Introdução à Psicomotricidade Avaliação

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Introdução à Psicomotricidade – Avaliação
1, O distúrbio psicomotor está relacionado a problemas que envolvem o indivíduo em sua totalidade. Os sintomas mais comuns desse distúrbio estão relacionados a ritmo, atenção, comportamento, esquema corporal, orientação espacial e temporal, lateralidade e maturidade. Dentre os sintomas temos como verdadeiras as afirmativas:
I – Inibição psicomotora: crianças com inibição psicomotora apresentam, estado de medo constante: pânico, cabeça baixa, problemas de afetividade, distúrbio glandulares, de pele, circulatórios e tiques, além de enurese e encoprese, rendimento inferior aos das crianças com debilidade psicomotora, mas fracassam em provas coletivas (exames, chamadas orais) por causa da ansiedade
II – Instabilidade psicomotora: com esse distúrbio, a criança não consegue iniciar e terminar o jogo e é o caso de todas as suas produções físicas. É difícil conter seus movimentos, o que leva a ações explosivas e agressivas
III – Lateralidade cruzada: em geral, o usuário tem inteligência normal e só mostra frustração por ser capaz de realizar certas tarefas que requerem habilidades manuais refinadas, assim como a dominância da mão, há também a dominância do pé, olho e orelha; letra irregular, movimentos rígidos, alto índice de fadiga, por ser um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação também se faz mais facilmente
IV – Debilidade: há uma instabilidade na posição estática ou quando a criança caminha ou corre devido à rigidez. A sincinesia é caracterizada pela ação de músculos que não atuam com um determinado movimento. Outros sintomas podem aparecer, como tremores na língua, lábios, pálpebras e dedos quando solicitados a realizar um determinado movimento
I e IV
II e IV
I e III
III e IV
2. A psicomotricidade é caracterizada pelo treinamento que usa o movimento para alcançar outras aquisições mais complexas, como as intelectuais. Entende-se por psicomotricidade:
 Um movimento que está carregado de intenção, pois é resultado de uma ação inesperada.
 Uma ciência que se estuda o indivíduo por meio de sua tranquilidade.
 Proporcionar ao aluno as condições máximas necessárias ao bom desempenho social.
 Toda ação que o indivíduo realiza e tem como foco os aspectos afetivos, motores e cognitivos.
3. A coordenação _____________ depende em parte da capacidade do indivíduo de ___________ a postura. Quanto __________ o equilíbrio, mais ___________ é a atividade do sujeito e mais ____________ suas ações. A coordenação __________ e a experimentação levam a criança a adquirir dissociação dos movimentos.
 Global – equilibrar – maior – econômica – coordenadas – global.
 Motora – corrigir – menor – instável – desorganizadas – motora.
 Fina – retroceder – maior – flexível – confusas – fina.
 Fina – retroceder – maior – flexível – confusas – fina.
4. As dificuldades de aprendizagem (DA) podem ser vistas como distúrbios neurológicos que afetam a recepção, integração ou expressão da informação, sendo caracterizadas por uma acentuada discrepância entre o potencial e a prestação escolar da criança. Assim, as dificuldades de aprendizagem podem surgir em áreas como:
 Atenção involuntária e dispersão.
 Indecisão no processo simultâneo e sequencial da informação visual e auditiva.
 Discriminação, análise e síntese perceptiva.
 Memória a longo prazo, cognição, expressão facial.
5. O desenvolvimento mental da criança está profundamente relacionado ao desenvolvimento motor, isso permite que a criança controle seu próprio corpo e, sendo ideal para a criança integrar cada um de seus processos antes de integrar um novo. Sobre o desenvolvimento motor, pode-se afirmar
 A maturação e todo o processo motor ocuparão uma quantidade pequena de espaço.
 Até o sexto mês de vida intrauterina há apenas atividade motora reflexa, e a partir do sétimo mês começa a funcionar a formação reticular inferior do tronco encefálico.
 A criança de um ano, possui queda do tono devido ao estado de necessidade originando as descargas musculares impulsivas.
 A maturação dos núcleos extrapiramidais do encéfalo, ocorrem movimentos idênticos que atingem as extremidades menos distais das extremidades.
6. A reeducação psicomotora vê a criança como um todo e leva em conta o movimento. É por isso que uma criança que tenha dificuldades seja de cunho motor, intelectual ou afetivo deve ser encaminhada para um acompanhamento pela à reeducação psicomotora. A reeducação psicomotora nesse contexto
 Relativamente difícil de ensinar as estruturas motoras ou intelectuais corretas para crianças muito pequenas.
 Uma técnica que funciona em todas as fases do desenvolvimento da criança, mas a presença desta técnica no processo natural da criança pode causar facilidade para a aprendizagem.
 A reeducação não poderá ser feita através do lúdico, pois irá atrapalhar o desenvolvimento motor desde o momento em que ele aparece.
 A reeducação psicomotora deve ser sustentável, pois após o tratamento a criança deve ter contato com outras crianças para que possa vivenciar experiências como sua nova forma de ver e se mover diante das atividades.
7. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(  ) O desenvolvimento psicomotor é um processo de mudança no nível de funcionamento humano, sendo considerado um processo sequencial e contínuo, relacionado à idade cronológica, na qual os indivíduos adquirem uma grande quantidade de habilidades que progridem de movimentos simples e desorganizados para altamente organizados e complexos
(    ) A lateralidade engloba toda ação que o indivíduo realiza e tem como foco os aspectos afetivos, motores e cognitivos. É a integração entre o espaço e a motricidade que leva o indivíduo a tomar consciência do movimento de seu corpo
(     ) A estruturação espacial se refere à atividade visual. Ao vivenciar a si mesma e ao meio em que vive, a criança vai se identificar como parte integrante do meio, com a capacidade de se localizar e se orientar em relação ao próprio corpo, aos outros e aos objetos, e ao meio que os cerca
(     ) Se os problemas com o excesso de aplicação dos conteúdos lúdicos estivessem apenas na existência de profissionais capacitados, a solução seria mais fácil de resolver, mas existem vários outros fatores que afetam a aplicabilidade das atividades lúdicas, tais como: falta de espaço para atividades práticas e falta de material didático para jogos e brincadeiras, assim como a falta de interesse
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, V, V, F.
F, F, V, F.
8. No que se refere a Lateralidade, é CORRETO afirmar que:
O conceito de lateralidade admite um componente dimensional e dinâmico.
À medida que o ser humano envelhece, supõe-se que ele se torne menos lateralizado, com tendência à preferência manual esquerda.
A lateralidade orienta o esquema corporal e seu desenvolvimento é necessário para que o indivíduo atinja a capacidade máxima de lateralização na vida adulta.
A lateralidade começa a ser definida depois do nascimento.
9. No que se refere as etapas do desenvolvimento psicomotor, é INCORRETO afirmar que:
 O conhecimento de seu corpo será construído à medida que vai se tocando, acariciando ou mesmo machucando. Assim ela percebe o mundo com o seu corpo, sente, “lê” e se organiza aos poucos.
 O mundo se organiza em um referencial altamente individualizado, o conceito de “eu” é menos estruturado, e é uma fase em que o altruísmo está presente.
 Os movimentos são ações motoras que não se destinam a ser realizadas, mas são pensadas para serem realizadas, ou seja, suas ações são espontâneas.
 Por meio da experiência de explorar o corpo, o espaço e o tempo, torna-se possível construir a primeira imagem do corpo que o separa do mundo e dos objetos, que marca a próxima etapa do desenvolvimento psicomotor.
10.
Texto 1
O esquema corporal consiste no reconhecimento do próprio corpo por meio da consciência corporal, das funções de cada parte do corpo e das possibilidades de ação com o corpo e as partes do corpo. Portanto, é resultado da captação e processamento de várias informações obtidas pelos canais sensoriais,sendo sua construção advinda da organização das sensações relativas ao próprio corpo em associação com dados do mundo exterior.
Texto 2
Corresponde à organização do esquema corporal por meio do amadurecimento da “função de internalização”, que é definida como a possibilidade de desviar a atenção do ambiente para o próprio corpo a fim de conduzir à consciência.
 O texto 1 e o texto 2 são verdadeiros, porém não estabelecem relações entre eles.
 O texto 1 é propositalmente falso e o texto 2 é verdadeiro, porém o texto 2 não tem relação com o material estudado.
 O texto 2 é propositalmente falso e o texto 1 é verdadeiro.
 O texto 2 é verdadeiro e justifica o texto 1 que também é verdadeiro.