ESTÁGIO EXTENSÃO final GESTÃO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CAROLINE TEIXEIRA TAVARES, RU 1952362.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – SEMINÁRIO AS EMOÇÕES DO PROFESSOR E A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL
EXTENSÃO
SANTA CRUZ DO SUL RS
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	02
2 DESENVOLVIMENTO	03
2.1 ESTADO DA ARTE	04
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA	05
2.3 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO	08
2.4 PRÁXIS E RELATÓRIO DE EVIDÊNCIAS	09
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	21
REFERÊNCIAS	22
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho é o resultado de um projeto de extensão criado a partir de uma análise da importância da utilização da Inteligência emocional como forma de cuidar das emoções.
Os docentes têm sido vítimas de ansiedade e depressão, com esse aprendizado poderemos ter uma visão, mas ampla de como evitar o agravamento desses quadros, com a possibilidade de aumento da resiliência. 
São objetivos deste projeto apresentar a Inteligência Emocional como uma ferramenta para ser usada na vida do professor dentro e fora do ambiente escolar. Propor uma nova visão das emoções e a importância de cuidá-las em detrimento de bons relacionamentos no dia a dia do ambiente escolar.
O meu projeto de extensão foi aplicado pelo Google Meet através do Polo de Santa Cruz do Sul, cidade de 131.365 mil habitantes, que tem por principal atividades econômica produção de tabaco. Os estudantes dos cursos de Pedagogia do Polo sempre estão entre os primeiros colocados nos concursos públicos da região.
 A unidade de Santa Cruz fica na área central da cidade, tem fácil acesso e um amplo espaço com tudo que os estudantes precisam para sua graduação.
Este formato de estágio foi escolhido devido as escolas, na sua grande maioria, ainda não estarem aceitando estagiários presencialmente por conta da pandemia. 
Este projeto é de extrema importância para a sociedade, entendendo que todos ainda estão com demandas emocionail neste tempo pós pandemia. Especialmente os profissionais da educação que tiveram suas realidades totalmente modificada por este tempo, o contato emocional com os alunas é muito importante olhar nos olhos e abraçar foi suprimido neste tempo.
2 DESENVOLVIMENTO
Este projeto de extensão perpassa desde a idealização do projeto, justificativa assim como os objetivos, depois que foram planejados através dá proposta. 
A escolha do tema foi baseada nas demandas emocionais sofridas pelos professores, assim como todas as pessoas, durante a pandemia.
 A pandemia do covid19 teve um impacto imensurável no mundo, tudo mudou e teve novos significados. As emoções ficaram a flor da pele e tudo o que era exporádico ficou latente. Ansiedade, estresse e depressão explodiram no mundo como nunca foi visto antes.
 Agora mais do que nunca é necessário repensar e dar uma atenção especial as emoções de todas as pessoas,os professores nesse contexto merece e precisa de uma atenção mais do que especial. Como ensinar, manter o foco, aprender uma nova forma de trabalhar e lidar com demandas jamais imaginadas quando se tem distúrbios emocionais a serem tratados. 
Esse trabalho vem definir alguns conceitos como as principais doenças emocionais que o mundo mais sofre hoje. Trilhar um caminho para que se possa sair de casos mais leves sem muitas demandas negativas e apresentar ferramentas mais poderosas da Inteligência emocional.
O formato escolhido para o estágio proporciona ao público uma comodidade, estar em casa ajuda nas questões da pandemia, como medos e cuidados com as aglomerações.
Todos os passos do trabalho foram elaborados com a orientação do polo que proporciona segurança, permitindo que sintamos acolhidos e amparados de certa forma.
2.1 ESTADO DA ARTE
A inteligência emocional segundo Goleman (1995) é a habilidade de lidar bem com nossas emoções e também com as emoções do outro. 
A escola é um ambiente de muitas relações e de desenvolvimentos diversos, local propício para aprender e treinar nossas emoções.
Durante a pandemia os profissionais da educação tiveram que lidar com suas emoções de formas diferentes, aprendendo a trabalhar de uma forma totalmente inuzitada para a maioria das escolas como diz Benhur Gaio (2021, p.42), 
recorreram a diferentes modalidades de ensino remoto e online. Assim, diante de um perigo iminente de serem obrigadas a fechar as portas, muitas apostaram na agilidade dos seus professores e no papel intermediário das tecnológicas para fazer das casas dos seus alunos e professores as novas salas de aulas.
Ao mesmo tempo em que se aprendiasera preciso atender aos alunos que tinham acabado de iniciar seu ano letivo. Lidar com os pais que também tiveram desafios com os grupos de watsapp, novas plataformas e a nova realidade com os filhos agora somente em casa.
A gestão educacional segundo Bartinik (2012, p.83) tem por objetivos para ter qualidade necessidadede se atingir um padrão de operações que garanta eficiência e a eficácia dos procedimentos, no caso da gestão durante a pandemia tiveram que ser recriados os padões de qualidade, e a eficiênacia e a eficásca dos novos procedimentos eram medidos , de forma remota, assim como as atividades escolares. 
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA 
O tema central do filme divertidamente é o estado emocional na adolescência e as mudanças nas emoções que o adolescente passa. O tema emoções tem carácter social, já que a forma em que foi abordado interfere diretamente nas relações sociais da personagem Riley em sua nova escola e em casa com seus pais.
O filme se passa nas cidades em que Riley morava e para qual ela e os pais se mudaram. Porém quando se trata de suas emoções o ambiente é seu cérebro representado como uma cabine de comando e as estações que seriam as áreas de sua vida como família, escola.
Então apesar de mostrarem as emoções e elas ilustrarem muito bem o filme, em casa na nova escola e no novo time de hokei é que tudo acontece de verdade.
Rilie é uma adolescente feliz, talentosa esportista ela mora com os pais em sua cidade natal, no estado de Minnesota, tudo começa a mudar quando os pais decidem se mudar para para viver em San Francisco . Ela não consegue se conectar com a nova cidade e escola. E começa a ser enganada por suas emoções, pensa que os pais não a amam mais e até mesmo que perdera o talento para o hokei.
Os pais amam a filha, mas estão em busca de uma nova realidade financeira para a família.
A produção é uma ficção, uma animação , muito bem feita que vai do ambiente em que ela mora e se muda e o interior de seu cérebro que é apresentado como uma torre de comando onde ficam as principais emoções como alegria, tristeza, raiva, medo e nojinho. 
Os fatos se intercalam entre o espaço interno no cérebro de Riley e o externo na vida na escola, esporte e em casa como os pais.
Há diferentes temporalidades quando apresenta–se as memórias de Rilie essas mémórias estão desde o seu nascimento até o tempo bem recente, estão todo o tempo apresentando no filme os fatos com várias temporalidades e alguns fatos também ocorrem simultaneamente.
Alegria Como protagonista do filme ela é como uma Heroína disposta a se sacrificar pelo bem de Riley. Enérgica, otimista uma verdadeira líder, se esforça muito para manter Riley feliz, com a vida equilibrada. 
Tristeza é a insegurança em pessoa lembra uma lágrima. Em váriascenas onde ela busca encontrar seu verdadeiro propósito no grupo e ser aceita como igual às outras emoções, mas se pudesse dizer sua verdadeira função seria com certeza sinalizar quando a menina precisa de apoio, ajuda e colo.
Raiva impaciente e explosivo, caracterizado como um senhor rabujento seu senso de justiça é muito aflorado.
Nojinho Com o objetivo de evitarcom que Riley padeça de envenenamento físico e social, ela aparece caracterizada como uma adolescente muitas vezes denominadas pela gíria de "patricinha".
Medo ele proporciona humor e simpatia atrapalhado e e comportamentos exagerados. Em sua personalidade se destacam valores como a covardia, insegurança, paranoia, preocupação e ansiedade.
Bing Bongtem pele de algodão doce,elefante, um gato e um golfinho simulados, representa as primeiras manifestações da imaginação de Riley.
 Família Andersen, Riley e sua família na proposta do filme, os humanos são passivos, agem basicamente de acordo com suas emoções.
A impressão que tive ao assistir o filme foi voltar a minha adolescência e compreender o porquê de certos sentimentos e compotamentos que tive nesta faze da minha vida.
Como contribuição do filme diria que entender alguma coisa das emoções porque e como as temos é sempre importante tanto na docência quanto na prática educacional. Liderar é um desafio mas quando conseguimos fazer de forma democrática entendendo os potencias e fragilidades da nosso equipe nos facilita e impulsiona para grandes resultados.
	Nome/título do filme ou documentário ou espaço cultural: 
Divertidamente
	Ano (produção do filme): 
2015
	País de origem: 
Estados Unidos da América
	Palavras-chave: 
	Cor filme
Colorido
	Direção filme
Pete Docter
	Idioma filme/documentário: 
Inglês/Português
	Elenco principal filme
Amy Poehler Amy Poehler Alegria (voz)
Bill Hader Bill Hader Medo (voz)
Kaitlyn Dias Kaitlyn Dias Riley (voz)
Lewis Black Lewis Black Raiva (voz)
Mindy Kaling Mindy Kaling Nojinho (voz)
Phyllis Smith Phyllis Smith Tristeza (voz)
Bobby Moynihan Bobby Moynihan
Carlos Alazraqui Carlos Alazraqui Helicopter Pilot (voz)
Dave Goelz Dave Goelz Subconscious Guard Frank (voz)
Diane Lane Diane Lane Mom (voz)
Flea Flea Mind Worker Cop Jake (voz)
Frank Oz Frank Oz Subconscious Guard Dave (voz)
Jacob Hopkins Jacob Hopkins Additional Voices (voice)
Jess Harnell Jess Harnell Additional Voices (voz)
John Cygan (I) John Cygan (I) Additional Voices (voz)
John Ratzenberger John Ratzenberger Fritz (voz)
Josh Cooley Josh Cooley Jangles (voz)
Kyle MacLachlan Kyle MacLachlan Dad (voz)
Laraine Newman Laraine Newman Mother's Fear (voz)
Lori Alan Lori Alan Mother’s Sadness (voz)
Nick Pitera Nick Pitera Triple Dent Gum Jingle Singer (voz)
Paris Van Dyke Paris Van Dyke Meg (voz)
Paula Pell Paula Pell Dream Director / Mom's Anger (voz)
	Identificação – imagem e categoria do espaço visitado: 
animação; infantil; aventura; família; comédia dramática
	Composição do acervo do espaço visitado (salas, temas, principais obras): 
	Importância local/regional/nacional/mundial do espaço visitado: 
	Duração do filme/documentário ou da visita ao espaço cultural: 
94 minutos
	Informações de Produção1 ou histórico do espaço visitado: 
	Restrições: 
L - Livre para todos os públicos
	Sinopse filme: 
Crescer pode ser uma jornada turbulenta, e com Riley não é diferente. Ela é retirada de sua vida no meio-oeste americano quando seu pai arruma um novo emprego em São Francisco. Como todos nós, Riley é guiada pelas emoções – Alegria, Medo, Raiva, Nojinho e Tristeza. As emoções vivem no centro de controle dentro da mente de Riley, onde a ajudam com conselhos em sua vida cotidiana. Conforme Riley e suas emoções se esforçam para se adaptar à nova vida em São Francisco, começa uma agitação no centro de controle. Embora Alegria, a principal e mais importante emoção de Riley, tente se manter positiva, as emoções entram em conflito sobre qual a melhor maneira de viver em uma nova cidade, casa e escola.
	Conteúdos Explícitos2: 
	Conteúdos Explícitos2: 
	Interdisciplinaridade com outras áreas4: 
		Observações:
 
2.3 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO 
https://docs.google.com/presentation/d/1tvXHmQA4_Mdjvv2Vg0Z55jcT_knoeDAY/edit#slide=id.p2
O material produzido foram os slides com contendo os assuntos e temas explanados nos três dias de seminário. São tópicos que eram complementados oralmente com exemplos metáforas e ligações com as emoções do professor.
A Inteligência Emocional é a base desde trabalho, os trabalhos de Paulo Vieira o maior treinador e escritor de Inteligência Emocional brasileiro foram utilizados para produzir esse material. 
Os livros “O Poder da Autoresponsabilidade” e “O Poder da ação” foram as fontes, do autor que nortearam o trabalho, segundo Paulo Vieira (2003, p.22) Autorresponsabilidade é a crença de que você é o únicoresponsável pela vida que tem levado, sendo assim é o único que pode mudá-la. O autor explica que ficar culpando os outros e nos vitimizando não nos acrescenta em nada, quando tomamos a conciência de que somente, depende de mim as mudanças necessárias para meu crescimento é libertador. Ainda sobre o assunto, mas agora no livro o poder da ação (2015, p.87) o mestre diz:
É hora de parar de fingir que você não tem nada a ver com tudo
isso. Que os seus problemas são causados por outros, que está tudo fora das suas mãos. É chegada a hora de assumir seus erros e seus acertos e, assim, aprender a fazer de maneira diferente. Como já falamos antes, só desse modo é possível conquistar novos resultados, aqueles com os quais você vem sonhando há tanto tempo.
 	Já o livro O Poder da ação nos deu os pontos sobre as doenças mais comuns que tem assolados a população estresse, ansiedade e depressão o escritor nos dá um modelo de como age a pessoa que decide focar no modelo ideal (2003, p.126), “Pelo contrário, ele sabe dos erros e das falhas que ocorreram, e usa cada um desses momentos apenas para o aprendizado e a mudança, para que no futuro não venha a repetir o mesmo erro;”. Entender como vivemos, e porque temos cada tipo de sentimento e reação em nosso dia a dia, dá nos conciência, e é como diz o autor esse conciência o primeiro passo para a cura. Através do perdão para o passado, as metas para o presente e o planejamento para o futuro, conseguimos equilibrar e viver com uma certa dose de entusiasmo e segurança
2.4 PRÁXIS E RELATÓRIO DE EVIDÊNCIAS 
No início desde estágio foram muitos os desafios, driblar a falta de experiência nas plataformas de live (vídeo) e mais a vergonha de me apresentar em público me assustava bastante. Diferente do contato com os alunos em sala de aula, para as quais nos preparamos durante toda a graduação, esse tipo de experiência nos trás uma certa ansiedade e desconforto.
Foi somente com o início do seminário, com o contato com a plataforma do gogle meet que a própria experiência foi me dando conforto e segurança. Perceber que eu conseguia transmitir os assuntos para professores, orientadores e outros professores me deixou muito satisfeita e orgulhosa. Em um dos dias o tempo de uma hora havia expirado e todos ainda estavam na sala, propus abrir outra sala e mantive o público por mais um tempo, isso foi uma grande experiência poder contribuir com a sociedade com um assunto tão relevante e que todos estão sedentos nesse tempo, pós pandemia é maravilhoso.
O projeto de extensão foi criado em cima de conversas tira dúvidas com a orientadora do polo, leituras e estudos em materiais da universidade como manuais e vídeos explicativos. Essa etapa foi de ajustes e muito esclarecedora para que tudo fosse planejado e ficasse o mais próximo do que a sociedade escolar estaria necessitada de escutar neste momento.
Os momentos mais importantes que posso destacar foi na receptividade dos professores ao tema. Como já era esperado surgiram muitos relatos, foram esclarecidas muitas dúvidas e o público foi muito participativo. Falar desse tema é uma grande honra, já que venho me aprofundando hà um ano, mas por vezes revivo tudo que me trouxe até aqui, essa jornada da graduação está prestes a terminar e muitas outras virão, sinto que esse trabalho foi muito importante.
O início deste trabalho foi desafiador, a jornada foi trilhada com cautela e o resultado não poderia ser mais satizfatório. Como todo o início tive dias de alegrias e outros de vontade de desistir, provei a mim mesma que escolhi o caminho certo e consegui entregar demandas que nem eu mesma sabia ser capaz. Durante sua realização tive surpresas e certezas como perceber como sou capaz de lidar com contratempos, já que aprendi fazendo e aprender rápido. No final deu tudo certo, o sorriso no rosto das participantes e a sensação de dever cumprido são, com certerza as melhores recompensas.Este relatório de extensão faz parte da disciplina Estágio de Gestão Educacional formal e Informal. 
Foi ministrado um seminário durante três noites através de lives pelo google meet, as lives tiveram duração de uma hora e o público alvo foram professores das redes, pública da cidade de Santa Cruz do Sul; 
O nome usado para o trabalho foi: Seminário as emoções do professor e a Inteligência Emocional, escolhido após ser identificada uma grande demanda de distúrbios emocionais em tempos de pós pandemia de COVID 19.
O período de realização foi de três noites, com duração de uma hora cada encontro que foram realizados nos dias 19/10/2021, 20/10/2021 e 21/10/2021; das 19h30 às 20h 30.
O número de inscritos foi de 20 participantes mantendo uma média de 13 pessoas dia.
Momento 01, Criação do grupo de whatsapp.
Momento 02, Adicionando participantes no grupo de whatsapp.
Momento 03, Primeiro dia de Seminário disponibilizando link do google meet aos participantes.
Momento 04, Primeiro dia de Seminário (Recebendo participantes e ainda aprendendo na plataforma)
Momento 05 Segundo dia de Seminário ( grupo de wats) : Recebendo feedback.
Momento 06 Segundo dia de Seminário, um pouco mais a vontade com a plataforma.
Momento 07 Segundo dia de Seminário, abri uma nova sala e recebi feedback.
Momento 08, Terceiro dia de Seminário: muito feliz com a jornada,muito aprendizado.
Momento 09, Terceiro e último dia de Seminário: feedback dos participantes.
Ficha de Frequência:
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Todo o aprendizado da graduação foi fundamental para conseguir, formatar e conduzir esse trabalho. Cada etapa foi de muito aprendizado e crescimento tanto teórico quanto profissional. Foi com certeza uma aprendizagem ímpar, proporcionou um aprofundamento nos estudos, uma maturidade e diligência nos assuntos já estudados durante o curso.
O assunto aqui referido é fruto de muita pesquisa teórica, muitas leituras e releituras. Essa experiência, foi assim como várias que este formato de estágio proporciona, de muita relevância fará da minha prática profissional muito mais rica e diferenciada. De todas as experiências em nossas vidas tiramos algum aprendizado e bom proveito, por mais dolorosas que sejam, por mais que esse período pandêmico nos tirou ainda temos esse presente chamado “Extensão”, pra mim esse formato de estágio foi um presente cheio de surpresas e aprendizados que com certeza não teria se não fosse esse período de pandemia.
A escrita deste relatório foi desafiadora, como todas as etapas, a sensação que me invade é de dever cumprido. Durante essa etapa pude relembrar da graduação, de colegas e tutores. Relembrar de momentos no polo, apols e apresentações, pude perceber que agora tudo faz sentido. Todas as etapas da graduação foram fundamentais para que eu estivesse entregando mais esse trabalho.
REFERÊNCIAS 
	
Bartinik, Helena Leomir de Souza, Gestão Educacional. 1ª. ed. Curitiba: InterSaberes, 2012.
GAIO, Benhur Etelberto; MACHADO, Dinamara Pereira (orgs). Gestão no ensino superior: Os caminhos da inovação, do empreendedorismo e da resiliência. Curitiba: Editora Dialética e Realidade, 2021.
Vieira, Paulo; O Poder da Ação : faça sua vida ideal sair do papel / Paulo Vieira. -- São Paulo : Editora Gente, 2015.
Vieira, Paulo; O Poder da Autorresponsabilidade: A chave para uma vida de realizações e conquistas/ Paulo Vieira. -- 2. ed. Fortaleza: Editora JCS, 2003.