frágil e 
vulnerável, com o propósito de descontar todas as agressões 
sofridas”. Trata-se: 
(Fonte: SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: mentes 
perigosas na escola. Principium, 2ª ed. 2015, pág. 21-22). 
(A) Do agressor típico 
(B) Da vítima provocadora 
(C) Do espectador ativo 
(D) Da vítima agressora 
12 - “A supremacia do conhecimento fragmentado de acordo 
com as disciplinas impede frequentemente de operar o 
vínculo entre as partes e a totalidade, e deve ser substituída 
por um modo de conhecimento capaz de apreender os 
objetos em seu contexto, sua complexidade, seu conjunto”. 
O texto acima refere-se a qual dos saberes necessários à 
Educação do Futuro, propostos por Edgar Morin? 
(Fonte: MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à 
Educação do Futuro. Cortez, 2011, pág. 14) 
(A) Os princípios do conhecimento pertinente. 
(B) As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão. 
(C) A ética do gênero humano. 
(D) Enfrentar as incertezas. 
13 - São habilidades que caracterizam a inteligência linguística, 
EXCETO: 
(Fonte: ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus 
estímulos. Papirus, 2008, pág. 111) 
(A) Narrar 
(B) Observar 
(C) Descrever 
(D) Sintetizar 
14 - Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a 
serem ensinados e sua tradução em objetivos de 
aprendizagem; trabalhar a partir das representações dos 
alunos; trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à 
aprendizagem – são competências mais específicas a serem 
trabalhadas em formação contínua dos professores, 
relativas a qual competência de referência? 
(Fonte: PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para 
ensinar, pág. 20-21) 
(A) Organizar e dirigir situações de aprendizagem 
(B) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação 
(C) Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho 
(D) Administrar sua própria formação contínua 
15 - Método de trabalho em grupo no qual é dado um tema, e os 
alunos dizem o que lhes vem à cabeça sem preocupação de 
censura a ideias; essas ideias são anotadas; em seguida faz-
se a seleção do que for relevante para prosseguir a aula: 
(Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. Cortez, 2013, pág. 188-189). 
(A) Debate 
(B) Seminário 
(C) Tempestade mental (brainstorming) 
(D) Oficina 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
16 - Configura-se como o conjunto de valores e práticas que 
proporcionam a produção, a socialização de significados no 
espaço social e contribuem intensamente para a construção 
de identidades socioculturais dos educandos: 
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 4/2010 - Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, art. 13) 
(A) Projeto político-pedagógico 
(B) Rede de aprendizagem 
(C) Regimento escolar 
(D) Currículo 
 
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17 - Mobilização de conhecimentos (conceitos e 
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e 
socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício 
da cidadania e do mundo do trabalho: 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 1, pág. 8) 
(A) Competências 
(B) Aprendizagens essenciais 
(C) Diretrizes pedagógicas 
(D) Métodos de ensino 
18 - As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem 
respeitar princípios éticos, políticos e estéticos. Neste 
sentido, são princípios estéticos, EXCETO: 
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 5/2009 - Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, art. 6º) 
(A) Sensibilidade 
(B) Exercício da criticidade 
(C) Ludicidade 
(D) Liberdade de expressão nas diferentes manifestações 
artísticas e culturais 
19 - “Na Educação Infantil, é importante promover experiências 
nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando 
sua participação na cultura oral, pois é na escuta de 
histórias, na participação emconversas, nas descrições, nas 
narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas 
implicações com as múltiplas linguagens que a criança se 
constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a 
um grupo social”. O texto acima se refere a qual dos 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS no âmbito dos quais são 
definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
na Educação Infantil? 
(Fonte: BNCC, item 3.1, pág. 42) 
(A) O eu, o outro e o nós. 
(B) Corpo, gestos e movimento. 
(C) Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
(D) Traços, sons, cores e formas. 
20 - São objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
pertinentes à faixa etária de crianças pequenas (4 anos a 5 
anos e 11 meses), no Campo de Experiências “Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações”, EXCETO: 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 3.2, pág. 51) 
(A) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças 
e diferenças. 
(B) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, 
misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo 
físico. 
(C) Identificar e selecionar fontes de informações, para 
responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua 
conservação. 
(D) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, 
resultantes de ações sobre eles, em experimentos 
envolvendo fenômenos naturais e artificiais. 
21 - “Conte e reconte uma história para as crianças. Depois, faça 
desenhos de cada parte da história em cartolina, fixe na 
lousa e peça que a criança reconte a história usando os 
desenhos como referência. Então, retire os desenhos e veja 
se ela consegue dar a mesma sequência dos fatos”. A 
atividade relatada auxilia o desenvolvimento da: 
(Fonte: ALMEIDA, Geraldo Peçanha. Teoria e prática em 
psicomotricidade, 2006, pág. 97-98) 
(A) Percepção espacial 
(B) Lateralidade 
(C) Seriação e classificação 
(D) Percepção temporal 
22 - Para poder entender como se desenvolvem e aprendem as 
crianças da etapa de Educação Infantil, devemos nos ater a 
três conceitos. Neste sentido, assinale a alternativa que 
associa corretamente os conceitos às respectivas definições: 
1 - Maturação 
A - Incorporação de novos 
conhecimentos valores 
habilidades que são próprias da 
cultura e da sociedade em que 
vivemos; fazem-nos mudar de 
condutas. 
2 - Desenvolvimento 
B - Mudanças que ocorrem ao 
longo da evolução dos indivíduos, 
está estritamente ligada ao 
crescimento e, portanto, aos 
aspectos biológicos físicos, 
evolutivos das pessoas. 
3 - Aprendizagem 
C - Formação progressiva das 
funções propriamente humanas; 
trata-se do processo mediante o 
qual se põe em andamento as 
potencialidades dos seres 
humanos. 
(Fonte: BASSEDAS, Eulália (Org.). Aprender e ensinar na 
educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2011, pág. 20-21) 
(A) 1-A, 2-C, 3-B. 
(B) 1-B, 2-A, 3-C. 
(C) 1-B, 2-C, 3-A. 
(D) 1-C, 2-A, 3-B. 
23 - Analise as seguintes disposições sobre o falar e o pensar na 
Educação Infantil: 
1 - A fala não nasce com a criança; a criança nasce com a 
capacidade de desenvolver a fala. 
2 - A criança usa a fala para pensar; a linguagem possibilita 
pensarmos sobre mais coisas, pois nos dá acesso algo que 
não está concretamente presente, mas pode ser pensado e 
elaborado enquanto palavra, enquanto conceito. 
3 - Falar e pensar, portanto, se aprende sozinho, sendo 
resultante dos processos internos de desenvolvimento da 
criança. 
(Fonte: FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti (org.). Os fazeres 
na educação infantil. São Paulo: Cortez, 2011, pág. 85-87) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
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24 - Analise as seguintes disposições sobre a avaliação 
mediadora do processo de construção do conhecimento: 
1 - Mediação significa um estado de alerta permanente do 
professor que acompanha e estuda a história da criança em 
seu processo de desenvolvimento. 
2 - O processo avaliativo é reflexivo por natureza e alicerce 
do fazer pedagógico consciente. Dá-se pela abertura dos 
professores ao entendimento das crianças com quem 
convivem, pelo aprofundamento teórico que nutre a sua 
curiosidade sobre elas, pela postura mediadora (provocativa 
e desafiadora) impulsiona a ação educativa. 
3 - Dessa forma há de se observar o desenvolvimento das 
crianças a partir de uma lista de comportamentos e 
habilidades a serem analisados e julgados em uma escala 
classificatória. 
(Fonte: HOFFMANN, J. M. Lerck. Avaliação e educação 
infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. 
Mediação, 2015, pág. 45-46) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
25 - As crianças que confiam na sua capacidade de tirar 
conclusões próprias, quando chegam a uma resposta para 
um desafio proposto, ou quando formulam um pensamento 
sobre um tema em discussão, não têm medo de se expressar 
sobre isso e, se suas opiniões se mostram diferentes, tentam 
convencer o outro ou admitem estar erradas. Neste sentido, 
analise as seguintes disposições acerca da competência 
lógico-matemática e as inteligências pessoais: 
1 - O objetivo do trabalho com a matemática desde a escola 
infantil é colocar os alunos numa situação de confiança em 
relação ao seu trabalho e ao seu conhecimento. Dessa 
forma, convenção em que possuem capacidade suficiente 
para utilizar a matemática, tendo controle próprio sobre os 
êxitos ou fracassos desse uso. A isso chamamos autonomia. 
2 - Essa autonomia se desenvolve se não permitirmos que o 
aluno se intimide diante do adulto que traz informações, 
diante da matemática a ser conquistada e diante do desejo 
de descobrir, de ampliar seu conhecimento. 
3 - Diante desse quadro, entrevemos a possibilidade de 
utilizar dois recursos para a abordagem do par 
matemático/inteligências pessoais: o trabalho em grupo e 
os jogos em grupo. 
(Fonte: SMOLE, Katia C. Stocco. A matemática na educação 
infantil. Porto Alegre: Artmed, 2003, pág. 131-134) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3.