O uso das tecnologias para o ensino de história

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O uso das tecnologias para o ensino de história
 Nunes Teixeira,Maurício 
 Licenciando em História no centro internacional Uninter
Resumo 
Este artigo analisa o uso das tecnologias no ensino de História,buscando compreender suas possíveis contribuições para que o aluno possa ter um maior conhecimento e maior capacidade de compreender o conteúdo que lhe é proposto.Busca compreender as dificuldades em torno da disciplina de História,e assim sendo expor e acrescentar que as ferramentas atuais tão utilizadas já podem viabilizar o processo de ensino e aprendizagem dessa descuplina .este estudo possibilita uma análise através de uma pesquisa bibliográfica a partir de fontes documentais e teóricas tratadas por estudiosos como:Cunha(1992),Moran(1999), Shimit(2009) e Oliveira Filho(2006).Pretende-se citar ferramentas para ensinar história,e quais as suas contribuições no ensino da mesma,como aproveitar estes recursos para ampliar os conhecimentos dessa disciplina taí rica e diversificada de fontes e opções.Mostrar a importância desse estudo ao contexto escolar,onde ocorre sua aplicação,pois as reflexões teóricas e as mudanças metodologicas possibilitam uma melhoria na qualidade do ensino de História pelo viés das técnologias aplicadas as práticas pedagógicas e em uma breve menção falar sobre as dificuldades ao acesso a internet,computadores e celulares que ainda uma grande taxa das escolas e alunos apresenta em plena era tecnológica,traz ainda uma declaração da UNESCO sobre o uso das novas tecnologias em sala de aula para reforçar que seu uso está cada vez mais importante no cotidiano escolar.
 
PALAVRAS CHAVE :Ensino de história, aprendizagem, informação, tecnologias
 
Introdução
Sabe-se que os aparatos tecnológicos exigem dos professores profundas mudanças,que precisam se adaptar e se integrar as novas possibilidades de ensino que as tecnologias de informação e pesquisa oferecem a prática do ensino e de aprendizado.
Porém,nem sempre as tecnologias são utilizadas no sentido de contribuir como no ensino de História,que acaba se limitando a livros didáticos e aulas teóricas,sendo assim como aproveitar as possibilidades didáticas das tecnologias no ensino da disciplina de História.
Pois assim pode-se afirmar que nos dias atuais que o uso das tecnologias torna as aulas de história mais interessantes e consequentemente fará diferença no meio escolar despertando nos nossos alunos um melhor interesse e uma melhor aprendizagem.
Essas novas tecnologias, potencializam a aprendizagem verdadeiramente ou foram impostas pela sociedade atual,assim a escola sendo obrigada a usa-las consequentemente ajudando na educação e aprendizagem escolar.
Incluir novas tecnologias no cotidiano escolar é uma necessidade nos dias atuais,visto que as mesmas estão presentes na vida dos alunos e professores não só na escola,mas fora do ambiente escolar e cada vez mais somos dependentes da mesma.
A tecnologia facilita o trabalho do professor e ainda mais a interpretação de fontes históricas e debates no laboratório,além de poderem como por exemplo visitar virtualmente museus arqueológicos, cidades históricas, monumentos antigos que com certeza será uma experiência bem mais enriquecedora do que somente olhar pelo livro didático não que eles não sejam importantes mas a aula será bem mais completa,informativa,e prazerosa.
Analisaremos o uso das novas técnologias para ensinar história,compreender como nos dias atuais as novas técnologias são tão importantes para ensinar,verificando que o ensino através das novas técnologias é mais
 aprofundado e eficaz,ressaltando a importância das mesmas nos dias atuais .
 Falaremos também do uso dos celulares que nos dias atuais são mais usados do que computadores pela maioria de nossos alunos por ser mais prático e compacto mais que ainda uma grande taxa de nossos alunos não tem um ensino que usa a tecnologia para ensinar seja por dificuldades financeiras ou porque as escolas não tem pessoas qualificadas para passar o conhecimento através de tecnologias da informação.
Metodologia
Este artigo usará uma metodologia de pesquisa bibliográfica,analisando documentos,artigos científicos,revistas científicas e como fundamentação teórica evidenciar a opinião de renomados especialistas no assunto como Moran,José Manuel,que evidência o uso das tecnologias da informação e da comunicação no ensino e Oliveira Filho,Vicente Henrique,que enbasam as novas tecnologias e a mediação do processo ensino-aprendizagem na escola.
 
 Revisão Bibliográfica/Estado da Arte 
A inserção das tecnologias no trabalho de ensino e aprendizagem representa um grande passo no ensino de História na sala de aula,mas não somente nessa disciplina mas de um modo geral.Partindo desse pressuposto a escola torna-se para muitos anpossibilidade de conhecer,aprender e utilizar os recursos tecnológicos em favor do conhecimento e sua maior assimilação no meio escolar tanto do docente como do discente.
No que diz respeito ao ensino de História, é importante que o professor dessa disciplina esteja atento as mudanças advindas dessa nova realidade tecnológica que permeia o espaço escolar para que o aluno tenha capacidade de compreender os fatos históricos com maior clareza deve acontecer em sintonia com o tempo atual,mas ainda não só na disciplina de história mas nas demais os professores ainda relutam em usar as novas técnologias talvez por medo que a situação saia do controle ou do dito modo certo de ensinar.
O ensino de história deve acontecer em sintonia com o tempo atual,mas ainda não só na disciplina de História mas nas demais os professores ainda relutam em usar as novas técnologias para passar o conhecimento.
Pensando sobre a transformação do aluno numa comunidade de investigação ,Moran(1999) explica queno processo de ensino aprendizagem, atualmente exige menos conteúdos fixos e mais processos de pesquisa e comunicação.Para o autor a grande difículdade do professor é conciliar a informação com o processo de aprofundamento de compreensão.Assim mesmo diante de tantas informações possibilita das pelos recursos tecnológicos,o professor sente dificuldade em preparar o aluno para estar selecionando o que realmente é bsignificativo e integra-lo na mente e na vida.
Para Moran (1999), é preciso preparar os professores para utilização das ferramentas tecnológicas.Para tanto,apresenta alguns passos importantes :
 "1)O primeiro passo é facilitar o acesso dos professores e dos alunos ao computador e a internet.Procurar de todas as formas possíveis que todos possam ter acesso mais fácil,frequente e personalizada possível as novas técnologias.Ter salas de aula conectadas,salas ambientes para pesquisa, laboratórios bem equipados (...)
2)O segundo passo é ajudar na familiarização com o computador,com seus aplicativos e com a internet.Aprender a utilizá-la no nível básico,como ferramenta.No nível mais avançado :dominar as ferramentas da WEB,do e-mail.Aprender a pesquisa no search,a participar de listas de discussão,a construir páginas (Moran,1999,p.6).
 
Mas em pleno século xxl com a tecnologia,em alta que a usamos para praticamente tudo,não só na sala de aula mas no cotidiano em geral uma pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)mostra que cerca de 12,6 milhões de domicílios ainda não tinham internet em 2019.Os motivos apontados foram falta de interesse(32,9%), serviço de acesso caro (26,2%),e o fato de nenhum morador saber usar internet (25,7%).
Está pesquisa de 14 de abril de 2021 mostra que ainda a muita dificuldade em ensinar os nossos alunos pois muitas escolas incluindo professores e alunos não tem um acesso digno por menor que ele seja para usar as tecnologias de aprendizagem na escola e na vida como um todo.
Neste contexto o uso das tecnologias educativas viabiliza um sistema de ensino adequado a metodologias inovadoras para o desenvolvimento de competências e habilidades no âmbito da qualificação educacional .
 No entantoa falta de estrutura física e humana da escola pública para agregar esse aparato gera inúmeros obstáculos no processo pedagógico para a inserção da prática de TICs que refletem em impasses de desenvolvimento e uso efetivo dessa ferramenta.
São muitos ainda as dificuldades que restringem o uso das tecnologias nas escolas públicas dentre os mais relevantes são a falta de SOFTWARES em quantidade e qualidade adequadas,a falta ou limitações dos profissionais da educação em relação as novas técnologias,laboratórios sucateados ,sem a infraestrutura adequada, manutenção dos equipamentos e o acesso a internet restringido pela velocidade.
Retornado ao nosso tema principal,vários são os posicionamentos frente a introdução dos computadores no ambiente escolar.Segundo Oliveira A.(2006)alguns estudos ressaltam que o computador e o uso geral da internet serve de ajuda pessoal para os alunos desenvolverem suas atividades e melhorar sua aprendizagem escolar.
Ainda tornando o uso das tecnologias de aprendizagem na disciplina de história mais complexas por vezes muito se limitando a livros didáticos e aulas teóricas pois a maioria dos professores se formou em escolas de ensino tradicional,onde a História por muito tempo foi expositiva e teórica,com fatos a serem memorizados e quase sempre,o livro didático era o único apoio para pesquisa,tanto para o professor,como para o aluno.
 Mas é evidente que nos dias atuais as novas técnologias tem um impacto positivo nas práticas pedagógicas,elevando o índice de aproveitamento e aprendizagem dos alunos.
Nem sempre as escolas estão conseguindo acompanhar as inovações de tecnologia,assim tendo um grande desinteresse da maioria dos alunos.
Este é um grande desafio do professor de História,mas ensinar está disciplina é criar condições para que o aluno aprenda a aprender por si mesmo,que segundo Shimit (2004,p.57) é trabalhar com o sendo crítico para "entender que o conhecimento histórico não é adquerido como um dom "mas por meio de pesquisas e descobertas.
 De acordo com Oliveira Filho (s.d) as novas técnologias não representam apenas uma coleção de máquinas e um conjunto de SOFTWARES,pois elas incorporam um modo de pensamento capaz de orientar o indivíduo para que possa enfrentar o mundo e as suas particularidades pois cada pessoa tem suas facilidades e dificuldades por vezes mais salientes ou não ,e cabe ao professor ajudar o aluno a descobri-las e a ajudar a vence-las seja elas particulares ou coletivas.
A internet nos dias atuais é mais usada em celulares do que em computadores por nós professores e alunos,sendo o celular uma ferramenta mais prática e transportável junto a internet facilitando a pesquisa e o aprendizado,mas que deve ser de modo certo que o aluno saiba pensar não apenas reproduzir,acreditar que a utilização de celulares como recursos didáticos é uma possibilidade de inovação metodológica que pode amenizar as dificuldades do uso das tecnologias em sala de aula,desde que isso conste no trabalho do docente e da instituição escolar para gerar um trabalho colaborativo e também significativo para o aprendizado do aluno.
 Vale ressaltar que está incorporação tecnológica ao processo de ensino-aprendizagem deve ser uma ação planejada,com objetivos e focos na aprendizagem dos alunos.
 "Não basta ter acesso a tecnologia para ter o domínio pedagógico.Ha um tempo grande entre conhecer ,utilizar e modificar processos"
(Moran,2007,p.90)
Neste processo de ensino aprendizagem podemos utilizar o celular,a mais importante ferramenta de comunicação do século xxl,cada vez mais enriquecido com novas funções.
Vemos aqui que vários autores reforçam que as novas técnologias estão presentes e são eficazes para ensinar história na sala de aula e dentre delas a mais prática está o celular que cada vez mais é inovado com recurso tecnologicos e e meios de pesquisa,estudo e aperfeiçoamento.
 A potencialidade do uso de celulares em práticas pedagógicas foi reconhecida pela UNESCO,que em 2013,expediu um guia publicado em língua inglesa,sobre o uso das tecnologias móveis em sala de aula.
O documento lista treze motivos para incorporar essas tecnologias móveis em sala de aula e dez recomendações para os governos do mundo inteiro sobre o tema.
 Para a UNESCO a aplicação das tecnologias em sala de aula não só expande o alcance e a qualidade da educação,mas também os espaços de aprendizagem ,otimiza o tempo em sala de aula e aproxima a aprendizagem formal da informal,além de contribuir para a inclusão de crianças com necessidades especiais.
 Unir ensino e pesquisa significa caminhar para que a educação seja integrada,envolvendo estudantes e professores numa criação do conhecimento comumente partilhado.A pesquisa deve ser usada para colocar o sujeito dos fatos para que a realidade seja apreendida e não somente reproduzida (Cunha,1992,p.32)
 
Neste contexto pode-se afirmar então que :o professor de História tem um papel de mediar o conhecimento já que os alunos já tem as ferramentas para a pesquisa e o desenvolvimento.
Considerações finais 
Este artigo teve como objetivo apontar a importância das novas técnologias que derivam da internet para ensinar história principalmente o mais usado nos dias atuais que é o celular que talvez chegue até ser comparado com um computador de bolso.Ensinar História ,uma disciplina tão rica e vasta que faz parte da vida de todos nós estudantes ou não .
Mas que também trata das suas dificuldades,a rejeição por parte dos alunos apesar de tantas ferramentas atuais,cita também as dificuldades que muitos brasileiros enfrentam por não terem um celular ou computador,talvez por condições financeiras ou até mesmo por falta de interesse a este acesso tão rico e prazeroso que é de estudar e descobrir novos conhecimentos.
Conforme os autores que fundamentam esse estudo,o ensino de História deve considerar as transformações da sociedade que vem,recebendo informações atualizadas e que exigem uma formação não podendo estar a margem,desses recursos que nos cercam.
É inevitável não usá-los até por que são usadas no cotidiano fora da escola,já são quase que indispensáveis.
Assim sendo através das ideias aqui apresentadas e expostas pelos autores renomados e por seus embasamentos possa contribuir para mais uma extensão do conhecimento que é muito diversificado e infinito.
Referências 
Oliveira,José Márcio Augusto.Escrevendo com o computador na sala de aula,São Paulo:Cortez ,2006 (coleção da nova época ,V.129).
HTTPS://www.ibge.gov.br 
WWW.diadiaeducacao.pr.gov
Moran,José Manuel ,o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação.
Oliveira Filho,Vicente Henrique.As novas técnologias e a mediação do processo ensino-aprendizagem na escola.
SCHMIDT,Maria Auxiliadora .A formação do professor de história e o cotidiano da sala de aula.
In: BITTENCOURT,Circe .o saber histórico na sala de aula.9 Ed.Sao Paulo :contexto ,2004.
OLIVEIRA FILHO,Vicente Henrique.as novas tecnologias e a mediação do processo ensino-aprendizagem na escola.
Disponível em http://www.cescage.com.br/Ed/ADM/shared/arquivos /leitura -conplementar -1-mod-6.pdf.
Cunha,Maria Isabel da .O bom professor e sua prática.2 ed.campinas ,SP,Papirus editora ,1992,p 32.
www.unesco.org