Memorial Descritivo das Atividades da Disciplina

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Memorial Descritivo das Atividades da Disciplina. 
Métodos e Técnicas de Ensino da Música. 
Gabriel Ricardo 
201710040014 
Cauê Silva 
201810040029. 
INTRODUÇÃO. 
 A importância da disciplina, métodos e técnicas, para a formação do professor de música, 
consiste em estudar metodologia, soluções e maneiras de ministrar uma aula de qualidade, à 
qual o aluno possa trazer a sua vivência musical e compartilhar com a turma. Além disso, a 
disciplina tem como finalidade ensinar como pode ser aplicado esses métodos em sala de aula, 
através da prática de ensino, na qual um dos alunos irá ministrar uma aula de acordo com os 
autores seu conteúdo. 
1.Métodos Ativos de Ensino de Música. 
 No que diz respeito a esses métodos, os fundamentos teóricos fazem referência a 
interação entre professor e aluno, no qual o educador passa a atividade e a partir daí interage 
com o aluno. Ao se tratar do educador “Boris Porena”, ele trabalha com a seguinte concepção, 
em que as atividades lúdicas são presentes, ou seja, onde o ensino e a aprendizagem musical, 
comportam-se durante os jogos musicais, cujas brincadeiras foram feitas com o conteúdo de 
“escalas pentatônicas”, em que os alunos aprenderam a improvisar (jogo de pergunta e 
resposta). Contudo, a nossa atuação em sala de aula consistiu em uma aula com atividades 
lúdicas, as quais todos os alunos participaram, onde usamos violão e viola de arco para 
atividades em dupla. Assim, para cada dupla escolhemos uma melodia e em cima dessas 
melodias, eles elaboraram um jogo de pergunta e resposta. 
 Antes de começarmos as atividades práticas, nós fizemos uma explanação de “escalas 
pentatônicas” e escolhemos uma tonalidade e construímos as melodias de acordo com a 
tonalidade de Dó maior, à qual usamos naquelas melodias com os números. Todavia, nós 
usamos outras formas também, em se tratando do Éverton, o aluno com deficiência visual, em 
que usamos as palavras com ele. 
 Portanto, nós tínhamos 30 minutos para ministrarmos aquela aula e por isso dividimos a 
turma em dupla e em trio, no caso do Éverton, e ele fez as atividades e interagiu com a turma 
e, após isso, fizemos uma revisão do conteúdo. Dessa forma, elaboramos um plano de aula e 
colocamos uma série de elementos, os quais estão presentes a metodologia, por exemplo, 
cujos métodos eram aulas expositivas e dialogadas, baseada no “Porena” e depois realizamos 
as atividades interativas com jogos musicais. Logo, as aulas do “Porena”, foram importantes 
para os alunos. 
2. Materiais Pedagógicos-Resenha do livro Ritmos da Amazõnia 
BEZERRA, José Maria. RITMOS DA AMAZÔNIA: Caderno de partituras e CD com 
exercícios, estudos e canções para grupos de violão, flauta doce e canto.(Volume 1). Belém-
PA, 2013. 
 O “ritmos da Amazônia” é um caderno com canções voltado para o ensino de música e 
prática de instrumento, onde o aluno irá aprender partitura e executar no instrumento. Além 
disso, trata-se de um livro organizado em atividades progressivas, que faz alusão à vida do 
autor, introdução, apresentação, repertório e funcionamento de alguns instrumentos, 
principalmente a flauta doce , percussão e violão. 
 Desse modo, as músicas do repertório foram feitas para tocar na flauta doce e para cantar, 
ou seja, um caderno feito para execução instrumental em conjunto, no qual todas as melodias 
foram cifradas, as quais o violão faz o acompanhamento. Assim, é um livro voltado ao 
preparo instrumental e a educação em ensino regular. 
 Portanto, suas habilidades envolvidas, são a formação do instrumentista e a aquisição dos 
conhecimentos em teoria musical, de acordo com a vivência. Dessa forma, o autor faz uma 
introdução no que diz respeito à proposta de ensino do material, considerando a organização 
da tonalidade das canções, de acordo com extensão vocal dos cantores. Os principais ritmos 
da Amazônia apresentados foram: Lundu, Carimbó, Retumbão, entre outros.Por isso, a 
proposta do projeto é ampliar o repertório infanto-juvenil dando maiores possibilidades à 
formação de grupos e o reconhecimento de uma identidade musical. 
3. Outros acontecimentos na disciplina de Métodos e Técnicas. 
 Nessa disciplina, tivemos aulas expositivas e, nesse momento conhecemos outros autores, 
além daqueles que usamos na prática de ensino, e a partir daí, falamos de cada metodologia 
que eles abordam em sala de aula, no livro Pedagogia Musical do Século XX. Além disso, 
discutimos sobre o “Swanwick”, isto é, um artista que desenvolveu a teoria espiral e criou o 
modelo CLASP (Composição, Literatura, Apreciação, Skills e Performance), onde a 
composição musical exigia um certo tempo do aluno, cuja escrita musical ele procurará 
formas para compor e estudar as técnicas de composição. 
4. Considerações Finais. 
 Diante de todos os conteúdos estudados, é válido ressaltar que foi uma disciplina que 
aproveitamos bastante e conseguimos apresentar o nosso trabalho no CEMUFPA, no qual 
estava o professor José Maria Bezerra, autor do livro Ritmos da Amazônia e, ficamos muito 
felizes de apresentarmos a obra dele. Logo, agradecemos a ele e a professora Ana Margarida 
Lins Leal de Camargo, pela presença e pelo apoio. Em suma, a minha dificuldade nesse 
trabalho foi de não poder abordar todos os dados da aula e da apresentação e, recomendo o 
livro Ritmos da Amazônia aos instrumentistas e aos estudantes. 
 Bibliografia 
Fonterrata, Marisa. DE TRAMAS E FIOS: um ensaio sobre música e educação. São Paulo: 
editora unesp, 2ª edição, 6ª reimpressão, p.191-192, 2009. 
 
BEZERRA, José Maria. RITMOS DA AMAZÔNIA: Caderno de partitura e CD com 
exercícios, estudos e canções para grupos de violão, flauta doce e canto. (Volume 1). Belém-
PA, 2013. 
 
PAZ, Hermelinda A. Pedagogia Musical Brasileira no Século XX: Metodologias e 
Tendências. 1. ed. Brasília: Editora MusiMed, 2000. 293 p. ISBN 8570920210. 
 
SWANWICK, Keith; FRANÇA, Cecília Cavalieri. Composição, apreciação e performance na 
educação musical: teoria, pesquisa e prática. Em Pauta, [s. l], ano 2002, v. 13, ed. 21, p. 6-41.