PROJETO BIBLIOTECA ESCOLAR VIVA E ATUANTE

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PROJETO 
BIBLIOTECA VIVA E 
ATUANTE 
 
 
ESCOLA MUNICIPAL SÃO 
BENEDITO 
PROJETO BIBLIOTECA 
ESCOLAR 
VIVA E ATUANTE 
PARA, ALUNOS DO 1° AO 5° 
ANO AO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Pau dos Ferros - RN 
 
 
Responsável pelo projeto: 
Bibliotecárias, equipe gestora e pedagógica 
Maria de Fátima Fernandes Vieira Ferreira 
 (Prof. Bibliotecária) 
Maria da Saúde Ferreira 
 (Diretora) 
Erivaldo de Paiva Pedrosa 
 (Vice-reitor) 
Luzivânia Cleide Dantas da Costa Garcia 
 (Supervisora) 
Auzenilda Maria da Costa 
Francisca Romélia Alexandre 
Francisca Valda Medeiros de Araújo 
Francisca Vanuza de Almeida 
Hélio Ferreira de Oliveira 
Jaderlane Keilha Ferreira da Rocha 
Joana Darc Alves 
Lusmayra Gomes de Freitas 
Maria Celimar do Nascimento 
Maria da Conceição Miguel dos Anjos 
Maria das Graças Aquino 
Maria Margarete Araújo da Silva 
Maria verocilda Maia 
(Professores) 
Colaboradores: Aline Cristina Albuquerque Pinto / Antônia Ticiana Carla Fialho 
Gomes / Mírian Paloma Ferreira Gomes 
 
1 – PROJETO BIBLIOTECA VIVA E ATUANTE 
 
JUSTIFICATIVA: 
A biblioteca viva e atuante tem o propósito de ativar a sala de leitura, bem como 
cativar os alunos de forma natural, através da dinamização do seu ambiente e implantação 
de atividades culturais. É muito importante transformar a sala de aula em um espaço ativo 
no processo de busca e construção do saber, trazendo a comunidade escolar este espaço 
e utilizando-o de forma significativa. 
Primeiramente precisamos entender o que significa uma biblioteca para a 
sociedade e educação, segundo o, Manifesto da Unesco (1976, p.158-163) “Biblioteca é 
a porta de entrada para o conhecimento, fornece as condições básicas para o aprendizado 
permanente, autonomia das decisões e para o desenvolvimento cultural dos indivíduos e 
dos grupos sociais”, 
 O Projeto Biblioteca viva e atuante, pelo próprio nome tem o propósito de ativar 
a biblioteca, cativar sua clientela através de dinamização do acervo existente. O que 
justifica esse projeto: biblioteca viva e atuante, é um incentivo ao interesse à leitura e a 
cultura para a formação de nossos estudantes e leitores, para tal buscamos oferecer 
atividades de leitura e escrita. 
 O projeto apresenta vários encaminhamentos de atividades de natureza 
diversificada com o propósito pedagógico de desenvolvimento de ações especificas 
direcionados a um público alvo do 1° ao 5° ano, que cativado e atraído para esse ambiente 
dinâmico de leitura possa interagir com o mundo da informação de forma crítica. 
O significado da biblioteca vem mudando, trazendo para este espaço não só livros, 
mas um educador e novas formas de atividades. Para Fonseca (1992, p. 60), um novo 
conceito “é o de biblioteca menos como coleção de livros e outros documentos, 
devidamente classificados e catalogados do que como assembléia de usuários da 
informação”. Isto quer dizer que não pode ver os livros somente como forma de 
informação, mas os bibliotecários criar meios para que circule de modo dinâmico. 
 O gosto de ler é um ato valioso para o nosso desenvolvimento pessoal e 
profissional, pois uma biblioteca viva e atuante é um meio pelo qual podemos ter acesso 
a informações e, com elas buscar melhorias para ampliar os conhecimentos, que além de 
ser envolvente a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação 
aumentando o vocabulário. Graças aos livros descobrimos novas palavras e novos usos 
da tecnologia. As que já conhecemos, estimula ainda mais a criatividade para saltar a 
imaginação, onde emociona e causa impacto, mudando sua vida preparando para os 
estudos, e para a vida. 
A biblioteca pode ser um grande aliado da aprendizagem dos alunos se for 
articulada como se deve. Pois, “O incentivo à leitura, integrado ao processo de ensino-
aprendizagem, através de serviços bibliotecários contribui para que crianças e 
adolescentes desenvolvam o hábito de ler” (PITZ; SOUZA; BOSO, 2011, p. 411). Desse 
modo, a biblioteca atua como centro educativo e cultura. 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS DO PROJETO 
 Transformar a biblioteca em um espaço ativo para a formação de leitores por gosto 
e prazer. 
 Construir uma imagem dinâmica da biblioteca, mobilizando os alunos a 
frequentar e divulgando o acervo existente. 
 Motivar e incentivar o gosto pela leitura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMO OBJETIVAR UMA BIBLIOTECA VIVA! 
 
Atender uma clientela, mesmo sem a satisfação e mediada de suas necessidades 
informacionais, devemos fazer do primeiro encontro na biblioteca um momento 
surpreendente e inesquecível, deixando uma ótima impressão e vontade de regressar 
transformando a sala de leitura em um espaço ativo no processo de busca e construção do 
saber, trazendo a comunicação escolar para este espaço e enriquecimento do processo em-
sino – aprendizagem. 
 Para gerar essa vontade de retornar ao espaço da biblioteca é necessário que ela 
esteja organizada como deve ou seja, Layout é a forma de distribuir melhor o espaço 
físico da biblioteca para tornar o ambiente agradável, sinalizado e adequado para 
comportar o mobiliário, o acervo, o espaço para pesquisa, entre outros espaços. Fatores 
ambientais, como iluminação, temperatura, acústica e cores, são elementos que fazem 
parte do layout. Assim, a biblioteca tem de ser feita de forma hábil, proporcionando uma 
imagem positiva para biblioteca e a ideia para os alunos é que ela lhe será sempre útil e 
podendo retornar a esse centro de informação tão cheios de prazeres literários. 
 A nossa biblioteca contribui para o desempenho e o desenvolvimento de uma 
aprendizagem ao longo da vida de nossa clientela, que é composta de alunos 1º ao 5º ano, 
com crianças e pré-adolescentes, uma fase rica no processo cognitivo, enriquecido e 
alimentado pelo o que a leitura pode proporcionar, onde existe um mundo de novidades 
e de mistérios a serem desvendados. As práticas de leituras desprendem o aluno do mundo 
virtual e ampliam o seu repertorio de leitura criativa no interno de sua mente, 
proporcionando uma melhor consciência humana para a realidade de vida. 
 É importante entender que o aluo quer a todo momento criatividade, dinamismo e 
oportunidade de participar das apresentações que a biblioteca faz nos eventos, nas datas 
comemorativas que acontecem no calendário escolar. Estrategicamente os alunos sempre 
procuram encontrar uma referência no ambiente da biblioteca e que dessa forma recebe a 
devida atenção a seus anseios. Para isso dividimos em quatro objetivos básicos: Atração- 
recepção, participação e manutenção. 
Atrair o aluno no hábito de ler é necessário a divulgação que é a chave para o seu 
sucesso de um bom trabalho e que divulgar é ótimo meio de trazer a participação dos 
alunos no espaço da biblioteca e como também traz de volta aqueles alunos que desistiram 
das aulas por algum motivo. Para isso é essencial ter sempre comunicação com os alunos 
proporcionando uma mensagem pessoal para atrair o gosto pela leitura. 
 O gosto pela leitura se dá de diversas maneiras. Neste contexto Carvalho (2005, 
p.67). Comenta que: 
algumas pessoas criam o gosto pela leitura pelo exemplo dos familiares, outras, 
por influência de professores ou por circunstância fortuitas de suas histórias de 
vida. No entanto, a formação de leitores em grande escala, via escola, só 
ocorrerá se houver uma política de leitura, traduzida na adequada formação de 
professores leitores, na oferta abundante de bons e variados materiais escritos, 
e na instalação de bibliotecas e salas de leitura bem equipadas, dinamizados 
por bibliotecários. (CARVALHO, 2005, p.67) 
 
Convém deixar claro que ao ler por prazer é possível desenvolver a imaginação 
que faz parte do desenvolvimento cultural, enriquecendo o vocabulário, envolvendo 
linguagens diferenciadas, pois, ao ler cria-se um mundo mágico sem princípio e sem fim, 
sem fronteira tal como a imaginação. 
 Realmentea leitura voltada para o estudo é a mais cobrada pelos professores desde 
o início do ensino fundamental onde desempenham seu papel de maneira responsável, 
mostrando a necessidade de estímulos no hábito de ler nas escolas, quem tem o gosto de 
ler dificilmente abre mão dessa prática. 
 O envolvimento de aprender a ler uma leitura dinâmica e descontraída é uma das 
melhores formas de adquirir informações, possibilitando conhecer aspectos históricos 
como visão de mundo. 
 Quanto ao valor intelectual de ler, possibilita novos elos entre homens e troca de 
conhecimentos entre povos, portanto, ler é explorar uma floresta de letras, é saber agir no 
oceano de histórias e voar num céu repleto de palavras e desenhos. Como é importante 
ler, pois faz a gente sonhar, amar, querer buscar o prazer que a boa leitura pode nos 
oferecer. 
 
 
ATRAÇÃO, TEM COMO OBJETIVO 
 
 E muito satisfatório saber que o trabalho na biblioteca construído de uma forma 
agradável pode contribuir de forma positiva para a formação de leitores, sendo que este 
vai ao encontro de muitos interesses além dos professores. É um ambiente agradável, que 
produz aprendizado, fortalecimento de vínculos, e estimula o hábito de ler. Estar à frente 
de uma biblioteca é preciso: 
O bibliotecário que atua em escolas precisa estar envolvido nas 
atividades da instituição, participar das reuniões com os professores e 
ter conhecimentos pedagógicos. É fundamental que o bibliotecário 
promova atividades que facilitem a aprendizagem dos alunos e que 
mostre a importância da biblioteca no processo de ensino (BORBA, 
2011). 
 
 O bom relacionamento com os frequentadores da biblioteca e funcionários da 
escola é necessário para que o trabalho do bibliotecário seja mais motivador. 
Nas atividades desenvolvidas na biblioteca pode-se encontrar talentos, onde o 
educador pode incentivar os alunos a descoberta de suas habilidades, afim de levar o 
educando a desenvolver a capacidade de conquistar seus talentos através de, diálogos, 
poemas, teatro, músicas, danças, variações de textos, palavras, palavras cruzadas, 
histórias em quadrinhos etc, questionando os vários tipos de músicas que fazem parte de 
suas vidas, estimulando-os ao desenvolvimento de suas aptidões artísticas. 
O termo talento pode ser usado para fazer crescer capacidade em si como pessoa. 
Ele é entendido como uma expressão da inteligência emocional, que consiste em 
reconhecer e agir os sentimentos próprios. 
Para tornar o espaço da biblioteca mais atrativo para o seu público pode se utilizar 
de decorações criativas, desde o local de colocar os livros à o mobiliário. Pois as crianças 
são vislumbradas pelo o olhar, trazendo algo chamativo, pode fazer de estratégia para se 
sentirem bem neste espaço e assim ler os livros no local. 
O ideal é que a biblioteca escolar tenha dois tipos de mesas. Algumas grandes para 
estudos em grupos e outras para o estudo individual. Elas devem estar de preferência 
distantes umas das outras, pois quando estamos em grupo a nossa tendência é fazer mais 
barulho. Agora, se a biblioteca atende também um público infantil, o mobiliário deve ser 
colorido, alegre e adequado às condições físicas da criança 
Entendemos que a escola e todos os mecanismos que a compõe, traz mais um local 
de aprendizagem, a biblioteca, pode ser um espaço de promoção de saber e construção de 
valores. De acordo, Zilberman (1994, p. 26) “a escola e a literatura podem provar sua 
utilidade quando se tornarem o espaço para a criança refletir sobre sua condição pessoal”. 
Segundo Silva (1985, p. 22): 
[...] toda sociedade, nas suas diferentes etapas evolutivas, produz uma 
memória cultural e que a leitura vem a ser um dos instrumentos para 
conhecimento e transformação dessa memória, isto é, das idéias, 
instrumentos e técnicas produzidos e conservados pelo homem. 
 
Sendo assim, podemos entender que a Biblioteca Escolar, quando bem preparada 
e com a prática da leitura e da pesquisa entre seus frequentadores, permite aos seus 
usuários a democratização do acesso à informação e a socialização do saber. 
 
DIVULGAÇÃO, TEM COMO OBJETIVO 
 
A biblioteca ativa tem o propósito de ativar a sala de leitura, bem como cativar os 
alunos de forma natural, através da dinamização do seu ambiente e implantação de 
atividades culturais. É muito importante transformar a sala de aula em um espaço ativo 
no processo de busca e construção do saber, trazendo a comunidade escolar este espaço 
e utilizando-o de forma significativa para o enriquecimento do processo de ensino 
aprendizagem, portanto, o objetivo principal é transformar nossa sala de leitura em um 
ambiente agradável com recursos para o atendimento da comunidade escolar, com 
atividades culturais e principalmente incentivar a leitura a todos. 
 E para isso devemos utilizar ferramentas para divulgação do espaço e conseguir 
mostrar ao aluno que este espaço será útil para a construção de seus conhecimentos e que 
suas portas estão sempre abertas, para que eles possam retornar este centro de 
informações e prazeres literários. É importante entender que o aluno quer a todo momento 
atividade e dinamismo com oportunidade de participar sempre e encontrar um pedacinho 
seu no ambiente da biblioteca e dessa forma receber a devida atenção a seus anseios. A 
medida que eles sejam satisfeitos é que eles propagam essa ideia de fazer da biblioteca 
uma referência. 
 Possibilitar que as crianças vivenciem uma biblioteca desde o início de seu 
processo de alfabetização, para que sinta-se uma experiencia prazerosa no espaço público, 
criando vinculo de amizade entre usuários e funcionários e que o visitante tenha certeza 
de seus pertencimentos ao espaço. Através de uma visita monitorada, afim de 
proporcionar uma utilização melhor de livros por faixa etária, (GARCEZ, 2007) 
evidencia o bibliotecário como profissional apto a auxiliar os alunos na elaboração de 
pesquisas. O bibliotecário pode indicar livros que desenvolvam aspectos linguísticos, 
contribuindo para o ensino em sala de aula como também desenvolver o prazer pela 
leitura. O bibliotecário tem competências para o ensino da pesquisa em fontes de 
informação diferenciadas, estruturação e apresentação do trabalho de acordo com as 
normas (BICHERI, 2008), enfim, o bibliotecário tem capacidade de avaliar a necessidade 
informacional do aluno. 
Sendo assim, o bibliotecário tem como propósito incentivar, indagar e fazer com 
que os alunos criem ações desenvolvendo atividades que envolvam textos, palavras, 
letras, significativas, que proporcione aos alunos a aquisição de um repertório de letras e 
formas a contribuir ao desenvolvimento do processo proporcionando um trabalho rico e 
prazeroso na aquisição da leitura escrita. 
 
RECEPÇÃO, TEM COMO OBJETIVO 
 
 É com muita alegria, que recepcionamos os alunos da Escola Municipal “São 
Benedito”, tantos os novatos como os veteranos na biblioteca escolar, pois é uma das 
maneiras de interagir com os demais, dando voz ao aluno, para que exteriorize opiniões 
distintas das suas. Buscando oportunizar aos alunos um contato aconchegante com a 
biblioteca e o educador, fazendo com que eles vejam esse lugar como uma forma de 
ampliação dos seus conhecimentos. 
 Esse reconhecimento auxiliará o aluno a sentir-se seguro para buscar a biblioteca 
em outros momentos individualmente. Nesse contexto a biblioteca deverá ter a 
sinalização como placa ou pintura na parede que indique “biblioteca” além disso é 
importante que a biblioteca tenha fixado o horário dos atendimentos das turmas por sala 
de aula. 
A recepcionar os alunos na biblioteca deve ser explicito como se é o empréstimo 
do acervo e como será feito a devolução das obras, entre outros aspectos como o zelo 
referente ao livro e local. 
 
 Ao chegarem na escola os alunos devem ser bem acolhidos e o papel fundamental 
é ouvir as explicações e depois comecem a explorar o espaço, acervo. Oque faz os alunos 
permanecerem no momento da leitura dependerá da organização da biblioteca e um bom 
atendimento, onde o bibliotecário poderá explicar como está organizada, em qual seções 
estão os livros: lendas, poesias, histórias, contos de fada e etc. Em seguida, o bibliotecário 
pode mostrar um livro da seção e comentar sobre ele para que construa a ideia do acervo 
existente na biblioteca da escola. 
Após essa fase deixar que os alunos explorem o acervo, é possível que o acervo 
fique desarrumado, pois o importante é que a criança tenha acesso as prateleiras, manuseie 
o maior número de matérias possíveis, pois a frequência à biblioteca pouco a pouco 
incentivará cada aluno ao manuseio. 
 Para essa dinâmica, os livros selecionados em cada seção do acervo apresentarão 
assuntos que sejam compatíveis a idade e serie dos alunos que visitam a biblioteca. 
Convém na apresentação do acervo misturar os livros novos com os mais velhos, isso 
auxilia a criança a compreender melhor o acervo da biblioteca. 
 Os alunos precisam saber que muitos autores escreveram livros que tem histórias 
que surgiram antes deles, antes de seus pais, onde os alunos são convidados a explorar 
todo o contexto cultural e social. 
O aluno ao terminar a visita deixara a biblioteca com o sentimento, de que 
encontrou mais um espaço para interação com os outros colegas e deve sentir-se 
estimulados a explorar os recursos disponíveis e a construir sua autonomia como leitor. 
Esse desafio de formar leitores terá enfim encontrado um grande aliado. 
Seus objetivos foram voltados na importância da consulta de livros, de um bom 
atendimento e local acolhedor, que devem ser efetuados na biblioteca da escola. 
Acreditando que a biblioteca é fundamental na formação de leitores e consequentemente 
no desenvolvimento cognitivo. 
 
PARTICIPAÇÃO, TEM COMO OBJETIVO 
 
A biblioteca escolar é um espaço didático essencial no contexto de ensino e 
aprendizagem com a missão de contribuir para a aperfeiçoar a educação dos estudantes 
apoiando e completando o ensino e a aprendizagem na sala de aula e no seu próprio 
ambiente. 
Neste trabalho procuramos a realidade da biblioteca escolar, partindo-se de que 
ela é atualmente como um aparato didático, integrando ao programa de ensino da escola 
e também criando formas próprias na realidade escolar e no seu modelo de ensino. 
A biblioteca é importante, pois os alunos participam ativamente para o 
desenvolvimento do indivíduo como cidadão, pois promove o acesso à cultura e o 
incentivo à leitura dos alunos por meio da distribuição de acervos de obras de literatura, 
e pesquisas de referência. 
A participação no atendimento é feita com alunos do 1° ao 5° ano do Ensino 
Fundamental (anos iniciais). O uso frequente da biblioteca pela comunidade escolar 
proporciona uma melhoria significante no processo de alfabetização leitura e escrita dos 
envolvidos, além de oportunizar o excesso e conhecimento dos diferentes gêneros textuais 
que circulam em nossa sociedade. 
Com propostas pedagógicas atrativas e metodologias diversificadas, esperamos 
conseguir alcançar a meta de aumento da frequência de usuários, além do aumento das 
consultas e empréstimos dos acervos. 
É preciso observar o contexto social que a escola e a biblioteca estão inseridos, 
pode-se notar como os indivíduos expressam as leituras e escritas. A leitura é algo que 
nos acompanha no nosso dia a dia, tornando-se indispensável em nossas vidas, sendo 
assim como nos tornamos leitores, o papel da biblioteca é ajudar nessa formação, de 
relação com a leitura, a qual o acesso a biblioteca se faz presente no desenvolvimento, 
dando o gosto e prazer ao hábito de ler, porém esse incentivo pela participação na 
biblioteca deve proceder durante toda a vida. 
No trabalho da biblioteca, a participação dos alunos é muito importante pois eles 
contribuem assiduamente abrilhantando nas festas das datas comemorativas da Escola 
Municipal “São Benedito” como também participam de variações de atividades que 
competem a biblioteca escolar. 
 
CONSERVAÇÃO DA BIBLIOTECA 
As ações de conservação têm o objetivo de melhorar o estado físico da biblioteca, 
pela limpeza diária, e prolongar a permanência e vida útil dos livros, viabilizando o acesso 
pelas futuras gerações. 
Em condições preventivas independente do seu estado de conservação dos livros 
e espaço físico, inclui medidas e ações com o propósito de minimizar futuras 
deteriorações ou perdas. Exemplos: procedimentos necessários para manuseio e guarda, 
higienização, acondicionamento, embalagem e transporte, segurança, controle ambiental 
(luz, umidade, controle de pragas), e treinamento de pessoal. 
E quando acontece possíveis danos ao acervo, é preciso que aconteça a 
conservação reparadora, caracterizada por ações aplicadas de maneira direta sobre o 
acervo, com o objetivo de deter processos danosos ou reforçar a sua estrutura. É desejável 
que seja realizada em um tempo relativamente curto para que o acervo retorne ao seu 
local de guarda, facultando o acesso público. Exemplos: recuperação de encadernações 
danificadas, remendos em folhas rasgadas, enxertos em partes faltantes do miolo ou da 
capa. 
 
METODOLOGIA 
 
As atividades desenvolvidas na biblioteca estão ligadas as práticas pedagógicas 
que proporcionam a comunidade escolar muitos entretenimentos, quanto a pesquisa visa 
o interesse dos alunos na biblioteca, onde acontece consultas de livros, ao devolver os 
livros é preciso expor o entendimento da história lida. 
As atividades de incentivo à leitura “envolvem projetos cujo objetivo é 
desenvolver e cultivar as habilidades da leitura em crianças” (FURTADO, [20-?]). São 
exemplos de atividades de promoção à leitura e à cultura: hora do conto, encontros com 
autores, exposições, debates, teatro, folclore, palestras e festival de música e de filmes. 
Para possíveis apresentações de datas comemorativas pelos alunos, com a 
responsabilidade do bibliotecário é preciso procurar informações adequadas para o apoio 
de apresentações que será proposta utilizando a criatividade para dramatizar e chamar a 
atenção do público-alvo, instigando a curiosidade e interação dos alunos na participação. 
Gerando assim uma busca de informações para a comunidade escolar, como forma de 
incentiva-lo no desenvolvimento artístico cultural oportunizando momentos de diálogo, 
valorizando as características próprias de cada um, sugerindo reflexões sobre as diversas 
apresentações que serão expostas como também, Contações de história de músicas, 
leituras de poesia, poemas piadas adivinhações, tetro de fantoches, coreografia, textos 
em quadrinho, bingo de palavras, criação de histórias de quadrinhos, letra de forma para 
formar palavras, trilhas de músicas memoriza-la, copiar letras das canções, textos 
variados para colocar em ordem, parlendas, são propostas de atividades. 
 Possíveis ideias de se trabalhar na biblioteca: 
 Contação de histórias das culturas das regiões, e de outros tipos de conto 
 Mosaico 
 Cantigas de roda 
 Exposição de objetos da cultura da região e de trabalhos feitos pelos 
alunos 
 Pinturas com tinta guache em telas, isopor 
 Trabalhar artistas da nossa região 
 Produções com papel, palito 
 Produção de histórias usando livros de imagens 
 Reconto de histórias 
 Reflexões 
 Leitura de poemas 
 Exposições de vídeos, filmes 
 Produções de fantoche 
 Falar sobre a história da cidade 
 
Uma ideia de projeto de intervenção seria “ A tenda da leitura” um lugar 
aconchegante na biblioteca para contações de histórias, seria uma tenda feita de TNT ou 
de tecido formando um círculo e dento dele com objetos que dê asas a imaginação e se 
sintam imaginando a história, almofadas, tapete de tatame ou tapete normal que eles 
possam se sentir à vontade ao ouvir, sempre que forem ouvir histórias a ate apresentações, 
leituras, e recontos seria colocadaa tenda e após poderia pendura-la com um cordão ao 
teto. 
Ornamentar o espaço da biblioteca é possível para um outro projeto, as vezes 
quando se abre a biblioteca e o responsável chega o local não está agradável, é preciso 
arrumar espaço, decorações. Enfeitar a porta, mural, objetos de livros, informações sobre 
o uso da leitura e seus benefícios, regras da biblioteca. 
 
CONCLUSÃO 
 
O Projeto Biblioteca viva e atuante, busca incentivar e resgatar o interesse dos 
alunos nesse ambiente escolar. A importância da interação e cooperação do bibliotecário 
com o corpo docente e discente durante cada ação inserida pode cativar o hábito de leitura, 
visando integrar a biblioteca ao ambiente escolar como um espaço motivador e mediador 
na leitura, numa parceria livre visando o sucesso do indivíduo como cidadão, pois o 
incentivo à leitura deve ser trabalhado de forma prazerosa mostrando as etapas para 
aprendizagem. 
 Atrair o aluno pelo gosto da leitura é uma tarefa muito importante. Percebemos 
que durante as atividades é exposto vários talentos dos alunos, isto faz parte do 
desenvolvimento cultural visando necessariamente de diálogos constantes e permanente 
atração pelo interesse da leitura. Considerada com um meio de comunicação a biblioteca 
torna nas práticas pedagógicas e no processo educativo, integrando-se como parte 
dinamizadora do ensino formal, que neste espaço é realizado atividades diversas. 
A biblioteca na utilização de ferramentas tem o propósito de permanecer ativa e 
atuante, neste contexto é necessário haver uma atração, recepção e participação estes são 
os objetivos significativos com a finalidade de tornar-se um leitor assíduo. A biblioteca 
desempenha um papel educador quando incentiva o gosto pela leitura, considera a porta 
de entrada para o conhecimento, portanto, esta deve funcionar como um espaço motivador 
para que crianças e pré-adolescentes descubram o prazer de ler. 
 É preciso resgatar o gosto pela leitura nas escolas e valorizar os livros através de 
ações que visem torna-las atraentes aos estudantes. Estimular o gosto pela leitura requer 
estratégias desafiadoras e principalmente parceria entre o bibliotecário e o professor. As 
visitas ao ambiente devem ser vistas como um momento motivador de curiosidade e 
aprendizagem. O bibliotecário aliado ao professor pode promover o incentivo à leitura 
por meio de atividades integradas. Essa parceria deve ser livre visando o sucesso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BICHERI, Ana Lúcia Antunes de Oliveira. A mediação do bibliotecário na pesquisa 
escolar face a crescente virtualização da informação. 2008. Dissertação (Mestrado em 
Ciência da Informação) – Universidade Estadual Paulista, Marília, 2008. 
BORBA, Maria do Socorro Azevedo. Bibliotecário educador: reflexão-ação reflexão. In: 
CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E 
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 24., 2011, Maceió. Anais eletrônicos... Maceió: 
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. Disponível em: 
<http://febab.org.br/congressos/index.php/cbbd/xxiv/paper/view/58/216>. Acesso em: 
Acessado dia 03 de outubro de 2017. 
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a pratica. 
Petrópolis, RJ: Editora vozes, 2005. 
COSTA, Jéssica Fernandes, O Papel Da Biblioteca Escolar No Processo De Ensino-
Aprendizagem, Universidade de Brasília, 2013. 
FONSECA, Edson Nery da. Introdução à biblioteconomia. São Paulo: Pioneira, 1992. 
GARCEZ, Eliane Fioravante. O bibliotecário nas escolas: uma necessidade. ACB: 
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Disponível em: <http://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/492/633>. Acesso em: 
Acessado dia 03 de outubro de 2017. 
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Documentação, São Paulo, v. 7, n. 4/6, p. 158163, abr./jun. 1976. 
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Pimentel, Graça, Liliane Bernardes, Marcelo Santana, Biblioteca escolar. – Brasília: 
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PITZ, Juliana; SOUZA, Vanessa Aline de Schveitzer; BOSO, Augiza Karla. O papel do 
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POLAK, Avanilde, WISNIEWSKI, Ivone AP. Biblioteca: contribuições para a 
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ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 9. ed. São Paulo: Global, 1994. 
118 p. 
PRESERVAÇÃO, Disponível em <https://www.bn.gov.br/sobre-bn/competencias-
atividades/preservacao>, acessado dia 26 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.bn.gov.br/sobre-bn/competencias-atividades/preservacao