Língua e Cultura Greco-Latina tdos exercicios, desafios e prova

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Desafio
Para Ler o Pato Donald é um livro de Ariel Dorfman e Armand Mattelart, lançado no Chile em 1971.
Os autores analisaram, a partir da perspectiva marxista, os quadrinhos publicados pela Walt Disney no mercado latino-americano. Sabemos que nesta época as pesquisas na América Latina se concentraram em duas áreas temáticas: o estudo da estrutura de poder dos meios de comunicação, transnacional e nacional, as estratégias de dominação dos Estados Unidos e demais países capitalistas; e o estudo sobre as formações discursivas e as mensagens da cultura de massas, considerando as suas estruturas de significação.
Os grandes pensadores da Comunicação na América Latina se dedicaram a explicar o desenvolvimento cultural em relação ao desenvolvimento do capitalismo. Relacionaram a indústria cultural na região com o imperialismo norte-americano.
Diante desse contexto, refletindo sobre a imagem da capa da obra referida, descreva os elementos representados na capa, dissertando sobre eles partir das perspectivas apresentadas nesse texto.
Resposta:
Para Ler o Pato Donald foi escrito em 1971, época em que os estudos em Comunicação na América Latina estavam focados na crítica aos meios e na análise ideológica baseada na teoria da dependência econômica. Sabe-se que neste período os Estados Unidos eram vistos como os inimigos da América Latina pelo seu imperialismo e pela sua influência cultural e econômica na região. Dessa forma, a produção de conhecimento local era a forma de lutar contra eles, na visão dos estudiosos. Diante desses fatos, percebe-se que a ideia da capa do livro é a de que o indivíduo com os olhos hipnotizados estaria alienado. Ele não teria a possibilidade de ser um sujeito crítico, pois estaria sob a influência das produções culturais norte-americanas que predominavam na América Latina. A alienação também é indicada pelo fato de só sair da cabeça do indivíduo alusões aos produtos da Disney. Além disso, os quadrinhos da capa fazem referência a importância do dinheiro e do lucro, valores do capitalismo financeiro, que tem os Estados Unidos como um representante de peso. O rosto do Pato Donald denota frieza, esperteza, ares de quem quer dominar, assim pode-se fazer uma alusão aos interesses norte-americanos de provocar gostos nos espectadores da América Latina para que esses consumam os seus bens culturais.
Exercícios
1. 
Sobre o Centro Internacional de Estudos Superiores de Periodismo para a América Latina (Ciespal), o primeiro a realizar os estudos de Comunicação na região, pode-se afirmar que:
A. O Ciespal foi instalado em Quito, em 1950, por instituições brasileiras.
B. O Ciespal foi fundado para se dedicar aos estudos sobre Internet e novas tecnologias.
C. O Ciespal promoveu cursos referentes a comunicação popular e após seu reposicionamento, passou a utilizar professores da região.
D. Nos anos 1950, o Ciespal se dedicava a pesquisas qualitativas apenas.
E. Nos anos 1970, o Ciespal mudou de direcionamento. Com o uso de novas tecnologias, realizou pesquisas pioneiras sobre a recepção dos conteúdos da TV pública.
2. 
A revista Lenguajes, da Associação Argentina de Semiótica, teve o seu primeiro número lançado em abril de 1974. Sobre este periódico, é CORRETO afirmar que:
A. Os seus editores combatiam a marginalização crescente das lutas políticas e defendiam a importância de uma produção crítica na América Latina.
B. Foi uma das últimas revistas da América Latina a marcar a preocupação com o campo da Comunicação.
C. Foi uma das primeiras revistas da América Latina a marcar a preocupação com o campo da Comunicação e seus artigos era da área da sociologia.
D. Mattelart foi o seu editor na fase chilena.
E. Participou ativamente das discussões sobre os currículos de Comunicação das escolas da região.
3. 
Sobre Luis Ramiro Beltrán é CORRETO afirmar que:
A. É autor de Para ler o Pato Donald. Com a obra, promoveu uma discussão sobre o que significava a ideologia do imperialismo e a sua penetração por meio de meios “inocentes”. A obra se tornou uma das mais vendidas na América Latina, foram 1 milhão de exemplares.
B. É autor da obra Comunicação Dominada. Para ele, o imperialismo cultural, que ocorre por meio dos veículos de comunicação, não acontece por a caso. É o caminho eficiente para a perpetuação da dominação política e econômica.
C. Na Argentina, em 1967, o autor apresentou um texto sobre análise da imprensa em um seminário de linguística.
D. Ao escrever Comunicação ou extensão, em 1968 no Chile, o célebre educador brasileiro foi incluído entre os nomes dos estudiosos da comunicação.
E. Apesar de ser da Bolívia, o autor não se dedicou aos estudos sobre Comunicação na América Latina.
4. 
O tema da Comunicação popular e alternativa foi muito abordado na América Latina no final dos anos 1970 e início dos anos anos 1980. A respeito desse assunto é CORRETO afirmar:
A. Como as pesquisas eram realizadas por grupos da elite da América Latina, a Comunicação popular era tida nos estudos como ineficiente e inadequada.
B. O assunto surgiu como novidade nos centros de pesquisa, mas as teorias e os métodos utilizados nas investigações sobre comunicação popular eram os mesmo de sempre.
C. Os estudos sobre comunicação popular e alternativa evidenciaram um receptor passivo dos meios de comunicação de massa.
D. O cassete-fórum de Mário Kaplun no Uruguai, as rádios mineiras na Bolívia, a imprensa alternativa no Brasil foram exemplos da chamada Comunicação ativa e não da Comunicação popular, apesar de muitos ainda confundirem.
E. As formas populares de expressão se tornaram objetos de estudo num momento em que as lutas populares estavam sendo redimensionadas pelos grupos políticos e o papel do receptor estava sendo reanalisado pelos estudiosos da comunicação.
5. 
Nos anos 1990, houve a constatação da necessidade de revisões e releituras e, assim, de novas proposições teórico-metodológicas. Para Jesús Martín-Barbero, os pesquisadores estavam num momento de construção de um modelo de análise novo que consistia em encarar a cultura como mediadora social e teórica da comunicação com o popular, com a vida cotidiana e com os meios também. Segundo o teórico:
A. Mesmo com as mudanças e a construção de novo modelo de análise, a pesquisa em Comunicação na América Latina estava fadada ao fracasso, já que os pesquisadores insistiam em apenas reproduzir as perspectivas norte-americanas.
B. Não era preciso que estudiosos da área da Comunicação seguissem as suas linhas de pesquisa, pois o seu trabalho já era suficiente para analisar o tema na América Latina.
C. Paulo Freire não teria condições de tratar do tema da comunicação, pois a sua obra era específica do âmbito da educação.
D. Os pesquisadores precisavam iniciar os estudos voltados para o processo de gestação do massivo a partir do popular e a ambiguidade dessa questão e os usos populares do massivo, tanto da assimilação quanto da ressemantização.
E. As mudanças no campo da Comunicação em relação a conceitos e metodologias não teriam relação com as experiências dos movimentos sociais e com a reflexão proporcionada pelos estudos culturais.
Desafio
"Veritas filia temporis."  (La verdad es hija del tiempo.) 
Quando viajamos para cidades históricas vemos as marcas do tempo e a biografia daquele lugar estampado em vários lugares. 
​​​​​​​
Após seu passeio pela Espanha, Ana entende que o tempo revela a história e, na história da formação e evolução da língua espanhola ou castelhana, a influência do povo romano e sua língua foi fundamental. Nesse momento, Ana se questiona:
- O que foi o processo de romanização e qual foi a sua importância para a língua espanhola?
Com base no que você vem estudando, como responderia aos questionamentos de Ana?
Resposta
A romanização foi um processo que unificou o território da Península Ibérica, contribuindo para a instituição de uma identidade pelo crescimento e estabelecimento de uma lei única, de organização administrativa e econômica, religiosae até arquitetônica. Este processo se prolongou até o século I a.C. e modificou muita coisa nesta região, inclusive a língua. Ao longo de quase três séculos, nos principais centros conquistados, os povos que ali conviviam foram se reorganizando e se estabelecendo por meio de uma negociação comunicativa bilíngue: a língua original do povo submetido ao poder de Roma e a língua oficial de Roma, o latim. A romanização é fundamental à evolução da história da humanidade e, de igual maneira, para o surgimento de várias línguas (romances) e sua posterior evolução. Do latim provém a organização gramatical do espanhol, a sua fonética e boa parte de seus vocábulos (por volta de 70% são oriundo da língua latina)
Exercícios
1. 
O que é o processo de romanização?
A. Romanização é a imposição cultural do modo de vida dos romanos que aconteceu no século V até o século XIII.
B.  Romanização é o processo histórico que nos conta sobre a vitória dos romanos sobre toda a Europa.
C. Romanização é o processo de transformação cultural e linguística que acontece nos territórios conquistados pelo Império Romano.
D. Romanização foi o processo pelo qual os romanos frearam as invasões bárbaras que eles sofreram nos territórios conquistados.
E. Romanização foi o processo de invansões romanas que acarretou para os povos indígenas na perda de suas casas, bens e direitos.
2. 
Como ocorreu o processo de romanização linguística?
A.  Foi um processo consensual marcado por trocas simbólicas e linguísticas entre a língua latina e as outras línguas.
B. Foi um processo lento, gradual, bilíngue, no qual a língua latina foi se impondo sobre as línguas autóctones, dando lugar às línguas romances.
C. Foi, sem excessão, um processo bruto, com muita violência e de imposição linguística da língua latina sobre as outras línguas.
D. Foi um processo conflituoso onde romanos e outros povos lutaram para manter vivo seus sistemas linguísticos.
E. Foi um processo lento e consensual onde não existiram grandes mudanças linguísticas nas línguas dos povos não romanos.
3. 
Antes de se tornar língua espanhola, qual a língua surgida a partir do convívio do latim vulgar, latim clássico e outras línguas autóctones na região central da Hispânia? E que mudanças ocorreram?
A. A língua oriunda deste processo bilíngue é o romance. Do latim vulgar vieram novas palavras, já do latim clássico o sistema gramatical sujeito-verbo-objeto (SVO).
B. A língua oriunda deste processo bilíngue é o romano. Do latim vulgar vieram aportes linguísticos para a fonética e o léxico, já do latim clássico o sistema gramatical sujeito-verbo-objeto (SVO).
C. A língua oriunda deste processo bilíngue é o castelhano. Do latim vulgar vieram aportes linguísticos para a fonética e o léxico, já do latim clássico palavras do chamado latim tardio.
D. A língua oriunda deste processo bilíngue é o romance. Do latim vulgar vieram aportes linguísticos para a fonética e o léxico, já do latim clássico o sistema gramatical sujeito-verbo-objeto (SVO).
E. A língua oriunda deste processo bilíngue é o romano. Do latim vulgar vieram novas palavras, já do latim clássico palavras do chamado latim tardio.
4. 
O que favoreceu a passagem do romance para o espanhol e a fixação e consolidação desta nova língua?
A. O surgimento de documentos importantes escritos por Sêneca favoreceu a passagem do romance para o espanhol, auxiliando na formação, fixação e consolidação desta nova língua.
B. O decreto do rei Alfonso 10, o sábio, auxiliou na formação, fixação e consolidação desta nova língua.
C. As glosas Emilianenses e Silenses, assim como as obras Sêneca, alavancaram a formação, fixação e consolidação desta nova língua.
D. As glosas Emilianenses e Silenses, por meio de seus manuscritos, favoreceram a passagem do romance para o espanhol, auxiliando na formação, fixação e consolidação desta nova língua.
E. As glosas Emilianenses e Silenses, assim como as obras de Alfonso 10, o sábio, auxiliaram na formação, fixação e consolidação da língua espanhola.
5. 
Quais são as línguas atuais que provém de línguas romances? Marque a opção que contenha todas as respostas corretas.
A. Português, italiano, castelhano e romeno.
B. Português, francês, árabe e chinês.
C. Francês, catalão, inglês e alemão.
D. Árabe, francês, inglês e português.
E. Celta, catalão, galego e castelhano.
Desafio
Entender não apenas o funcionamento do sistema interno de uma língua, mas também o seu reflexo social, é papel de qualquer estudioso da área. Ou seja, não basta apenas reproduzir aquilo a que se é apresentado, pois o papel de um professor e/ou pesquisador é refletir sobre os porquês da evolução linguística; assim, é possível entender como se chegou até aqui e, talvez, qual o caminho que ainda pode ser percorrido.
A língua e a sociedade caminham de mãos dadas, pois a língua é um reflexo de sua comunidade linguística. Além disso, ela está viva e sofre constantes transformações, as quais podem ser percebidas com o passar dos anos.
Sabe-se que a língua espanhola surgiu oficialmente com a fase histórica da Reconquista. Dessa forma, faça uma reflexão sobre a seguinte afirmação de González (2010): “O aparecimento das manifestações literárias em língua castelhana, em fins do século XII e início do XIII, coincide exatamente com o começo do fim do domínio muçulmano na Península, isto é, com o capítulo decisivo de uma luta que se iniciaria no século VIII”.
A partir dessa reflexão, responda a seguinte pergunta: Como você relaciona o nascimento da língua espanhola com a Reconquista?
Não se preocupe em buscar todas as informações sobre as transformações linguísticas, pois o objetivo é apenas que você se conscientize de que essa relação social-linguística existe desde a origem do espanhol até os dias de hoje.
Resposta:
A língua é uma forma de imposição cultural. Com a queda do Império Romano e com a Reconquista, paralelamente, nasceu a gramática da língua espanhola, a qual marcou oficialmente a formação do estado moderno espanhol e serviu como imposição cultural na época das Grandes Navegações. Lembre-se de que, em 1492, nasce a gramática e a América é “descoberta” por Cristóvão Colombo.
Exercícios
1. 
Sobre a comparação do gênero latino e suas declinações em relação a sua evolução até a língua espanhola, é possível afirmar que:
A.  o latim possuía um sistema de três gêneros e distribuía os substantivos em cinco declinações; atualmente, o espanhol possui um sistema de dois gêneros que não têm declinações.
B. o latim possuía um sistema de três gêneros e distribuía os substantivos em três declinações; atualmente, o espanhol possui um sistema de dois gêneros que não têm declinações.
C. o latim possuía um sistema de três gêneros e distribuía os substantivos em cinco declinações; atualmente, o espanhol também possui um sistema de três gêneros, o qual apresenta inclusive o gênero neutro, representado pelo artigo neutro; contudo, não possui declinações.
D. o latim possuía um sistema de dois gêneros e distribuía os substantivos em cinco declinações, o que inspirou a língua espanhola e poucas modificações sofreu.
E. o latim possuía um sistema de dois gêneros e distribuía os substantivos em cinco declinações; atualmente, o espanhol possui um sistema de três gêneros com algumas declinações específicas.
2. 
Na fase latinista, as preposições passaram a ser utilizadas de forma abundante, pois seu uso era um facilitador da comunicação, já que era possível expressar perfeitamente a intenção de um complemento circunstancial; dessa forma, é incorreto afirmar que:
A. o ablativo foi substituído inicialmente por diversas preposições (in, cum, de, ab, pro) que indicavam o tempo exato da relação semântica que se tentava expressar e, após isso, desapareceu.
B. o dativo, por exemplo, foi alterado para a preposição ad, que atualmente indica o complemento indireto.
C.  o genitivo tevecomo marcação a preposição de, que atualmente tem a função sintática de complemento nominal.
D.  o uso das preposições resultou na perda dos casos latinos e das declinações.
E. o vocativo, inicialmente, contou com o auxílio de muitas preposições, mas após determinado tempo foi substituído e desapareceu, como ocorreu com o ablativo.
3. 
Do ponto de vista gramatical, resumidamente, pode-se dizer que o latim vulgar, ao se distanciar do latim clássico e originar suas novas línguas, apresentou a seguinte característica inovadora:
A. a substituição do acusativo com o infinitivo por construções formadas por preposições.
B. a obrigatoriedade na ordem das orações.
C. a falta da marcação de gênero.
D. a diminuição de frequência das preposições.
E. a fixação do emprego dos casos.
4. 
Sobre a romanização ou latinização, é incorreto afirmar que:
A. ocorreu em função da dominação do Império Romano.
B. Roma determinou que tanto sua língua quanto sua cultura e leis fossem estabelecidas nos novos territórios conquistados.
C. o Império Romano impôs a língua latina como forma de dominação sobre os outros povos.
D. a língua latina nunca chegou a ser a língua oficial, pois os dialetos sempre foram predominantes.
E. as línguas dialetais não resistiram à imposição do latim e, após muitos anos de bilinguismos, foram deixando de ser usadas; assim, o latim passou a ser a língua predominante.
5. 
Na história da língua latina, houve uma variante popular, conhecida como latim vulgar, e uma variante literária, conhecida como latim culto ou clássico. À medida que o latim vulgar foi sofrendo transformações, surgiram as línguas romances, mas, ao mesmo tempo, o latim culto perdurou com a literatura. Sendo assim, patrimonialismo significa:
A. palavras resultantes da evolução do latim vulgar.
B. palavras resultantes do latim clássico.
C. palavras que não chegaram ao ponto do latim vulgar, mas que se distanciaram do latim clássico.
D. palavras de origem greco-latina.
E. palavras sem explicação etimológica.
Desafio 
O teatro latino, ou romano, contém influências distintas, tanto do lado etrusco quanto do grego. De cada um desses povos, herdou algumas características, as quais passaram a fazer parte e auxiliaram na formação do teatro latino. 
Para responder ao Desafio, imagine que você está participando, como estagiário, de um programa de extensão em sua universidade, no qual irão oferecer um curso sobre cultura latina. Você e seus colegas estão organizando a programação, da qual você ficou responsável pela parte de teatro latino. 
Portanto, você deverá escrever a súmula do tópico de teatro latino desse curso, tocando em pontos que julgue serem essenciais para a compreensão da formação do teatro latino pela influência grega, de forma a atrair o público para o curso.
Seu texto deve ser sucinto e informativo. Lembre-se: é apenas a súmula desse curso de extensão que iniciará em breve!
Resposta:
Nesse tópico do curso de extensão sobre a cultura latina, você vai conhecer melhor o teatro
latino. Um dos pontos importantes desse tópico se rá a formação do teatro latino a partir da
inspiração no teatro grego, especialmente na fabula palliata, u m tipo de peça composta p or
versões romanizadas de peças gregas.
Você verá também que, na formação do teatro latino, o conceito de fábula tem grande
importância, uma vez que a companhado de diferentes adjetivos, qualifica o s diversos gêneros
existentes no teatro romano, como a fabula atellana, caracterizada p elas sátiras p olítico-
sociais; a fabula togata, que era a comédia com ambientação e trajes romanos; e a fabula
praetexta, peças de conteúdo mais sério com ambientação em Roma e t rajes característicos de
juízes
Nesse tópico do curso de extensão sobre a cultura latina, você vai conhecer melhor o teatro
latino. Um dos pontos importantes desse tópico se rá a formação do teatro latino a partir da
inspiração no teatro grego, especialmente na fabula palliata, u m tipo de peça composta p or
versões romanizadas de peças gregas.
Você verá também que, na formação do teatro latino, o conceito de fábula tem grande
importância, uma vez que a companhado de diferentes adjetivos, qualifica o s diversos gêneros
existentes no teatro romano, como a fabula atellana, caracterizada p elas sátiras p olítico-
sociais; a fabula togata, que era a comédia com ambientação e trajes romanos; e a fabula
praetexta, peças de conteúdo mais sério com ambientação em Roma e t rajes característicos de
juízes
Nesse tópico do curso de extensão sobre a cultura latina, você vai conhecer melhor o teatro
latino. Um dos pontos importantes desse tópico se rá a formação do teatro latino a partir da
inspiração no teatro grego, especialmente na fabula palliata, u m tipo de peça composta p or
versões romanizadas de peças gregas.
Você verá também que, na formação do teatro latino, o conceito de fábula tem grande
importância, uma vez que a companhado de diferentes adjetivos, qualifica o s diversos gêneros
existentes no teatro romano, como a fabula atellana, caracterizada p elas sátiras p olítico-
sociais; a fabula togata, que era a comédia com ambientação e trajes romanos; e a fabula
praetexta, peças de conteúdo mais sério com ambientação em Roma e t rajes característicos de
juízes
Nesse tópico do curso de extensão sobre a cultura latina, você vai conhecer melhor o teatro latino. Um dos pontos importantes desse tópico se rá a formação do teatro latino a partir da inspiração no teatro grego, especialmente na fabula palliata, um tipo de peça composta por versões romanizadas de peças gregas. Você verá também que, na formação do teatro latino, o conceito de fábula tem grande importância, uma vez que acompanhado de diferentes adjetivos, qualifica o s diversos gêneros existentes no teatro romano, como a fabula atellana, caracterizada p elas sátiras político-sociais; a fabula togata, que era a comédia com ambientação e trajes romanos; e a , peças de conteúdo mais sério com ambientação em Roma e t rajes característicos de juízes.
Exercícios
1. 
As origens do teatro latino estão diretamente ligadas ao teatro grego, mas também à influência etrusca. Sobre as origens do teatro latino, é correto afirmar que:
A. Da influência etrusca, o teatro latino tomou as bases para o seu modelo de edifício teatral. 
B. A comédia latina, inspirada na comédia grega, era denominada palliata, por conta das vestimentas gregas com as quais eram apresentadas, os pálios. 
C. Os festivais rituais em honra a Júpiter, chamados de ludi romani, só começaram a ocorrer após a entrada da literatura grega em Roma, a partir do século III a.C.
D. A comédia latina, baseada nas comédias gregas, era denominada fabulla togata, por conta das vestimentas gregas com as quais eram apresentadas, as togas. 
E. Da influência grega, os romanos tomaram as esquetes cômicas improvisadas.
2. 
Segundo a teórica Margot Berthold (2001), o florescimento da literatura dramática de Roma corresponde aos séculos III e II a.C., com destaque para as comédias. Sobre as comédias romanas, assinale a alternativa verdadeira:
A. A comédia nova romana era composta por textos totalmente transpostos do grego para o latim, ou seja, eram apenas traduções dos textos gregos.
B. A fabula atellana era um tipo de comédia que focava na realização de sátiras sociais. 
C. A fabulapalliata trazia à cena personagens-tipo, como bucco, maccus, pappus e docenus, tipos grosseiros e glutões que faziam sucesso popular. 
D. A fabula togata surge da necessidade de o público ver representada em cena algumas situações mais locais, ou seja, ambientadas em Roma. 
E. É na fabula togata que se dá a origem das intrigas em cena, ou seja, os conflitos entre as personagens com o intuito de proporcionar o riso do público.
3. 
Segundo Santos (2016), o legado da cultura clássica (grega e latina) pode ser conhecido hoje por duas vias: a literatura e a arquitetura. Nesse sentido, torna-se essencial conhecer o edifício teatral romano para a compreensão do teatro latino. Sobre esse tópico, é correto afirmar que:
A. O edifício teatral romano era construído à imagem e semelhança do grego, portanto, não havia diferenças entre eles. 
B. O principal aspecto da arquitetura romana, que define a construção dos teatros, é a beleza. 
C. Pode-se dizer que as construções dos edifícios teatrais romanos eram totalmente dedicadas à soberania da arte, especialmente do teatro. 
D. Uma das diferenças que podem ser apontadas nos edifícios teatrais grego e romano é a função da orchestra, a qual é utilizada no teatro romano como um local reservado às autoridades, enquanto no teatro grego é utilizada para o coro.
E. Os edifícios teatrais romanos sempre foram valorizados pelo Estado romano, sendo construídos, desde os tempos mais remotos, em alvenaria. 
4. 
A comédia nova romana é também denominada fabula pallitae, pois utilizavam-se do palio, vestimenta típica grega, na caracterização das personagens. Sobre a influência grega na comédia nova romana, é possível afirmar que:
A. Limita-se às vestimentas, tipicamente gregas, mas não adentra os demais aspectos da comédia romana.
B. Se dá na representação integral da realidade grega, abordando, especialmente, as críticas políticas e sociais. 
C. Os textos da comédia nova romana, especialmente os de Terêncio, são traduções literais de Menandro. 
D. A comédia nova romana retrata enredos e temas convencionais, comuns à realidade ateniense e romana.
E. A comédia nova romana aborda temas políticos, com críticas sociais sempre presentes, mas adaptadas para a realidade romana. 
5. 
É inegável a influência dos textos clássicos gregos na dramaturgia mundial. No entanto, o teatro romano também pode ser apontado como matriz de diversos textos teatrais europeus. Sobre essa influência romana no teatro europeu, assinale a alternativa correta:
A. A fabula atellana é apontada como um possível ponto de origem da Commedia Dell`Arte, sendo seu principal legado os textos escritos por Plauto. 
B. A Commedia Dell`Arte é nitidamente inspirada nas personagens-tipo propostas pela comédia nova romana. 
C. Molière, inspirado na fabula atellana, desenvolve uma peça baseada em uma personagem-tipo da Commedia Dell`Arte, o avarento.
D. Uma das mais concretas evidências da influência romana no teatro europeu é a peça O avarento, de Molière, que é uma tradução da obra Anfitrião de Plauto. 
E. A peça O Avarento, de Molière, tem como base o texto de Plauto intitulado Aululária ou A comédia da Marmita, e trata do mesmo tema, caracterizando de maneira semelhante a personagem principal. 
Desafio
Imagine que você é professor de Lingua Espanhola do Ensino Médio e explicou as definições de tema e rema para seus alunos, salientando que cobraria esse conteúdo na prova trimestral. João, um estudante muito dedicado e fã de Eduardo Galeano, estava lendo um dos livros do autor e pediu a você que exemplificasse tema e rema baseando-se no conto Profecías 2.
Preencha as lacunas organizando as sentenças em tema e rema para esclarecer a João.  
Resposta
Exercícios
1. 
Sabe-se que a visão de mundo é umas das características que constitui o discurso, e a sua forma de repercutir no enunciado é o que torna o interlocutor um sujeito. Na interação linguística, é possível afirmar que os interlocutores:​​​​​​​
A. não são os responsáveis pela conversação.
B. constituem-se como sujeitos a partir da gramática.
C. compõem apenas o discurso falado.
D. podem ser somente emissores, nunca receptores.
E. são responsáveis pelo delineamento discursivo.
2. 
Sobre os métodos de ensino de uma segunda língua, é correto afirmar que:
A. no método estruturalista, a linguagem é um conjunto de regras que devem ser observadas, estudadas e analisadas.
B. na abordagem comunicativa, as repetições são fundamentais para a memorização.
C. o método audiolingual dos Estados Unidos e o situacional da Europa compõem a abordagem comunicativa.
D. o da método gramática e tradução foi o que perdurou por mais tempo no ensino de línguas estrangeiras.
E. a abordagem comunicativa tem como objetivo a comunicação e a repetição.
3. 
Estudar uma língua estrangeira faz com que o indivíduo demarque um novo tipo de significado na construção da sua identidade. Em relação a esse aspecto e ao novo universo que surge com um nova língua, é correto afirmar que:
A. estudar uma segunda língua abrange não somente o ato de comunicar-se, mas, também, de compreender a pluralidade linguística e cultural que caracteriza as diferentes sociedades.
B. aprender uma língua estrangeira é desprezar uma nova cultura, e isso inclui a aquisição de um conjunto de habilidades linguísticas dentro de uma norma padrão.
C. assimilar uma nova língua subestima o fato de conceber outra realidade sociocultural, regida por normas e convenções que podem ser diferentes daquelas existentes no grupo social anteriormente conhecido.
D. adquirir uma língua estrangeira requer aprender, primeiramente, a gramática normativa, pois esta é a base da comunicação e somente assim é possível mergulhar em uma nova cultura. 
E. a aprendizagem de um segundo idioma contribui para o conhecimento do sistema linguístico formal da língua materna e deve significar, para o estudante, a ampliação de seu mundo, bem como uma forma de conhecer o outro e, consequentemente, de exercer a tolerância diante das diferenças.
4. 
Qual é o papel do professor interculturalista?
A. Difundir a indiferença às manifestações culturais do processo discursivo. 
B. Apresentar a língua estrangeira de forma neutra, para que o estudante decida qual significado dar a esse ensino.
C. Fazer com que o aluno considere, especialmente, os processos de memorização como base para o discurso.
D. Salientar que o ensino de línguas é homogêneo e que o sistema linguístico formal é a base para qualquer tipo de comunicação.
E. Salientar que a língua é um fenômeno cultural, histórico, social e que o seu funcionamento é sensível ao contexto ao qual ela está incluída. 
5. 
Tematização é um termo linguístico discursivo que:
A.  Trata-se de um enfoque comunicativo-semântico de uma unidade linguística a partir de uma certa estruturação dentro da sentença. 
B. Baseia-se nas questões de linguística formal abordando conceitos de signo linguístico.
C. Dá à oração o seu caráter de mensagem, os conceitos de tema e de rema. O tema é a nova informação; enquanto o rema é algo já conhecido.
D. É pouco importante para o desenvolvimento de um texto, pois não auxilia a coesão, somente a semântica discursiva. 
E. Não auxilia a compreensão de como o produtor organizou a sua mensagem para o receptor.
		1) Questão
	Em relação ao surgimento, desenvolvimento e queda da língua latina, eleja a opção verdadeira:
	
	
	
	 Alternativa a)
	O latim sempre foi a língua falada na península itálica.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Ao passo que o latim clássico se desenvolveu na cidade de Roma, uma forma de vernáculo falado do latim foi levada pelo exército romano pelos territórios romanos.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Por ser considerada uma língua morta, não há que se falar que dela derivam outras.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Nos dias correntes, nem a Igreja católica utiliza o latim.
	
	
	
	 Alternativa e)
	As invasões bárbaras não influenciaram a língua do Império Romano da época.
	
	
	
		2) Questão
	No que se refere aos gêneros literários gregos, assinaleo que está correto:
	
	
	
	 Alternativa a)
	A tragédia e a comédia surgem como um culto a Dionísio.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Oratória é uma lógica ou uma ciência preliminar das condições do conhecimento, é a ciência do ser, é ainda uma moral ou ciência dos costumes.
	
	
	
	 Alternativa c)
	A lírica é a ficção que se dedica a dar vida fictícia a frias abstrações.
	
	
	
	 Alternativa d)
	A oratória se desenvolveu desde logo na Grécia, tendo sido pensada como gênero literário autônomo pelos sofistas.
	
	
	
	 Alternativa e)
	A lírica se confunde com a épica, é a poesia que exprime a emoção, a paixão, as reflexões pessoais, o íntimo.
	
	
	
		3) Questão
	Sobre a teoria da língua mãe única, assinale a alternativa verdadeira:
	
	
	
	 Alternativa a)
	essa teoria se assenta cientificamente no mito Torre de Babel.
	
	
	
	 Alternativa b)
	por se acreditar que a evolução dos homens necessitou isolar um grupo, esta teoria só pode ser verdadeira.
	
	
	
	 Alternativa c)
	a teoria da língua única já não possui tributários.
	
	
	
	 Alternativa d)
	o sucesso desta teoria depende da nossa capacidade científica de descobrir qual a dimensão do grupo de homens que teve que se isolar para dar início à nossa espécie.
	
	
	
	 Alternativa e)
	esta não é uma teoria que interessa o campo das Letras.
	
	
	
		4) Questão
	Com seus conhecimentos sobre a mitologia greco romana, assinale a opção correta:
	
	
	
	 Alternativa a)
	A mitologia grega é um conjunto de histórias sobre os deuses, heróis e rituais dos gregos antigos.
	
	
	
	 Alternativa b) errado
	Apesar de a mitologia apresentar certos aspectos de ficção, até os gregos mais críticos, como o filosofo Platão, reconheciam a mitologia como importante elemento da cultura grega.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Para as camadas mais populares, os mitos eram vistos como relatos verdadeiros.
	
	
	
	 Alternativa d)
	O mito nunca foi usado para ensinar filosofia.
	
	
	
	 Alternativa e)
	A mitologia romana pregava que homens e deuses deveriam encontrar um equilíbrio para viverem em harmonia.
	
	
	
		5) Questão
	Sobre o conceito de mito, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	 Alternativa a)
	Mito é o termo que designa os relatos primitivos e tem por finalidade ensinar o povo sobre as origens do Universo e do homem
	
	
	
	 Alternativa b)
	O mito não é uma criação literária de figuras humanas afamadas, bem como de personagens arquetípicas do comportamento humano e de ideais utópicos
	
	
	
	 Alternativa c)
	Assim como os apólogos e das alegorias, que contém um ensinamento moral, o mito preocupa-se mais com especulações de ordem metafísica, com os grandes problemas sobre as divindades e sobre a alma humana.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Uma das condições do mito primitivo era a verosimilhança, ou seja, era necessário que "a evidência da mentira na narração advertisse o leitor para buscar a verdade escondida sob a efabulação"
	
	
	
	 Alternativa e)
	Um mito representa algo pessoal e não de um grupo ou de uma coletividade;
	
	
	
		6) Questão
	Acerca da transmissão dos saberes gregos para a atualidade, é correta a consideração exposta na alternativa:
	
	
	
	 Alternativa a)
	a princípio os livros eram feitos em pergaminho.
	
	
	
	 Alternativa b)
	a princípio os livros eram feitos em papiro e a forma mais usual era o códice
	
	
	
	 Alternativa c)
	a princípio os livros eram feitos em pergaminhos e a forma mais usual eram os livros de rolo.
	
	
	
	 Alternativa d)
	nada se perdia com a transmissão das obras gregas para outros idiomas.
	
	
	
	 Alternativa e)
	a princípio os livros eram feitos em papiro.
	
	
	
		7) Questão
	Quanto aos períodos da literatura latina, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	 Alternativa a)
	Pode-se dizer que a literatura latina teve início entre 250 e 100 a.C., por meio do teatro e da poesia satírica,
	
	
	
	 Alternativa b)
	Pode-se dizer que a literatura latina teve início entre 250 e 100 a.C., por meio do teatro e da poesia satírica,
	
	
	
	 Alternativa c)
	O reinado de Augusto coincide com os trabalhos de como Tito Lívio, autor da obra História de Roma, em 142 volumes.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Quando o Império romano está em franca decadência, Marcial e Juvenal são os autores responsáveis pelo reaparecimento da sátira.
	
	
	
	 Alternativa e)
	Quanto à literatura latina, pode-se dizer que muito se sabia sobre a literatura antes da fase de helenização, mas acredita-se que alguns gêneros já existiam como: a oratória, a história e o direito.
	
	
	
		8) Questão
	No que diz respeito aos tipos de mito, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	 Alternativa a)
	mitos cosmogónicos são representações da preocupação do homem, dos mistérios mundanos, relacionados a um medo da extinção de todo o povo e mesmo do desaparecimento do universo inteiro.
	
	
	
	 Alternativa b)
	mitos escatológicos apresentam respostas às grande inquietudes que o homem é incapaz de responder no campo da razão, apesar de todo o conhecimento experimental e analítico que possui
	
	
	
	 Alternativa c)
	os mitos filosóficos são também um tipo de mito.
	
	
	
	 Alternativa d) errado
	o mito é sempre uma narrativa.
	
	
	
	 Alternativa e)
	mitos de fundação heróica e cultural narram como a morte entrou no mundo modificando uma condição original de imortalidade do homem.
	
	
	
		9) Questão
	No que se refere aos gêneros literários romanos, assinale a opção verdadeira:
	
	
	
	 Alternativa a)
	Patrística divide-se em dois períodos distintos quando dedicou-se à defesa do Cristianismo contra seus adversários e depois, até o ano 450 quando surgem os primeiros grandes sistemas de filosofia cristã.
	
	
	
	 Alternativa b)
	O modelo da retórica latina era baseado em: prêmio - introdução, reconhecimento de uma situação ; narração - informação da causa, clarifica questões; prova - estrutura a evidência e demonstra a razão da causa; e peroração - resumo dos argumentos, promoção da aceitação.
	
	
	
	 Alternativa c)
	A retórica surge em Roma, porém são os gregos os responsáveis por sistematizá-la.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Os romanos são conhecidos por terem elaborado o direito constitucional. e) A sátira é uma espécie de epopeia social em versos, devendo ser distinguida em sátiras literárias que são composições poéticas narrativo-dissertativas ou dialogadas que ridicularizavam vícios e defeitos de forma jocosa ou representando indignação e que adotam um posicionamento filosófico-moral.
	
	
	
		10) Questão
	Quanto à estrutura social romana, eleja a opção adequada:
	
	
	
	 Alternativa a)
	Os patrícios eram donos das terras romanas e nada tinham que ver com o pater familias.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Os clientes eram independentes dos patrícios
	
	
	
	 Alternativa c)
	Os plebeus, possivelmente, se originaram dos parentes mais distantes do pater familias.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Os plebeus eram livres e tinham direitos políticos
	
	
	
	 Alternativa e)
	Os escravos eram, via de regra, prisioneiros de guerra.