Orientação de Estudos curso da EFAPE PEI Escola Integral

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Orientação de Estudos (curso da EFAPE- SEE)
1. Orientação de Estudos 1ª Edição/2022
1. Orientações para a primeira atividade
2. Atividade
Cenário 1
A professora Bete levou alguns memes para a aula e pediu aos estudantes que, a partir deles, elaborassem um vídeo para ser colocado no Tik Tok. Ela fez combinados com relação ao respeito entre os colegas e professores da escola.
                                                                                                                          
Cenário 2
A professora Bete solicitou que os estudantes trouxessem qualquer objeto que desse uma pista sobre coisas que gostam para, com isso, construírem uma história na qual todos seriam os personagens. A professora pediu para ninguém esquecer de trazer o objeto, pois fariam uma roda de conversa na hora de construir a história, sendo que a participação de todos era essencial para atingir os objetivos da atividade. Para reforçar a importância dessa tarefa, Bete deixou dois estudantes encarregados de enviarem um lembrete no WhatsApp da turma, um dia antes da aula de OE.
                                                                                                                          
Cenário 3
Em uma das aulas de OE, a professora Bete pediu para que os estudantes se agrupassem em duplas. Em seguida, distribuiu dois pedaços de papel pardo para cada dupla para que desenhassem na folha o contorno um do outro. Cada estudante escreveria elogios, frases e características que representassem o seu par, de forma positiva. A professora orientou as duplas que poderiam expor elogios e pontos fortes de cada um e, ao falarem de características físicas, seriam respeitosos, uma vez que o respeito é fundamental entre todas as pessoas.
Depois disso, pediu para que cada estudante apresentasse o seu colega/par. Em seguida, a professora realizou uma roda de conversa em que foi discutido se era possível os estudantes se reconhecerem por meio da visão apresentada pelo seu par e como eles se sentiram diante das descrições feitas pelos colegas.
                                                                                                                          
Respostas
No cenário 1, os estudantes sentiram-se motivados, a intencionalidade da ação da professora foi incentivar a criatividade. A criatividade é uma competência ligada à abertura ao novo, que é uma macrocompetência socioemocional.
Enquanto no cenário 2, os estudantes podem se sentir motivados e, provavelmente, se empolgariam em falar sobre o que mais gostam. Todavia, o foco da atividade proposta pela professora é o trabalho com a responsabilidade, competência ligada à autogestão que é uma macrocompetência socioemocional. A responsabilidade permite que o indivíduo perceba como ela interfere na vida social de todos e compreenda quais são seus direitos e deveres. Esses direitos e deveres nem sempre nos agradam e a responsabilidade é que nos torna conscientes e capazes de cumprir nossas obrigações e compromissos de forma natural, assim nos tornamos pessoas confiáveis, aquelas com as quais se pode contar sempre.
Já no cenário 3, a intenção da professora foi motivar os estudantes por meio do entusiasmo, essa competência faz parte da macrocompetência engajamento com os outros , ela ainda pesquisou a BNCC para complementar suas necessidades e percebeu que a competência oito (BRASIL, 2018, p. 10)) , autoconhecimento e autocuidado, a auxiliaria no trabalho que pretendia desenvolver com suas turmas, pois ela acredita que, ao se reconhecer e se valorizar, os estudantes passam a conviver com suas potencialidades e fragilidades de maneira mais natural e confiante e isso faz com que gostem de si mesmos, compreendam suas limitações e apostem em seus pontos fortes, aumentando a autoestima e desenvolvendo o autoconhecimento.
2. Atividade
3. Atividade
	Iniciado em
	sábado, 22 jan 2022, 10:30
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	sábado, 22 jan 2022, 10:36
	Tempo empregado
	5 minutos 56 segundos
	Notas
	4,00/5,00
	Avaliar
	80,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
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Texto da questão
Leia atentamente as afirmações a seguir e selecione aquelas que são verdadeiras.
a.
A Orientação de Estudos possibilita que o estudante se reconheça como um sujeito responsável pela construção do seu conhecimento, tornando-se, aos poucos, protagonista.
Correto! Essa afirmação é verdadeira, pois a Orientação de Estudos é um componente voltado para que o estudante se reconheça como um sujeito responsável pela construção do seu conhecimento, tornando-se, aos poucos, um protagonista.
b.
A Orientação de Estudos vem como uma “chave-mestra” para indicar aos estudantes qual é a trajetória mais adequada para o seu desenvolvimento.
Correto! Essa afirmação é verdadeira, pois a Orientação de Estudos é a base para que os estudantes encontrem a trajetória mais adequada para se desenvolver.
c.
A Orientação de Estudos tem características particulares, pois por meio dela, o estudante vai adquirir o hábito de estudar e compreender como utilizar melhor suas capacidades físicas e mentais.
Resposta errada. Essa afirmação é falsa, pois a Orientação de Estudos tem características particulares, o estudante vai adquirir o hábito de estudar, porém ele compreenderá como utilizar melhor suas competências cognitivas e não as capacidades físicas e mentais.
d.
A Orientação de Estudos permite aos estudantes a dedicação ao estudo de forma quantitativa, com intenções e percursos que o professor define, escolhendo as atividades que os ajudem a memorizar os conteúdos.
Resposta errada. Essa afirmação é falsa, pois a Orientação de Estudos permite aos estudantes a dedicação ao estudo de forma qualitativa e não quantitativa; com intenções e percursos bem definidos, o professor orienta o estudante com atividades que o ajudem a criar hábitos de estudo.
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
O Programa de Ensino Integral carrega em seu bojo a formação integral do estudante, estruturada em três eixos formativos. Assinale a alternativa que apresenta a descrição correta do eixo formativo em questão.
a.
Formação Acadêmica de Excelência: Visa garantir a construção de conhecimentos para que os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade.
b.
Formação para a Vida: Visa garantir a construção de conhecimentos para que os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade.
c.
Formação Acadêmica de Excelência: Prepara o estudante para enfrentar os desafios e as mudanças do mundo contemporâneo de forma crítica, atuando positivamente em seu meio.
d.
Formação de Competências para o Século XXI: É o foco das ações do PEI, pois visa formar adultos éticos, responsáveis e conscientes de seus direitos e deveres.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Quais afirmativas abaixo correspondem aos objetivos da Orientação de Estudos e quais correspondem às diretrizes da Orientação de Estudos?
I. Orientar os(as) estudantes sobre a utilização do material dentro e fora do ambiente escolar; desenvolver habilidades socioemocionais e de leitura, compreendendo os valores históricos, sociais e culturais da linguagem; desenvolver e incentivar a autonomia e o protagonismo juvenil em relação à própria aprendizagem e desenvolver e/ou aprimorar as habilidades de autoavaliação.
II. Reconhecer a importância da aquisição de hábitos e rotinas de estudo; auxiliar os(as) estudantes na conquista de sua responsabilidade pessoal como forma de estimular e acompanhar a elaboração das atividades solicitadas pela escola nos diversos componentes curriculares; fortalecer a importância da organização pessoal dos(as) estudantes acompanhando, incentivando e monitorando a participação de todos(as) nas aulas.
III. Assegurar que o planejamento de trabalho seja cumprido com as turmas/estudantes; dialogar com os demais professores da unidade escolar para compreender dificuldades e potencialidades dos estudantes; conhecer as agendas de trabalhodos professores da escola (tarefas realizadas e a realizar).
IV. Estar atento e seguir as diversas possibilidades de trabalho simultâneas nos grupos de estudantes; incentivar os estudos além do seu componente; manter uma rotina de trocas que permita avaliar o avanço ou as dificuldades dos estudantes que ainda permanecem; orientar sobre as técnicas e estratégias de estudos que possam ser utilizados nos componentes curriculares.
a.
II e III são diretrizes da Orientação de Estudos.
b.
I e II são objetivos da Orientação de Estudos.
Correta – As afirmativas dos itens I e II são referentes aos objetivos da Orientação de Estudos.
c.
I e III são diretrizes da Orientação de Estudos.
d.
I e IV são objetivos da Orientação de Estudos.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Sobre a atuação do(a) professor(a) de Orientação de Estudos, é correto afirmar:
a.
Ele(a) tem a responsabilidade de acompanhar os estudantes apenas nas dificuldades que tiverem.
b.
Ele(a) é o(a) responsável pelo alinhamento apenas com o trio gestor.
c.
Ele(a) é o(a) profissional que, ao conhecer as características e o perfil dos estudantes, busca apoiá-los propondo estratégias adequadas para o melhor aproveitamento de sua rotina de atividades escolares, levando-os a criarem hábitos de estudos que os auxiliem a “aprender a aprender”.
Correta – É importante que o professor de Orientação de Estudos conheça seu papel com os estudantes, orientando-os quanto à construção de conhecimentos.
d.
Ele(a) é o(a) único(a) responsável por comunicar aos pais ou responsáveis situações de baixo desempenho dos estudantes.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta sobre a Metacognição.
I. É uma habilidade que se expressa pelo autoconhecimento e automonitoramento, ampliando a capacidade de aprender.
II. Pela Metacognição, é possível padronizar linhas de raciocínio que conduzam os estudantes à memorização adequada dos conceitos em diversas áreas do conhecimento.
III. É o objetivo da Metacognição encaminhar o pensamento no sentido de entender os desafios e criar estratégias particulares para resolvê-los.
a.
I e II são corretas.
b.
I e III são corretas.
Correta – O conceito de metacognição se configura na forma como o estudante “aprende a aprender”.
c.
II e III são corretas.
d.
Apenas a II está correta.
1. Orientação de Estudos 1ª Edição/2022
2. Módulo 2 – Aspectos avaliativos para Orientação de Estudos
3. Unidade 1.2 - Perfis de aprendizagem e Competências Socioemocionais
1. Atividade
	Iniciado em
	sábado, 22 jan 2022, 11:02
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	sábado, 22 jan 2022, 11:09
	Tempo empregado
	7 minutos 34 segundos
	Notas
	4,00/5,00
	Avaliar
	80,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Assinale a alternativa que mostra um benefício proporcionado pelo uso de rubricas na educação.
a.
Contribuir para a atribuição de notas aos estudantes servindo como um único instrumento de avaliação.
b.
Orientar a reflexão sobre o processo de aprendizagem direcionando a atenção do estudante às habilidades necessárias ao seu bom desempenho.
Correta – As rubricas permitem aos estudantes visualizarem quais desempenhos e habilidades são deles esperados para determinadas competências, promovendo a responsabilidade e a autogestão.
c.
Agilizar a identificação de características da inteligência de cada estudante.
d.
Comparar o desempenho dos estudantes para analisar o perfil de uma turma e resolver os problemas verificados.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Segundo a Teoria da Inteligência Múltipla, do professor Howard Gardner (1995), na busca por uma educação de qualidade se faz importante considerar os múltiplos aspectos da inteligência, os múltiplos talentos e as múltiplas capacidades visando proporcionar aos estudantes um desenvolvimento global. Assinale a alternativa que expressa como a Orientação de Estudos (OE)pode contribuir no sentido de valorizar as potencialidades próprias a cada estudante.
a.
Estabelecendo de maneira objetiva as diretrizes para que os estudantes identifiquem as habilidades mais valorizadas no mundo real e se esforcem para desenvolvê-las.
b.
Aplicando técnicas de estudo que levem os estudantes a compreender e apreciar seus pontos fortes e suas habilidades dominantes, tornando o aprendizado eficaz.
Correta – Segundo a Teoria da Inteligência Múltipla, do professor Howard Gardner (1995), existem muitos tipos de inteligência; entretanto, tendemos a ser dominantes em apenas uma ou duas delas. Então, a OE deve ajudar os estudantes a compreender e apreciar seus próprios pontos fortes, identificando atividades do mundo real que incentivarão os estudos e o aprendizado eficaz.
c.
Explicando que todos devem desenvolver de maneira uniforme as habilidades necessárias ao bom desempenho escolar, uma vez que as exigências aumentam a cada dia.
d.
a. Guiando os estudantes para desenvolverem as potencialidades mais adequadas aos objetivos traçados por sua turma.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Assinale a alternativa correta sobre autoavaliação:
a.
O exercício da autoavaliação deve ser incentivado apenas oralmente, pois nos debates e entrevistas com os professores, o estudante consegue se expressar e encaminhar suas reflexões com mais naturalidade.
b.
O incentivo à autoavaliação nos espaços e tempos escolares deve ter como meta principal direcionar os estudantes no sentido da escolha correta de uma carreira que lhe permita sucesso profissional.
c.
Incluir a autoavaliação em momentos específicos e pontuais das aulas é importante para que o professor possa atribuir as notas com mais coerência e segurança.
d.
A autoavaliação permite o desenvolvimento da consciência sobre as próprias potencialidades e fragilidades motivando a tomada de atitudes que permitam melhorar o desempenho dos estudantes na escola e em outros aspectos de sua vida.
Correta – Para uma autoavaliação eficiente, os estudantes devem ser incentivados a pensar sobre suas potencialidades e dificuldades durante todo o processo de construção de conhecimentos, para que desenvolvam a metacognição, percebendo a avaliação como ponto de partida do seu desenvolvimento.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Podemos definir motivação como o ato ou efeito de motivar ou de despertar o interesse por algo. Já o hábito pode ser entendido como um comportamento que se repete com frequência e é realizado de maneira inconsciente, podendo ser criado, alterado e substituído. Em relação aos conceitos de hábito e de motivação, analise as alternativas a seguir e assinale aquelas que forem verdadeiras.
a.
O professor de Orientação de Estudos pode proporcionar atividades de reflexão, tendo como foco a criação de um novo hábito que envolva as vontades e a motivação dos estudantes.
b.
Para criar um novo hábito é importante escolher um hábito preexistente e uma ação que lhe dê prazer.
c.
O impulso para que o estudante desenvolva o hábito de estudo depende da sua vontade e motivação.
d.
O hábito é feito de maneira consciente e são necessários sete dias para adquiri-lo.
Feedback
Parabéns, cursista! Você indicou todas as alternativas corretamente, de acordo com o item “Autoavaliação relacionada ao desempenho escolar” deste módulo.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Qual das alternativas contém ações apropriadas para que a Orientação de Estudos auxilie no desempenho escolar?
a.
Atuar em parceria com o professor tutor e os demais professores; trabalhar o erro como ponto de partida para a construção de conhecimentos.
b.
Incentivar o estudante a expor ideias comparando conhecimentos prévios aos conceitos estudados nas aulas; atuar para que os estudantes construam projetos de vida voltados ao mundo do trabalho.
c.
Trazer feedback aos estudantes sempre no momento do fechamentodas notas bimestrais; direcionar diálogos para que os estudantes memorizem os conceitos com a eficiência desejada.
d.
Fazer questionamentos abrangentes levando o estudante a identificar várias hipóteses para suas fragilidades; valorizar o resultado final como ponto de partida para orientar o processo de construção de conhecimentos.
1. Orientação de Estudos 1ª Edição/2022
2. Módulo 3 – Ações norteadoras para Orientação de Estudos
1. Ativi1.Parte inferior do formulário
1. Atividade
Propostas de trabalho da OE
Proposta 01
Após traçar o retrato da escola, o professor de OE planeja uma visita à Sala de Leitura para que, em grupos, os estudantes selecionem livros para organizarem uma semana de leituras e apresentações teatrais de pequenos trechos de livros. Orienta os estudantes para gravarem podcasts dos trechos de livros escolhidos por eles, para que outros estudantes se interessem pela leitura desses livros.
          
Certa resposta! Opção selecionada : Escola 3
Proposta 02
Após traçar o retrato da escola e sabendo que é possível utilizar a Sala de Leitura e a Sala de Informática durante as aulas, o professor de OE planeja uma semana de leituras, contação de história e apresentações teatrais. Orienta os estudantes na divisão da turma em grupos e informa que, antes de combinarem a apresentação, farão leituras em rodas de conversa para que todos conheçam a história e escolham que trecho do livro cada grupo vai representar.
          
Certa resposta! Opção selecionada : Escola 1
Proposta 03
O professor de OE organiza um pequeno tour com os estudantes pela escola e, depois, em uma roda de conversa, pede para que indiquem locais que possam servir de ponto de leitura e estudo, e discutam quais os elementos necessários para transformar o espaço num local agradável e convidativo. Também propõe, utilizando a Sala de Informática, a realização de pesquisas em grupo para a seleção de leituras a serem realizadas.
          
Certa resposta! Opção selecionada : Escola 2
Justificativas:
Podemos notar que todas as propostas pretendem incentivar a leitura, buscando atender às especificidades de cada retrato escolar apresentado, se adequando aos ambientes da escola e à cultura dos estudantes.
A Proposta 1 está mais adequada à Escola 3 devido os estudantes já apresentarem um hábito de leitura, mas não conhecerem o acervo da Sala de Leitura da escola.
A Proposta 2 alinha-se melhor com a Escola 1 pois a prática de contação de histórias favorece o aprendizado em turmas dos Anos Iniciais, assim como as práticas de representação teatral podem ser reproduzidas pelos estudantes em fase de alfabetização.
A Proposta 3 está de acordo com a Escola 2, pois o professor propõe a ampliação do espaço de leitura para além da Sala de Leitura, ocupando outros ambientes da escola, envolvendo os estudantes na ação e fortalecendo a corresponsabilidade para a criação do hábito da leitura e do estudo.
2. Atividade 
O estudante Alexandre, da 2ª série do Ensino Médio, costuma fazer desenhos no caderno sobre as explicações do professor e não consegue perceber como este comportamento pode ser direcionado para auxiliá-lo nos estudos. Numa das aulas de OE, o professor explicou que pessoas com esse perfil podem adotar técnicas de estudo que incluam anotações chamativas, desenhos esquemáticos e mapas conceituais; em seguida, apresentou uma sequência de imagens de mapas mentais que encontrou na internet. Assim, recomendou ao estudante que começasse a marcar com lápis ou canetas coloridas os conceitos importantes que aprendesse nas aulas, para que ganhasse bastante destaque na hora de estudar, fazendo disso um hábito de estudo.
          
Certa resposta! Opção selecionada : Auditivo
Mariana cursa o 8º Ano do Ensino Fundamental e gosta de compor paródias de repentes e cantá-las junto com os colegas, porém não percebe que esta habilidade pode ajudá-la nos estudos. Nas aulas de OE, Mariana perguntou ao professor como ele poderia ajudá-la com a matemática. O professor de OE falou para a estudante que ela poderia fazer repetições em voz alta do passo a passo para a resolução de uma atividade matemática, como os improvisos de música que ele já a havia visto fazer. Após a aula, o professor também procurou a professora de matemática para contar sobre o caso da estudante e, juntos, decidiram criar um projeto de “matemática cantada”, com a criação de músicas que explicassem as etapas de resoluções de operações matemáticas.
          
Certa resposta! Opção selecionada: Visual
Sandra é professora do 2º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e observou que alguns estudantes apresentavam dificuldades em se concentrar durante as aulas, levantando-se muitas vezes do lugar e andando pela sala. Na sala dos professores, em conversa com o professor de OE, chegaram à conclusão de que aqueles estudantes apresentavam um tipo de perfil e decidiram que, para as aulas seguintes, explorariam atividades manuais, tais como recortar e colar, dobraduras, encenações e brincadeiras.
          
Certa resposta! Opção selecionada : Cinestésico
Parabéns! Você acertou!
3. Atividade
· Cenário 1
Durante uma ATPCG, os professores comentam que o estudante Júlio, do 6º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental, costuma esquecer o caderno em sua casa, e isso tem prejudicado seu aprendizado, pois não possui os registros dos conteúdos e atividades trabalhados em sala de aula. O professor de OE afirma que tem tentado ajudar Júlio a se organizar e que seus pais trabalham em turnos diferentes; por isso, ele fica na casa da avó ou da tia três vezes por semana.
a. O professor de OE propõe a construção de uma nova agenda para Júlio e pede para que os professores o ajudem, solicitando que, um dia antes da aula, Júlio consulte a agenda; além disso, o professor pede para Júlio elaborar um quadro de horário para fixar na sala de aula.
b. O professor de OE prepara um bilhete para os pais, tia e avó, solicitando que acompanhem o Júlio na organização de seu material e dos estudos. Junto com o bilhete, o professor anexou três cópias de uma lista que preparou juntamente com Júlio contendo uma rotina, que deveria ser verificada todos os dias antes do estudante ir para a escola.
Parabéns! Fazer contato com os pais ou responsáveis pelo estudante, além de favorecer a organização de uma rotina, fornece suporte e acompanhamento fora da escola, promovendo a corresponsabilidade no aprendizado do estudante.
· Cenário 2
Stefane é estudante da 1ª série do Ensino Médio e quase todos os dias apresenta muito cansaço, até mesmo dormindo nas primeiras aulas. Ao ser questionada pelos professores sobre o motivo de tanto cansaço e sono pela manhã, ela relata que costuma ficar até tarde mexendo no celular e assistindo séries.
a. O professor de OE pede para Stefane reelaborar sua rotina na agenda, tornando-a mais detalhada, indicando horários de início e término das tarefas após a escola. Nesta rotina, ela deverá incluir em qual horário vai assistir séries, desconectar de seu celular e descansar.
b. O professor de OE conversa com Stefane e pergunta como vai sua agenda e se ela está conseguindo cumprir o planejamento de estudos que elaborou. E, em seguida, já alerta que os professores andam comentando sobre seu cansaço e suas cochiladas durante as aulas.
Parabéns! Propor a reformulação da rotina para os estudos e também para as atividades de lazer é um excelente método para modificar os hábitos do estudante.
4. Atividade
Observe as afirmações abaixo e indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as ações que estão de acordo com a elaboração da agenda adaptada aos três segmentos (Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio) e conforme o passo a passo apresentado anteriormente.
· a. Ana é estudante do 5º ano. Fez uma lista de todas as tarefas da semana, registrou-as no caderno e escolheu um dia para estudar, separando duas horas para leituras. Também anotou os dias de entrega das atividades, lembrando-se do que o professor de OE tinha apontado.
 
V
· b. Sílvia é estudante do 7º ano. Esqueceu de anotaras atividades da semana e pediu para que sua mãe a ajudasse, colocando um horário para que ela estudasse.
 
F
· c. Maurício é estudante da 3ª série do EM. Ele criou uma agenda no seu celular, após o professor de OE explicar que isso o ajudaria nas atividades do seu dia a dia, incluindo horários de descanso e lazer. Reservou também tempo para estudar e revisitar sua agenda todos os dias.
 
V
Parabéns, você acertou!
5. Atividade
Agora que você viu como é interessante articular a interdisciplinaridade e a Metodologia de Projetos, arraste as palavras dando o sentido correto às afirmações abaixo:
	Iniciado em
	segunda, 24 jan 2022, 15:57
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda, 24 jan 2022, 16:00
	Tempo empregado
	2 minutos 49 segundos
	Notas
	5,00/5,00
	Avaliar
	100,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Alguns pontos são relevantes para o planejamento da Orientação de Estudos. Analise as afirmações a seguir:
I – A primeira ação para o planejamento da Orientação de Estudos é compreender a realidade dos estudantes e os recursos disponíveis na escola.
II – Como componente, a Orientação de Estudos deve estar pautada apenas em elaborar uma agenda e trabalhar técnicas de leitura e escrita.
III – Reconhecendo a realidade da comunidade escolar e o perfil de seus estudantes, o professor de OE poderá planejar as aulas de forma personalizada, tornando a ação mais eficiente.
IV – Ao planejar as aulas de OE, o professor deve considerar que cada indivíduo é único, evitando-se, assim, atividades em grupo ou colaborativas.
É correto o que se afirma em:
a.
Em II e IV.
b.
Em I, II e III.
c.
Em I e III.
Correta: Compreender a realidade da comunidade escolar e conhecer os recursos disponíveis na unidade tornarão as aulas de OE mais eficientes.
d.
Em I, III e IV.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Em relação à organização da agenda, podemos afirmar que:
I. Uma agenda bem estruturada pode ser um recurso para registrar a organização das ações de maneira prática.
II. Para quem não tem o costume de utilizar agendas em sua rotina, começar organizando atividades mensais favorece o hábito de registrar.
III. Inserir o planejamento mensal, semestral e anual torna-se uma necessidade na organização da agenda, após criarmos o hábito de utilizá-la.
IV. A orientação de como elaborar uma agenda eficiente se limita às experiências pessoais.
a.
I. Verdadeiro, II. Falso, III. Verdadeiro, IV. Falso.
Resposta correta:
No item I. Verdadeiro - Uma agenda bem estruturada pode ser um recurso para registrar a organização de maneira prática.
II. Falso - Começar organizando atividades diárias e semanais favorece o hábito de registrar, para quem não tem o costume de utilizar agendas em sua rotina.
III. Verdadeiro - Com o tempo, ampliar os itens da organização, inserindo o planejamento mensal, semestral e anual, torna-se uma necessidade.
IV. Falso - A orientação de como elaborar uma agenda eficiente ultrapassa as experiências pessoais.
b.
I. Falso, II. Verdadeiro, III. Verdadeiro, IV. Falso.
c.
I. Verdadeiro, II. Falso, III. Verdadeiro, IV Verdadeiro
d.
I. Verdadeiro, II. Verdadeiro, III. Verdadeiro, IV. Verdadeiro.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Sobre a interdisciplinaridade associada à metodologia de projetos, quais afirmativas abaixo são corretas?
I – A interdisciplinaridade diminui o impacto da especialização dos componentes curriculares, uma vez que promove a parceria entre professores de componentes e áreas de conhecimento diferentes, contribuindo para a construção significativa de conhecimentos.
II – As propostas de trabalho com projetos conduzem os estudantes à busca de conhecimentos e informações dispersas, fragmentando o conhecimento proposto nos componentes curriculares.
III – Entre as conquistas didáticas que a interdisciplinaridade e a metodologia de projetos proporcionam estão a produção de interações entre o cotidiano e o currículo escolar, ampliando a visão de mundo, bem como a quebra das barreiras do pensamento disciplinar, que permite ampliar a criatividade.
a.
Todas estão incorretas.
b.
I e III são corretas.
Correta: Aliar a interdisciplinaridade à metodologia de projetos traz muitos benefícios, pois permite a construção globalizadora de conhecimentos, trazendo sentido aos conteúdos, uma vez que contextualiza os saberes, promove o engajamento dos estudantes em ações comuns e, também, desperta a criatividade para buscar soluções aos questionamentos propostos.
c.
I, II e III são corretas.
d.
I e II são corretas.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
“O professor de OE organiza um pequeno tour com os estudantes pela escola e, depois, em uma roda de conversa, pede para que indiquem locais que possam servir para leitura e estudo, e discutam quais os elementos necessários para transformar o espaço num local agradável e convidativo. Também propõe em seu plano uma ação sobre a importância da organização e da manutenção dos espaços de estudo, solicitando que façam uma pesquisa na internet com sugestões de leitura sobre o que disponibilizar nesses espaços.”
Ao analisar o caso concreto, podemos concluir que a ação do professor de OE:
a.
Deveria ter concentrado a ação apenas na Sala de Leitura, pois é o ambiente onde os livros estão mais acessíveis.
b.
Levou a OE para além da sala de aula, dando ressignificado aos espaços da escola e promovendo o engajamento e a participação dos estudantes na criação de ambientes de estudo e leitura.
Correta: A OE deve promover o engajamento e a participação dos estudantes nas ações que se referem ao incentivo para estudar.
c.
Levou a OE para além da sala de aula e demonstrou para os estudantes que não é necessário estudar em casa.
d.
Poderia ser otimizada, propondo a ação diretamente à gestão escolar.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Em relação à prática do Diário de bordo, é correto afirmar que:
a.
É uma prática em que você faz um relato de todas as atividades da escola.
b.
É uma ferramenta metodológica que serve de apoio aos estudos e facilita o registro de informações.
Correta: O Diário de bordo é uma ferramenta metodológica que serve de apoio aos estudos e facilita o registro de informações que subsidiarão o reforço e o aprofundamento dos conteúdos trabalhados nas aulas.
c.
É uma técnica de estudo que só pode ser realizada depois que o estudante identificar o seu perfil de aprendizagem.
d.
O Diário de bordo apresenta um roteiro sistematizado com regras a ser seguidas pelos estudantes e professores.
Parte inferior do formulário
[footnoteRef:1] [1: Todas as respostas certas estão com marca texto verde.] 
1. Módulo 4 – Explorando as abordagens metodológicas
2. Unidade 1.2 - Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Atividade 1 
· Cenário 1
A professora Sara levou um material diferente para a aula de OE do 9º ano. Ela preparou alguns jogos de tabuleiro e reservou a sala de leitura para levar sua turma. A proposta era que cada grupo criasse um jogo a partir de um tema escolhido pelos estudantes. O objetivo era desenvolver uma história e adaptá-la ao jogo que haviam recebido. Sara ficou muito empolgada com a aula, pois seus estudantes foram muito participativos.
Mapa mental
Gamificação
Sala de aula invertida
Gamificação: a proposta usa elementos de jogos e busca uma nova concepção do jogo que foi disponibilizado, o que favorecerá maior envolvimento dos estudantes para cumprir a tarefa.
· 
· Cenário 2
O professor Ricardo, de OE, levou sua turma do 7º ano para a sala de informática para trabalhar um texto sobre os problemas de alimentação no Brasil. Antes da leitura, pediu aos estudantes que falassem tudo o que sabiam e o que vinha à mente ao pensarem sobre os problemas de alimentação. Todas as ideias foram registradas. O professor propôs, então, a leitura do texto, e os estudantes discutiram sobre o tema, considerandoas ideias registradas antes da leitura. Para enriquecer a discussão, o professor usou, como recurso, um aplicativo e pediu aos estudantes que dissessem palavras que lembrassem o que foi discutido a respeito do tema, para utilizarem na produção de um novo texto. Os estudantes ficaram bastante animados em unir conhecimentos prévios e provenientes da leitura, usando as palavras-chave do tema registradas no aplicativo.
Rotação por estações
Cultura maker
Brainstorming
Brainstorming: A proposta envolve levantamento de ideais antes e após a leitura, bem como a utilização de um aplicativo para apurar a ideia dos estudantes sobre o tema discutido.
Atividade 2
Veja, a seguir, o diálogo entre Lia e Pedro, dois estudantes do 5º ano que realizaram as atividades propostas pela professora Clara na aula de OE.
Crédito imagem: Getty Images
O diálogo entre Lia e Pedro aconteceu na aula de OE da professora Clara. Em que etapa seria mais adequada a intervenção da professora?
a. Somente ao final de toda a atividade.
b. Na estação em que a professora está preparada para esclarecer as dúvidas dos estudantes, conforme o planejamento.
c. Em qualquer estação, quando estiver caminhando entre elas para ajudar a resolver as atividades.
Parabéns, você acertou! A metodologia de rotação por estações prevê uma estação em que o professor esteja presente para tirar dúvidas.
Atividade 3
Vamos imaginar que você é o professor Miquéias e foi informado, na reunião de alinhamento, que a turma do 8º ano apresentou dificuldade em realizar leitura e compreensão de textos. Pensando nisso, você decide elaborar um projeto em que os estudantes possam desenvolver mais a habilidade de leitura. Mas, para isso acontecer, será necessário que todos os estudantes estejam comprometidos. Você resolve, então, que eles devem se envolver no processo de criação do projeto e que utilizará a metodologia da Aprendizagem Cooperativa e a estrutura de aprendizagem de Roda-Viva Escrita.   
Selecione a melhor alternativa para colocar essa ação em prática:
Alternativa A
Realizar uma dinâmica na qual escolhe os grupos produtivos e, em seguida, com os grupos formados, apresentar a proposta aos estudantes para criar um projeto com o intuito de melhorar a habilidade de leitura da turma. Solicitar que os estudantes registrem a ideia do grupo, que deverá ser entregue a você. Ler todas as ideias, colocando-as na lousa. Fazer, coletivamente, uma revisão e escolher a que você considerar mais eficiente para a turma.
Alternativa B 
Utilizar uma estrutura de preparação para separar os estudantes de maneira aleatória e formar grupos de quatro integrantes. Propor aos estudantes que escrevam, cada um em seu caderno, uma ideia de projeto que gostaria de desenvolver para melhorar a habilidade de leitura de todos. Disponibilizar tempo para que cada estudante compartilhe suas ideias no grupo. Solicitar que todos anotem, no caderno, as sugestões uns dos outros. Promover um momento para a escolha da melhor sugestão do grupo. Pedir que os grupos compartilhem a ideia escolhida com os demais estudantes, enquanto as anota na lousa. Com as ideias anotadas na lousa, escolher coletivamente aquela que se tornará o projeto da turma.
Atividade 4
O professor Fred ministra aulas de História e está interessado em aplicar a metodologia Role Play com suas turmas de Ensino Médio, porém não sabe como fazer. Fred lembrou que seu colega, Vitor, costuma utilizar essa metodologia em suas aulas de OE e enviou uma mensagem para ele.
Qual alternativa é mais adequada para Vitor responder ao Fred?
A – Fred, você pode dividir a turma em três grupos: os que defenderão os ideais socialistas, os que defenderão os ideais capitalistas e o povo. Prepare um roteiro de pesquisa e agende a encenação e o debate, finalizando com a decisão do povo.
B – Fred, você pode pedir para sua turma pesquisar sobre o tema e organizar uma peça de teatro para apresentar para toda a escola.
Parabéns, você acertou! Vitor sugeriu uma proposta que atende os objetivos do Role Play, que são a encenação, o debate e a reflexão.
Orientação de Estudos 1ª Edição/2022
	Iniciado em
	domingo, 30 jan 2022, 10:15
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	domingo, 30 jan 2022, 10:23
	Tempo empregado
	8 minutos 9 segundos
	Notas
	2,00/5,00
	Avaliar
	40,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa que expressa corretamente o que são as Metodologias ativas:
I. Constituem-se como alternativas pedagógicas que colocam o foco no docente durante o processo de aprendizagem.
II. Colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem, por meio de situações-problemas, indagações e investigações que favorecem a construção do conhecimento.
III. Há menor engajamento dos estudantes no desenvolvimento de sua autonomia.
a.
Apenas I e II são corretas. Vermelho é a errada
Resposta incorreta. A afirmativa I é incorreta, pois o foco são os estudantes, e não os docentes. As Metodologias ativas colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem, por meio de situações-problemas, indagações e investigações que favorecem a construção do conhecimento.
b.
Apenas I é correta.
c.
Apenas II é correta.
d.
Apenas I e III são corretas.
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
O principal objetivo da Aprendizagem Cooperativa é o aprendizado do conteúdo acadêmico por meio da aquisição e do desenvolvimento de competências socioemocionais, transformando assim o ambiente escolar num espaço de cooperação. Assinale a alternativa que apresenta um cenário em que o professor utilizou, de maneira correta, uma estrutura de aprendizagem condizente com essa metodologia.
a.
Troca em Pares: O professor Jailson coloca uma música para tocar e vai escolhendo alguns estudantes, que, por sua vez, vão escolhendo seus pares.
Resposta incorreta. Na estrutura Troca em pares, o professor coloca uma música e, quando pausar, solicita que os estudantes façam par com a pessoa mais próxima.
b.
O Informante: O professor Januário escolhe os quatro estudantes que são destaque da turma e solicita que sejam os informantes e passem de grupo em grupo para auxiliá-los com suas dúvidas.
c.
Pense Rápido: A professora Jandira solicita que os estudantes se sentem em grupos; em seguida faz um questionamento com múltiplas respostas, pede que os estudantes compartilhem seus pensamentos e escolham a resposta do grupo.
d.
Esquinas: A professora Jaqueline leva quatro imagens para a sala e coloca uma em cada canto; em seguida, orienta que os estudantes escolham um canto, formem grupos e estudem a imagem, compartilhando seus saberes.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa que expressa corretamente as ações de suporte organizacional aos projetos de trabalhos interdisciplinares que podem ser desenvolvidas nas aulas de OE.
I. Orientar a sequência de procedimentos em cada atividade e auxiliar os estudantes na construção dos grupos para que sejam produtivos.
II. Conduzir a produção das pesquisas para que os estudantes não percam o foco a cada tarefa específica e articular a conjunção das atividades chamando a atenção para pontos de conexão importantes à compreensão do todo.
III. Orientar a organização do encerramento ou “culminância” do projeto e atribuir uma nota a cada grupo, encaminhando o feedback para aos demais professores da turma.
a.
I, II e III são corretas.
b.
Todas são incorretas.
c.
Apenas I e III são corretas.
d.
Apenas I e II são corretas.
Resposta correta. As afirmações I e II estão corretas, uma vez que expressam ações de suporte organizacional que podem ser implementadas pelos professores de OE em suas aulas, visando à integração de habilidades afins propostas no Currículo Paulista e à ampliação das oportunidades de aprendizagem significativa dos estudantes.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Apropriar-seda interdisciplinaridade aliada à metodologia de projetos possibilita avanços às práticas desenvolvidas pelos professores em suas aulas. Podemos afirmar que nas aulas de OE essa prática possibilita:
a.
Conduzir os estudantes para que construam seus conhecimentos de maneira fragmentada, buscando informações dispersas em diversos componentes curriculares.
b.
Ampliar as possibilidades de construção de conhecimentos, combinando habilidades afins e correlatas dos diversos componentes e áreas do Currículo Paulista, trazendo maior dinamismo às aulas de OE.
Resposta correta. Aliar a interdisciplinaridade à metodologia de projetos traz possibilidades inovadoras às aulas de OE, pois permite a construção de conhecimentos de maneira integradora, uma vez que viabiliza a associação e a integração de habilidades afins de diversos componentes curriculares.
c.
Criar uma rotina sistemática que determine os momentos mais apropriados para a interação dos estudantes entre si e com os professores.
d.
Elaborar projetos que demarquem os limites dos objetos de conhecimento propostos para cada componente curricular, facilitando a construção das habilidades específicas para as aulas de OE.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Escolha a alternativa que representa as etapas da Aprendizagem baseada em problemas:
a.
1. Define o objetivo da atividade.
2. Apresenta a proposta para os grupos.
3. Permite a troca de conhecimentos.
4. Faz o acompanhamento/monitoramento.
5. Apresenta as atividades realizadas.
Resposta incorreta. Esses passos pertencem à Metodologia da Aprendizagem entre pares.
b.
1. Definir o problema.
2. Explorar os conhecimentos prévios dos estudantes relacionados com o problema.
3. Identificar que conhecimentos são necessários para a resolução do problema.
4. Investigar sobre o problema e procurar soluções.
5. Avaliar possíveis soluções para o problema.
6. Solucionar o problema.
7. Apresentar os resultados.
c.
1. O professor define seus objetivos e planeja quantas estações oferecerá.
2. Para cada estação, o professor elabora uma atividade diferente.
3. Na hora da prática, o professor divide a turma em grupos e informa que todos devem passar por todas as estações.
4. Em pelo menos uma estação, o professor deve planejar o uso de recursos digitais.
5. O professor escolhe em que estação ficará disponível para tirar dúvidas.
6. O professor define se a última estação encerra a rotação com debates ou uma atividade-desafio.
d.
1. Relação entre os pares.
2. Influência dos pares.
3. Pressão dos pares.
4. Aceitação dos pares.
5. Rejeição dos pares.
6. Vitimização dos pares.
[footnoteRef:2]Parte inferior do formulário [2: Todas as alternativas com marcador verde são as corretas. Marcador vermelho indica as tentativas erradas.] 
Criatividade
Responsabilidade
Entusiasmo
Escola 3
Escola 1
Escola 2
Auditivo
Visual
Cinestésico