prova de fonética e fonologia da longua ingesa

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“Fonética e fonologia têm sido entendidas como duas disciplinas interdependentes, uma vez que para qualquer estudo fonológico é indispensável partir do conteúdo fonético, articulatório e/ou acústico para determinar quais são as unidades distintivas de cada língua. A caracterização da fonética como ciência que trata da substância da expressão e da fonologia como a ciência que trata da forma da expressão é aceita pela maioria dos linguistas por não implicar a oposição entre os dois campos do conhecimento, nem sua independência e autonomia.”
 
FONTE: CALLOU, Dinah.; LEITE, Yonne. Iniciação à Fonética e à Fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009.
 
Sobre a fonética e Fonologia, áreas que estudam os sons da língua, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Fonética.
II- Fonologia.
 
( ) Investiga quais órgãos estão envolvidos na produção de um som específico da fala e como eles trabalham em conjunto.
( ) Investiga quais sons da fala uma língua tem, a fim de proporcionar distinções significativas nas palavras.
(  ) Investiga como é o movimento de entoação uma língua tem para distinguir uma pergunta de uma afirmação.
( ) Investiga quais propriedades físicas, como frequência a amplitude, os diferentes sons da fala têm.
( ) Investiga quais sílabas são tônicas e quais são átonas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	
	A)  I – II – II – I – II. 
	
	B)  II – I – I – II – I. 
	
	C)  II – I – II – I – I.
	
	D) I – II – I – II – II. 
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“No inglês, algumas terminações gramaticais das palavras são pronunciadas de mais de uma maneira, dependendo do som que as precede (...). Não podemos, sempre, prever a pronúncia de uma terminação olhando a ortografia das palavras. Nós temos que verificar com qual fonema aquela palavra termina.”
 
FONTE: YOSHIDA, Marla Trith. Understanding and Teaching the Pronunciation of English. Yoshida.–2013.–214 p, 2013. (tradução nossa)
 
Sobre a terminação gramatical das palavras em inglês, assinale a alternativa CORRETA: =
	
	A) Tepe e glotal são alofones do som /t/ e ocorrem em finais de verbos no passado.
	
	B)  Verbos que terminam com sons surdos, como “kiss”, acrescenta-se o som /t/ na formação do passado, ficando /kiset/. 
	
	C) O final -ed nos verbos podem soar como /ed/, /d/ ou /t/, dependendo da terminação sonora do termo. 
	
	D) O -s acrescentado ao verbo na 3ª pessoa do singular irá soar como /z/ em verbos terminados com sons surdos e /s/ em verbos terminados com sons sonoros. 
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Em qualquer língua, podemos identificar um pequeno número de sons regulares (consoantes e vogais), que chamamos de fonemas; por exemplo, as vogais nas palavras ‘pin’ e ‘pen’ são fonemas distintos, da mesma forma, as consoantes que iniciam as palavras ‘pet’ e ‘bet’.
 
FONTE: ROACH, Peter. English Phonetics and Phonology: a practical course. Cambridge University Press, 2009. (tradução nossa)
 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- É importante aprender a pronúncia da língua inglesa em termos de fonemas ao invés de gramemas.
 
PORQUE
 
II- A ortografia da língua inglesa tem uma natureza complexa e confusa.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
	
	B)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
	
	C)  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	D)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
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“Falantes nativos de língua inglesa sabem, sem pensar, qual sílaba de uma palavra é a tônica, ou seja, qual sílaba pode receber o acento na fala. Mesmo quando encontram um termo desconhecido, falantes nativos geralmente concordam em qual sílaba será acentuada. Em contrapartida, aprendizes da língua inglesa julgam que a tonicidade das palavras em inglês é imprevisível e eles geralmente hesitam em qual sílaba acentuar.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução nossa)
 
Sobre a língua inglesa em relação à tonicidade das palavras, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) Possui dois níveis de tonicidade, a sílaba tônica e a sílaba átona. 
	
	B) Possui três níveis de tonicidade, uma forte, uma média e uma fraca. 
	
	C) Não há regras de tonicidade, as sílabas das palavras são aleatoriamente destacadas.
	
	D) A tonicidade é determinada pela terminação ortográfica da palavra.
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O ambiente de ensino não é propício para a espontaneidade, tendo em vista o ambiente artificial totalmente ausente de práticas que tornariam o aprendizado mais natural. É necessário que o professor compreenda o processo de aprendizagem/aquisição para que possa tornar o ambiente da sala de aula um espaço o mais próximo possível de um ambiente natural, utilizando procedimentos metodológicos adequados à realidade de cada aprendiz.
 
FONTE: SOBROZA, Lidiane Schlotefeldt. Aquisição x Aprendizagem da língua estrangeira. Linguagens & Cidadania, v. 10, n. 1, 2008. Disponível em http://jararaca.ufsm.br/websites/l&c/download/Artigos08/Lidiane.pdf. 
 
Sobre o papel do professor de língua estrangeira, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- O professor deve encorajar o contato constante do estudante com as mais variadas formas de input e promover interações entre os falantes, tanto com aqueles que estão aprendendo como com aqueles que já falam ou são nativos.
PORQUE
II- A aquisição de uma língua depende, em parte, de situações comunicativas estabelecidas em cada interação.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
	
	B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
	
	D)  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
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“As línguas podem ser divididas em duas categorias em relação a sua tonicidade. Algumas línguas têm a tonicidade fixa, ou seja, é sempre uma determinada sílaba de uma palavra que é a tônica. Isso ocorre, por exemplo, com o tcheco, em que a tônica pe sempre é a primeira sílaba da todas as palavras (...). Outras línguas têm a tonicidade mais livre, o que significa que a tônica pode cair em qualquer sílaba da palavra e não pode ser previsto por uma regra. Em inglês, a tônica das palavras não é tão livre nem tão engessado.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução nossa) Algumas regras podem ser formuladas sobre a tonicidade das palavras em língua inglesa.
 
Com base nos fatores que contribuem para essas regras, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Origem histórica.
II- Palavras que terminam com -e têm a última sílaba tônica.
III- Função gramatical.
IV- Palavra com duas sílabas, a primeira é sempre tônica. V- Sufixos.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As afirmativas II e IV estão corretas. 
	
	B) As afirmativas I, III e V estão corretas. 
	
	C)  As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
	
	D) As afirmativas II, IV e V estão corretas.
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“O objetivo de ensinar pronúncia para não nativos não é fazer com que eles soem como um falante nativo de língua inglesa. Com exceção de poucos indivíduos abençoados, isso é um objetivo irreal. Um objetivo mais modesto e realístico é habilitar o estudante a superar esse limiar, para que sua pronúncia não deprecie sua habilidade de comunicação.”
 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne; BRINTON, Donna M.; GOODWIN, Janet M. Teaching Pronunciation: a reference for teacher of English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 2006. (tradução nossa)
 
Com base no ensino de pronúncia, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Todas as práticas de pronúncia são voltadas para o nível da palavra.
II- O ensino da pronúncia hoje foca tanto nas características segmentais quanto nas suprassegmentais.
III- Uma técnica comum e eficiente de ensinarpronúncia é trabalhar com pares mínimos.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) Somente a afirmativa III está correta.
	
	B) As afirmativas I e III estão corretas. 
	
	C)  As afirmativas II e III estão corretas. 
	
	D) As afirmativas I e II estão corretas. 
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“Prioriza-se o desenvolvimento das habilidades orais, de forma a seguir a ‘ordem natural’ de aquisição de primeira língua: compreensão auditiva, produção oral, compreensão textual e, por fim, a produção textual. As estruturas e os novos vocábulos são apresentados por meio de diálogos artificiais elaborados com a finalidade de proporcionar ao aluno a visualização de um possível contexto de uso da estrutura. Os diálogos são aprendidos por imitação e repetição e os drills são considerados a atividade central de prática de uso da língua.”
 
FONTE: LARSEN-FREEMAN, D. Teaching Techniques in English as a Second Language. Oxford: Oxford University Press, 2000. (tradução nossa)
 
Sobre o método de ensino de língua estrangeira referido no trecho exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Abordagem Comunicativa.
	
	B) Método Tradicional.
	
	C) Método Direto. 
	
	D) Método Audiolingual. 
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“Falantes não costumam produzir palavras soltas quanto eles se comunicam uns com os outros, mas geralmente encadeiam várias palavras. Entretanto, falantes não simplesmente produzem uma palavra após a outra. No discurso, grupos específicos de palavras são mais unidos que outros. Isso é algo que os ouvintes esperam e fazem uso na interpretação do discurso (...). Esses grupos de palavras chamamos de frases, e em fonologia, chamamos de frases de entonação (...). De modo geral, falantes usam frases de entonação para estruturar seu discurso em unidades de informação.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009 (tradução nossa) Com base na frase: Ele lavou e alimentou o cachorro, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Se essa sentença é produzida com uma única entoação, significa que a pessoa tanto lavou como alimentou o cachorro.
II- Se essa sentença é produzida com duas entoações, com uma entoação de limite frasal após o termo “lavou”, o significado muda para: ele lavou algo, que não é o cachorro, e alimento o cachorro.
III- O fim de uma entoação em uma frase (limite frasal) deve ser marcado por alguma pontuação que indica essa pausa.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As afirmativas II e III estão corretas. 
	
	B)  As afirmativas I e III estão corretas.
	
	C) As afirmativas I e II estão corretas. 
	
	D) Somente a afirmativa I está correta.
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“As formas regulares de plural e as formas de 3ª pessoa do singular no presente têm regras bastante claras. Quando a palavra, seja verbo ou nome, termina em uma vogal, um ditongo ou uma consoante vozeada, a forma regular de plural e das formas de 3ª pessoa singular presente será sempre Z que é uma consoante vozeada. Quando o nome ou verbo termina em consoante desvozeada, a forma regular de plural ou forma de 3ª pessoa singular presente será sempre S, que é uma consoante desvozeada.”
 
FONTE: SILVA, Thaïs Cristófaro. Pronúncia do Inglês: para falantes do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2020.
 
Sobre as terminações fonêmicas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- /s/
II- /z/
III- /iz/
 
( ) Classes, matches, glasses, exercises, dishes.
( ) Desks, students, books, tops, cats.
( ) Moms, dads, days, schools, rooms.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	
	A)  III – II – I. 
	
	B)  I – III – II. 
	
	C) I – II – III.
	
	D)  III – I – II. 
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“Após passarmos por várias mudanças de métodos de ensino de língua estrangeira entramos em um período de reflexão. Vimos avaliações da natureza desses métodos por vários estudiosos e vimos, também, o surgimento de várias ideias alternativas. (...) os vários estudos realizados na área nos alertam não só para o cuidado com a aceitação de um método sem reflexão, mas também nos aconselha contra a procura do método ideal e o conceito de método em si.”
 
FONTE: LIMA, Thaina Rosalem de. O Ensino de Língua Estrangeira: métodos e pós-método. Faculdade Campos Elíseos. FCE Informa. Disponível em: https://fce.edu.br/blog/o-ensino-de-lingua-estrangeira-metodos-e-pos-metodo/#:~:text=O%20presente%20artigo%20tem%20por,chama%20de%20p%C3%B3s%2Dm%C3%A9todo%20na. 
 
Sobre o pós-método, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) Exercícios de repetição e tradução não são trabalhados no pós-método.
	
	B) Estimula a autonomia do professor, de modo que ele saiba o que e como ensinar e como agir em diversos contextos de ensino. 
	
	C) Ao passo que o professor adquire autonomia no seu planejamento de aula, o estudante fica dependente e age de forma passiva. 
	
	D) Foca somente na habilidade da fala (speaking), uma vez que essa é a habilidade mais exigida na contemporaneidade. 
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“Os glides comportam-se como consoantes em posição inicial de sílabas e também representam movimentos que combinam com vogais para a formação de ditongos (uma vogal seguida de um glide dentro da mesma sílaba, como em boy).”
 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne et al. Teaching pronunciation: A reference for teachers of English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 1996. (tradução nossa)
 
Com base nos glides, analise as afirmativas a seguir:
 
I- São semivogais, pois não formam sílabas.
II- Aparecem antes de uma consoante, por isso muitos acham que é uma vogal.
III- As palavras “work”, “whale”, “your” e “yesterday” começam com glide.
IV- A glide /w/ pode ocorrer depois da letra “q”, como em “question”.
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As afirmativas II e IV estão corretas. 
	
	B) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
	
	C) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	D) As afirmativas II e III estão corretas. 
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“A laringe, junto com as cordas vocais constituem o aparelho fonador. Sua principal função é prover a voz com a ajuda da corrente de ar que vem do sistema respiratório (...). A primeira função das cordas vocais é prever que comidas e bebidas caiam para a traqueia e para os pulmões, salvando o organismo de uma asfixia ou sufocação (...). A segunda função das cordas vocais, esta que é relevante para a produção da fala, é a fonação”.
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução nossa)
 
Com base nas cordas vocais, analise as afirmativas a seguir:
 
I- As cordas vocais assemelham-se a dois lábios e são constituídas por um tecido elástico que permite a sua abertura e fechamento.
II- Fonação refere-se ao processo de abertura e de fechamento das cordas vocais, controlado pelos músculos e potencializado pela corrente de ar que vem dos pulmões.
III- Quando as pregas vocais estão separadas, o ar encontra passagem livre e são produzidos os sons sonoros, quando as pregas vocais estão fechadas, o ar encontra uma barreira e são produzidos os sons surdos.
IV- Há outras aberturas das cordas vocais além do simples aberto e fechado, como a posição de glote estreita para produzir o /h/.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	B) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
	
	C) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
	
	D) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
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O IPA [Internacional Phonetic Alphabet] tem uma história longa: em 1886, a Associação Internacional de Fonética, que consistia de professores de língua, os quais queriam inventar uma noção fonética para dar suporte no aprendizado de línguas, foi fundado em Paris. Foi distribuído o primeiro alfabeto fonético no final do século XIX. Os símbolos empregados foram escolhidos com o objetivo de mantê-los o mais simples possível para os estudantes de língua da Europa Ocidental, por isso, a maioria dos símbolos foram retirados do alfabeto romano.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução nossa)
 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Emboraalguns símbolos do alfabeto fonético correspondam às letras do alfabeto, gramemas e fones são conceitos diferentes.
PORQUE
II- As letras são símbolos que nos lembram do seu correspondente sonoro.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
	
	B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
	
	C)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	D)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
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“Os sons da fala são geralmente divididos em vogais e consoantes. De modo amplo, consoantes moldam a corrente de ar que vem da laringe de modo mais perceptível que as vogais. No entanto, não há limites claros em termos articulatórios entre todos os membros desses dois grupos.”
 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução nossa)
 
Sobre a descrição das vogais, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A) A posição da língua e dos lábios. 
	
	B) O modo de articulação e a posição dos lábios.
	
	C) Os modos e lugares de articulação. 
	
	D)  O vozeamento. 
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“Às vezes, ouvimos professores igualar o fonema da nova língua com o fonema da língua materna do estudante. Por exemplo, um professor pode dizer: o /t/ em inglês é pronunciado igual do /t/ de tenda em português”. Entretanto, esses fonemas não são, na verdade, o mesmo (...). Em inglês, esse fonema é aspirado quando está no início da palavra, e, em português, esse fonema não tem essa aspiração.”
 
FONTE: YOSHIDA, Marla Trith. Understanding and Teaching the Pronunciation of English. Yoshida.–2013.–214 p, 2013. (tradução nossa)
 
Com base nas consoantes oclusivas aspiradas, analise as afirmativas a seguir:
 
I- As oclusivas são sons em que há um acúmulo de pressão e a liberação do ar, em seguida, como um estouro.
II- A aspiração é uma característica dos sons oclusivos sonoros. O que difere as palavras “bill” de “pill” é a aspiração.
III- A aspiração é um sopro extra de ar liberado na produção do som.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As afirmativas I e II estão corretas. 
	
	B)  As afirmativas II e III estão corretas. 
	
	C) As afirmativas I e III estão corretas. 
	
	D)  As afirmativas I, II e III estão corretas.
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“Os erros na produção das vogais em inglês por estudantes cuja L1 é o português estão entre os mais comuns. O primeiro deles ocorre com as vogais anteriores altas /ɪ/ e /iː/, as quais são normalmente produzidas como /i/ do português. Outro problema de provável ocorrência está na produção dos fonemas /ɛ/ e /æ/, os quais são percebidos como /é/ do português.”
 
FONTE: PERCEGONA, Marcélia Silva. A fossilização no processo de aquisição de segunda língua. 2005. Tese de Doutorado. Dissertação (Mestrado em Letras)–Faculdade de Letras, Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Disponível em http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/Ingles/percegona.pdf.
 
Sobre a classificação do problema exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) Fusão. 
	
	B)  Audição.
	
	C) Termos Emprestados. 
	
	D) Substituição. 
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“Os fonemas são produzidos pelo ar saindo dos pulmões e passando pelos órgãos articulatórios e sendo liberados pela cavidade oral e/ou nasal. Enquanto as vogais são articuladas com a passagem livre do ar, os fonemas consonantais envolvem um estreitamento da passagem articulatória ou alguma obstrução do fluxo de ar. Na produção de consoantes, o ar se move através de um caminho com obstáculos criados por configurações distintas dos órgãos da fala. Conforme o ar encontra esses obstáculos, diferentes tipos de fonemas são produzidos. O tipo de obstáculo refere-se aos modos de articulação (...).
 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne; BRINTON, Donna M.; GOODWIN, Janet M. Teaching Pronunciation: a reference for teacher of English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 2006. (tradução nossa)
 
Sobre os modos de articulação que se referem à produção de fonemas consonantais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Oclusivas.
II- Fricativas.
III- Africadas.
IV- Nasais.
V- Laterais.
VI- Glides.
 
( ) Combinação de oclusiva seguida de fricativa.
( ) O ar completamente bloqueado e liberado como uma pequena explosão.
( ) O palato mole abaixa, liberando a saída de ar pela cavidade nasal.
( ) O ar sai pela cavidade bucal sem muita obstrução.
( ) O ar sai por uma passagem estreita causando vibração.
( ) O ar se move entorno da língua.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	
	A) III – I – IV – VI – II – V. 
	
	B)  V – I – III – IV – VI – II. 
	
	C) I – V – II – VI – III – IV.
	
	D) III – II – V – VI – I – IV. 
19
“Todos os sons que produzimos quando falamos é o resultado de contração de músculos. Os músculos do peito que usamos para respirar produzem a corrente de ar necessária para quase todos os sons da fala; os músculos da laringe produzem diferentes modificações na corrente de ar que sai do peito e vai para a boca.”
 
FONTE: ROACH, Peter. English phonetics and phonology: a pratical course. 2. ed. Cambridge: University Press, 1991. (tradução nossa)
 
Com base no aparelho fonador, analise as afirmativas a seguir:
 
I- O espaço entre as cordas vocais chama-se glote.
II- Quando o véu palatino se encontra abaixado, tem-se a produção dos sons orais. Quando o véu palatino se encontra levantado, tem-se os sons nasais.
III- Na produção de consoantes, há bloqueio de ar somente na cavidade bucal.
IV- As vogais são produzidas na egressão do ar pela cavidade bucal, sem que haja fricção.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As afirmativas I e IV estão corretas. 
	
	B) As afirmativas II e IV estão corretas. 
	
	C) As afirmativas II e III estão corretas.
	
	D) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
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“Nós podemos dividir uma palavra em uma ou mais sílabas. Por exemplo, mum tem uma sílaba, mother tem duas sílabas e grandmother tem três sílabas. Uma sílaba é um grupo de um ou mais fonemas.”
 
FONTE: HANCOCK, Mark. English Pronunciation in Use. Cambridge University Press, 2003. (tradução nossa) Sobre as sílabas na língua inglesa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Uma sílaba é uma parte de uma palavra.
PORQUE
II- Cada sílaba tem um som de uma vogal.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
	
	B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
	
	C)  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
	
	D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.